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Éditeur Retz
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Titre : Globale ou syllabique ? : voyage organisé au coeur d'un débat Type de document : texte imprimé Auteurs : Henri Philibert, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2006 Importance : 1 vol. (63 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 20cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2607-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage de la lecture Index. décimale : 372.41 Apprentissage de la lecture Résumé : Un ouvrage clair et drôle pour initier le grand public aux arcanes de la lecture au CP.
Exaspéré par le retour sur la scène d’une querelle totalement dépassée, l’auteur, un instituteur aguerri, avec quatre décennies d’expérience professionnelle dans la besace, a eu la bonne idée de prendre sa plume allègre pour expliquer de l’intérieur, avec clarté et simplicité, ce qu’il en est de la lecture au CP. Cela donne un petit ouvrage qui se dévore avec allégresse.
Son petit voyage organisé commence par la syllabe et les pièges redoutables qu’elle tend à l’enfant au point qu’il paraît bien imprudent de lui réserver la place de modèle à suivre aveuglément ; il se poursuit par une comparaison entre les méthodes, les mixtes au départ global et les syllabiques. D’un côté une combinaison d’approches travaillant et le code alphabétique et la compréhension de textes et l’écriture ; de l’autre, un enfermement archaïque dans des exercices qui condamnent les plus lents à un ânonnement dangereux.
Alors, globale ou syllabique ? Réponse : mixte !Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18827 Globale ou syllabique ? : voyage organisé au coeur d'un débat [texte imprimé] / Henri Philibert, Auteur . - Paris : Retz, 2006 . - 1 vol. (63 p.) : couv. ill. en coul. ; 20cm.
ISBN : 978-2-7256-2607-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : apprentissage de la lecture Index. décimale : 372.41 Apprentissage de la lecture Résumé : Un ouvrage clair et drôle pour initier le grand public aux arcanes de la lecture au CP.
Exaspéré par le retour sur la scène d’une querelle totalement dépassée, l’auteur, un instituteur aguerri, avec quatre décennies d’expérience professionnelle dans la besace, a eu la bonne idée de prendre sa plume allègre pour expliquer de l’intérieur, avec clarté et simplicité, ce qu’il en est de la lecture au CP. Cela donne un petit ouvrage qui se dévore avec allégresse.
Son petit voyage organisé commence par la syllabe et les pièges redoutables qu’elle tend à l’enfant au point qu’il paraît bien imprudent de lui réserver la place de modèle à suivre aveuglément ; il se poursuit par une comparaison entre les méthodes, les mixtes au départ global et les syllabiques. D’un côté une combinaison d’approches travaillant et le code alphabétique et la compréhension de textes et l’écriture ; de l’autre, un enfermement archaïque dans des exercices qui condamnent les plus lents à un ânonnement dangereux.
Alors, globale ou syllabique ? Réponse : mixte !Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18827 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Philibert, Henri (2006). Globale ou syllabique ? : voyage organisé au coeur d'un débat. Paris : Retz.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17744 372LE PHI G Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Jeux de doigts, rondes et jeux dansés / Solange Sanchis
Titre : Jeux de doigts, rondes et jeux dansés Type de document : enregistrement sonore musical Auteurs : Solange Sanchis, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2006 Collection : Pédagogie pratique Langues : Français (fre) Mots-clés : jeu jeu musical comptine danse développement psychomoteur "Ronde (danse)" Résumé : Cet ouvrage offre un vatse répertoire de jeux de doigts, de rondes et de jeux dansés (farandoles, tresses, cortèges, jeux avec tunnel) traditionnels et inédits dont le rôle structurant est reconnu dans les apprentissages du jeune enfant. Chaque jeu ou ronde, est accompagné des paroles de la comptine, d'un arrangement musical et d'une chorégraphie. Ces juex permettent aussi d'aborder des compétences liées aux grands domaines d'activités propres à la maternelle : le langage : les formulettes et comptines, parlées ou chantées, favorisent chez l'enfant la mémorisation, la diction, l'articulation, la communication, l'apprentissage d'un lexique spatio-temporel précis ; elles permettent d'associer le dire et le faire ; Vivre ensembles : les contraintes liées au jeu incitent l'enfant à mieux découvrir l'autre, à agir en fonction de lui, à coopérer, à respecter des règles ; Agir avec son corps : les déplacements et les manipulations contribuent à installer chez l'enfant les bases de son répertoire moteur et le conduisent à une connaissance fine de son schéma corporel ; Sensibilité, imagination, création : les formulettes enrichissent l'imaginaire et alimentent l'imagination. Les jeux favorisent les gestes et les mimiques. Progressivement, les élèves pourront inventer de nouveaux jeux et de nouvelles chorégraphies. Sans négliger le répertoire connu, cet ouvrage permet de le renouveler. Le CD audio qui complète l'ouvrage est une aide efficace pour la mise en mémoire des comptines et de leur mélodie. