Détail de l'éditeur
Documents disponibles chez cet éditeur (44)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesJ'enseigne l'anglais de la maternelle au CM2 / Amélie Alletru
Titre : J'enseigne l'anglais de la maternelle au CM2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Amélie Alletru, Auteur ; Marie Gaucher, Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2021 Collection : La boîte à outils du professeur Importance : 1 vol. (191 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-080779-6 Note générale : La couv. porte en plus : "définir une méthodologie, mettre en avant l'interculturel, construire un enseignement, évaluer les élèves" Langues : Français (fre) Mots-clés : anglais : langue enseignement primaire enseignement élémentaire Index. décimale : 811.111 Anglais Résumé : Les programmes définissent l'obligation de commencer « la langue vivante étrangère ou régionale » au CP, à raison de 54 heures par an, soit 1 h 30 par semaine, si possible réparties sur chacun des jours de la semaine. Les programmes de la maternelle recommandent également de familiariser les élèves avec les sonorités des autres langues (d'où l'attention également portée au cycle 1).Or les connaissances et la pratique de l'anglais remontent souvent au lycée. Afin d'accompagner les enseignants, du cycle 1 au cycle 3, dans leur enseignement de l'anglais au quotidien, leur sont proposés 38 outils indispensables :Chaque outil est traité de façon synthétique et visuelle sur 2 ou 4 pages.Chaque outil renvoie à de nombreuses mises en œuvre concrètes qui s'appuient sur une expérience de terrain des auteurs.Des conseils méthodologiques et des remarques sur les contextes d'utilisation de ces outils viennent compléter ces présentations. [source éditeur] Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22810 J'enseigne l'anglais de la maternelle au CM2 [texte imprimé] / Amélie Alletru, Auteur ; Marie Gaucher, Auteur . - Paris : Dunod, 2021 . - 1 vol. (191 p.) ; 24cm. - (La boîte à outils du professeur) .
ISBN : 978-2-10-080779-6
La couv. porte en plus : "définir une méthodologie, mettre en avant l'interculturel, construire un enseignement, évaluer les élèves"
Langues : Français (fre)
Mots-clés : anglais : langue enseignement primaire enseignement élémentaire Index. décimale : 811.111 Anglais Résumé : Les programmes définissent l'obligation de commencer « la langue vivante étrangère ou régionale » au CP, à raison de 54 heures par an, soit 1 h 30 par semaine, si possible réparties sur chacun des jours de la semaine. Les programmes de la maternelle recommandent également de familiariser les élèves avec les sonorités des autres langues (d'où l'attention également portée au cycle 1).Or les connaissances et la pratique de l'anglais remontent souvent au lycée. Afin d'accompagner les enseignants, du cycle 1 au cycle 3, dans leur enseignement de l'anglais au quotidien, leur sont proposés 38 outils indispensables :Chaque outil est traité de façon synthétique et visuelle sur 2 ou 4 pages.Chaque outil renvoie à de nombreuses mises en œuvre concrètes qui s'appuient sur une expérience de terrain des auteurs.Des conseils méthodologiques et des remarques sur les contextes d'utilisation de ces outils viennent compléter ces présentations. [source éditeur] Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22810 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Alletru, Amélie, Gaucher, Marie (2021). J'enseigne l'anglais de la maternelle au CM2. Paris : Dunod.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23599 802PRI ALL J Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : J'enseigne dans une classe multiniveaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Gaucher, Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2021 Collection : La boîte à outils du professeur Importance : 1 vol. (159 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-080778-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement primaire pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : La moitié des élèves du primaire public sont scolarisés dans une classe à plusieurs niveaux. Ce taux monte à 62 % en maternelle et 74 % en zone rurale. La forme de classe à plusieurs cours la plus répandue est la classe double (à 85 %) et les regroupements les plus fréquents sont CM1/CM2 ou CE1/CE2 en élémentaire.
Un grand nombre d’enseignants est donc confronté aux difficultés diverses d’un enseignement en classes multiniveaux : Comment favoriser l'autonomie et la coopération des élèves ? Quelle articulation des temps et des espaces adopter ? Comment fédérer le groupe classe ? Quelle place pour le travail en équipe ?
31 outils indispensables sont proposés pour accompagner les enseignants, en cycles 2 et 3, dans leur quotidien :
- Chaque outil est traité de façon synthétique et visuelle sur 2 ou 4 pages.
