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Auteur Marie Duru-Bellat |
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Titre : L'école des filles : quelle formation pour quels rôles sociaux ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Duru-Bellat, Auteur Mention d'édition : 2e éd. rev. et a Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2004 Collection : Bibliothèque de l'éducation Importance : 1 vol. (276 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7475-7309-5 Prix : 27 EUR Note générale : Bibliogr. p. 243-276 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation discrimination sexuelle "Éducation des femmes ** France ** 1990-...." "Rôle selon le sexe ** France ** 1990-...." "Discrimination sexuelle en éducation ** France ** 1990-...." Résumé : Aujourd'hui l'égalité entre garçons et filles à l'école constitue-t-elle un réel problème ? Certes, affleure de temps à autre la question de l'échec ou de la violence des garçons, des orientations conventionnelles ou du chômage élevé des filles, ou encore des difficultés qu'ils et elles ont à vivre la mixité... Mais les problèmes les plus préoccupants de l'école ne semblent pas là. Et si après tout, filles et garçons font des scolarités différentes, n'est-ce pas, in fine parce qu'ils sont différents, comme le sont les femmes et les hommes ? Pourtant, les recherches accumulées sur ces questions depuis trente ans convainquent de ce qu'on fait face, souvent, non pas à de simples différences, mais bien à de véritables inégalités. Car à l'école, au jour le jour, ce sont des jeunes appelés à occuper des places non seulement différentes mais à maints égards inégales que l'on forme. Et les jeunes eux-mêmes anticipent dans leurs " choix " ces " destins sociaux " différenciés selon leur sexe. Mais l'école elle-même, par ses contenus et ses modes de fonctionnement pédagogique, participe activement à la reproduction de futurs hommes et femmes. Certes des évolutions prennent place, notamment dans la société, qui se répercutent dans l'école, tant celle-ci est articulée à l'ensemble de la vie sociale. Il fallait donc actualiser "L'école des filles" (dont la première édition est parue en 1990), et présenter à la fois un bilan actuel de ces inégalités indissociablement scolaires et sociales, et dessiner les tendances qui augurent des évolutions à venir. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=12280 L'école des filles : quelle formation pour quels rôles sociaux ? [texte imprimé] / Marie Duru-Bellat, Auteur . - 2e éd. rev. et a . - Paris : L'Harmattan, 2004 . - 1 vol. (276 p.) ; 22 cm. - (Bibliothèque de l'éducation) .
ISBN : 2-7475-7309-5 : 27 EUR
Bibliogr. p. 243-276
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation discrimination sexuelle "Éducation des femmes ** France ** 1990-...." "Rôle selon le sexe ** France ** 1990-...." "Discrimination sexuelle en éducation ** France ** 1990-...." Résumé : Aujourd'hui l'égalité entre garçons et filles à l'école constitue-t-elle un réel problème ? Certes, affleure de temps à autre la question de l'échec ou de la violence des garçons, des orientations conventionnelles ou du chômage élevé des filles, ou encore des difficultés qu'ils et elles ont à vivre la mixité... Mais les problèmes les plus préoccupants de l'école ne semblent pas là. Et si après tout, filles et garçons font des scolarités différentes, n'est-ce pas, in fine parce qu'ils sont différents, comme le sont les femmes et les hommes ? Pourtant, les recherches accumulées sur ces questions depuis trente ans convainquent de ce qu'on fait face, souvent, non pas à de simples différences, mais bien à de véritables inégalités. Car à l'école, au jour le jour, ce sont des jeunes appelés à occuper des places non seulement différentes mais à maints égards inégales que l'on forme. Et les jeunes eux-mêmes anticipent dans leurs " choix " ces " destins sociaux " différenciés selon leur sexe. Mais l'école elle-même, par ses contenus et ses modes de fonctionnement pédagogique, participe activement à la reproduction de futurs hommes et femmes. Certes des évolutions prennent place, notamment dans la société, qui se répercutent dans l'école, tant celle-ci est articulée à l'ensemble de la vie sociale. Il fallait donc actualiser "L'école des filles" (dont la première édition est parue en 1990), et présenter à la fois un bilan actuel de ces inégalités indissociablement scolaires et sociales, et dessiner les tendances qui augurent des évolutions à venir. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=12280 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Duru-Bellat, Marie (2004). L'école des filles : quelle formation pour quels rôles sociaux ? (2e éd. rev. et a). Paris : L'Harmattan.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9467 308FEM DUR E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Archives Disponible