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18960 Jeux de doigts, rondes et jeux dansés [enregistrement sonore musical] / Solange Sanchis, Auteur . - Paris : Retz, 2006. - (Pédagogie pratique) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : jeu jeu musical comptine danse développement psychomoteur "Ronde (danse)" Résumé : Cet ouvrage offre un vatse répertoire de jeux de doigts, de rondes et de jeux dansés (farandoles, tresses, cortèges, jeux avec tunnel) traditionnels et inédits dont le rôle structurant est reconnu dans les apprentissages du jeune enfant. Chaque jeu ou ronde, est accompagné des paroles de la comptine, d'un arrangement musical et d'une chorégraphie. Ces juex permettent aussi d'aborder des compétences liées aux grands domaines d'activités propres à la maternelle : le langage : les formulettes et comptines, parlées ou chantées, favorisent chez l'enfant la mémorisation, la diction, l'articulation, la communication, l'apprentissage d'un lexique spatio-temporel précis ; elles permettent d'associer le dire et le faire ; Vivre ensembles : les contraintes liées au jeu incitent l'enfant à mieux découvrir l'autre, à agir en fonction de lui, à coopérer, à respecter des règles ; Agir avec son corps : les déplacements et les manipulations contribuent à installer chez l'enfant les bases de son répertoire moteur et le conduisent à une connaissance fine de son schéma corporel ; Sensibilité, imagination, création : les formulettes enrichissent l'imaginaire et alimentent l'imagination. Les jeux favorisent les gestes et les mimiques. Progressivement, les élèves pourront inventer de nouveaux jeux et de nouvelles chorégraphies. Sans négliger le répertoire connu, cet ouvrage permet de le renouveler. Le CD audio qui complète l'ouvrage est une aide efficace pour la mise en mémoire des comptines et de leur mélodie. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18960 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Sanchis, Solange (2006). Jeux de doigts, rondes et jeux dansés. Paris : Retz.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9822 B JEU CD audio Bibliothèque Campus Nivelles Bureau Disponible 19064 B JEU CD audio Bibliothèque Campus Nivelles Bureau Disponible 19065 B JEU CD audio Bibliothèque Campus Nivelles Bureau Disponible Comment les enfants apprennent à calculer : le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres / Rémi Brissiaud
Titre : Comment les enfants apprennent à calculer : le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Brissiaud, Auteur Mention d'édition : Nouvelle édition augmentée d'un essai introductif Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2003 Importance : 1 vol. (288 p.) Format : 22cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2232-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage mathématique Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Un livre pour tous ceux qui veulent comprendre l'évolution des pratiques pédagogiques durant ces 15 dernières années, ainsi que les débats passés et actuels en pédagogie et en psychologie développementale du nombre.
Paru en 1989 et rapidement traduit en espagnol et portugais, "Comment les enfants apprennent à calculer" à rencontrer un succès international.
La présente édition contient un essai introductif inédit qui fait le point due 15 ans de recherche en psychologie développementale concernant le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres.
Analysant les processus d'abstraction qui sonduident à cette conceptualisation, l'auteur affine le cadre théorique en expliquant pourquoi les pratiques langagières et l'usage de représentations figurées tantôt favorisent le progrès, tantôt lui font obstacle.
Cette théorie apporte des réponses convaincantes à certaines questions vives de la recherche en psychologie du nombre comme :
Pourquoi les élèves asiatiques surpassent-ils généralement leurs congénères occidentaux ?
