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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesLes 7 profils d'apprentissage : pour former, enseigner, apprendre / Jean-François Michel
Titre : Les 7 profils d'apprentissage : pour former, enseigner, apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Michel, Auteur ; Marie-Joseph Chalvin, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Eyrolles Année de publication : 2011 Importance : 1 vol. (175 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7081-3423-2 Note générale : Bibliographie p. 169-171 . - Index p. 173-175 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage cognitif psychologie cognitive acquisition de connaissances Index. décimale : 37.015.3 Psychopédagogie Résumé : Nous apprenons tous de façon différente et aucune méthode pédagogique ne suffit à rendre compte de cette diversité. C'est pourquoi ce livre propose un outil qui permettra à l'enseignant ou au formateur de distinguer ces différentes façons d'apprendre et d'adapter sa pédagogie à son public.
En s'appuyant sur les apports de la psychologie cognitive, il décrit 7 "profils" d'individus qui correspondent chacun à des processus d'apprentissage spécifiques. Pour déterminer chacun de ces profils, il distingue trois critères : l'identité, la motivation et la compréhension.Note de contenu : A chacun sa façon d'apprendre ; Les sept profils d'apprentissage ; Les caractéristiques des profils d'identité et leur lien avec les profils de motivation ; La prise en compte du profil d'apprentissage pour mieux enseigner et former ; Les profils secondaires ; Etre bon ou mauvais ? Une question d'état d'esprit ; Changer d'état d'esprit avec les sept profils d'apprentissage ; L'importance des croyances dans le processus d'apprentissage ; Apprendre par l'activité Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17545 Les 7 profils d'apprentissage : pour former, enseigner, apprendre [texte imprimé] / Jean-François Michel, Auteur ; Marie-Joseph Chalvin, Préfacier, etc. . - Paris : Eyrolles, 2011 . - 1 vol. (175 p.).
ISBN : 978-2-7081-3423-2
Bibliographie p. 169-171 . - Index p. 173-175
Langues : Français (fre)
Mots-clés : apprentissage cognitif psychologie cognitive acquisition de connaissances Index. décimale : 37.015.3 Psychopédagogie Résumé : Nous apprenons tous de façon différente et aucune méthode pédagogique ne suffit à rendre compte de cette diversité. C'est pourquoi ce livre propose un outil qui permettra à l'enseignant ou au formateur de distinguer ces différentes façons d'apprendre et d'adapter sa pédagogie à son public.
En s'appuyant sur les apports de la psychologie cognitive, il décrit 7 "profils" d'individus qui correspondent chacun à des processus d'apprentissage spécifiques. Pour déterminer chacun de ces profils, il distingue trois critères : l'identité, la motivation et la compréhension.Note de contenu : A chacun sa façon d'apprendre ; Les sept profils d'apprentissage ; Les caractéristiques des profils d'identité et leur lien avec les profils de motivation ; La prise en compte du profil d'apprentissage pour mieux enseigner et former ; Les profils secondaires ; Etre bon ou mauvais ? Une question d'état d'esprit ; Changer d'état d'esprit avec les sept profils d'apprentissage ; L'importance des croyances dans le processus d'apprentissage ; Apprendre par l'activité Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17545 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Michel, Jean-François, Chalvin, Marie-Joseph (2011). Les 7 profils d'apprentissage : pour former, enseigner, apprendre. Paris : Eyrolles.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15806 370PSY MIC S Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Apprendre l'autonomie : apprendre la socialisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Agnès Hoffmans-Gosset, Auteur ; Louis Porcher, Préfacier, etc. Mention d'édition : 5e édition Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2006 Collection : Pédagogie/Formation, ISSN 1255-0841 Importance : 1 vol. (163 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-388-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation enseignement autonomie : psychologie Index. décimale : 37.015.3 Psychopédagogie Résumé : Cet essai tente d'explorer les sens, tous les sens de l'autonomie face aux aspects affectifs, intellectuels, psychologiques et relationnels. Il montre les obstacles, propose des orientations et des moyens pour atteindre l'autonomie, favoriser notre socialisation et notre équilibre personnel.