Titre : L'intelligence de l'enfant : l'empreinte du social Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Duru-Bellat, Directeur de publication ; Martine Fournier, Directeur de publication Editeur : Auxerre : Ed. Sciences humaines Année de publication : 2007 Collection : Les dossiers de l'éducation, ISSN 1778-4824 Importance : 1 vol. (291 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-912601-51-3 Mots-clés : psychologie de l'enfant intelligence processus cognitif psychologie cognitive élève surdoué Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Quel est le rôle de l'environnement dans le développement de l'intelligence ? Est-il légitime d'évaluer l'intelligence par un chiffre de QI ? Pourquoi son usage reste-t-il si fréquent ? L'intelligence est-elle innée ou acquise ? La génétique, les neurosciences tout comme la psychologie du développement soulignent les interactions étroites entre biologie et culture. Quel est le rôle de la famille, de l'école, de la société et de la culture dans la genèse de l'intelligence ? Pourquoi les chercheurs ont-ils tant de mal à développer une sociologie du développement cognitif pourtant prometteuse ? Quels enjeux autour de l'inégalité des capacités intellectuelles ? Quelles sont les pédagogies et les politiques destinées à lutter contre ? Quelle est la part d'idéologie dans les débats sur l'intelligence ? Cet ouvrage collectif fait suite à un premier ouvrage qui présentait les avancées de la psychologie cognitive : "L'intelligence de l'enfant : le regard des psychologues". Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=14902 L'intelligence de l'enfant : l'empreinte du social [texte imprimé] / Marie Duru-Bellat, Directeur de publication ; Martine Fournier, Directeur de publication . - Auxerre : Ed. Sciences humaines, 2007 . - 1 vol. (291 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Les dossiers de l'éducation, ISSN 1778-4824) .
ISBN : 978-2-912601-51-3
Mots-clés : psychologie de l'enfant intelligence processus cognitif psychologie cognitive élève surdoué Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Quel est le rôle de l'environnement dans le développement de l'intelligence ? Est-il légitime d'évaluer l'intelligence par un chiffre de QI ? Pourquoi son usage reste-t-il si fréquent ? L'intelligence est-elle innée ou acquise ? La génétique, les neurosciences tout comme la psychologie du développement soulignent les interactions étroites entre biologie et culture. Quel est le rôle de la famille, de l'école, de la société et de la culture dans la genèse de l'intelligence ? Pourquoi les chercheurs ont-ils tant de mal à développer une sociologie du développement cognitif pourtant prometteuse ? Quels enjeux autour de l'inégalité des capacités intellectuelles ? Quelles sont les pédagogies et les politiques destinées à lutter contre ? Quelle est la part d'idéologie dans les débats sur l'intelligence ? Cet ouvrage collectif fait suite à un premier ouvrage qui présentait les avancées de la psychologie cognitive : "L'intelligence de l'enfant : le regard des psychologues". Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=14902 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Duru-Bellat, Marie, Fournier, Martine (2007). L'intelligence de l'enfant : l'empreinte du social. Auxerre : Ed. Sciences humaines.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 11906 159AIP DUR I Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible 11907 159AIP DUR I Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible La mixité scolaire, une thématique (encore) d'actualité ? [dossier] / Marie Duru-Bellat in Revue française de pédagogie, 171 (Avril-mai-juin 2010)
Titre : La mixité scolaire, une thématique (encore) d'actualité ? [dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Duru-Bellat, Auteur ; Brigitte Marin, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 5-101 Langues : Français (fre) Mots-clés : mixité principe d'éducation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : La mixité sexuée à l’école fait partie des questions vives qui suscitent débats et polémiques dans les sphères politiques, les milieux pédagogiques et les publications de recherche. Relayées par les médias, ces controverses remettent sur le devant de la scène une question qui semblait pourtant réglée de longue date, la mixité étant obligatoire dans toutes les filières de l’enseignement français depuis 1975 et s’imposant a priori comme une évidence dans tous les pays qui ont inscrit l’égalité homme/femme au rang de leurs principes. Cependant certaines études ont montré le renforcement des stéréotypes de sexe dans les groupes mixtes, où les modèles de genres sont plus contrastés, avec pour effet la diminution des performances scolaires — des garçons dans les matières dites "féminines" et des filles dans les matières dites "masculines" —, ainsi que, pour ces dernières, une détérioration de l’estime de soi.