Faut-il prendre au sérieux certaines recherches montrant que, par leurs pratiques pédagogiques, les enseignants occidentaux peuvent amener leurs élèves au niveau des enfants asiatiques ?Note de contenu : Table des matières :
Partie 1 - Communiquer
Chapitre 1 : Deux moyens de communiquer à propos des quantités : les collections-témoins et les nombres
Chapitre 2 : Un premier processus d'apprentissage : du comptage-numérotage au dénombrement
Chapitre 3 : Un second processus d'apprentissage : des collections-témoins de doigts au dénombrement
Chapitre 4 : Les premiers usages des chiffres
Partie 2 - Calculer
Chapitre 5 : Comptage et calcul
Chapitre 6 : Deux composantes du progrès vers le calcul : l'amélioration des pratiques de comptage et l'usage de collections-témoins organisés
Chapitre 7 : L'apprentissage du calcul à l'aide de collections-témoins organisées
Chapitre 8 : La résolution de problèmes par des procédures de comptage
Chapitre 9 : Le symbolisme arithmétique et l'enseignement du calcul pensé
Chapitre 10 : La numération et l'addition des nombres de 2 chiffres
Partie 3 - Au-delà de Piaget
Chapitre 11 : Au-delà de Piaget… quelle définition de la quantité ? Au-delà de Piaget
Chapitre 12 : Au-delà de Piaget… quelle définition du nombre ? Au-delà de Piaget
Chapitre 13 : Au-delà de Piaget… quelle didactique des mathématiques ?Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19947 Comment les enfants apprennent à calculer : le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres [texte imprimé] / Rémi Brissiaud, Auteur . - Nouvelle édition augmentée d'un essai introductif . - Paris : Retz, 2003 . - 1 vol. (288 p.) ; 22cm.
ISBN : 978-2-7256-2232-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : apprentissage mathématique Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Un livre pour tous ceux qui veulent comprendre l'évolution des pratiques pédagogiques durant ces 15 dernières années, ainsi que les débats passés et actuels en pédagogie et en psychologie développementale du nombre.
Paru en 1989 et rapidement traduit en espagnol et portugais, "Comment les enfants apprennent à calculer" à rencontrer un succès international.
La présente édition contient un essai introductif inédit qui fait le point due 15 ans de recherche en psychologie développementale concernant le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres.
Analysant les processus d'abstraction qui sonduident à cette conceptualisation, l'auteur affine le cadre théorique en expliquant pourquoi les pratiques langagières et l'usage de représentations figurées tantôt favorisent le progrès, tantôt lui font obstacle.
Cette théorie apporte des réponses convaincantes à certaines questions vives de la recherche en psychologie du nombre comme :
Pourquoi les élèves asiatiques surpassent-ils généralement leurs congénères occidentaux ?
Faut-il prendre au sérieux certaines recherches montrant que, par leurs pratiques pédagogiques, les enseignants occidentaux peuvent amener leurs élèves au niveau des enfants asiatiques ?Note de contenu : Table des matières :
Partie 1 - Communiquer
Chapitre 1 : Deux moyens de communiquer à propos des quantités : les collections-témoins et les nombres
Chapitre 2 : Un premier processus d'apprentissage : du comptage-numérotage au dénombrement
Chapitre 3 : Un second processus d'apprentissage : des collections-témoins de doigts au dénombrement
Chapitre 4 : Les premiers usages des chiffres
Partie 2 - Calculer
Chapitre 5 : Comptage et calcul
Chapitre 6 : Deux composantes du progrès vers le calcul : l'amélioration des pratiques de comptage et l'usage de collections-témoins organisés
Chapitre 7 : L'apprentissage du calcul à l'aide de collections-témoins organisées
Chapitre 8 : La résolution de problèmes par des procédures de comptage
Chapitre 9 : Le symbolisme arithmétique et l'enseignement du calcul pensé
Chapitre 10 : La numération et l'addition des nombres de 2 chiffres
Partie 3 - Au-delà de Piaget
Chapitre 11 : Au-delà de Piaget… quelle définition de la quantité ? Au-delà de Piaget
Chapitre 12 : Au-delà de Piaget… quelle définition du nombre ? Au-delà de Piaget
Chapitre 13 : Au-delà de Piaget… quelle didactique des mathématiques ?Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19947 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Brissiaud, Rémi (2003). Comment les enfants apprennent à calculer : le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres (Nouvelle édition augmentée d'un essai introductif). Paris : Retz.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19163 370A BRI C Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Production d'écrits CE1 / Françoise Bellanger
Titre : Production d'écrits CE1 Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Bellanger, Auteur ; Arnaud Celerier, Illustrateur ; Alexandra Petracchi, Illustrateur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2012 Collection : Fiches ressources Importance : 1 vol. (96 p.) Format : 28cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3082-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : français : langue expression écrite enseignement élémentaire CE1 Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Ce fichier, conforme aux programmes 2008, propose 31 fiches photocopiables utilisables quelle que soit la méthode d’apprentissage de la lecture employée en classe, ainsi qu'un cahier de mots et un petit dictionnaire, à construire progressivement par chaque élève.
