Activités de grammaire française : drôles de nouvelles / M. Breckx

Public ISBD Citer ce document Titre : Activités de grammaire française : drôles de nouvelles Type de document : texte imprimé Auteurs : M. Breckx, Directeur de publication ; A. Denis, Auteur Editeur : Bruxelles : Labor Année de publication : 2012 Collection : Activités de grammaire française Importance : 1 vol. (63 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87441-254-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : grammaire  français : langue Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Les nouvelles éditions de la collection "Activités de Grammaire française" permettent aux élèves de mieux structurer leurs apprentissages et les aident à assimiler plus facilement les règles nécessaires à l'usage correct de la langue. La collection propose un parcours structuré des activités grammaticales des 3 premières années de l’enseignement secondaire et une démarche méthodologique active et progressive qui, partant de l’analyse des faits de langue, permet d’acquérir une meilleure maîtrise du français et donc une plus grande richesse d’expression. A chaque étape de travail, l’élève est invité : - à reconnaître le fait de langue présenté ; - à l’utiliser fréquemment pour bien l’assimiler ; - à l’exploiter dans la production de textes personnels par lesquels vous exprimerez votre maîtrise de la langue. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18137 Activités de grammaire française : drôles de nouvelles [texte imprimé] / M. Breckx, Directeur de publication ; A. Denis, Auteur . - Bruxelles : Labor, 2012 . - 1 vol. (63 p.) : ill.. - (Activités de grammaire française) . ISBN : 978-2-87441-254-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : grammaire  français : langue Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Les nouvelles éditions de la collection "Activités de Grammaire française" permettent aux élèves de mieux structurer leurs apprentissages et les aident à assimiler plus facilement les règles nécessaires à l'usage correct de la langue. La collection propose un parcours structuré des activités grammaticales des 3 premières années de l’enseignement secondaire et une démarche méthodologique active et progressive qui, partant de l’analyse des faits de langue, permet d’acquérir une meilleure maîtrise du français et donc une plus grande richesse d’expression. A chaque étape de travail, l’élève est invité : - à reconnaître le fait de langue présenté ; - à l’utiliser fréquemment pour bien l’assimiler ; - à l’exploiter dans la production de textes personnels par lesquels vous exprimerez votre maîtrise de la langue. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18137 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Breckx, M., Denis, A. (2012). Activités de grammaire française : drôles de nouvelles. Bruxelles : Labor. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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Activités de grammaire française : synthèse théorique 1er degré / M. Breckx

Public ISBD Citer ce document Titre : Activités de grammaire française : synthèse théorique 1er degré Type de document : texte imprimé Auteurs : M. Breckx, Directeur de publication ; B. Colpaint, Auteur ; A. Denis, Auteur Mention d'édition : nouvelle édition 2011 Editeur : Bruxelles : Labor Année de publication : 2011 Collection : Activités de grammaire française Importance : 1 vol. (118 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87441-287-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : grammaire  français : langue Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Les nouvelles éditions de la collection "Activités de Grammaire française" permettent aux élèves de mieux structurer leurs apprentissages et les aident à assimiler plus facilement les règles nécessaires à l'usage correct de la langue. La collection propose un parcours structuré des activités grammaticales des 3 premières années de l’enseignement secondaire et une démarche méthodologique active et progressive qui, partant de l’analyse des faits de langue, permet d’acquérir une meilleure maîtrise du français et donc une plus grande richesse d’expression. A chaque étape de travail, l’élève est invité : - à reconnaître le fait de langue présenté ; - à l’utiliser fréquemment pour bien l’assimiler ; - à l’exploiter dans la production de textes personnels par lesquels vous exprimerez votre maîtrise de la langue. Note de contenu : Les éléments de la langue ; Les classes de mots ; Les types de phrases ; Les fonctions dans la phrase ; Savoir écrire : respecter les normes de la langue Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18136 Activités de grammaire française : synthèse théorique 1er degré [texte imprimé] / M. Breckx, Directeur de publication ; B. Colpaint, Auteur ; A. Denis, Auteur  . -  nouvelle édition 2011 . - Bruxelles : Labor, 2011 . - 1 vol. (118 p.) : ill.. - (Activités de grammaire française) . ISBN : 978-2-87441-287-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : grammaire  français : langue Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Les nouvelles éditions de la collection "Activités de Grammaire française" permettent aux élèves de mieux structurer leurs apprentissages et les aident à assimiler plus facilement les règles nécessaires à l'usage correct de la langue. La collection propose un parcours structuré des activités grammaticales des 3 premières années de l’enseignement secondaire et une démarche méthodologique active et progressive qui, partant de l’analyse des faits de langue, permet d’acquérir une meilleure maîtrise du français et donc une plus grande richesse d’expression. A chaque étape de travail, l’élève est invité : - à reconnaître le fait de langue présenté ; - à l’utiliser fréquemment pour bien l’assimiler ; - à l’exploiter dans la production de textes personnels par lesquels vous exprimerez votre maîtrise de la langue. Note de contenu : Les éléments de la langue ; Les classes de mots ; Les types de phrases ; Les fonctions dans la phrase ; Savoir écrire : respecter les normes de la langue Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18136 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Breckx, M., Colpaint, B., Denis, A. (2011). Activités de grammaire française : synthèse théorique 1er degré (nouvelle édition 2011). Bruxelles : Labor. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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Adaptation des pratiques enseignantes belges dans un pays dit moins avancé : Comment un professeur sortant d’une école pédagogique belge adapte-t-il ses pratiques enseignantes dans un pays moins avancé ? / Marie Frère

