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Collection Didactique
- Editeur : Chenelière Education
- ISSN : pas d'ISSN
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Titre : Enseigner la littérature au secondaire et au collégial : une démarche stratégique Type de document : document multimédia Auteurs : Jacques Lecavalier, Auteur ; Suzanne Richard, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2010 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Langues : Français (fre) Mots-clés : littérature enseignement de la littérature Index. décimale : 82 Littérature Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20494 Enseigner la littérature au secondaire et au collégial : une démarche stratégique [document multimédia] / Jacques Lecavalier, Auteur ; Suzanne Richard, Auteur . - Montréal : Chenelière Education, 2010. - (Didactique. Langue et communication) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : littérature enseignement de la littérature Index. décimale : 82 Littérature Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20494 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Lecavalier, Jacques, Richard, Suzanne (2010). Enseigner la littérature au secondaire et au collégial : une démarche stratégique. .
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19978 B ENS E DVD Bibliothèque Campus Nivelles Bureau Disponible Lire et écrire au secondaire : un défi signifiant / Godelieve De Koninck
Titre : Lire et écrire au secondaire : un défi signifiant Type de document : texte imprimé Auteurs : Godelieve De Koninck, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2005 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : 1 vol. (192 p.) Format : 32cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7651-0396-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : français : discipline enseignement du français enseignement secondaire lecture écriture Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Relevez les défis de l’enseignement du français.
Le changement suscite souvent appréhension et méfiance chez les enseignants. Or, le monde de l’éducation est en pleine mouvance : d’ambitieux programmes de formation voient le jour et proposent des approches et des exigences nouvelles, un vocabulaire différent, etc. Dans la classe de français, langue d’enseignement, comment s’y retrouver ? Que faut-il retenir ? Surtout, comment relever le défi du changement pour qu’il soit signifiant ?
À l’ère de l’approche par compétences et de la réforme de l’enseignement au secondaire, Lire et écrire au secondaire se veut un guide pratique et une invitation au plaisir, celui d’enseigner et celui d’apprendre. Pratique mais pas simpliste, cet ouvrage démystifie l’approche par compétences et fournit des pistes stimulantes pour faire de l’apprentissage une aventure motivante et créatrice.
Un guide à lire et à relire :
· Une première partie pose un regard franc sur les défis de la réforme scolaire et sur les possibilités innovatrices que celle-ci laisse entrevoir ;
· Une approche de l’enseignement élaborée en fonction des types de textes : narratif, descriptif, poétique, explicatif et argumentatif ;
· Une carte sémantique, présentée au début de chaque chapitre, fournit aux enseignants une base solide pour préparer leur enseignement ;
· Des situations d’apprentissage stimulantes qui amèneront les élèves à développer leurs compétences en lecture, en écriture et en communication orale.
À qui s’adresse cet ouvrage?
Cet ouvrage apportera un éclairage nouveau aux enseignants du français au secondaire et au collégial de même qu’aux professeurs en didactique du français (formation des maîtres).Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20530 Lire et écrire au secondaire : un défi signifiant [texte imprimé] / Godelieve De Koninck, Auteur . - Montréal : Chenelière Education, 2005 . - 1 vol. (192 p.) ; 32cm. - (Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7651-0396-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : français : discipline enseignement du français enseignement secondaire lecture écriture Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Relevez les défis de l’enseignement du français.
Le changement suscite souvent appréhension et méfiance chez les enseignants. Or, le monde de l’éducation est en pleine mouvance : d’ambitieux programmes de formation voient le jour et proposent des approches et des exigences nouvelles, un vocabulaire différent, etc. Dans la classe de français, langue d’enseignement, comment s’y retrouver ? Que faut-il retenir ? Surtout, comment relever le défi du changement pour qu’il soit signifiant ?
À l’ère de l’approche par compétences et de la réforme de l’enseignement au secondaire, Lire et écrire au secondaire se veut un guide pratique et une invitation au plaisir, celui d’enseigner et celui d’apprendre. Pratique mais pas simpliste, cet ouvrage démystifie l’approche par compétences et fournit des pistes stimulantes pour faire de l’apprentissage une aventure motivante et créatrice.