La mixité scolaire ne semble donc pas avoir pour corollaire l’égalité scolaire, mais faut-il pour autant la remettre en cause ? C’est autour des réponses à cette interrogation que s’affrontent zélateurs et détracteurs de la mixité sexuée à l’école.
Ainsi, ce numéro thématique rassemble des contributions issues de recherches récentes afin d’éclairer cette question, tant en France que chez nos voisins. Il fait entrer en dialogue des contributions issues de courants théoriques complémentaires, pour montrer au final que la question de la mixité scolaire déborde de fait sur celle plus large de l’identité.Note de contenu : La mixité scolaire, une thématique (encore) d'actualité? ; La mixité à l'école et dans la vie, une thématique aux enjeux scientifiques forts et ouverts ; La mixité non ségrégative confrontée aux constructions sociales du masculin ; Valeurs et attentes des collégiens et des collégiennes envers l'école: une mixité à construire ; Single-sex Education - What Does Research Tell Us? ; Non-mixité à l'école: que nous dit la recherche actuelle? ; L'orientation, le butoir de la mixité ; La mixité, une évidence trompeuse? Entretien avec Martine Chaponnière, université de Genève ; L'école "embarrassée" par la mixité ; Filles et garçons en EPS: différents et ensemble? ; Mixité et histoires scolaires: injonctions de genre et rapports de classe ; Les expériences scolaires de non-mixité: un recours paradoxal Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=16341
in Revue française de pédagogie > 171 (Avril-mai-juin 2010) . - p. 5-101[article] La mixité scolaire, une thématique (encore) d'actualité ? [dossier] [texte imprimé] / Marie Duru-Bellat, Auteur ; Brigitte Marin, Auteur . - 2010 . - p. 5-101.
Langues : Français (fre)
in Revue française de pédagogie > 171 (Avril-mai-juin 2010) . - p. 5-101
Mots-clés : mixité principe d'éducation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : La mixité sexuée à l’école fait partie des questions vives qui suscitent débats et polémiques dans les sphères politiques, les milieux pédagogiques et les publications de recherche. Relayées par les médias, ces controverses remettent sur le devant de la scène une question qui semblait pourtant réglée de longue date, la mixité étant obligatoire dans toutes les filières de l’enseignement français depuis 1975 et s’imposant a priori comme une évidence dans tous les pays qui ont inscrit l’égalité homme/femme au rang de leurs principes. Cependant certaines études ont montré le renforcement des stéréotypes de sexe dans les groupes mixtes, où les modèles de genres sont plus contrastés, avec pour effet la diminution des performances scolaires — des garçons dans les matières dites "féminines" et des filles dans les matières dites "masculines" —, ainsi que, pour ces dernières, une détérioration de l’estime de soi.
La mixité scolaire ne semble donc pas avoir pour corollaire l’égalité scolaire, mais faut-il pour autant la remettre en cause ? C’est autour des réponses à cette interrogation que s’affrontent zélateurs et détracteurs de la mixité sexuée à l’école.
