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159.9 PsychologieOuvrages de la bibliothèque en indexation 159.922.7 (54)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesAccompagner l'enfant surdoué / Tessa Kieboom
Titre : Accompagner l'enfant surdoué Type de document : texte imprimé Auteurs : Tessa Kieboom, Auteur ; Jean-Charles Terrassier, Préfacier, etc. ; Kathleen Poppe, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2011 Collection : Comprendre, ISSN 1373-024X Importance : 1 vol. (209 p.) Format : 23cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6624-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : élève intellectuellement précoce élève surdoué apprentissage précoce Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Haut potentiel, précocité intellectuelle, douance... autant de termes pour évoquer une réalité complexe qui ne se résume pas simplement au luxe d’une intelligence supérieure.
Ce livre brosse d’abord le portrait précis, clair et minutieux de la précocité intellectuelle, expliquant les spécificités et les comportements des enfants dits surdoués.
L’attitude scolaire de ces enfants étant souvent problématique, l’ouvrage explore les causes et les solutions possibles et donne des conseils éclairés, tant pour les parents que pour les enseignants, sur les démarches à suivre et à éviter. Il explique les avantages et les désavantages du passage anticipé (ou saut de classe) et l’utilité d’un programme enrichi pour ces enfants. L’auteur aborde également les différents profils d’enfants surdoués, établit une approche spécifique pour chaque enfant selon son profil et donne des conseils pratiques pour la vie quotidienne.Note de contenu : Bibliographie p.191-193. -
SOMMAIRE :
Chapitre 1 : Le portrait du haut potentiel intellectuel
Chapitre 2 : L’enfant surdoué à l’école
Chapitre 3 : Surdoué : simplement (un peu) différentPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18917 Accompagner l'enfant surdoué [texte imprimé] / Tessa Kieboom, Auteur ; Jean-Charles Terrassier, Préfacier, etc. ; Kathleen Poppe, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck, 2011 . - 1 vol. (209 p.) ; 23cm.. - (Comprendre, ISSN 1373-024X) .
ISBN : 978-2-8041-6624-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : élève intellectuellement précoce élève surdoué apprentissage précoce Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Haut potentiel, précocité intellectuelle, douance... autant de termes pour évoquer une réalité complexe qui ne se résume pas simplement au luxe d’une intelligence supérieure.
Ce livre brosse d’abord le portrait précis, clair et minutieux de la précocité intellectuelle, expliquant les spécificités et les comportements des enfants dits surdoués.
L’attitude scolaire de ces enfants étant souvent problématique, l’ouvrage explore les causes et les solutions possibles et donne des conseils éclairés, tant pour les parents que pour les enseignants, sur les démarches à suivre et à éviter. Il explique les avantages et les désavantages du passage anticipé (ou saut de classe) et l’utilité d’un programme enrichi pour ces enfants. L’auteur aborde également les différents profils d’enfants surdoués, établit une approche spécifique pour chaque enfant selon son profil et donne des conseils pratiques pour la vie quotidienne.Note de contenu : Bibliographie p.191-193. -
SOMMAIRE :
Chapitre 1 : Le portrait du haut potentiel intellectuel
Chapitre 2 : L’enfant surdoué à l’école
Chapitre 3 : Surdoué : simplement (un peu) différentPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18917 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Kieboom, Tessa, Terrassier, Jean-Charles, Poppe, Kathleen (2011). Accompagner l'enfant surdoué. Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17889 159AIP KIE A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : L'âge de raison : psychologie de l'enfant de 6 à 11 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles-Marie Vallet, Auteur Editeur : Paris : Larousse Année de publication : 2007 Collection : L'univers psychologique Importance : 1 vol. (287 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-03-583326-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie de l'enfant Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : On considère communément que l'âge de 6 ou 7 ans, l'âge de raison, est le moment où l'enfant devient une personne à part entière. Une période où de nombreuses interrogations se posent aux parents. Comment répondre à son désir d'indépendance ? Quand commencer à le laisser sortir seul ? A-t-il vraiment conscience du bien et du mal ?