Cette réflexion conduit à comprendre qu'il n'y a pas d'autonomie sans socialisation. Il y a toujours le fait social, la rencontre de l'Autre, le tissage de liens, le réseau des échanges.
Cette dynamique conjointe de l'autonomie et de la socialisation façonne une cohérence de vie : il ne peut y avoir l'une sans l'autre, sans déformation de l'une ou de l'autre.
Parmi les candidats à l'autonomie, point de solitaires mais des solidaires, point de désenchantés mais des enthousiastes, car l'autonomie se nourrit de nos énergies, rassemble nos créativités et se forge de l'histoire de nos vies.Note de contenu : 1. La construction de la représentation de l'autonomie (De l'autonomie à sa représentation, Le champ sémantique de l'autonomie, Ce que l'autonomie n'est pas et les obstacles qu'elle rencontre, L'orientation attitudinale et éthique de l'autonomie)
2. L'autonomie et la socialisation à la lumière des dimensions philosophiques, psychologiques et sociales
3. Les représentations de l'autonomie et de la socialisation chez les enseignantsPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17595 Apprendre l'autonomie : apprendre la socialisation [texte imprimé] / Marie-Agnès Hoffmans-Gosset, Auteur ; Louis Porcher, Préfacier, etc. . - 5e édition . - Lyon : Chronique sociale, 2006 . - 1 vol. (163 p.). - (Pédagogie/Formation, ISSN 1255-0841) .
ISBN : 978-2-85008-388-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation enseignement autonomie : psychologie Index. décimale : 37.015.3 Psychopédagogie Résumé : Cet essai tente d'explorer les sens, tous les sens de l'autonomie face aux aspects affectifs, intellectuels, psychologiques et relationnels. Il montre les obstacles, propose des orientations et des moyens pour atteindre l'autonomie, favoriser notre socialisation et notre équilibre personnel.
Cette réflexion conduit à comprendre qu'il n'y a pas d'autonomie sans socialisation. Il y a toujours le fait social, la rencontre de l'Autre, le tissage de liens, le réseau des échanges.
Cette dynamique conjointe de l'autonomie et de la socialisation façonne une cohérence de vie : il ne peut y avoir l'une sans l'autre, sans déformation de l'une ou de l'autre.
Parmi les candidats à l'autonomie, point de solitaires mais des solidaires, point de désenchantés mais des enthousiastes, car l'autonomie se nourrit de nos énergies, rassemble nos créativités et se forge de l'histoire de nos vies.Note de contenu : 1. La construction de la représentation de l'autonomie (De l'autonomie à sa représentation, Le champ sémantique de l'autonomie, Ce que l'autonomie n'est pas et les obstacles qu'elle rencontre, L'orientation attitudinale et éthique de l'autonomie)
2. L'autonomie et la socialisation à la lumière des dimensions philosophiques, psychologiques et sociales
3. Les représentations de l'autonomie et de la socialisation chez les enseignantsPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17595 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Hoffmans-Gosset, Marie-Agnès, Porcher, Louis (2006). Apprendre l'autonomie : apprendre la socialisation (5e édition). Lyon : Chronique sociale.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15862 370PSY HOF A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Biographie et éducation : figure de l'individu-projet Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Delory-Momberger, Auteur Editeur : Paris : Anthropos Année de publication : 2003 Collection : Education Importance : 1 vol. (X, 133 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7178-4620-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation élève psychologie motivation Index. décimale : 37.015.3 Psychopédagogie Résumé : Comment se rencontrent le monde d'expériences, de figures, d'attentes, que l'élève, l'étudiant, l'adulte en formation transporte avec lui et le monde de connaissances que lui proposent les institutions éducatives ? Y a-t-il un rapport entre la façon dont les individus se représentent leur vie et la manière dont ils acquièrent des savoirs et des compétences sur le monde et sur eux-mêmes ? Le présent ouvrage analyse le biographique comme une catégorie de l'expérience qui permet d'intégrer, de structurer, d'interpréter les situations et les événements du vécu ; il montre que la manière dont les individus biographient ce qu'ils font et ce qu'ils sont dans leur famille, à l'école, dans leur profession, en formation continue, est constitutif du procès d'éducation. Dans l'activité de biographisation conçue comme instance d'auto socialisation se jouent la rencontre, la négociation, la perlaboration entre les projets de soi dont sont porteurs les individus et les projets collectifs véhiculés par les institutions socialisatrices. Note de contenu : Modèles biographiques et écriture de soi ; Construction biographique et éducation de soi ; Biographie et sociabilisation ; Biographie et formation continue: l'expérience et le projet ; Ecole, savoir et figure de soi Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=16687 Biographie et éducation : figure de l'individu-projet [texte imprimé] / Christine Delory-Momberger, Auteur . - Paris : Anthropos, 2003 . - 1 vol. (X, 133 p.). - (Education) .