Ainsi, ce numéro thématique rassemble des contributions issues de recherches récentes afin d’éclairer cette question, tant en France que chez nos voisins. Il fait entrer en dialogue des contributions issues de courants théoriques complémentaires, pour montrer au final que la question de la mixité scolaire déborde de fait sur celle plus large de l’identité.Note de contenu : La mixité scolaire, une thématique (encore) d'actualité? ; La mixité à l'école et dans la vie, une thématique aux enjeux scientifiques forts et ouverts ; La mixité non ségrégative confrontée aux constructions sociales du masculin ; Valeurs et attentes des collégiens et des collégiennes envers l'école: une mixité à construire ; Single-sex Education - What Does Research Tell Us? ; Non-mixité à l'école: que nous dit la recherche actuelle? ; L'orientation, le butoir de la mixité ; La mixité, une évidence trompeuse? Entretien avec Martine Chaponnière, université de Genève ; L'école "embarrassée" par la mixité ; Filles et garçons en EPS: différents et ensemble? ; Mixité et histoires scolaires: injonctions de genre et rapports de classe ; Les expériences scolaires de non-mixité: un recours paradoxal Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=16341 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Duru-Bellat, Marie, Marin, Brigitte (2010). La mixité scolaire, une thématique (encore) d'actualité ? [dossier]. Revue française de pédagogie, 171, p. 5-101.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 14187 PER Périodique Bibliothèque Campus Nivelles Revues Disponible
Titre : Sociologie de l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Duru-Bellat, Auteur ; Géraldine Farges, Auteur ; Agnès Van Zanten, Auteur Mention d'édition : 6 éd., actualisée Editeur : Paris : A. Colin Année de publication : 2022 Collection : Collection U Importance : 1 vol. (375 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-63057-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : sociologie éducation enseignant sociologie de l'éducation Index. décimale : 316 Sociologie Résumé : Cette 6e édition, totalement réactualisée, d’un manuel devenu « la » référence sur le monde de l’école, des élèves et des enseignants, explore le domaine de manière systématique et objective, et sous des aspects divers : place de l’école dans la société (politiques scolaires, inégalités de carrière, enjeux de la réussite scolaire, évolution des analyses théoriques), mais aussi acteurs et pratiques (profession enseignante, programmes, pratiques éducatives des familles, métiers d’élève).
L’ouvrage propose ainsi de nombreux éléments sur les effets des politiques éducatives, la construction et les effets de ségrégation scolaire, ou encore les changements introduits par le renouvellement des enseignants et des élèves eux-mêmes. Les auteurs rendent compte de la profusion et de la diversité des recherches conduites ces dernières années dans ce champ qui demeure l’un des plus riches de la sociologie, en prise directe avec l’actualité et les préoccupations des familles, des enseignants et des élèves.
Ce manuel exhaustif intéressera les étudiants en sciences sociales, en sciences de l’éducation, les enseignants, les responsables des politiques éducatives et des associations de parents d’élèves.Note de contenu : Bibliographie p. 295-367. -
Table des matières :
L'école dans la société. Les politiques scolaires - Les inégalités de carrières dans le système scolaire français - Les enjeux de la scolarité : trouver un emploi et monter dans l'échelle sociale.
Contextes et médiations. L'école entre l'espace local et l'espace national - Les scolarités dans leur contexte - Les programmes, les pratiques pédagogiques, et les normes d'excellence.
Les acteurs de l'éducation. Le métier d'enseignant- Les pratiques éducatives des familles - L'expérience des élèves.
Théories. L'évolution des analyses théoriques sur l'école.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22835 Sociologie de l'école [texte imprimé] / Marie Duru-Bellat, Auteur ; Géraldine Farges, Auteur ; Agnès Van Zanten, Auteur . - 6 éd., actualisée . - Paris : A. Colin, 2022 . - 1 vol. (375 p.) ; 24cm. - (Collection U) .
ISBN : 978-2-200-63057-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : sociologie éducation enseignant sociologie de l'éducation Index. décimale : 316 Sociologie Résumé : Cette 6e édition, totalement réactualisée, d’un manuel devenu « la » référence sur le monde de l’école, des élèves et des enseignants, explore le domaine de manière systématique et objective, et sous des aspects divers : place de l’école dans la société (politiques scolaires, inégalités de carrière, enjeux de la réussite scolaire, évolution des analyses théoriques), mais aussi acteurs et pratiques (profession enseignante, programmes, pratiques éducatives des familles, métiers d’élève).
L’ouvrage propose ainsi de nombreux éléments sur les effets des politiques éducatives, la construction et les effets de ségrégation scolaire, ou encore les changements introduits par le renouvellement des enseignants et des élèves eux-mêmes. Les auteurs rendent compte de la profusion et de la diversité des recherches conduites ces dernières années dans ce champ qui demeure l’un des plus riches de la sociologie, en prise directe avec l’actualité et les préoccupations des familles, des enseignants et des élèves.
