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37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiquesOuvrages de la bibliothèque en indexation 37.01 (22)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesL'agir innovationnel : entre créativité et formation / Françoise Cros
Titre : L'agir innovationnel : entre créativité et formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Cros, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2007 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (170 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5525-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation innovation pédagogique Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : L'ouvrage aborde l'innovation en éducation et en formation en tant que processus de professionnalisation basé sur la créativité.
Issu des réflexions d'un groupe d'universitaires, cet ouvrage répond à un ensemble de questions posées à l'innovation en éducation et en formation en tant que processus de professionnalisation basé sur la créativité, et à son corollaire de tentatives d'élucidation de la spécificité de la démarche de professionnalisation par l'innovation. En effet, en quoi la mise en oeuvre de l'innovation (dans le cadre du travail ou dans celui de la formation professionnelle) peut-elle produire des compétences professionnelles qu'aucune autre activité ne saurait engendrer ?
Ce livre alimente cette réflexion à partir de l'étude critique de quelques manifestations innovantes interrogées au regard de leur qualité professionnalisante, c'est-à-dire de leur potentialité de développement de compétences professionnelles nouvelles. Plusieurs niveaux institutionnels sont ainsi étudiés : l'université et ses acteurs, l'enseignement primaire et secondaire ainsi que son personnel, la formation des adultes et certaines modalités de cette formation, notamment celles qui s'appuient sur la réflexivité. Cette analyse ouvre également sur l'international en ce que les exemples analysés appartiennent aussi bien à la Belgique, à la France, au Québec, à la Suisse qu'à la Tunisie.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Première partie. L'innovation en université comme productrice de nouvelles compétences professionnelles
Chapitre 1. Innovation collective et formation des dirigeants de l'éducation
M. Boyer, L. Corriveau, G. Pelletier
Chapitre 2. Leadership et autobiographie : une pratique innovante de recherche-formation
L. Simon, D. Desmarais, avec la collaboration de L. Audet
Chapitre 3. Les technologies de l'information et de la communication transforment-elles la professionnalité des enseignants ? Le cas des assistants universitaires tunisiens
A. Chabchoub
Deuxième partie. Le développement des compétences professionnelles au carrefour de l'innovation et de l'organisation
Chapitre 4. L'accompagnement aux ajustements de pratiques professionnelles de personnels scolaires par la recherche-action
L. Savoie-Zajc
Chapitre 5. Créer en exploitant les marges d'autonomie
M.-A. Barthassat, A. Capitanescu Benetti, M. Gather Thurler
Chapitre 6. La conception de projets pédagogiques favorise-t-elle le développement de compétences professionnelles ?
M. Pillonel, J. Rouiller
Chapitre 7. Le pilotage de pratiques pédagogiques innovantes au-delà du cycle
M. Garant, J. Castin
Troisième partie. L'implication et la réflexivité : deux leviers pour la formation et l'innovation
Chapitre 8. La subjectivité du praticien en regard du matériau analysé
E. Charlier, J. Donnay
Chapitre 9. La réflexivité comme support à l'innovation dans un nouveau contexte culturel de formation
Fr. Cros
Conclusion
Bibliographie
Les auteursPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22487 L'agir innovationnel : entre créativité et formation [texte imprimé] / Françoise Cros, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2007 . - 1 vol. (170 p.) ; 24cm. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-5525-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation innovation pédagogique Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : L'ouvrage aborde l'innovation en éducation et en formation en tant que processus de professionnalisation basé sur la créativité.
Issu des réflexions d'un groupe d'universitaires, cet ouvrage répond à un ensemble de questions posées à l'innovation en éducation et en formation en tant que processus de professionnalisation basé sur la créativité, et à son corollaire de tentatives d'élucidation de la spécificité de la démarche de professionnalisation par l'innovation. En effet, en quoi la mise en oeuvre de l'innovation (dans le cadre du travail ou dans celui de la formation professionnelle) peut-elle produire des compétences professionnelles qu'aucune autre activité ne saurait engendrer ?