Un guide à lire et à relire :
· Une première partie pose un regard franc sur les défis de la réforme scolaire et sur les possibilités innovatrices que celle-ci laisse entrevoir ;
· Une approche de l’enseignement élaborée en fonction des types de textes : narratif, descriptif, poétique, explicatif et argumentatif ;
· Une carte sémantique, présentée au début de chaque chapitre, fournit aux enseignants une base solide pour préparer leur enseignement ;
· Des situations d’apprentissage stimulantes qui amèneront les élèves à développer leurs compétences en lecture, en écriture et en communication orale.
À qui s’adresse cet ouvrage?
Cet ouvrage apportera un éclairage nouveau aux enseignants du français au secondaire et au collégial de même qu’aux professeurs en didactique du français (formation des maîtres).Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20530 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
De Koninck, Godelieve (2005). Lire et écrire au secondaire : un défi signifiant. .
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20080 801 DEK L Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible La suppléance : stratégies efficaces et activités gagnantes / Jim Walters
Titre : La suppléance : stratégies efficaces et activités gagnantes Type de document : texte imprimé Auteurs : Jim Walters, Auteur ; Liliane Otis, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2012 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (195 p.) Format : 28cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3436-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement "suppléance" Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Le coffre à outils pour aimer la suppléance!
Profitez d’un guide pratique et complet pour faire de la suppléance de manière efficace.
Apprenez toutes les facettes de la suppléance : gestion de la classe, stratégies d’enseignement, responsabilités et jugement professionnel.
Découvrez plusieurs activités faciles à réaliser, dans différentes matières, qui simplifieront votre tâche.
Remplacer à pied levé un enseignant absent relève souvent de l’exploit. Et la bonne volonté ne suffit pas pour faire un bon travail de suppléance. Outre les indispensables qualités de pédagogue et une solide formation, il faut… un coffre à outils bien garni.
Ce guide pratique traite de toutes les facettes de la suppléance, de la gestion de classe aux stratégies d’enseignement, en passant par les responsabilités et les attitudes professionnelles à privilégier. Vous y trouverez également des réponses aux questions les plus fréquentes ainsi que des astuces pour reconnaître les difficultés et les résoudre. La richesse de son matériel reproductible et les nombreuses activités proposées vous permettront d’aborder vos journées avec confiance.Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20544 La suppléance : stratégies efficaces et activités gagnantes [texte imprimé] / Jim Walters, Auteur ; Liliane Otis, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Education, 2012 . - 1 vol. (195 p.) ; 28cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-3436-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement "suppléance" Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Le coffre à outils pour aimer la suppléance!
Profitez d’un guide pratique et complet pour faire de la suppléance de manière efficace.
Apprenez toutes les facettes de la suppléance : gestion de la classe, stratégies d’enseignement, responsabilités et jugement professionnel.
Découvrez plusieurs activités faciles à réaliser, dans différentes matières, qui simplifieront votre tâche.
Remplacer à pied levé un enseignant absent relève souvent de l’exploit. Et la bonne volonté ne suffit pas pour faire un bon travail de suppléance. Outre les indispensables qualités de pédagogue et une solide formation, il faut… un coffre à outils bien garni.
Ce guide pratique traite de toutes les facettes de la suppléance, de la gestion de classe aux stratégies d’enseignement, en passant par les responsabilités et les attitudes professionnelles à privilégier. Vous y trouverez également des réponses aux questions les plus fréquentes ainsi que des astuces pour reconnaître les difficultés et les résoudre. La richesse de son matériel reproductible et les nombreuses activités proposées vous permettront d’aborder vos journées avec confiance.Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20544 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Walters, Jim, Otis, Liliane (2012). La suppléance : stratégies efficaces et activités gagnantes. .
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20094 370A WAL S Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Comprendre et utiliser le langage oral : activités pour enfants de 7 à 9 ans / Catherine Delamain
Titre : Comprendre et utiliser le langage oral : activités pour enfants de 7 à 9 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Delamain, Auteur ; Jill Spring, Auteur ; Hélène Boucher, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : 1 vol. (273 p.) Format : 28cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2478-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : français : langue langage oral communication verbale apprentissage du langage oral apprentissage de la langue orale Index. décimale : 372 Enseignement élémentaire Résumé : Comprendre et utiliser le langage oral est un recueil d’activités et de jeux originaux conçu pour aider les enfants âgés de 7 à 9 ans.