- Chaque outil renvoie à de nombreuses mises en œuvre concrètes qui s’appuient sur une expérience de terrain de l'auteur.
- Des conseils méthodologiques et des remarques sur les contextes d’utilisation de ces outils viennent compléter ces présentations.Note de contenu : La couverture porte en plus : "développer l'autonomie des élèves, favoriser la coopération, organiser les temps et les espaces, fédérer le groupe classe, travailler en équipe" Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21983 J'enseigne dans une classe multiniveaux [texte imprimé] / Marie Gaucher, Auteur . - Paris : Dunod, 2021 . - 1 vol. (159 p.) ; 24cm. - (La boîte à outils du professeur) .
ISBN : 978-2-10-080778-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement primaire pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : La moitié des élèves du primaire public sont scolarisés dans une classe à plusieurs niveaux. Ce taux monte à 62 % en maternelle et 74 % en zone rurale. La forme de classe à plusieurs cours la plus répandue est la classe double (à 85 %) et les regroupements les plus fréquents sont CM1/CM2 ou CE1/CE2 en élémentaire.
Un grand nombre d’enseignants est donc confronté aux difficultés diverses d’un enseignement en classes multiniveaux : Comment favoriser l'autonomie et la coopération des élèves ? Quelle articulation des temps et des espaces adopter ? Comment fédérer le groupe classe ? Quelle place pour le travail en équipe ?
31 outils indispensables sont proposés pour accompagner les enseignants, en cycles 2 et 3, dans leur quotidien :
- Chaque outil est traité de façon synthétique et visuelle sur 2 ou 4 pages.
- Chaque outil renvoie à de nombreuses mises en œuvre concrètes qui s’appuient sur une expérience de terrain de l'auteur.
- Des conseils méthodologiques et des remarques sur les contextes d’utilisation de ces outils viennent compléter ces présentations.Note de contenu : La couverture porte en plus : "développer l'autonomie des élèves, favoriser la coopération, organiser les temps et les espaces, fédérer le groupe classe, travailler en équipe" Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21983 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Gaucher, Marie (2021). J'enseigne dans une classe multiniveaux. Paris : Dunod.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22733 372METHO GAU J Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : J'enseigne à l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Karine Bonnal, Auteur ; Agnès Morcillo, Auteur ; Laurette Uréna, Auteur ; Annie Balay, Auteur ; Claire Durand, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2022 Collection : La boîte à outils du professeur Importance : 1 vol. (309 p.) Format : 25cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-083643-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignant du primaire enseignement éducation école élémentaire Index. décimale : 372 Enseignement élémentaire Résumé : Le métier de professeur des écoles évolue constamment : réformes multiples, réorganisation des rythmes scolaires, laïcité, numérique, etc. Cet ouvrage a pour objectif d’aider concrètement les enseignants débutants à entrer dans le métier, mais également les enseignants plus chevronnés à faire un point sur l’évolution de leur métier.
Comment réussir sa rentrée ? organiser son temps ? gérer ses élèves au quotidien ? adapter les enseignements ? accompagner les élèves à besoins spécifiques ? travailler en équipe et en mode projet ? connaître le BA ba administratif ? Gérer sa carrière ? etc.
62 outils indispensables pour aider à exercer le métier de professeur des écoles répondront à toutes ces questions.
• Chaque outil est traité de façon synthétique et imagée sur 2 ou 4 pages.
• Des conseils méthodologiques, des remarques sur les contextes d’utilisation de ces outils, ainsi qu’un approfondissement des connaissances viennent compléter ces présentations.
• Des exemples d'application en classe, qui s’appuient sur une expérience de terrain des auteurs, renforcent la pédagogie de ce livre.Note de contenu : Table des matières :
Chic c’est La rentrée.
- Poser le cadre de son enseignement.
- La journée de prérentrée.
- Organiser l'espace classe. Réussir son premier jour de classe.
- Un jour de rentrée au CP. Organiser le matériel.
- La réunion de rentrée avec les parents.
Organiser le temps.
- Les rythmes scolaires.
- Les programmation/progression.
- La séquence. Les séances.
- Le cahier journal.
Gérer les élèves au quotidien.
- Entrer et sortir de classe.
- L'obligation scolaire.