Ce livre alimente cette réflexion à partir de l'étude critique de quelques manifestations innovantes interrogées au regard de leur qualité professionnalisante, c'est-à-dire de leur potentialité de développement de compétences professionnelles nouvelles. Plusieurs niveaux institutionnels sont ainsi étudiés : l'université et ses acteurs, l'enseignement primaire et secondaire ainsi que son personnel, la formation des adultes et certaines modalités de cette formation, notamment celles qui s'appuient sur la réflexivité. Cette analyse ouvre également sur l'international en ce que les exemples analysés appartiennent aussi bien à la Belgique, à la France, au Québec, à la Suisse qu'à la Tunisie.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Première partie. L'innovation en université comme productrice de nouvelles compétences professionnelles
Chapitre 1. Innovation collective et formation des dirigeants de l'éducation
M. Boyer, L. Corriveau, G. Pelletier
Chapitre 2. Leadership et autobiographie : une pratique innovante de recherche-formation
L. Simon, D. Desmarais, avec la collaboration de L. Audet
Chapitre 3. Les technologies de l'information et de la communication transforment-elles la professionnalité des enseignants ? Le cas des assistants universitaires tunisiens
A. Chabchoub
Deuxième partie. Le développement des compétences professionnelles au carrefour de l'innovation et de l'organisation
Chapitre 4. L'accompagnement aux ajustements de pratiques professionnelles de personnels scolaires par la recherche-action
L. Savoie-Zajc
Chapitre 5. Créer en exploitant les marges d'autonomie
M.-A. Barthassat, A. Capitanescu Benetti, M. Gather Thurler
Chapitre 6. La conception de projets pédagogiques favorise-t-elle le développement de compétences professionnelles ?
M. Pillonel, J. Rouiller
Chapitre 7. Le pilotage de pratiques pédagogiques innovantes au-delà du cycle
M. Garant, J. Castin
Troisième partie. L'implication et la réflexivité : deux leviers pour la formation et l'innovation
Chapitre 8. La subjectivité du praticien en regard du matériau analysé
E. Charlier, J. Donnay
Chapitre 9. La réflexivité comme support à l'innovation dans un nouveau contexte culturel de formation
Fr. Cros
Conclusion
Bibliographie
Les auteursPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22487 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Cros, Françoise (2007). L'agir innovationnel : entre créativité et formation. Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23287 370 CRO A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Améliorer le climat scolaire : De la synergie des équipes aux compétences émotionnelles des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Erik Dusart, Auteur ; Nicolas Roubaud, Auteur Editeur : Paris : Editions Sociales Françaises [ESF] Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (213 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4386-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : climat scolaire sociologie de l'éducation apprentissage acquisition de connaissances Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : La question du climat scolaire est fondamentale au sein d'un établissement scolaire : non seulement, elle conditionne la qualité des apprentissages, mais elle est aussi au cœur de la formation des jeunes citoyens. Pour Erik Dusart et Nicolas Roubaud, l'amélioration du climat scolaire commence par une équipe éducative épanouie. Ils proposent, pour cela, une démarche structurée, progressive et réaliste pouvant être mise en place dans tous les établissements de la maternelle au lycée quels que soient la situation ou les difficultés. Les outils développés permettent : d'identifier les besoins de chacun et les facteurs du bien-être ; de créer une cohésion relationnelle et une cohérence organisationnelle de l'équipe ; de gérer les conflits, les violences et le harcèlement ; de développer des pratiques collaboratives efficaces ; de renforcer la motivation des enseignants et des élèves. Au bout du parcours, dans une école apaisée, les élèves développent leurs compétences émotionnelles, renforcent leur confiance en eux et leur ouverture relationnelle. [source éditeur] Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22377 Améliorer le climat scolaire : De la synergie des équipes aux compétences émotionnelles des élèves [texte imprimé] / Erik Dusart, Auteur ; Nicolas Roubaud, Auteur . - Paris : Editions Sociales Françaises [ESF], 2021 . - 1 vol. (213 p.) ; 24cm.