Ces exercices sont proposés aux enseignants des classes régulières cibles ou à ceux d’élèves plus âgés qui présentent des difficultés sur le plan de la communication. Dans ce dernier cas, les activités s’avéreront particulièrement efficaces si elles sont entreprises avec la collaboration d’un orthophoniste. Elles peuvent aussi être un bon outil pour les enseignants et les orthophonistes d’écoles spéciales et de cliniques d’orthophonie.
Le livre est divisé en deux sections principales (« Comprendre le langage oral » et « Utiliser le langage oral »), elles-mêmes divisées en différents domaines de compétence définis en fonction des grandes étapes du développement de l’enfant. Les activités peuvent facilement être intégrées au programme d’enseignement.
Les consignes sont claires et simples, et les activités sont conçues pour toute la classe ou de petites équipes. Elles peuvent être proposées aux élèves par les enseignants, les orthophonistes, les auxiliaires d’enseignement ou les bénévoles.
Les activités requièrent peu de matériel, et le livre fournit la majorité des ressources pédagogiques sous forme de pages reproductibles, qui comprennent de nombreuses illustrations.
À qui s’adresse cet ouvrage ?
Cette vaste gamme de jeux et d’activités constitue une ressource précieuse pour tous les enseignants, les orthophonistes, les intervenants en orthopédagogie et les conseillers en littératie qui travaillent avec des enfants âgés de 7 à 9 ans.Note de contenu : Les activités d’échauffement ou de préparation pour l’écoute active et la mémoire
- La terre et le ciel
- Le jeu de la bourse
Niveau 1
- Les cartes de souhaits
- Les chapeaux de Marie
- Serveur !
- Les gares
- Trouve ce qui manque
Niveau II
- Les courses de Mme Blabla
- Des croquis de personnages
- Que faisaient-ils ?
- Les mots clés (1)
- Les publicités
Niveau III
- Arrête le voleur !
- Les mots clés (2)
- La tombola
- Organisez-vous !
- Le calendrier
Niveau IV
- Pose-moi une question
- Les mots clés (3)
- Le plan d’une histoire
- Les « pour » et les « contre »
- Les séances de formationNiveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20669 Comprendre et utiliser le langage oral : activités pour enfants de 7 à 9 ans [texte imprimé] / Catherine Delamain, Auteur ; Jill Spring, Auteur ; Hélène Boucher, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Education, 2009 . - 1 vol. (273 p.) ; 28cm. - (Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-2478-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : français : langue langage oral communication verbale apprentissage du langage oral apprentissage de la langue orale Index. décimale : 372 Enseignement élémentaire Résumé : Comprendre et utiliser le langage oral est un recueil d’activités et de jeux originaux conçu pour aider les enfants âgés de 7 à 9 ans.
Ces exercices sont proposés aux enseignants des classes régulières cibles ou à ceux d’élèves plus âgés qui présentent des difficultés sur le plan de la communication. Dans ce dernier cas, les activités s’avéreront particulièrement efficaces si elles sont entreprises avec la collaboration d’un orthophoniste. Elles peuvent aussi être un bon outil pour les enseignants et les orthophonistes d’écoles spéciales et de cliniques d’orthophonie.
Le livre est divisé en deux sections principales (« Comprendre le langage oral » et « Utiliser le langage oral »), elles-mêmes divisées en différents domaines de compétence définis en fonction des grandes étapes du développement de l’enfant. Les activités peuvent facilement être intégrées au programme d’enseignement.
Les consignes sont claires et simples, et les activités sont conçues pour toute la classe ou de petites équipes. Elles peuvent être proposées aux élèves par les enseignants, les orthophonistes, les auxiliaires d’enseignement ou les bénévoles.
Les activités requièrent peu de matériel, et le livre fournit la majorité des ressources pédagogiques sous forme de pages reproductibles, qui comprennent de nombreuses illustrations.
À qui s’adresse cet ouvrage ?
Cette vaste gamme de jeux et d’activités constitue une ressource précieuse pour tous les enseignants, les orthophonistes, les intervenants en orthopédagogie et les conseillers en littératie qui travaillent avec des enfants âgés de 7 à 9 ans.Note de contenu : Les activités d’échauffement ou de préparation pour l’écoute active et la mémoire
- La terre et le ciel
- Le jeu de la bourse
Niveau 1
- Les cartes de souhaits
- Les chapeaux de Marie
- Serveur !
- Les gares
- Trouve ce qui manque
Niveau II
- Les courses de Mme Blabla
- Des croquis de personnages
- Que faisaient-ils ?