Ce manuel exhaustif intéressera les étudiants en sciences sociales, en sciences de l’éducation, les enseignants, les responsables des politiques éducatives et des associations de parents d’élèves.Note de contenu : Bibliographie p. 295-367. -
Table des matières :
L'école dans la société. Les politiques scolaires - Les inégalités de carrières dans le système scolaire français - Les enjeux de la scolarité : trouver un emploi et monter dans l'échelle sociale.
Contextes et médiations. L'école entre l'espace local et l'espace national - Les scolarités dans leur contexte - Les programmes, les pratiques pédagogiques, et les normes d'excellence.
Les acteurs de l'éducation. Le métier d'enseignant- Les pratiques éducatives des familles - L'expérience des élèves.
Théories. L'évolution des analyses théoriques sur l'école.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22835 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Duru-Bellat, Marie, Farges, Géraldine, Van Zanten, Agnès (2022). Sociologie de l'école (6 éd., actualisée). Paris : A. Colin.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23624 302 DUR S Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Sociologie de l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Duru-Bellat, Auteur ; Agnès Van Zanten, Auteur Mention d'édition : 4e éd. Editeur : Paris : A. Colin Année de publication : 2012 Collection : Collection U/U2 Sous-collection : Série Sociologie Importance : 1 vol. (319 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-25997-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : sociologie sociologie de l'éducation établissement d'enseignement Index. décimale : 316 Sociologie Résumé : Cette 4e édition, totalement refondue, d’un manuel devenu « la » référence sur le monde de l’école, des élèves et des enseignants, explore le domaine de manière systématique et objective : place de l’école dans la société (politiques scolaires, inégalités de carrière, enjeux de la réussite scolaire, évolution des analyses théoriques), mais aussi acteurs et pratiques (profession enseignante, programmes, pratiques éducatives des familles, métiers d’élève).
L’ouvrage analyse les effets des politiques éducatives, la construction et les effets de la ségrégation scolaire, ou encore les changements introduits par le renouvellement des enseignants ou les changements de public d’élèves.
Cette nouvelle édition tire également profit des comparaisons internationales qui se sont beaucoup développées cette dernière décennie.
Les auteurs rendent compte de la profusion et de la diversité des recherches dans ce champ qui demeure l’un des plus riches de la sociologie, en prise directe avec l’actualité. Ce manuel exhaustif intéressera les étudiants en sciences sociales, en sciences de l’éducation, les enseignants, les responsables des politiques éducatives et des associations de parents d’élèves.Note de contenu : Bibliographie p. 271-311 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20341 Sociologie de l'école [texte imprimé] / Marie Duru-Bellat, Auteur ; Agnès Van Zanten, Auteur . - 4e éd. . - Paris : A. Colin, 2012 . - 1 vol. (319 p.) ; 24cm. - (Collection U/U2. Série Sociologie) .
ISBN : 978-2-200-25997-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : sociologie sociologie de l'éducation établissement d'enseignement Index. décimale : 316 Sociologie Résumé : Cette 4e édition, totalement refondue, d’un manuel devenu « la » référence sur le monde de l’école, des élèves et des enseignants, explore le domaine de manière systématique et objective : place de l’école dans la société (politiques scolaires, inégalités de carrière, enjeux de la réussite scolaire, évolution des analyses théoriques), mais aussi acteurs et pratiques (profession enseignante, programmes, pratiques éducatives des familles, métiers d’élève).
L’ouvrage analyse les effets des politiques éducatives, la construction et les effets de la ségrégation scolaire, ou encore les changements introduits par le renouvellement des enseignants ou les changements de public d’élèves.
Cette nouvelle édition tire également profit des comparaisons internationales qui se sont beaucoup développées cette dernière décennie.
Les auteurs rendent compte de la profusion et de la diversité des recherches dans ce champ qui demeure l’un des plus riches de la sociologie, en prise directe avec l’actualité. Ce manuel exhaustif intéressera les étudiants en sciences sociales, en sciences de l’éducation, les enseignants, les responsables des politiques éducatives et des associations de parents d’élèves.Note de contenu : Bibliographie p. 271-311 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20341 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Duru-Bellat, Marie, Van Zanten, Agnès (2012). Sociologie de l'école (4e éd.). Paris : A. Colin.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19705 302 DUR S Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
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