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Collection Perspectives en éducation & formation
- Editeur : De Boeck
- ISSN : 1373-0258
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesLes didactiques en question(s) : État des lieux et perspectives pour la recherche et la formation / Marie-Laure Elalouf
Titre : Les didactiques en question(s) : État des lieux et perspectives pour la recherche et la formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Laure Elalouf, Auteur ; Aline Robert, Auteur ; Anissa Belhadijn, Auteur ; Marie-France Bishop, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Gérard Vergnaud, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (488 p.) Format : 24cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7117-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique formation des enseignants "formation des enseignants par la recherche" Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Dans cet ouvrage, le mot didactique est écrit au pluriel. Ce pluriel recouvre à la fois le spectre de disciplines abordées, la variété des niveaux d’enseignement, la diversité des publics scolaires envisagés. Dans chacun des cas, les auteurs traquent les intelligibilités et les modèles de compréhension en jeu, en interrogeant la façon dont chaque didactique aborde de façon spécifique la complexité du système étudié et en multipliant les confrontations. Les recherches se caractérisent ainsi par écho et contraste sur le plan méthodologique et dans les pondérations accordées respectivement aux contenus d’enseignement, aux apprentissages, aux modèles des pratiques et du métier.
Cet état des lieux a semblé nécessaire à un moment où le système de formation était fortement ébranlé par la mastérisation. Il existe depuis longtemps entre formateurs et chercheurs des emprunts conscients, des transformations assumées, des braconnages fructueux ou trompeurs. Mais le contexte obligeait à reprendre ces questions à neuf : que signifie une formation des enseignants par la recherche ? Comment de futurs enseignants peuvent-ils construire une identité professionnelle, s’approprier des connaissances didactiques alors que le parcours qui leur est proposé juxtapose les injonctions paradoxales et fait maigre part aux expériences sur le terrain ?
On attend de la confrontation entre état des recherches et pratiques de formation l’émergence d’indicateurs communs permettant d’évaluer les offres de formation et d’interpréter les résultats issus de suivis de cohorte.Note de contenu : Bibliographie p.419-453. -
Table des matières :
Préface
Introduction générale
Première partie : Un état des lieux des recherches en didactiques
Chapitre 1 : Introduction
Chapitre 2 : Reconfigurations des savoirs et des pratiques
Chapitre 3 : Didactique et enseignement auprès des élèves en difficulté
Chapitre 4 : Didactiques et spécificités des apprentissages
Chapitre 5 : Approches épistémologiques et intelligibilité des contenus
Chapitre 6 : Didactiques et technologies numériques
Chapitre 7 : Approches interdisciplinaires et intelligibilité des contenus
Seconde partie : Recherches et formations : Quoi et comment transposer ?
Chapitre 1 : Introduction
Chapitre 2 : Recherches en didactique des mathématiques et spécificités des formations premier, second degré
Chapitre 3 : Recherche en littérature de jeunesse et formation des professeurs des écoles
Chapitre 4 : Reconfigurations didactiques appelées par la formation de professeurs polylvalents et bivalents
Chapitre 5 : Conception de scénarios de formation
Chapitre 6 : Dire, écrire son action en formation
Conclusion : Un moment crucial
Bibliographie
Les auteurs
Table des matièresPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19029 Les didactiques en question(s) : État des lieux et perspectives pour la recherche et la formation [texte imprimé] / Marie-Laure Elalouf, Auteur ; Aline Robert, Auteur ; Anissa Belhadijn, Auteur ; Marie-France Bishop, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Gérard Vergnaud, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 1 vol. (488 p.) ; 24cm.. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-7117-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique formation des enseignants "formation des enseignants par la recherche" Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Dans cet ouvrage, le mot didactique est écrit au pluriel. Ce pluriel recouvre à la fois le spectre de disciplines abordées, la variété des niveaux d’enseignement, la diversité des publics scolaires envisagés. Dans chacun des cas, les auteurs traquent les intelligibilités et les modèles de compréhension en jeu, en interrogeant la façon dont chaque didactique aborde de façon spécifique la complexité du système étudié et en multipliant les confrontations. Les recherches se caractérisent ainsi par écho et contraste sur le plan méthodologique et dans les pondérations accordées respectivement aux contenus d’enseignement, aux apprentissages, aux modèles des pratiques et du métier.