ISBN : 978-2-7178-4620-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation élève psychologie motivation Index. décimale : 37.015.3 Psychopédagogie Résumé : Comment se rencontrent le monde d'expériences, de figures, d'attentes, que l'élève, l'étudiant, l'adulte en formation transporte avec lui et le monde de connaissances que lui proposent les institutions éducatives ? Y a-t-il un rapport entre la façon dont les individus se représentent leur vie et la manière dont ils acquièrent des savoirs et des compétences sur le monde et sur eux-mêmes ? Le présent ouvrage analyse le biographique comme une catégorie de l'expérience qui permet d'intégrer, de structurer, d'interpréter les situations et les événements du vécu ; il montre que la manière dont les individus biographient ce qu'ils font et ce qu'ils sont dans leur famille, à l'école, dans leur profession, en formation continue, est constitutif du procès d'éducation. Dans l'activité de biographisation conçue comme instance d'auto socialisation se jouent la rencontre, la négociation, la perlaboration entre les projets de soi dont sont porteurs les individus et les projets collectifs véhiculés par les institutions socialisatrices. Note de contenu : Modèles biographiques et écriture de soi ; Construction biographique et éducation de soi ; Biographie et sociabilisation ; Biographie et formation continue: l'expérience et le projet ; Ecole, savoir et figure de soi Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=16687 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Delory-Momberger, Christine (2003). Biographie et éducation : figure de l'individu-projet. Paris : Anthropos.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 14652 370PSY DEL B Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Le cerveau et l'apprentissage : mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric Jensen, Auteur ; Gervais Sirois, Adaptateur ; Madeleine Renaud, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2001 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 1 vol. (VI, 137 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-421-1 Note générale : Traduction de "Teaching with the Brain in Mind". - Bibliographie p. 127-131. - Index p. 133-137 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : acquisition de connaissances apprentissage cognitif sentiment Index. décimale : 37.015.3 Psychopédagogie Résumé : Le cerveau et l'apprentissage met en lumière les résultats de la recherche actuelle en neurosciences. Cet ouvrage propose des éléments et des techniques pratiques pour améliorer l'apprentissage et l'enseignement. On y trouve des renseignements de base sur la biologie du cerveau, sur le rôle des émotions, sur la mémoire et le rappel, ainsi que sur l'importance des environnements enrichis. Note de contenu : Les nouveaux courants ; Le cerveau qui apprend ; La préparation des élèves à l’apprentissage ; Des environnements enrichis pour le cerveau ; Capter l’attention du cerveau ; Comment les menaces et le stress affectent l’apprentissage ; La motivation et les récompenses ; Les émotions et l’apprentissage ; L’apprentissage et le mouvement ; Le cerveau, ce fabricant de significations ; Les deux aspects de la mémoire : la rétention et le rappel Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17618 Le cerveau et l'apprentissage : mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner [texte imprimé] / Eric Jensen, Auteur ; Gervais Sirois, Adaptateur ; Madeleine Renaud, Traducteur . - Montréal : Chenelière Education, 2001 . - 1 vol. (VI, 137 p.) : ill.. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-89461-421-1
Traduction de "Teaching with the Brain in Mind". - Bibliographie p. 127-131. - Index p. 133-137