Public ISBD Citer ce document Titre : Adaptation des pratiques enseignantes belges dans un pays dit moins avancé : Comment un professeur sortant d’une école pédagogique belge adapte-t-il ses pratiques enseignantes dans un pays moins avancé ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Frère, Auteur Editeur : Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique Année de publication : 2019 Importance : 1 vol. (80 f.) Format : 30cm Note générale : TFE en Français - Français langue étrangère / Promoteur : Quinaux Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie  inclusion scolaire  Bénin (pays d'Afrique) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Ce travail de fin d’études questionne la manière dont une étudiante ayant reçu une formation dans une école pédagogique belge adapte ses pratiques enseignantes dans un pays qualifié de moins avancé par un cadre officiel, en l’occurrence le Bénin. Une première partie de ce travail développe le contexte dans lequel vivent les élèves béninois. La seconde partie traite de différentes relations du triangle pédagogique de Jean Houssaye qu’entretient la stagiaire dans son pays d’accueil durant la mobilité. Après analyse des résultats, nous remarquons que cette dernière est capable de s’adapter à une pédagogie tout à fait différente de celle qu’elle a côtoyée toute sa vie mais qu’elle éprouve néanmoins quelques difficultés à s’adapter à l’autorité mise en place dans son école d’accueil. En effet, il y a un écart très important entre les moeurs et valeurs du Bénin en comparaison avec celles de la Belgique. Ces différences notables mettent en cause l’adaptation de la relation pédagogique présente dans le triangle pédagogique de Jean Houssaye. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21106 Adaptation des pratiques enseignantes belges dans un pays dit moins avancé : Comment un professeur sortant d’une école pédagogique belge adapte-t-il ses pratiques enseignantes dans un pays moins avancé ? [texte imprimé] / Marie Frère, Auteur . - Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique, 2019 . - 1 vol. (80 f.) ; 30cm. TFE en Français - Français langue étrangère / Promoteur : Quinaux Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie  inclusion scolaire  Bénin (pays d'Afrique) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Ce travail de fin d’études questionne la manière dont une étudiante ayant reçu une formation dans une école pédagogique belge adapte ses pratiques enseignantes dans un pays qualifié de moins avancé par un cadre officiel, en l’occurrence le Bénin. Une première partie de ce travail développe le contexte dans lequel vivent les élèves béninois. La seconde partie traite de différentes relations du triangle pédagogique de Jean Houssaye qu’entretient la stagiaire dans son pays d’accueil durant la mobilité. Après analyse des résultats, nous remarquons que cette dernière est capable de s’adapter à une pédagogie tout à fait différente de celle qu’elle a côtoyée toute sa vie mais qu’elle éprouve néanmoins quelques difficultés à s’adapter à l’autorité mise en place dans son école d’accueil. En effet, il y a un écart très important entre les moeurs et valeurs du Bénin en comparaison avec celles de la Belgique. Ces différences notables mettent en cause l’adaptation de la relation pédagogique présente dans le triangle pédagogique de Jean Houssaye. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21106 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Frère, Marie (2019). Adaptation des pratiques enseignantes belges dans un pays dit moins avancé : Comment un professeur sortant d’une école pédagogique belge adapte-t-il ses pratiques enseignantes dans un pays moins avancé ?. Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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Adapter son cours de français aux élèves dyslexiques : Existe-t-il des méthodes permettant aux professeurs de français d'intégrer certaines astuces et pratiques à leurs cours, afin de s'adapter aux élèves dyslexiques et de leur permettre d'atteindre les compétences tout comme les autres élèves ? / Marie Decroyer