Cet état des lieux a semblé nécessaire à un moment où le système de formation était fortement ébranlé par la mastérisation. Il existe depuis longtemps entre formateurs et chercheurs des emprunts conscients, des transformations assumées, des braconnages fructueux ou trompeurs. Mais le contexte obligeait à reprendre ces questions à neuf : que signifie une formation des enseignants par la recherche ? Comment de futurs enseignants peuvent-ils construire une identité professionnelle, s’approprier des connaissances didactiques alors que le parcours qui leur est proposé juxtapose les injonctions paradoxales et fait maigre part aux expériences sur le terrain ?
On attend de la confrontation entre état des recherches et pratiques de formation l’émergence d’indicateurs communs permettant d’évaluer les offres de formation et d’interpréter les résultats issus de suivis de cohorte.Note de contenu : Bibliographie p.419-453. -
Table des matières :
Préface
Introduction générale
Première partie : Un état des lieux des recherches en didactiques
Chapitre 1 : Introduction
Chapitre 2 : Reconfigurations des savoirs et des pratiques
Chapitre 3 : Didactique et enseignement auprès des élèves en difficulté
Chapitre 4 : Didactiques et spécificités des apprentissages
Chapitre 5 : Approches épistémologiques et intelligibilité des contenus
Chapitre 6 : Didactiques et technologies numériques
Chapitre 7 : Approches interdisciplinaires et intelligibilité des contenus
Seconde partie : Recherches et formations : Quoi et comment transposer ?
Chapitre 1 : Introduction
Chapitre 2 : Recherches en didactique des mathématiques et spécificités des formations premier, second degré
Chapitre 3 : Recherche en littérature de jeunesse et formation des professeurs des écoles
Chapitre 4 : Reconfigurations didactiques appelées par la formation de professeurs polylvalents et bivalents
Chapitre 5 : Conception de scénarios de formation
Chapitre 6 : Dire, écrire son action en formation
Conclusion : Un moment crucial
Bibliographie
Les auteurs
Table des matièresPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19029 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Elalouf, Marie-Laure, Robert, Aline, Belhadijn, Anissa, Bishop, Marie-France, Vergnaud, Gérard (2012). Les didactiques en question(s) : État des lieux et perspectives pour la recherche et la formation. Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18074 370A ELA D Livre Bibliothèque de l'IESP Rayons Doit (/devait) revenir pour le 19/06/2017
Titre : Didactique du français : du côté des élèves : comprendre les discours et les pratiques des apprenants Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand Daunay, Auteur ; Jean-Louis Dufays, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (212 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8478-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : français : langue français : discipline didactique Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : L’ouvrage veut se placer du côté des élèves, en montrant comment la didactique du français étudie les discours et les pratiques des apprenants. Ce qui est en jeu, quand on interroge ainsi le point de vue des apprenants, est l’ensemble des sens et des valeurs qu’ils accordent (ou qu’ils pensent accordées par l’enseignant, l’institution, la société…) aux contenus, aux activités, aux dispositifs, aux pratiques des enseignants, aux enjeux de la discipline, selon les niveaux du cursus, les contextes, les composantes de la discipline. Cette question du point de vue des élèves, centrale en didactique du français sur un plan théorique, se justifie également, voire essentiellement, par des considérations éthiques, si l’on considère l’incidence que peut avoir sur la réussite des élèves la manière dont ils perçoivent les apprentissages, et pose des questions méthodologiques, que cet ouvrage veut explorer. Le point de vue des élèves peut être approché de diverses manières. Les auteurs qui ont contribué au présent ouvrage illustrent trois tendances: l’une, majoritaire, consiste à s’interroger sur le « retour » explicite, verbalisé, des élèves à propos des activités scolaires ; l’autre, partagée par un nombre plus réduit de contributeurs, concerne la manière dont les élèves manifestaient leurs capacités, voire leurs compétences, à travers certaines activités ou productions ; à mi-chemin de ces deux tendances, d’autres contributions se sont intéressées aux représentations des élèves ou à leur « rapport à » certains apprentissages. Note de contenu : Bibliographie p. 187-203. -
Table des matières :
Introduction
Première partie : du côté de l’écriture
Chapitre 1 - Recueillir le point de vue d’élèves de CM sur l’écriture en sciences : pourquoi ? comment ?