ISBN : 978-2-7101-4386-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : climat scolaire sociologie de l'éducation apprentissage acquisition de connaissances Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : La question du climat scolaire est fondamentale au sein d'un établissement scolaire : non seulement, elle conditionne la qualité des apprentissages, mais elle est aussi au cœur de la formation des jeunes citoyens. Pour Erik Dusart et Nicolas Roubaud, l'amélioration du climat scolaire commence par une équipe éducative épanouie. Ils proposent, pour cela, une démarche structurée, progressive et réaliste pouvant être mise en place dans tous les établissements de la maternelle au lycée quels que soient la situation ou les difficultés. Les outils développés permettent : d'identifier les besoins de chacun et les facteurs du bien-être ; de créer une cohésion relationnelle et une cohérence organisationnelle de l'équipe ; de gérer les conflits, les violences et le harcèlement ; de développer des pratiques collaboratives efficaces ; de renforcer la motivation des enseignants et des élèves. Au bout du parcours, dans une école apaisée, les élèves développent leurs compétences émotionnelles, renforcent leur confiance en eux et leur ouverture relationnelle. [source éditeur] Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22377 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Dusart, Erik, Roubaud, Nicolas (2021). Améliorer le climat scolaire : De la synergie des équipes aux compétences émotionnelles des élèves. Paris : Editions Sociales Françaises [ESF].
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
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Titre : Le chant du cygne : le testament pédagogique du maître d'Yverdon Type de document : texte imprimé Auteurs : Heinrich Pestalozzi, Auteur ; Michel Soëtard, Traducteur Editeur : Paris : Ed. Fabert Année de publication : 2009 Collection : Pédagogues du monde entier Importance : 1 vol. (312 p.) Format : 23cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84922-087-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement pédagogie pédagogue éducation étude historique Pestalozzi, J. H. : 1746- 1827 Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : Le chant du Cygne, que Pestalozzi (1746-1827) publie en 1826, peut être considéré comme son testament pédagogique. On y retrouve, reprises dans leurs grandes articulations, les recherches qu’il a développées à travers la pratique de la Méthode à Stans, à Berthoud et à Yverdon, ainsi qu'un un écho des débats qui ont agité son élaboration. Pestalozzi inclut également dans son texte un retour autobiographique où il dévoile la genèse de l’idée de formation élémentaire à travers une existence laborieuse. C’est ainsi que Le chant du Cygne articule dans un même mouvement une anthropologie pédagogique autour des trois pôles tête, cœur, main; une philosophie de la relation pédagogique construite autour des deux concepts d’amour et de foi; et l’évocation d’un rapport toujours difficile de l’art pédagogique à la nature humaine. Ces éléments permettent de constituer, autour de Pestalozzi et de son analyse de l’idée de la formation élémentaire, une théorie de l’action pédagogique.
Introduit par Michel Soëtard, le texte est restitué dans son flot torrentiel, caractéristique du style et de la personne de son auteur.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20174 Le chant du cygne : le testament pédagogique du maître d'Yverdon [texte imprimé] / Heinrich Pestalozzi, Auteur ; Michel Soëtard, Traducteur . - Paris : Ed. Fabert, 2009 . - 1 vol. (312 p.) ; 23cm.. - (Pédagogues du monde entier) .
ISBN : 978-2-84922-087-0
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Mots-clés : enseignement pédagogie pédagogue éducation étude historique Pestalozzi, J. H. : 1746- 1827 Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : Le chant du Cygne, que Pestalozzi (1746-1827) publie en 1826, peut être considéré comme son testament pédagogique. On y retrouve, reprises dans leurs grandes articulations, les recherches qu’il a développées à travers la pratique de la Méthode à Stans, à Berthoud et à Yverdon, ainsi qu'un un écho des débats qui ont agité son élaboration. Pestalozzi inclut également dans son texte un retour autobiographique où il dévoile la genèse de l’idée de formation élémentaire à travers une existence laborieuse. C’est ainsi que Le chant du Cygne articule dans un même mouvement une anthropologie pédagogique autour des trois pôles tête, cœur, main; une philosophie de la relation pédagogique construite autour des deux concepts d’amour et de foi; et l’évocation d’un rapport toujours difficile de l’art pédagogique à la nature humaine. Ces éléments permettent de constituer, autour de Pestalozzi et de son analyse de l’idée de la formation élémentaire, une théorie de l’action pédagogique.
Introduit par Michel Soëtard, le texte est restitué dans son flot torrentiel, caractéristique du style et de la personne de son auteur.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20174 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Pestalozzi, Heinrich, Soëtard, Michel (2009). Le chant du cygne : le testament pédagogique du maître d'Yverdon. Paris : Ed. Fabert.