Public ISBD Citer ce document Titre : Adapter son cours de français aux élèves dyslexiques : Existe-t-il des méthodes permettant aux professeurs de français d'intégrer certaines astuces et pratiques à leurs cours, afin de s'adapter aux élèves dyslexiques et de leur permettre d'atteindre les compétences tout comme les autres élèves ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Decroyer, Auteur Editeur : Nivelles : Haute Ecole Paul-Henri Spaak. Catégorie pédagogique Année de publication : 2014 Importance : 1 vol. (45 p.) Format : 30cm. Note générale : TFE en Français - Français langue étrangère / Promoteur : Linsmaux / Lecteur : Petit Langues : Français (fre) Mots-clés : dyslexie  enseignement secondaire Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Lors de nos recherches, nous nous sommes intéressé à l'attitude des professeurs de français vis-à-vis de ces élèves. Nous avons collecté ces informations grâce à un questionnaire que nous avons réparti parmi une vingtaine de professeurs de français. Tous se sont sentis concernés par les troubles DYS, un quart ne donnait qu'une définition partielle ou erronée de la dyslexie et moins d'un tiers de ces professeurs possédaient les informations nécessaires à l'adaptation de leurs cour. Dans les commentaires, beaucoup ont manifesté leur envie de connaître certaines méthodes et attitudes à adopter pour tendre vers une différenciation de l'apprentissage. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18712 Adapter son cours de français aux élèves dyslexiques : Existe-t-il des méthodes permettant aux professeurs de français d'intégrer certaines astuces et pratiques à leurs cours, afin de s'adapter aux élèves dyslexiques et de leur permettre d'atteindre les compétences tout comme les autres élèves ? [texte imprimé] / Marie Decroyer, Auteur . - Nivelles : Haute Ecole Paul-Henri Spaak. Catégorie pédagogique, 2014 . - 1 vol. (45 p.) ; 30cm. TFE en Français - Français langue étrangère / Promoteur : Linsmaux / Lecteur : Petit Langues : Français (fre) Mots-clés : dyslexie  enseignement secondaire Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Lors de nos recherches, nous nous sommes intéressé à l'attitude des professeurs de français vis-à-vis de ces élèves. Nous avons collecté ces informations grâce à un questionnaire que nous avons réparti parmi une vingtaine de professeurs de français. Tous se sont sentis concernés par les troubles DYS, un quart ne donnait qu'une définition partielle ou erronée de la dyslexie et moins d'un tiers de ces professeurs possédaient les informations nécessaires à l'adaptation de leurs cour. Dans les commentaires, beaucoup ont manifesté leur envie de connaître certaines méthodes et attitudes à adopter pour tendre vers une différenciation de l'apprentissage. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18712 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Decroyer, Marie (2014). Adapter son cours de français aux élèves dyslexiques : Existe-t-il des méthodes permettant aux professeurs de français d'intégrer certaines astuces et pratiques à leurs cours, afin de s'adapter aux élèves dyslexiques et de leur permettre d'atteindre les compétences tout comme les autres élèves ?. Nivelles : Haute Ecole Paul-Henri Spaak. Catégorie pédagogique. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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L'adjectif qualificatif / Henri Copin in La Classe, 197 (Mars 2009)

Public ISBD Citer ce document [article]  inLa Classe > 197 (Mars 2009) . - p. 37-40 Titre : L'adjectif qualificatif Type de document : texte imprimé Auteurs : Henri Copin, Auteur ; Henri Philibert, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 37-40 Langues : Français (fre) Mots-clés : français : langue  grammaire Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : La démarche consiste à prendre pour support un texte littéraire pour y faire découvrir des notions grammaticales susceptibles d'enrichir la maîtrise de la langue orale et écrite. Les activités de classement et les manipulations syntaxiques conduisent les élèves vers la formulation des notions grammaticales qui seront complétées par un lexique approprié apporté en fin de séance par le maître. Enfin, des exercices d'entraînement et un retour à la production écrite mettent en place le réinvestissement nécessaire à toute activité de grammaire. Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15500 [article] L'adjectif qualificatif [texte imprimé] / Henri Copin, Auteur ; Henri Philibert, Auteur . - 2009 . - p. 37-40. Langues : Français (fre) in La Classe > 197 (Mars 2009) . - p. 37-40 Mots-clés : français : langue  grammaire Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : La démarche consiste à prendre pour support un texte littéraire pour y faire découvrir des notions grammaticales susceptibles d'enrichir la maîtrise de la langue orale et écrite. Les activités de classement et les manipulations syntaxiques conduisent les élèves vers la formulation des notions grammaticales qui seront complétées par un lexique approprié apporté en fin de séance par le maître. Enfin, des exercices d'entraînement et un retour à la production écrite mettent en place le réinvestissement nécessaire à toute activité de grammaire. Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15500 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Copin, Henri, Philibert, Henri (2009). L'adjectif qualificatif. La Classe, 197, p. 37-40. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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12789	PER	Périodique	Bibliothèque Campus Nivelles	Revues	Disponible

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