Parce que cette période est cruciale dans sont développement intellectuel et psychologique, parce que c'est l'âge des connaissance scolaires et de l'apprentissage des autres, ce livre a pour objectif d'aider à mieux comprendre l'enfant, ses sensations, ses émotions.Note de contenu : 1. Des caisses de résonance (L'enfant dans sa famille ; L'autorité des parents ; L'autonomie ; La place des grands-parents ; Frères et soeurs ; L'école élémentaire: le temps des nouvelles relations)
2. Le corps a ses raisons (La croissance ; La prépuberté ; Les facteurs de bonne santé ; Les contraintes de l'école ; Quand la petite enfance perdure ; Les soins spécifiques de l'âge de raison ; Maladies aiguës - maladies chroniques)
3. ...que la raison ignore (Troubles du sommeil ; Troubles anxieux, phobies, tics et tocs ; La dépression infantile)
4. Ca déraisonne (L'influence des modifications familiales ; Les difficultés scolaires ; L'enfant agité, agressif, hyperactif ; L'enfant précoce ou surdoué ; Il ment comme il respire ; Vols et petits délits ; Le racket ; L'enfant souffre-douleur)
5. Les raisons de grandir (Les compétences de l'enfant ; La sexualité infantile à l'âge de raison ; L'estime de soi ; Le jeu et l'imagination ; Dieu, le Père Noël et la petite souris: Les croyances des 6-12 ans ; La mort et le deuil)
6. Avoir raison de ces difficultés (L'expression du symptôme ; Les réponses thérapeutiques)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=16018 L'âge de raison : psychologie de l'enfant de 6 à 11 ans [texte imprimé] / Gilles-Marie Vallet, Auteur . - Paris : Larousse, 2007 . - 1 vol. (287 p.). - (L'univers psychologique) .
ISBN : 978-2-03-583326-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : psychologie de l'enfant Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : On considère communément que l'âge de 6 ou 7 ans, l'âge de raison, est le moment où l'enfant devient une personne à part entière. Une période où de nombreuses interrogations se posent aux parents. Comment répondre à son désir d'indépendance ? Quand commencer à le laisser sortir seul ? A-t-il vraiment conscience du bien et du mal ?
Parce que cette période est cruciale dans sont développement intellectuel et psychologique, parce que c'est l'âge des connaissance scolaires et de l'apprentissage des autres, ce livre a pour objectif d'aider à mieux comprendre l'enfant, ses sensations, ses émotions.Note de contenu : 1. Des caisses de résonance (L'enfant dans sa famille ; L'autorité des parents ; L'autonomie ; La place des grands-parents ; Frères et soeurs ; L'école élémentaire: le temps des nouvelles relations)
2. Le corps a ses raisons (La croissance ; La prépuberté ; Les facteurs de bonne santé ; Les contraintes de l'école ; Quand la petite enfance perdure ; Les soins spécifiques de l'âge de raison ; Maladies aiguës - maladies chroniques)
3. ...que la raison ignore (Troubles du sommeil ; Troubles anxieux, phobies, tics et tocs ; La dépression infantile)
4. Ca déraisonne (L'influence des modifications familiales ; Les difficultés scolaires ; L'enfant agité, agressif, hyperactif ; L'enfant précoce ou surdoué ; Il ment comme il respire ; Vols et petits délits ; Le racket ; L'enfant souffre-douleur)
5. Les raisons de grandir (Les compétences de l'enfant ; La sexualité infantile à l'âge de raison ; L'estime de soi ; Le jeu et l'imagination ; Dieu, le Père Noël et la petite souris: Les croyances des 6-12 ans ; La mort et le deuil)
6. Avoir raison de ces difficultés (L'expression du symptôme ; Les réponses thérapeutiques)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=16018 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Vallet, Gilles-Marie (2007). L'âge de raison : psychologie de l'enfant de 6 à 11 ans. Paris : Larousse.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 13733 159C VAL A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Aider les élèves en difficulté d'apprentissage : l'influence de l'attachement sur le comportement en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Heather Geddes, Auteur ; Françoise Hallet, Adaptateur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Comprendre, ISSN 1373-024X Importance : 1 vol. (153 p.) Format : 23cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6892-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie cognitive élève en difficulté relation enseignant-apprenant Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : La capacité d’un enfant à prendre part aux apprentissages et à être complètement inséré dans la vie scolaire est fondamentalement influencée par son vécu relationnel précoce ou attachement.