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Mots-clés : acquisition de connaissances apprentissage cognitif sentiment Index. décimale : 37.015.3 Psychopédagogie Résumé : Le cerveau et l'apprentissage met en lumière les résultats de la recherche actuelle en neurosciences. Cet ouvrage propose des éléments et des techniques pratiques pour améliorer l'apprentissage et l'enseignement. On y trouve des renseignements de base sur la biologie du cerveau, sur le rôle des émotions, sur la mémoire et le rappel, ainsi que sur l'importance des environnements enrichis. Note de contenu : Les nouveaux courants ; Le cerveau qui apprend ; La préparation des élèves à l’apprentissage ; Des environnements enrichis pour le cerveau ; Capter l’attention du cerveau ; Comment les menaces et le stress affectent l’apprentissage ; La motivation et les récompenses ; Les émotions et l’apprentissage ; L’apprentissage et le mouvement ; Le cerveau, ce fabricant de significations ; Les deux aspects de la mémoire : la rétention et le rappel Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17618 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Jensen, Eric, Sirois, Gervais, Renaud, Madeleine (2001). Le cerveau et l'apprentissage : mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner. Montréal : Chenelière Education.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15892 370PSY JEN C Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Un cerveau pour apprendre : comment rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficace Type de document : texte imprimé Auteurs : David A. Sousa, Auteur ; Gervais Sirois, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2002 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 1 vol. (VI, 321 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-767-0 Note générale : Traduction de "How the Brain Learns. A Classroom Teacher's Guide". - Bibliographie p. 312-318. - Index p. 319-321 Langues : Français (fre) Mots-clés : acquisition de connaissances stratégie d'apprentissage théorie de l'apprentissage Index. décimale : 37.015.3 Psychopédagogie Résumé : À quel moment les étudiants se souviennent-ils le mieux pendant une période d'apprentissage ? Comment puis-je enseigner les habiletés motrices efficacement ? Comment la musique et l'humour rendent-ils plus efficace le processus enseignement-apprentissage ? Pourquoi le transfert est-il un si puissant principe d'apprentissage ? L'auteur de "Un cerveau pour apprendre" répond à ces questions et suggère de nombreuses stratégies permettant de rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficient et plaisant.
Chaque chapitre propose des activités liées à la thématique étudiée, des éléments clés à méditer ainsi que des références sur le sujet.Note de contenu : Introduction (Ce que les enseignants ont appris dans le passé ; La recherche contemporaine ; Les implications pour l’enseignement ; Quelques mises en garde et prévisions ; En quoi ce livre peut-il contribuer à améliorer l’enseignement et l’apprentissage ? ; Essayez vous-même : faites de la "recherche action")
1. Données de base et développement du cerveau (Certaines parties externes du cerveau ; Certaines parties internes du cerveau ; Le développement des neurones chez les enfants ; Le cerveau, un chercheur de nouveauté ; Les facteurs environnementaux favorisant la quête de nouveauté du cerveau ; Le cerveau et l’esprit)
2. Comment le cerveau traite-t-il l’information ? (Un modèle de traitement de l’information ; Les sens ; Le registre sensoriel ; La mémoire à court terme ; La mémoire à long terme ; Le concept de soi)
3. La mémoire, la rétention et l’apprentissage (Comment se forme la mémoire ; Les stades de la mémorisation et les types de mémoire ; L’apprentissage et la rétention ; Les facteurs affectant la rétention de l’apprentissage ; Les implications du point de vue de l’enseignement ; L’apprentissage des habiletés motrices ; Est-ce que la pratique rend l’apprentissage parfait ? ; Comment les rythmes biologiques quotidiens affectent-ils l’enseignement et l’apprentissage ? ; L’intelligence et le rappel)
4. Le pouvoir du transfert (Qu’est-ce que le transfert ? ; Les types de transfert ; Les facteurs qui affectent le transfert ; Enseigner en fonction du transfert)
5. La spécialisation du cerveau et l’apprentissage (La spécialisation hémisphérique ; La spécialisation du langage parlé)
6. Le cerveau et les arts (Les arts sont fondamentaux pour les êtres humains ; Pourquoi enseigner les arts ? ; Les sciences ont besoins des arts ; L’impact des arts sur l’apprentissage de l’élève ; La musique ; Les arts visuels ; Le mouvement)