Chapitre 2 - Point de vue et activité des élèves en production écrite
Chapitre 3 - Prendre en compte le point de vue des élèves pour outiller la didactique de l’écriture
Chapitre 4 - Le point de vue des élèves sur une séquence d’accompagnement de l’écriture
Chapitre 5 - Le rapport des élèves à l’annotation d’un texte narratif en vue d’un examen de compréhension en lecture : un éclairage par le croisement de données
Seconde partie : du cote de la lecture
Chapitre 6 - De l’apprenant à l’amateur : les aléas de la posture de lecteur
Chapitre 7 - L’archi-élève lecteur en progression entre tâche, activité et performance de lecture
Chapitre 8 - L’impact d’un enseignement explicite des stratégies de lecture et de l’autorégulation sur les capacités d’élèves du secondaire
Chapitre 9 - Quelles relations les élèves établissent-ils entre les apprentissages langagiers extrascolaires, les apprentissages langagiers de la discipline français et ceux des autres disciplines ?
Chapitre 10 - De l’imbécile en didactique du françaisPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20014 Didactique du français : du côté des élèves : comprendre les discours et les pratiques des apprenants [texte imprimé] / Bertrand Daunay, Auteur ; Jean-Louis Dufays, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2014 . - 1 vol. (212 p.) ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-8478-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : français : langue français : discipline didactique Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : L’ouvrage veut se placer du côté des élèves, en montrant comment la didactique du français étudie les discours et les pratiques des apprenants. Ce qui est en jeu, quand on interroge ainsi le point de vue des apprenants, est l’ensemble des sens et des valeurs qu’ils accordent (ou qu’ils pensent accordées par l’enseignant, l’institution, la société…) aux contenus, aux activités, aux dispositifs, aux pratiques des enseignants, aux enjeux de la discipline, selon les niveaux du cursus, les contextes, les composantes de la discipline. Cette question du point de vue des élèves, centrale en didactique du français sur un plan théorique, se justifie également, voire essentiellement, par des considérations éthiques, si l’on considère l’incidence que peut avoir sur la réussite des élèves la manière dont ils perçoivent les apprentissages, et pose des questions méthodologiques, que cet ouvrage veut explorer. Le point de vue des élèves peut être approché de diverses manières. Les auteurs qui ont contribué au présent ouvrage illustrent trois tendances: l’une, majoritaire, consiste à s’interroger sur le « retour » explicite, verbalisé, des élèves à propos des activités scolaires ; l’autre, partagée par un nombre plus réduit de contributeurs, concerne la manière dont les élèves manifestaient leurs capacités, voire leurs compétences, à travers certaines activités ou productions ; à mi-chemin de ces deux tendances, d’autres contributions se sont intéressées aux représentations des élèves ou à leur « rapport à » certains apprentissages. Note de contenu : Bibliographie p. 187-203. -
Table des matières :
Introduction
Première partie : du côté de l’écriture
Chapitre 1 - Recueillir le point de vue d’élèves de CM sur l’écriture en sciences : pourquoi ? comment ?
Chapitre 2 - Point de vue et activité des élèves en production écrite
Chapitre 3 - Prendre en compte le point de vue des élèves pour outiller la didactique de l’écriture
Chapitre 4 - Le point de vue des élèves sur une séquence d’accompagnement de l’écriture
Chapitre 5 - Le rapport des élèves à l’annotation d’un texte narratif en vue d’un examen de compréhension en lecture : un éclairage par le croisement de données
Seconde partie : du cote de la lecture
Chapitre 6 - De l’apprenant à l’amateur : les aléas de la posture de lecteur
Chapitre 7 - L’archi-élève lecteur en progression entre tâche, activité et performance de lecture
Chapitre 8 - L’impact d’un enseignement explicite des stratégies de lecture et de l’autorégulation sur les capacités d’élèves du secondaire
Chapitre 9 - Quelles relations les élèves établissent-ils entre les apprentissages langagiers extrascolaires, les apprentissages langagiers de la discipline français et ceux des autres disciplines ?