- Les mots clés (1)
- Les publicités
Niveau III
- Arrête le voleur !
- Les mots clés (2)
- La tombola
- Organisez-vous !
- Le calendrier
Niveau IV
- Pose-moi une question
- Les mots clés (3)
- Le plan d’une histoire
- Les « pour » et les « contre »
- Les séances de formationNiveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20669 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Delamain, Catherine, Spring, Jill, Boucher, Hélène (2009). Comprendre et utiliser le langage oral : activités pour enfants de 7 à 9 ans. .
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20282 372LA DEL C Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle : Stratégies pour favoriser la réussite de tous les élèves / Bonnie M. Davis
Titre : Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle : Stratégies pour favoriser la réussite de tous les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Bonnie M. Davis, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2016 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (207 p.) Format : 30cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5037-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation éducation interculturelle milieu scolaire inclusion scolaire élève allophone Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : De nos jours, les élèves arrivent à l’école avec un bagage d’expériences de plus en plus diversifié. Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle invite les enseignants du primaire et du secondaire à mieux comprendre les différences dans leurs classes afin d’offrir un enseignement inclusif et équitable qui favorise la réussite de tous.
Écrit dans un style accessible et illustré par de nombreux exemples, cet ouvrage présente des stratégies relationnelles et pédagogiques fondées sur la recherche qui permettent :
de créer un milieu scolaire accueillant pour les élèves issus de communautés ethnoculturelles diverses, leurs familles et les membres du personnel;
d’établir des liens interpersonnels essentiels à une intégration scolaire réussie;
d’adapter l’enseignement aux besoins de chacun, en particulier à ceux des élèves allophones;
d’amener les élèves à s’engager pleinement dans leur apprentissage.Note de contenu : Bibliographie p. 201-207. -
Table des matières :
Introduction
Partie 1 Jeter un regard sur sa propre culture
1. Notre culture : notre façon de voir le monde
• Parlons un peu de vous
• Les règles implicites : les attentes comportementales
• Notre culture : l’objectif à travers lequel nous voyons le monde
• Qu’est-ce que la culture ?
• Un enseignement adapté à la diversité culturelle des élèves
• Comment s’est façonnée votre culture ?
• La compétence interculturelle
• La culture organisationnelle
• L’origine ethnique, l’identité ethnoculturelle et la nationalité
• Les facteurs culturels
• L’homogénéité culturelle
• Quelles stratégies devons-nous expérimenter ?
• Des stratégies pratiques
2. Des questions de réflexion pour poursuivre la découverte de soi
• Des questions de réflexion
• Un regard sur l’histoire de notre identité ethnoculturelle
3. La « race » et l’identité ethnoculturelle
• Alors, qu’est-ce que la race ?
• Comment le concept de race a-t-il évolué ?
• Des individus d’origines ethnoculturelles diverses
• Les comportements culturels
• Culture ou race ?
• Ce que j’ai appris en examinant les concepts de race et d’identité ethnoculturelle