- La récréation.
- Les consignes.
- Les élèves perturbateurs et le cadre de la classe.
- Observer le groupe classe pour favoriser les apprentissages.
Gérer les apprentissages.
- Gérer le groupe classe.
- Organiser la classe multiniveaux.
- Alterner les différentes formes de travail.
- Enseigner avec le numérique.
- Évaluer les apprentissages.
Les enseignements spécifiques.
- La spécificité de l'enseignant en maternelle.
- Scolariser les enfants de moins de 3 ans.
- Les Activités Pédagogiques Complémentaires (APC).
Les supports pour les élèves.
- L'affichage en classe.
- Les cahiers des élèves. La photocopie.
- Le tableau. La tablette numérique.
Les élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP).
- Enfants malades et projet d'accueil individualisé (PAI).
- Difficulté ordinaire et différentiation pédagogique.
- Difficultés d’apprentissage et PPRE.
- Troubles des apprentissages et plan d'accompagnement personnalisé (PAP).
- Situation de handicap et projet personnalisé de scolarisation (PPS).
- Élèves allophones nouvellement arrivés (EANA).
- Enfants de familles itinérantes et de voyageurs (EFIV).
- Élèves à haut potentiel (EHP).
- Réseaux d'Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté (RASED).
Travailler en équipe et avec les partenaires.
- Communiquer, une compétence essentielle au métier.
- Coopérer avec la communauté éducative.
- Coopérer avec les partenaires associatifs.
- Coopérer avec les ATSEM. Coopérer avec les parents.
Travailler en mode projet.
- La pédagogie de projet.
- Le projet d’école.
- Le projet de sortie scolaire.
L'éthique professionnelle.
- Repérer et signaler la maltraitance.
- Le harcèlement à l’école : quoi faire et comment faire ?
- Sensibiliser à l’hygiène
- Éduquer à la santé
Le B.A.-BA administratif
S’engager dans un développement professionnel continu
- Pratiquer une veille pédagogique et institutionnelle
- Réussir son rendez-vous de carrière
- Comprendre sa fiche de paie
- Gérer sa carrière
- Enseigner : un métier qui s’apprend tout au long de la viePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22707 J'enseigne à l'école primaire [texte imprimé] / Karine Bonnal, Auteur ; Agnès Morcillo, Auteur ; Laurette Uréna, Auteur ; Annie Balay, Auteur ; Claire Durand, Auteur . - 2e éd. . - Paris : Dunod, 2022 . - 1 vol. (309 p.) ; 25cm. - (La boîte à outils du professeur) .
ISBN : 978-2-10-083643-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignant du primaire enseignement éducation école élémentaire Index. décimale : 372 Enseignement élémentaire Résumé : Le métier de professeur des écoles évolue constamment : réformes multiples, réorganisation des rythmes scolaires, laïcité, numérique, etc. Cet ouvrage a pour objectif d’aider concrètement les enseignants débutants à entrer dans le métier, mais également les enseignants plus chevronnés à faire un point sur l’évolution de leur métier.
Comment réussir sa rentrée ? organiser son temps ? gérer ses élèves au quotidien ? adapter les enseignements ? accompagner les élèves à besoins spécifiques ? travailler en équipe et en mode projet ? connaître le BA ba administratif ? Gérer sa carrière ? etc.
62 outils indispensables pour aider à exercer le métier de professeur des écoles répondront à toutes ces questions.
• Chaque outil est traité de façon synthétique et imagée sur 2 ou 4 pages.
• Des conseils méthodologiques, des remarques sur les contextes d’utilisation de ces outils, ainsi qu’un approfondissement des connaissances viennent compléter ces présentations.
• Des exemples d'application en classe, qui s’appuient sur une expérience de terrain des auteurs, renforcent la pédagogie de ce livre.Note de contenu : Table des matières :
Chic c’est La rentrée.
- Poser le cadre de son enseignement.
- La journée de prérentrée.
- Organiser l'espace classe. Réussir son premier jour de classe.
- Un jour de rentrée au CP. Organiser le matériel.
- La réunion de rentrée avec les parents.
Organiser le temps.
- Les rythmes scolaires.
- Les programmation/progression.
- La séquence. Les séances.
- Le cahier journal.
Gérer les élèves au quotidien.
- Entrer et sortir de classe.