Chapitre 10 - De l’imbécile en didactique du françaisPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20014 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Daunay, Bertrand, Dufays, Jean-Louis (2014). Didactique du français : du côté des élèves : comprendre les discours et les pratiques des apprenants. Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19249 801 DAU D Livre Bibliothèque de l'IESP Rayons Doit (/devait) revenir pour le 08/01/2020
Titre : Travail réel des enseignants et formation : quelle référence au travail des enseignants dans les objectifs, les dispositifs et les pratiques ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Léopold Paquay, Auteur ; Philippe Perrenoud, Auteur ; Marguerite Altet, Auteur ; Richard Etienne, Auteur ; Julie Desjardins, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (255 p.) Format : 25cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8933-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignant analyse des pratiques professionnelles : formation formation formation des enseignants Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Un ouvrage qui montre tout l'intérêt d'une formation par des dispositifs d'analyse clinique de travail pour mieux préparer les enseignants à juger et analyser les situations professionnelles vécues. Note de contenu : Bibliographie p. 219-241 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20128 Travail réel des enseignants et formation : quelle référence au travail des enseignants dans les objectifs, les dispositifs et les pratiques ? [texte imprimé] / Léopold Paquay, Auteur ; Philippe Perrenoud, Auteur ; Marguerite Altet, Auteur ; Richard Etienne, Auteur ; Julie Desjardins, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2014 . - 1 vol. (255 p.) ; 25cm. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-8933-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignant analyse des pratiques professionnelles : formation formation formation des enseignants Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Un ouvrage qui montre tout l'intérêt d'une formation par des dispositifs d'analyse clinique de travail pour mieux préparer les enseignants à juger et analyser les situations professionnelles vécues. Note de contenu : Bibliographie p. 219-241 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20128 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Paquay, Léopold, Perrenoud, Philippe, Altet, Marguerite, Etienne, Richard, Desjardins, Julie (2014). Travail réel des enseignants et formation : quelle référence au travail des enseignants dans les objectifs, les dispositifs et les pratiques ?. Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
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Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19415 371ENS PAQ T Livre Bibliothèque de l'IESP Rayons Disponible
Titre : Les problèmes complexes flous en éducation : enjeux et limites pour l'enseignement artistique et sicentifique Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Fabre, Auteur ; Annick Weil-Barais, Auteur ; Constantin Xypas, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (174 p.) Format : 25cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8835-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique enseignement science enseignement des sciences physiques et de la chimie Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Comment l'introduction des « problèmes complexes flous » dans le champ de l'éducation permettrait de structurer et de problématiser les « Questions socialement vives », et d'ouvrir les matières scientifiques vers des problèmes autres que conventionnels. Note de contenu : Bibliographie p. 153-163. - Index Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20129 Les problèmes complexes flous en éducation : enjeux et limites pour l'enseignement artistique et sicentifique [texte imprimé] / Michel Fabre, Auteur ; Annick Weil-Barais, Auteur ; Constantin Xypas, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2014 . - 1 vol. (174 p.) ; 25cm. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-8835-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique enseignement science enseignement des sciences physiques et de la chimie Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Comment l'introduction des « problèmes complexes flous » dans le champ de l'éducation permettrait de structurer et de problématiser les « Questions socialement vives », et d'ouvrir les matières scientifiques vers des problèmes autres que conventionnels. Note de contenu : Bibliographie p. 153-163. - Index Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20129 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Fabre, Michel, Weil-Barais, Annick, Xypas, Constantin (2014). Les problèmes complexes flous en éducation : enjeux et limites pour l'enseignement artistique et sicentifique. Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19416 370A FAB P Livre Bibliothèque de l'IESP Rayons Disponible
Titre : La démarche d'accompagnement : repères méthodologiques et ressources théoriques Type de document : texte imprimé Auteurs : Maela Paul, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2016 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (240 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0187-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : accompagnement scolaire Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Cet ouvrage, méthodologique et théorique, aborde le concept d'accompagnement au-delà des dispositifs, des publics, des secteurs professionnels ou des formes de l'accompagnement. Il a été conçu par, pour et avec des professionnels de l'accompagnement. Note de contenu : Bibliographie p. 221-228. - Index Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20130 La démarche d'accompagnement : repères méthodologiques et ressources théoriques [texte imprimé] / Maela Paul, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2016 . - 1 vol. (240 p.) ; 24cm. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8073-0187-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : accompagnement scolaire Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Cet ouvrage, méthodologique et théorique, aborde le concept d'accompagnement au-delà des dispositifs, des publics, des secteurs professionnels ou des formes de l'accompagnement. Il a été conçu par, pour et avec des professionnels de l'accompagnement. Note de contenu : Bibliographie p. 221-228. - Index Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20130 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Paul, Maela (2016). La démarche d'accompagnement : repères méthodologiques et ressources théoriques. Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19417 370A PAU D Livre Bibliothèque de l'IESP Rayons Disponible
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