Partie 2 Écouter les autres et apprendre d’eux
4. Que devons-nous savoir sur la diversité culturelle ?
• Les styles de communication des élèves d’origines ethnoculturelles diverses
• Le rythme
• L’incompréhension des styles de communication propres à certaines cultures
• Les comportements en classe
• Les styles d’apprentissage des élèves d’origines ethnoculturelles diverses
• La pression des pairs
• L’incidence des pairs sur le rendement scolaire
• Les préjugés sur la couleur de la peau
• Un monde sans couleurs
• La menace posée par les stéréotypes
• Le « stéréotype de la minorité modèle »
5. Les élèves immigrants du XXIe siècle
• Les élèves issus de cultures diverses
6. Les écarts d’apprentissage chez les élèves issus de l’immigration
• Les attentes culturelles
• La pauvreté
• Les cours offerts
• Le biais culturel des épreuves ministérielles
• Les attentes des enseignants
• La qualité de l’enseignement
7. Comment tisser des liens avec les élèves et leur famille
• Des classes où les élèves sont les bienvenus
• Respeto
• Le langage corporel
• L’accueil des élèves en classe
• Le climat émotionnel
• Des exemples d’amorces de cours
8. Une culture scolaire accueillante pour tous : élèves, familles et enseignants
• Un exemple de trois commissions scolaires
• La mise en place d’une culture de collaboration entre les membres du personnel
• Des relations de collaboration
• Des liens avec les familles
Partie 3 Intégrer les nouvelles connaissances
9. Des stratégies pour amener les élèves à s’engager dans leur apprentissage
• L’utilisation des technologies du XXIe siècle
• La gestion de classe : l’importance des rituels et des routines
• Les élèves allophones
• Des relations et encore des relations
• La rétroaction
• Quatre questions pour évaluer l’engagement des élèves dans leur apprentissage
10. Comment transmettre aux élèves l’amour de la lecture et de l’écriture
• Des textes à l’image des cultures
• L’histoire de votre relation avec la lecture
• L’histoire de votre relation avec l’écriture
• Une stratégie pour vous motiver à écrire
11. Des activités adaptées à la diversité culturelle
• Exemple 1 : La réalisation d’un guide de l’école
• Exemple 2 : Une histoire orale
• Exemple 3 : Les guides littéraires
• Exemple 4 : La poésie
• Exemple 5 : Une incursion dans une histoire
• Exemple 6 : Les recueils de textes narratifs
• Exemple 7 : Les concours d’écriture
• Pourquoi proposer ces activités?
12. Des ateliers de lecture et d’écriture adaptés à la diversité culturelle
• L’atelier de lecture et d’écriture dans trois milieux différents
• Le rôle de l’enseignant
• La révision
13. Des enseignants vous présentent leurs canevas de situations d’apprentissage
• Les sciences et le français au primaire
• Des activités pour le secondaire (partie 1)
• Des activités pour le secondaire (partie 2)
• Les stratégies pédagogiques adaptées à la diversité culturelle
Partie 4 Passer à l’action
14. Prendre soin de soi
• L’importance de prendre soin de soi afin de favoriser son bien-être et la réussite de ses élèves
• Des stratégies pour prendre soin de vous quand vous enseignez
15. Passer à l’action pour favoriser la réussite des élèves
• Les initiatives gouvernementales
• Les initiatives du milieu scolaire
• Le partenariat avec la recherche
• Les initiatives locales et communautaires
Quelques mots pour clore cet ouvragePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20750 Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle : Stratégies pour favoriser la réussite de tous les élèves [texte imprimé] / Bonnie M. Davis, Auteur . - Montréal : Chenelière Education, 2016 . - 1 vol. (207 p.) ; 30cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-5037-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation éducation interculturelle milieu scolaire inclusion scolaire élève allophone Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : De nos jours, les élèves arrivent à l’école avec un bagage d’expériences de plus en plus diversifié. Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle invite les enseignants du primaire et du secondaire à mieux comprendre les différences dans leurs classes afin d’offrir un enseignement inclusif et équitable qui favorise la réussite de tous.
Écrit dans un style accessible et illustré par de nombreux exemples, cet ouvrage présente des stratégies relationnelles et pédagogiques fondées sur la recherche qui permettent :
de créer un milieu scolaire accueillant pour les élèves issus de communautés ethnoculturelles diverses, leurs familles et les membres du personnel;
d’établir des liens interpersonnels essentiels à une intégration scolaire réussie;
d’adapter l’enseignement aux besoins de chacun, en particulier à ceux des élèves allophones;
d’amener les élèves à s’engager pleinement dans leur apprentissage.Note de contenu : Bibliographie p. 201-207. -
Table des matières :
Introduction
Partie 1 Jeter un regard sur sa propre culture
1. Notre culture : notre façon de voir le monde
• Parlons un peu de vous
• Les règles implicites : les attentes comportementales
• Notre culture : l’objectif à travers lequel nous voyons le monde
• Qu’est-ce que la culture ?
• Un enseignement adapté à la diversité culturelle des élèves
• Comment s’est façonnée votre culture ?
• La compétence interculturelle
• La culture organisationnelle
• L’origine ethnique, l’identité ethnoculturelle et la nationalité
• Les facteurs culturels
• L’homogénéité culturelle
• Quelles stratégies devons-nous expérimenter ?
• Des stratégies pratiques
2. Des questions de réflexion pour poursuivre la découverte de soi
• Des questions de réflexion
• Un regard sur l’histoire de notre identité ethnoculturelle
3. La « race » et l’identité ethnoculturelle
• Alors, qu’est-ce que la race ?