- L'obligation scolaire.
- La récréation.
- Les consignes.
- Les élèves perturbateurs et le cadre de la classe.
- Observer le groupe classe pour favoriser les apprentissages.
Gérer les apprentissages.
- Gérer le groupe classe.
- Organiser la classe multiniveaux.
- Alterner les différentes formes de travail.
- Enseigner avec le numérique.
- Évaluer les apprentissages.
Les enseignements spécifiques.
- La spécificité de l'enseignant en maternelle.
- Scolariser les enfants de moins de 3 ans.
- Les Activités Pédagogiques Complémentaires (APC).
Les supports pour les élèves.
- L'affichage en classe.
- Les cahiers des élèves. La photocopie.
- Le tableau. La tablette numérique.
Les élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP).
- Enfants malades et projet d'accueil individualisé (PAI).
- Difficulté ordinaire et différentiation pédagogique.
- Difficultés d’apprentissage et PPRE.
- Troubles des apprentissages et plan d'accompagnement personnalisé (PAP).
- Situation de handicap et projet personnalisé de scolarisation (PPS).
- Élèves allophones nouvellement arrivés (EANA).
- Enfants de familles itinérantes et de voyageurs (EFIV).
- Élèves à haut potentiel (EHP).
- Réseaux d'Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté (RASED).
Travailler en équipe et avec les partenaires.
- Communiquer, une compétence essentielle au métier.
- Coopérer avec la communauté éducative.
- Coopérer avec les partenaires associatifs.
- Coopérer avec les ATSEM. Coopérer avec les parents.
Travailler en mode projet.
- La pédagogie de projet.
- Le projet d’école.
- Le projet de sortie scolaire.
L'éthique professionnelle.
- Repérer et signaler la maltraitance.
- Le harcèlement à l’école : quoi faire et comment faire ?
- Sensibiliser à l’hygiène
- Éduquer à la santé
Le B.A.-BA administratif
S’engager dans un développement professionnel continu
- Pratiquer une veille pédagogique et institutionnelle
- Réussir son rendez-vous de carrière
- Comprendre sa fiche de paie
- Gérer sa carrière
- Enseigner : un métier qui s’apprend tout au long de la viePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22707 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Bonnal, Karine, Morcillo, Agnès, Uréna, Laurette, Balay, Annie, Durand, Claire (2022). J'enseigne à l'école primaire (2e éd.). Paris : Dunod.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23493 372METHO BON E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : J'enseigne l'égalité filles-garçons Type de document : texte imprimé Auteurs : Naïma Anka Idrissi, Auteur ; Fanny Gallot, Auteur ; Gaël Pasquier, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2023 Collection : La boîte à outils du professeur Importance : 1 vol. (207 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-083654-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : identité de genre psychologie égalité des sexes parité entre femmes et hommes psychologie de l'adolescent psychologie de l'enfant sexe discrimination sexuelle enseignement Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : L'École compte parmi ses missions fondamentales celle de garantir l'égalité entre les filles et les garçons.
La promotion de l’égalité repose sur la formation initiale et continue de l’ensemble des personnels et sur la prise en compte de celle-ci au cœur des enseignements et de la pratique pédagogique. La communauté éducative, notamment dans les INSPE, est ainsi formée à la déconstruction des préjugés et à la prévention du harcèlement et des violences sexistes et sexuelles.
Mettre en œuvre des pratiques de classe égalitaires ?
Prendre en compte l'enchevêtrement des discriminations ?
Questionner les stéréotypes de sexe ?
Diversifier les représentations ?
Éduquer à la sexualité ?
Travailler avec des supports originaux ?
Tenir compte du genre dans les disciplines et les savoirs scolaires ?
Découvrez 38 outils indispensables pour enseigner l'égalité filles-garçons.
Chaque outil est présenté de façon visuelle sur 2 ou 4 pages : schéma de synthèse, résumé de l’outil, objectifs et contexte d’utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre.
Des exemples d’applications en classe renforcent la pédagogie concrète du livre.Note de contenu : Table des matières :
1. Le genre, un concept pour (re)penser l'École.
Comprendre que le genre est une construction sociale et historique.
Décrypter le genre en tant que système hiérarchique et binaire.
Interroger les stéréotypes.
Des différences qui masquent les inégalités.