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Titre : Créer des conditions d'apprentissage : un cadre de référence socioconstructiviste pour une formation didactique des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Jonnaert, Directeur de publication ; Cécile Vander Borght, Directeur de publication ; Rosette Defise, Collaborateur ; Godelieve Debeurme, Collaborateur ; Stephan Sinotte, Collaborateur ; Michel Caillot, Préfacier, etc. Mention d'édition : 3e édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2009 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (431 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0211-1 Note générale : Index p. 401-405. - Bibliographie p. 407-424 Langues : Français (fre) Mots-clés : sociologie de l'éducation acquisition de connaissances démarche pédagogique Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : Les nouvelles perspectives curriculaires inscrivent leurs propos dans une visée de construction des connaissances et de développement de compétences. La nouvelle édition de l'ouvrage "Créer des conditions d'apprentissages", apporte des réponses aux enseignements et aux enseignants se posant la question: "comment créer des conditions d'apprentissages dans une optique socioconstructiviste?"
Cette édition respecte la structure et l'organisation initiale de l'ouvrage. Elle répond cependant à quelques questions de clarification posées aux auteurs par des utilisateurs de la première édition.Note de contenu : 1. Mise en perspective socioconstructiviste (Une mise en situation ; Les fondements d'une réflexion socioconstructiviste ; Il y a matière à débat !)
2. ... A propos du concept de didactique ! (Le cadre général d'une réflexion didactique ; Le cadre spécifique d'une réflexion didactique ; Vous avez dit didactique ? ; Didactique et pédagogie ; Des définitions à analyser ! ; Notre approche du concept de didactique ; La relation didactique ; Des rapports au savoir ; Vers un paradigme pour les didactiques)
3. Lorsqu'il est question d'environnement scolaire (Milieu scolaire et système ; Niveaux organisationnels d'un système scolaire et relation didactique ; Finalités, buts et action ; Un environnement plus large ! ; Le débat n'est pas clos)
4. Vos avez dit contrat didactique ? (Le concept de contrat ; Un autre type de contrat ; Les fonctions du contrat didactique ; La dynamique du contrat didactique)
5. Le concept d'apprentissage scolaire (Un modèle socioconstructiviste et interactif de l'apprentissage scolaire: le modèle SCI ; Des définitions du concept d'apprentissage ; Le débat n'est pas clos)
6. Les conditions de l'apprentissage en contexte scolaire (Le processus d'enseignement/apprentissage ; Ce qu'ils en disent ; Les conditions de l'apprentissage en contexte scolaire)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17617 Créer des conditions d'apprentissage : un cadre de référence socioconstructiviste pour une formation didactique des enseignants [texte imprimé] / Philippe Jonnaert, Directeur de publication ; Cécile Vander Borght, Directeur de publication ; Rosette Defise, Collaborateur ; Godelieve Debeurme, Collaborateur ; Stephan Sinotte, Collaborateur ; Michel Caillot, Préfacier, etc. . - 3e édition . - Bruxelles : De Boeck, 2009 . - 1 vol. (431 p.) : ill.. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-0211-1
Index p. 401-405. - Bibliographie p. 407-424
Langues : Français (fre)
Mots-clés : sociologie de l'éducation acquisition de connaissances démarche pédagogique Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : Les nouvelles perspectives curriculaires inscrivent leurs propos dans une visée de construction des connaissances et de développement de compétences. La nouvelle édition de l'ouvrage "Créer des conditions d'apprentissages", apporte des réponses aux enseignements et aux enseignants se posant la question: "comment créer des conditions d'apprentissages dans une optique socioconstructiviste?"
Cette édition respecte la structure et l'organisation initiale de l'ouvrage. Elle répond cependant à quelques questions de clarification posées aux auteurs par des utilisateurs de la première édition.Note de contenu : 1. Mise en perspective socioconstructiviste (Une mise en situation ; Les fondements d'une réflexion socioconstructiviste ; Il y a matière à débat !)