L'utilisation de ces fiches, à répartir tout au long de l'année, aidera les enseignants à :
- favoriser l'interaction lecture/écriture, et donc la maîtrise progressive de la langue écrite,
- susciter et développer chez les enfants le goût d'écrire et l'imagination, à travers des activités variées et amusantes,
- fournir des aides et des outils de référence pour un apprentissage cohérent et raisonné.
Le guide pédagogique comporte des explications sur les types d’exercices et des pistes de mise en œuvre, ainsi que des propositions de prolongements.Note de contenu : Table des matières :
Fiche 1 : Savoir se présenter
Fiche 2 : Écrire une charade
Fiche 3 : Rédiger un compte-rendu d'expérience
Fiche 4 : Écrire une comptine
Fiche 5 : Rédiger des définitions
Fiche 6 : Rédiger une fiche explicative
Fiche 7 : Transformer une bande-dessinée en récit
Fiche 8 : Écrire des formules magiques
Fiche 9 : Construire un récit cohérent
Fiche 10 : Rédiger un compte-rendu d'expérience
Fiche 11 : Réécrire un texte
Fiche 12 : Écrire des contrepèteries
Fiche 13 : Écrire la suite d'un poème à la manière de...
Fiche 14 : Rédiger un texte documentaire
Fiche 15 : Écrire la suite d'un récit
Fiche 16 : Écrire une histoire en bande-dessinée
Fiche 17 : Transformer un récit
Fiche 18 : Faire une description
Fiche 19 : Faire un portrait
Fiche 20 : Écrire une fiche d'identité
Fiche 21 : Rendre un récit plus vivant
Fiche 22 : Faire un résumé
Fiche 23 : Écrire une suite et une fin
Fiche 24 : Transformer un récit en bande-dessinée
Fiche 25 : Écrire à la manière de
Fiche 26 : Écrire un roman
Fiche 27 : Écrire un roman
Fiche 28 : Écrire un roman
Fiche 29 : Écrire un roman
Fiche 30 : Écrire un roman
Fiche 31 : Écrire un romanNiveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19273 Production d'écrits CE1 [texte imprimé] / Françoise Bellanger, Auteur ; Arnaud Celerier, Illustrateur ; Alexandra Petracchi, Illustrateur . - Paris : Retz, 2012 . - 1 vol. (96 p.) ; 28cm.. - (Fiches ressources) .
ISBN : 978-2-7256-3082-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : français : langue expression écrite enseignement élémentaire CE1 Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Ce fichier, conforme aux programmes 2008, propose 31 fiches photocopiables utilisables quelle que soit la méthode d’apprentissage de la lecture employée en classe, ainsi qu'un cahier de mots et un petit dictionnaire, à construire progressivement par chaque élève.
L'utilisation de ces fiches, à répartir tout au long de l'année, aidera les enseignants à :
- favoriser l'interaction lecture/écriture, et donc la maîtrise progressive de la langue écrite,
- susciter et développer chez les enfants le goût d'écrire et l'imagination, à travers des activités variées et amusantes,
- fournir des aides et des outils de référence pour un apprentissage cohérent et raisonné.
Le guide pédagogique comporte des explications sur les types d’exercices et des pistes de mise en œuvre, ainsi que des propositions de prolongements.Note de contenu : Table des matières :
Fiche 1 : Savoir se présenter
Fiche 2 : Écrire une charade
Fiche 3 : Rédiger un compte-rendu d'expérience
Fiche 4 : Écrire une comptine
Fiche 5 : Rédiger des définitions
Fiche 6 : Rédiger une fiche explicative
Fiche 7 : Transformer une bande-dessinée en récit
Fiche 8 : Écrire des formules magiques
Fiche 9 : Construire un récit cohérent
Fiche 10 : Rédiger un compte-rendu d'expérience
Fiche 11 : Réécrire un texte
Fiche 12 : Écrire des contrepèteries
Fiche 13 : Écrire la suite d'un poème à la manière de...