Corps et genre.
Comprendre comment les dominations s'enchevêtrent.
Développer une pédagogie antivalidiste au prisme du genre.
2. Dans la classe, dans l'école et les établissements.
Gérer les interactions en classe.
Placer les élèves dans la classe.
Les coins jeux à l’école dite « maternelle ».
L’habillage de la tâche, atouts et inconvénients.
Mixité/Non mixité. Punir et sanctionner. La récréation.
Communiquer avec les parents.
3. Des disciplines scolaires pour éduquer à la sexualité.
Initier des séances d'éducation à la sexualité : organiser un brain-storming.
Connaître et définir la sexuation humaine.
L'accueil des élèves trans ou en « devenir trans ».
Des normes sexuelles et amoureuses différenciées et inégalitaires.
L'orientation sexuelle.
Questionner l'hétéronormativité en contexte scolaire.
Le consentement et les violences sexistes et sexuelles.
4. L'orientation.
Questionner les représentations des professions.
Dénaturaliser la répartition des tâches domestiques.
L'inégalité professionnelle.
Évaluer.
Préparer un conseil de classe.
5. Construire une leçon.
Choisir des documents.
La littérature de jeunesse pour travailler l'égalité.
Étudier les productions médiatiques et culturelles.
6. Mettre en œuvre une leçon.
Construire une séance en Histoire.
Construire une séance en Histoire des arts.
Favoriser l'égalité en Éducation Physique et Sportive.
Laïcité, vecteur d'égalité ?
Genre et géographie.
7. La langue, un outil pour l'égalité.
Parler en classe, réfléchir sur la langue.
L'enseignement des langues étrangères au prisme du genre.
Réagir aux insultes homophobes et sexistes et les prévenir.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=25359 J'enseigne l'égalité filles-garçons [texte imprimé] / Naïma Anka Idrissi, Auteur ; Fanny Gallot, Auteur ; Gaël Pasquier, Auteur . - 2e éd. . - Paris : Dunod, 2023 . - 1 vol. (207 p.) ; 24cm. - (La boîte à outils du professeur) .
ISBN : 978-2-10-083654-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : identité de genre psychologie égalité des sexes parité entre femmes et hommes psychologie de l'adolescent psychologie de l'enfant sexe discrimination sexuelle enseignement Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : L'École compte parmi ses missions fondamentales celle de garantir l'égalité entre les filles et les garçons.
La promotion de l’égalité repose sur la formation initiale et continue de l’ensemble des personnels et sur la prise en compte de celle-ci au cœur des enseignements et de la pratique pédagogique. La communauté éducative, notamment dans les INSPE, est ainsi formée à la déconstruction des préjugés et à la prévention du harcèlement et des violences sexistes et sexuelles.
Mettre en œuvre des pratiques de classe égalitaires ?
Prendre en compte l'enchevêtrement des discriminations ?
Questionner les stéréotypes de sexe ?
Diversifier les représentations ?
Éduquer à la sexualité ?
Travailler avec des supports originaux ?
Tenir compte du genre dans les disciplines et les savoirs scolaires ?
Découvrez 38 outils indispensables pour enseigner l'égalité filles-garçons.
Chaque outil est présenté de façon visuelle sur 2 ou 4 pages : schéma de synthèse, résumé de l’outil, objectifs et contexte d’utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre.
Des exemples d’applications en classe renforcent la pédagogie concrète du livre.Note de contenu : Table des matières :
1. Le genre, un concept pour (re)penser l'École.
Comprendre que le genre est une construction sociale et historique.
Décrypter le genre en tant que système hiérarchique et binaire.
Interroger les stéréotypes.
Des différences qui masquent les inégalités.
Corps et genre.
Comprendre comment les dominations s'enchevêtrent.
Développer une pédagogie antivalidiste au prisme du genre.
2. Dans la classe, dans l'école et les établissements.
Gérer les interactions en classe.
Placer les élèves dans la classe.
Les coins jeux à l’école dite « maternelle ».
L’habillage de la tâche, atouts et inconvénients.
Mixité/Non mixité. Punir et sanctionner. La récréation.
Communiquer avec les parents.
3. Des disciplines scolaires pour éduquer à la sexualité.
Initier des séances d'éducation à la sexualité : organiser un brain-storming.
Connaître et définir la sexuation humaine.