2. ... A propos du concept de didactique ! (Le cadre général d'une réflexion didactique ; Le cadre spécifique d'une réflexion didactique ; Vous avez dit didactique ? ; Didactique et pédagogie ; Des définitions à analyser ! ; Notre approche du concept de didactique ; La relation didactique ; Des rapports au savoir ; Vers un paradigme pour les didactiques)
3. Lorsqu'il est question d'environnement scolaire (Milieu scolaire et système ; Niveaux organisationnels d'un système scolaire et relation didactique ; Finalités, buts et action ; Un environnement plus large ! ; Le débat n'est pas clos)
4. Vos avez dit contrat didactique ? (Le concept de contrat ; Un autre type de contrat ; Les fonctions du contrat didactique ; La dynamique du contrat didactique)
5. Le concept d'apprentissage scolaire (Un modèle socioconstructiviste et interactif de l'apprentissage scolaire: le modèle SCI ; Des définitions du concept d'apprentissage ; Le débat n'est pas clos)
6. Les conditions de l'apprentissage en contexte scolaire (Le processus d'enseignement/apprentissage ; Ce qu'ils en disent ; Les conditions de l'apprentissage en contexte scolaire)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17617 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Jonnaert, Philippe, Vander Borght, Cécile, Defise, Rosette, Debeurme, Godelieve, Sinotte, Stephan, et al. (2009). Créer des conditions d'apprentissage : un cadre de référence socioconstructiviste pour une formation didactique des enseignants (3e édition). Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15891 370 JON C Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : L'école et l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : John Dewey, Auteur ; L. S. Pidoux, Traducteur ; Gérard Deledalle, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Ed. Fabert Année de publication : 2004 Collection : Pédagogues du monde entier Importance : 1 vol. (138 p.) Format : 23cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-907164-69-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement pédagogie pédagogue éducation Dewey, John : 1859-1952 Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : John Dewey est considéré aux États-Unis d'Amérique comme le penseur le plus important de la première moitié du XXè siècle. Ce livre réunit ses articles majeurs sur la pédagogie, et reçoit aujourd'hui une tonalité particulière. D'une part, il s'inscrit, à titre précurseur, dans ce courant philosophique qu'est le postmodernisme en tant qu'il axe ses réflexions sur l'individu sans le doter d'aucune qualité particulière, exceptée celle de se confronter à la réalité par l'affirmation de sa sociabilité. D' autre part, il établit les conditions d'une réalisation optimale de ce concours mutuel, tant souhaité entre les générations, ou, plus précisément, entre l'école et la société.
La pédagogie de John Dewey, pratique et modérée, soucieuse de la spontanéité de l'enfant autant que de sa future insertion, dresse au travers de ces différentes études, la voie d'une réforme de tout ce social auquel nous appartenons, et qui incombe, nous dit-il, à des individus libres et solidaires.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19039 L'école et l'enfant [texte imprimé] / John Dewey, Auteur ; L. S. Pidoux, Traducteur ; Gérard Deledalle, Préfacier, etc. . - Paris : Ed. Fabert, 2004 . - 1 vol. (138 p.) ; 23cm.. - (Pédagogues du monde entier) .
ISBN : 978-2-907164-69-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement pédagogie pédagogue éducation Dewey, John : 1859-1952 Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : John Dewey est considéré aux États-Unis d'Amérique comme le penseur le plus important de la première moitié du XXè siècle. Ce livre réunit ses articles majeurs sur la pédagogie, et reçoit aujourd'hui une tonalité particulière. D'une part, il s'inscrit, à titre précurseur, dans ce courant philosophique qu'est le postmodernisme en tant qu'il axe ses réflexions sur l'individu sans le doter d'aucune qualité particulière, exceptée celle de se confronter à la réalité par l'affirmation de sa sociabilité. D' autre part, il établit les conditions d'une réalisation optimale de ce concours mutuel, tant souhaité entre les générations, ou, plus précisément, entre l'école et la société.
La pédagogie de John Dewey, pratique et modérée, soucieuse de la spontanéité de l'enfant autant que de sa future insertion, dresse au travers de ces différentes études, la voie d'une réforme de tout ce social auquel nous appartenons, et qui incombe, nous dit-il, à des individus libres et solidaires.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19039 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Dewey, John, Pidoux, L. S., Deledalle, Gérard (2004). L'école et l'enfant. Paris : Ed. Fabert.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18087 370 HOU E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
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