Fiche 14 : Rédiger un texte documentaire
Fiche 15 : Écrire la suite d'un récit
Fiche 16 : Écrire une histoire en bande-dessinée
Fiche 17 : Transformer un récit
Fiche 18 : Faire une description
Fiche 19 : Faire un portrait
Fiche 20 : Écrire une fiche d'identité
Fiche 21 : Rendre un récit plus vivant
Fiche 22 : Faire un résumé
Fiche 23 : Écrire une suite et une fin
Fiche 24 : Transformer un récit en bande-dessinée
Fiche 25 : Écrire à la manière de
Fiche 26 : Écrire un roman
Fiche 27 : Écrire un roman
Fiche 28 : Écrire un roman
Fiche 29 : Écrire un roman
Fiche 30 : Écrire un roman
Fiche 31 : Écrire un romanNiveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19273 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Bellanger, Françoise, Celerier, Arnaud, Petracchi, Alexandra (2012). Production d'écrits CE1. Paris : Retz.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18307 372LA BEL P Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Exclu du prêt Maîtrise de la langue au cycle 2 / Françoise Picot
Titre : Maîtrise de la langue au cycle 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Picot, Auteur ; Anne Popet, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2007 Collection : Fiches ressources Importance : 1 vol. (104p.) Format : 29cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2652-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : langue française enseignement du français enseignement élémentaire grammaire orthographe conjugaison vocabulaire Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Cet ouvrage propose 30 fiches d’activités et 6 fiches d’évaluation à photocopier, recto-verso, pour travailler la langue française tout au long du cycle 2.
Organisées autour des cinq périodes scolaires de l’année, les activités travaillent :
- la grammaire et orthographe grammaticale :
les noms, leur genre (déterminants), leur forme au pluriel ;
les verbes, leur rôle et leur place dans la phrase ;
les phrases, leur construction, leur organisation ;
les chaînes d’accord déterminant-nom-adjectif ;
les chaînes d’accord sujet-verbe ;
les substituts du nom dans une phrase, un texte.
- la conjugaison :
situer l’action dans le temps ;
conjuguer au présent, au passé composé, à l’imparfait, au futur.
- le vocabulaire et orthographe lexicale :
la polysémie des noms ;
les synonymes ;
les familles de mots.
Chaque fiche propose également 8 mots à mémoriser (une dictée évaluative est proposée dans le guide pédagogique) et une courte activité de production d’écrit permet de réinvestir les connaissances et compétences acquises.Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19274 Maîtrise de la langue au cycle 2 [texte imprimé] / Françoise Picot, Auteur ; Anne Popet, Auteur . - Paris : Retz, 2007 . - 1 vol. (104p.) ; 29cm.. - (Fiches ressources) .
ISBN : 978-2-7256-2652-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : langue française enseignement du français enseignement élémentaire grammaire orthographe conjugaison vocabulaire Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Cet ouvrage propose 30 fiches d’activités et 6 fiches d’évaluation à photocopier, recto-verso, pour travailler la langue française tout au long du cycle 2.
Organisées autour des cinq périodes scolaires de l’année, les activités travaillent :
- la grammaire et orthographe grammaticale :
les noms, leur genre (déterminants), leur forme au pluriel ;
les verbes, leur rôle et leur place dans la phrase ;
les phrases, leur construction, leur organisation ;
les chaînes d’accord déterminant-nom-adjectif ;
les chaînes d’accord sujet-verbe ;
les substituts du nom dans une phrase, un texte.
- la conjugaison :
situer l’action dans le temps ;
conjuguer au présent, au passé composé, à l’imparfait, au futur.
- le vocabulaire et orthographe lexicale :
la polysémie des noms ;
les synonymes ;
les familles de mots.
Chaque fiche propose également 8 mots à mémoriser (une dictée évaluative est proposée dans le guide pédagogique) et une courte activité de production d’écrit permet de réinvestir les connaissances et compétences acquises.Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19274 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Picot, Françoise, Popet, Anne (2007). Maîtrise de la langue au cycle 2. Paris : Retz.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18309 372LA PIC M Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Exclu du prêt Compétences lecture CP/CE1 : fichier photocopiable d'entraînement différencié / Françoise Bellanger
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Permalink15 séquences enseignement moral & civique - CP/CE1/CE2 / Elsa Bouteville
PermalinkAborder la poésie autrement à l'école - Cycle 3, 6e / Christian Poslaniec
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