L'accueil des élèves trans ou en « devenir trans ».
Des normes sexuelles et amoureuses différenciées et inégalitaires.
L'orientation sexuelle.
Questionner l'hétéronormativité en contexte scolaire.
Le consentement et les violences sexistes et sexuelles.
4. L'orientation.
Questionner les représentations des professions.
Dénaturaliser la répartition des tâches domestiques.
L'inégalité professionnelle.
Évaluer.
Préparer un conseil de classe.
5. Construire une leçon.
Choisir des documents.
La littérature de jeunesse pour travailler l'égalité.
Étudier les productions médiatiques et culturelles.
6. Mettre en œuvre une leçon.
Construire une séance en Histoire.
Construire une séance en Histoire des arts.
Favoriser l'égalité en Éducation Physique et Sportive.
Laïcité, vecteur d'égalité ?
Genre et géographie.
7. La langue, un outil pour l'égalité.
Parler en classe, réfléchir sur la langue.
L'enseignement des langues étrangères au prisme du genre.
Réagir aux insultes homophobes et sexistes et les prévenir.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=25359 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Anka Idrissi, Naïma, Gallot, Fanny, Pasquier, Gaël (2023). J'enseigne l'égalité filles-garçons (2e éd.). Paris : Dunod.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 25512 370A ANK E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : J'enseigne le français au collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Mélinée Simonot, Auteur ; Karine Veillas, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2021 Collection : La boîte à outils du professeur Importance : 1 vol. (192 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-082395-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : français : langue Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Construire une progression ?
Concevoir des séquences ?
Élaborer des séances variées et progressives ?
Travailler par compétences ?
Mettre en activité les élèves ?
Repenser l’évaluation ?
Mettre en œuvre la différenciation ?
Enseigner le français avec le numérique ?
48 outils indispensables sont proposés pour enseigner le français au collège.
Chaque outil est présenté de façon visuelle sur 2 ou 4 pages : schéma de synthèse, résumé de l’outil, objectifs et contexte d’utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre.
Des exemples d’applications en classe renforcent la pédagogie concrète du livre.Note de contenu : Bibliographie p. 190-192. -
Table des matières :
1. Le travail didactique du professeur
- Planifier une progression annuelle
- Concevoir une séquence
- Problématiser une séquence
- Concevoir une séance
- Organiser l’accompagnement personnalisé (AP)
- Concevoir un enseignement pratique interdisciplinaire (EPI)
- L’apport du français aux différents parcours éducatifs de l’élève.
2. Organiser le travail de l’élève
- Mettre en activité les élèves
- Organiser le travail de groupe
- Faire élaborer une trace écrite par les élèves
- Penser l’organisation du cahier/classeur
- Penser le travail en dehors de la classe
3. Repenser l'évaluation pour différencier son enseignement
- Évaluer par compétences
- Mettre en œuvre la différenciation pédagogique
- Identifier et accompagner les élèves dys-
- Accompagner les élèves intellectuellement précoces (EIP)
- Compléter le livret scolaire unique de l’élève (LSU).
4. Développer des compétences d’oral
- Planifier les apprentissages de l’oral
- Enseigner l’oral pour échanger avec les autres
- Enseigner l’oral pour penser et apprendre
- Enseigner les genres codifiés de l’oral
- Exploiter les ressources expressives et créatives de la parole
- Repenser l’évaluation de l’oral, Préparer à l’épreuve orale du diplôme national du brevet (DNB).
5. Développer des compétences en langue
- Planifier les apprentissages en grammaire
- Élaborer une démarche pour construire le système de la langue
- Enseigner le vocabulaire et le lexique
- Enseigner l’orthographe
- Enseigner la conjugaison
- Élaborer un corpus de langue
- La grammaire au service de la lecture, de l’écriture et de l’oral
- Repenser les exercices et les évaluations en langue.
6. Développer des compétences de lecture
- Planifier les apprentissages de la lecture
- Conduire une séance de lecture littéraire
- Enseigner la lecture d’une œuvre complète
- Faire lire le théâtre, texte et représentation
- Intégrer la littérature de jeunesse à la progression
- Aborder la lecture de textes non littéraires et de documents composites
- Enseigner la lecture d’images, Repenser l'évaluation de la lecture.