Cet ouvrage situe les aspects centraux de la théorie de l’attachement dans les comportements quotidiens et les expériences d’apprentissage des enfants et de leurs enseignants et établit clairement le lien entre les relations précoces vécues par les élèves et leurs efforts pour apprendre. Cette perspective peut aider à développer une philosophie de bien-être dans les écoles, ce qui renforce la possibilité d’insertion ultérieure et réduit la probabilité de décrochage et de comportements antisociaux des enfants arrivés à l’adolescence et à l’âge adulte.
Se basant sur son expérience de travail avec les enfants comme enseignante et psychopédagogue, l'auteur explore la signification de la relation entre l’élève, l’enseignant et la tâche d’apprentissage dans ce qu’elle appelle le triangle de l’apprentissage, le reliant au développement émotionnel, au comportement et aux expériences d’attachement. Elle propose des pistes concrètes pour la pratique éducative et pour guider l'enseignant dans la compréhension des comportements des "élèves à problèmes".Note de contenu : Bibliographie p.135-143. - Index p.145-148. -
SOMMAIRE :
Partie 1 L’attachement
- Chapitre 1 : Faire une différence
La théorie de l’attachement et les élèves qui nous dérangent
- Chapitre 2 : Le comportement a un sens
Il communique une expérience
- Chapitre 3 : Les grandes lignes de la théorie de l’attachement
Pourquoi l’enseignant est important
- Chapitre 4 : Le triangle de l’apprentissage
Comment les relations influencent l’apprentissage
Partie 2 : Lier attachement et apprentissage
- Chapitre 5 : Les élèves qui ne peuvent pas demander de l’aide
L’attachement évitant en classe
- Chapitre 6 : Les élèves qui craignent la séparation
L’attachement résistant/ambivalent en classe
- Chapitre 7 : Les élèves qui nous inquiètent le plus
L’attachement désorganisé/désorienté en classe
- Chapitre 8 : L’école comme base de sécurité pour les élèves et les enseignants
De la réaction à l’intervention réflexive
ConclusionPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18918 Aider les élèves en difficulté d'apprentissage : l'influence de l'attachement sur le comportement en classe [texte imprimé] / Heather Geddes, Auteur ; Françoise Hallet, Adaptateur . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 1 vol. (153 p.) ; 23cm.. - (Comprendre, ISSN 1373-024X) .
ISBN : 978-2-8041-6892-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie cognitive élève en difficulté relation enseignant-apprenant Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : La capacité d’un enfant à prendre part aux apprentissages et à être complètement inséré dans la vie scolaire est fondamentalement influencée par son vécu relationnel précoce ou attachement.
Cet ouvrage situe les aspects centraux de la théorie de l’attachement dans les comportements quotidiens et les expériences d’apprentissage des enfants et de leurs enseignants et établit clairement le lien entre les relations précoces vécues par les élèves et leurs efforts pour apprendre. Cette perspective peut aider à développer une philosophie de bien-être dans les écoles, ce qui renforce la possibilité d’insertion ultérieure et réduit la probabilité de décrochage et de comportements antisociaux des enfants arrivés à l’adolescence et à l’âge adulte.