• Comment le concept de race a-t-il évolué ?
• Des individus d’origines ethnoculturelles diverses
• Les comportements culturels
• Culture ou race ?
• Ce que j’ai appris en examinant les concepts de race et d’identité ethnoculturelle
Partie 2 Écouter les autres et apprendre d’eux
4. Que devons-nous savoir sur la diversité culturelle ?
• Les styles de communication des élèves d’origines ethnoculturelles diverses
• Le rythme
• L’incompréhension des styles de communication propres à certaines cultures
• Les comportements en classe
• Les styles d’apprentissage des élèves d’origines ethnoculturelles diverses
• La pression des pairs
• L’incidence des pairs sur le rendement scolaire
• Les préjugés sur la couleur de la peau
• Un monde sans couleurs
• La menace posée par les stéréotypes
• Le « stéréotype de la minorité modèle »
5. Les élèves immigrants du XXIe siècle
• Les élèves issus de cultures diverses
6. Les écarts d’apprentissage chez les élèves issus de l’immigration
• Les attentes culturelles
• La pauvreté
• Les cours offerts
• Le biais culturel des épreuves ministérielles
• Les attentes des enseignants
• La qualité de l’enseignement
7. Comment tisser des liens avec les élèves et leur famille
• Des classes où les élèves sont les bienvenus
• Respeto
• Le langage corporel
• L’accueil des élèves en classe
• Le climat émotionnel
• Des exemples d’amorces de cours
8. Une culture scolaire accueillante pour tous : élèves, familles et enseignants
• Un exemple de trois commissions scolaires
• La mise en place d’une culture de collaboration entre les membres du personnel
• Des relations de collaboration
• Des liens avec les familles
Partie 3 Intégrer les nouvelles connaissances
9. Des stratégies pour amener les élèves à s’engager dans leur apprentissage
• L’utilisation des technologies du XXIe siècle
• La gestion de classe : l’importance des rituels et des routines
• Les élèves allophones
• Des relations et encore des relations
• La rétroaction
• Quatre questions pour évaluer l’engagement des élèves dans leur apprentissage
10. Comment transmettre aux élèves l’amour de la lecture et de l’écriture
• Des textes à l’image des cultures
• L’histoire de votre relation avec la lecture
• L’histoire de votre relation avec l’écriture
• Une stratégie pour vous motiver à écrire
11. Des activités adaptées à la diversité culturelle
• Exemple 1 : La réalisation d’un guide de l’école
• Exemple 2 : Une histoire orale
• Exemple 3 : Les guides littéraires
• Exemple 4 : La poésie
• Exemple 5 : Une incursion dans une histoire
• Exemple 6 : Les recueils de textes narratifs
• Exemple 7 : Les concours d’écriture
• Pourquoi proposer ces activités?
12. Des ateliers de lecture et d’écriture adaptés à la diversité culturelle
• L’atelier de lecture et d’écriture dans trois milieux différents
• Le rôle de l’enseignant
• La révision
13. Des enseignants vous présentent leurs canevas de situations d’apprentissage
• Les sciences et le français au primaire
• Des activités pour le secondaire (partie 1)
• Des activités pour le secondaire (partie 2)
• Les stratégies pédagogiques adaptées à la diversité culturelle
Partie 4 Passer à l’action
14. Prendre soin de soi
• L’importance de prendre soin de soi afin de favoriser son bien-être et la réussite de ses élèves
• Des stratégies pour prendre soin de vous quand vous enseignez
15. Passer à l’action pour favoriser la réussite des élèves
• Les initiatives gouvernementales
• Les initiatives du milieu scolaire
• Le partenariat avec la recherche
• Les initiatives locales et communautaires
Quelques mots pour clore cet ouvragePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20750 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Davis, Bonnie M. (2016). Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle : Stratégies pour favoriser la réussite de tous les élèves. .
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20390 370A DAV E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Enseigner l'oral, c'est possible ! : 18 ateliers formatifs clés en main / Lizanne Lafontaine
PermalinkEnseigner l'oral, c'est possible ! : 18 ateliers formatifs clés en main / Lizanne Lafontaine
PermalinkDe la pensée au langage : Une approche structurée pour les élèves éprouvant des difficultés langagières / Stephen Parsons
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PermalinkÉcrire tous les jours : 210 activités d'écriture pour les élèves du primaire / Hélène Boucher
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