7. Développer des compétences d’écriture
- Planifier les apprentissages de l’écrit
- Consolider la maîtrise du geste graphique (cycle 3)
- Enseigner des stratégies et des procédures d’écriture efficaces
- Exploiter les lectures pour aider les élèves à enrichir leurs écrits
- Réécrire, réviser, corriger
- Former les élèves à écrire pour penser et apprendre
- Repenser l’évaluation de l’écrit
- Préparer l’épreuve de rédaction du diplôme national du brevet (DNB)Niveau : Enseignement secondaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22907 J'enseigne le français au collège [texte imprimé] / Mélinée Simonot, Auteur ; Karine Veillas, Auteur . - 2e éd. . - Paris : Dunod, 2021 . - 1 vol. (192 p.) ; 24cm. - (La boîte à outils du professeur) .
ISBN : 978-2-10-082395-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : français : langue Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Construire une progression ?
Concevoir des séquences ?
Élaborer des séances variées et progressives ?
Travailler par compétences ?
Mettre en activité les élèves ?
Repenser l’évaluation ?
Mettre en œuvre la différenciation ?
Enseigner le français avec le numérique ?
48 outils indispensables sont proposés pour enseigner le français au collège.
Chaque outil est présenté de façon visuelle sur 2 ou 4 pages : schéma de synthèse, résumé de l’outil, objectifs et contexte d’utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre.
Des exemples d’applications en classe renforcent la pédagogie concrète du livre.Note de contenu : Bibliographie p. 190-192. -
Table des matières :
1. Le travail didactique du professeur
- Planifier une progression annuelle
- Concevoir une séquence
- Problématiser une séquence
- Concevoir une séance
- Organiser l’accompagnement personnalisé (AP)
- Concevoir un enseignement pratique interdisciplinaire (EPI)
- L’apport du français aux différents parcours éducatifs de l’élève.
2. Organiser le travail de l’élève
- Mettre en activité les élèves
- Organiser le travail de groupe
- Faire élaborer une trace écrite par les élèves
- Penser l’organisation du cahier/classeur
- Penser le travail en dehors de la classe
3. Repenser l'évaluation pour différencier son enseignement
- Évaluer par compétences
- Mettre en œuvre la différenciation pédagogique
- Identifier et accompagner les élèves dys-
- Accompagner les élèves intellectuellement précoces (EIP)
- Compléter le livret scolaire unique de l’élève (LSU).
4. Développer des compétences d’oral
- Planifier les apprentissages de l’oral
- Enseigner l’oral pour échanger avec les autres
- Enseigner l’oral pour penser et apprendre
- Enseigner les genres codifiés de l’oral
- Exploiter les ressources expressives et créatives de la parole
- Repenser l’évaluation de l’oral, Préparer à l’épreuve orale du diplôme national du brevet (DNB).
5. Développer des compétences en langue
- Planifier les apprentissages en grammaire
- Élaborer une démarche pour construire le système de la langue
- Enseigner le vocabulaire et le lexique
- Enseigner l’orthographe
- Enseigner la conjugaison
- Élaborer un corpus de langue
- La grammaire au service de la lecture, de l’écriture et de l’oral
- Repenser les exercices et les évaluations en langue.
6. Développer des compétences de lecture
- Planifier les apprentissages de la lecture
- Conduire une séance de lecture littéraire
- Enseigner la lecture d’une œuvre complète
- Faire lire le théâtre, texte et représentation
- Intégrer la littérature de jeunesse à la progression
- Aborder la lecture de textes non littéraires et de documents composites
- Enseigner la lecture d’images, Repenser l'évaluation de la lecture.
7. Développer des compétences d’écriture
- Planifier les apprentissages de l’écrit
- Consolider la maîtrise du geste graphique (cycle 3)
- Enseigner des stratégies et des procédures d’écriture efficaces
- Exploiter les lectures pour aider les élèves à enrichir leurs écrits
- Réécrire, réviser, corriger
- Former les élèves à écrire pour penser et apprendre
- Repenser l’évaluation de l’écrit
- Préparer l’épreuve de rédaction du diplôme national du brevet (DNB)Niveau : Enseignement secondaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22907 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Simonot, Mélinée, Veillas, Karine (2021). J'enseigne le français au collège (2e éd.). Paris : Dunod.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23687 801 SIM E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