Se basant sur son expérience de travail avec les enfants comme enseignante et psychopédagogue, l'auteur explore la signification de la relation entre l’élève, l’enseignant et la tâche d’apprentissage dans ce qu’elle appelle le triangle de l’apprentissage, le reliant au développement émotionnel, au comportement et aux expériences d’attachement. Elle propose des pistes concrètes pour la pratique éducative et pour guider l'enseignant dans la compréhension des comportements des "élèves à problèmes".Note de contenu : Bibliographie p.135-143. - Index p.145-148. -
SOMMAIRE :
Partie 1 L’attachement
- Chapitre 1 : Faire une différence
La théorie de l’attachement et les élèves qui nous dérangent
- Chapitre 2 : Le comportement a un sens
Il communique une expérience
- Chapitre 3 : Les grandes lignes de la théorie de l’attachement
Pourquoi l’enseignant est important
- Chapitre 4 : Le triangle de l’apprentissage
Comment les relations influencent l’apprentissage
Partie 2 : Lier attachement et apprentissage
- Chapitre 5 : Les élèves qui ne peuvent pas demander de l’aide
L’attachement évitant en classe
- Chapitre 6 : Les élèves qui craignent la séparation
L’attachement résistant/ambivalent en classe
- Chapitre 7 : Les élèves qui nous inquiètent le plus
L’attachement désorganisé/désorienté en classe
- Chapitre 8 : L’école comme base de sécurité pour les élèves et les enseignants
De la réaction à l’intervention réflexive
ConclusionPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18918 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Geddes, Heather, Hallet, Françoise (2012). Aider les élèves en difficulté d'apprentissage : l'influence de l'attachement sur le comportement en classe. Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17890 159C GED A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Doit (/devait) revenir pour le
Titre : Aider les enfants qui ont peu d'estime de soi Type de document : texte imprimé Auteurs : Margot Sunderland, Auteur ; Françoise Hallet, Traducteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : De Boeck Supérieur Année de publication : 2020 Collection : Les cahiers du praticien Importance : 1 vol. (96 p.) Format : 24cm Accompagnement : 1 livret "Isabelle et la poubelle" ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2821-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : confiance perception de soi psychologie de l'enfant "confiance en soi" Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Accompagné d'un album illustré, cet ouvrage permet aux thérapeutes et aux enseignants de travailler avec un enfant (entre 4 et 12 ans) à renforcer l'estime de soi.
Ce guide fait partie de la série « Aider les enfants à faire face à leurs émotions ». Accompagné d’un récit pour enfants, il permet aux thérapeutes et aux enseignants de travailler avec un enfant (entre 4 et 12 ans) à résoudre une question particulière qui peut le préoccuper. C’est un réel outil pour aider les enfants à réfléchir et à prendre conscience de leurs émotions.
Cet ouvrage se centre sur une émotion essentielle, le manque d’estime de soi, et est écrit dans un langage agréable à lire, tout en se référant aux théories psychothérapeutiques et neurobiologiques les plus pertinentes pour cette émotion.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22209 Aider les enfants qui ont peu d'estime de soi [texte imprimé] / Margot Sunderland, Auteur ; Françoise Hallet, Traducteur . - 2e éd. . - De Boeck Supérieur, 2020 . - 1 vol. (96 p.) ; 24cm + 1 livret "Isabelle et la poubelle". - (Les cahiers du praticien) .
ISBN : 978-2-8073-2821-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : confiance perception de soi psychologie de l'enfant "confiance en soi" Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Accompagné d'un album illustré, cet ouvrage permet aux thérapeutes et aux enseignants de travailler avec un enfant (entre 4 et 12 ans) à renforcer l'estime de soi.
Ce guide fait partie de la série « Aider les enfants à faire face à leurs émotions ». Accompagné d’un récit pour enfants, il permet aux thérapeutes et aux enseignants de travailler avec un enfant (entre 4 et 12 ans) à résoudre une question particulière qui peut le préoccuper. C’est un réel outil pour aider les enfants à réfléchir et à prendre conscience de leurs émotions.
Cet ouvrage se centre sur une émotion essentielle, le manque d’estime de soi, et est écrit dans un langage agréable à lire, tout en se référant aux théories psychothérapeutiques et neurobiologiques les plus pertinentes pour cette émotion.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22209 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Sunderland, Margot, Hallet, Françoise (2020). Aider les enfants qui ont peu d'estime de soi (2e éd.). Belgique : De Boeck Supérieur.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23015 159C SUN A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Aider son enfant à bien écrire et tracer les lettres : 50 fiches pour aider l’enfant dysgraphique Type de document : texte imprimé Auteurs : Coralie Detrie, Auteur Editeur : De Boeck Supérieur Année de publication : 2022 Collection : 50 fiches Importance : 1 vol. (175 p.) Format : 21cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-4504-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : dysgraphie apprentissage de l'écriture trouble de l'apprentissage accompagnement de l'apprenant élève à besoin éducatif particulier Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Un petit livre fourmillant d'astuces, de conseils et d'idées simples pour aider l'enfant à écrire de façon lisible... et à y trouver plaisir !
De nombreux enfants rencontrent des difficultés pour écrire de façon lisible et 10?% d’entre eux présentent une dysgraphie.
Que votre enfant éprouve des difficultés persistantes à écrire ou ait simplement besoin d’un simple coup de pouce … Apprenez à l’aider !
Votre enfant ne parvient pas à tracer ses lettres de manière harmonieuse ? Il met trop de temps à écrire ? Son geste est maladroit et douloureux ? Il n’aime pas les tâches écrites et les évite??
Simples et concises, ces 50 fiches vous donneront les clés pour déceler les signes de la dysgraphie et aider votre enfant à prendre confiance en lui pour bien tracer les lettres et parfaire son écriture.
Des conseils pratiques
Des activités et des jeux
Des compléments numériques (jeux, exercices, questionnaires, vidéos)Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22776 Aider son enfant à bien écrire et tracer les lettres : 50 fiches pour aider l’enfant dysgraphique [texte imprimé] / Coralie Detrie, Auteur . - De Boeck Supérieur, 2022 . - 1 vol. (175 p.) ; 21cm. - (50 fiches) .
ISBN : 978-2-8073-4504-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : dysgraphie apprentissage de l'écriture trouble de l'apprentissage accompagnement de l'apprenant élève à besoin éducatif particulier Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Un petit livre fourmillant d'astuces, de conseils et d'idées simples pour aider l'enfant à écrire de façon lisible... et à y trouver plaisir !
De nombreux enfants rencontrent des difficultés pour écrire de façon lisible et 10?% d’entre eux présentent une dysgraphie.
Que votre enfant éprouve des difficultés persistantes à écrire ou ait simplement besoin d’un simple coup de pouce … Apprenez à l’aider !
Votre enfant ne parvient pas à tracer ses lettres de manière harmonieuse ? Il met trop de temps à écrire ? Son geste est maladroit et douloureux ? Il n’aime pas les tâches écrites et les évite??
Simples et concises, ces 50 fiches vous donneront les clés pour déceler les signes de la dysgraphie et aider votre enfant à prendre confiance en lui pour bien tracer les lettres et parfaire son écriture.
Des conseils pratiques
Des activités et des jeux
Des compléments numériques (jeux, exercices, questionnaires, vidéos)Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22776 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Detrie, Coralie (2022). Aider son enfant à bien écrire et tracer les lettres : 50 fiches pour aider l’enfant dysgraphique. Belgique : De Boeck Supérieur.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23567 159CL DET A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Permalink
PermalinkL'autisme en 10 questions [dossier] / Fabien Trécourt in Sciences humaines, 325 (Mai 2020)
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