7. Les habiletés intellectuelles et l’apprentissage (Le cerveau pensant ; Peut-on enseigner à penser ? ; Les dimensions de la pensée humaine ; La taxonomie du développement cognitif de Bloom)
8. Synthèse : planifier pour aujourd’hui et pour demain (Les considérations relatives à la planification quotidienne ; Développer les habiletés pour le futur ; Conclusion)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17608 Un cerveau pour apprendre : comment rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficace [texte imprimé] / David A. Sousa, Auteur ; Gervais Sirois, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Education, 2002 . - 1 vol. (VI, 321 p.) : ill.. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-89461-767-0
Traduction de "How the Brain Learns. A Classroom Teacher's Guide". - Bibliographie p. 312-318. - Index p. 319-321
Langues : Français (fre)
Mots-clés : acquisition de connaissances stratégie d'apprentissage théorie de l'apprentissage Index. décimale : 37.015.3 Psychopédagogie Résumé : À quel moment les étudiants se souviennent-ils le mieux pendant une période d'apprentissage ? Comment puis-je enseigner les habiletés motrices efficacement ? Comment la musique et l'humour rendent-ils plus efficace le processus enseignement-apprentissage ? Pourquoi le transfert est-il un si puissant principe d'apprentissage ? L'auteur de "Un cerveau pour apprendre" répond à ces questions et suggère de nombreuses stratégies permettant de rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficient et plaisant.
Chaque chapitre propose des activités liées à la thématique étudiée, des éléments clés à méditer ainsi que des références sur le sujet.Note de contenu : Introduction (Ce que les enseignants ont appris dans le passé ; La recherche contemporaine ; Les implications pour l’enseignement ; Quelques mises en garde et prévisions ; En quoi ce livre peut-il contribuer à améliorer l’enseignement et l’apprentissage ? ; Essayez vous-même : faites de la "recherche action")
1. Données de base et développement du cerveau (Certaines parties externes du cerveau ; Certaines parties internes du cerveau ; Le développement des neurones chez les enfants ; Le cerveau, un chercheur de nouveauté ; Les facteurs environnementaux favorisant la quête de nouveauté du cerveau ; Le cerveau et l’esprit)
2. Comment le cerveau traite-t-il l’information ? (Un modèle de traitement de l’information ; Les sens ; Le registre sensoriel ; La mémoire à court terme ; La mémoire à long terme ; Le concept de soi)
3. La mémoire, la rétention et l’apprentissage (Comment se forme la mémoire ; Les stades de la mémorisation et les types de mémoire ; L’apprentissage et la rétention ; Les facteurs affectant la rétention de l’apprentissage ; Les implications du point de vue de l’enseignement ; L’apprentissage des habiletés motrices ; Est-ce que la pratique rend l’apprentissage parfait ? ; Comment les rythmes biologiques quotidiens affectent-ils l’enseignement et l’apprentissage ? ; L’intelligence et le rappel)
4. Le pouvoir du transfert (Qu’est-ce que le transfert ? ; Les types de transfert ; Les facteurs qui affectent le transfert ; Enseigner en fonction du transfert)
5. La spécialisation du cerveau et l’apprentissage (La spécialisation hémisphérique ; La spécialisation du langage parlé)
6. Le cerveau et les arts (Les arts sont fondamentaux pour les êtres humains ; Pourquoi enseigner les arts ? ; Les sciences ont besoins des arts ; L’impact des arts sur l’apprentissage de l’élève ; La musique ; Les arts visuels ; Le mouvement)
7. Les habiletés intellectuelles et l’apprentissage (Le cerveau pensant ; Peut-on enseigner à penser ? ; Les dimensions de la pensée humaine ; La taxonomie du développement cognitif de Bloom)
8. Synthèse : planifier pour aujourd’hui et pour demain (Les considérations relatives à la planification quotidienne ; Développer les habiletés pour le futur ; Conclusion)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17608 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Sousa, David A., Sirois, Gervais (2002). Un cerveau pour apprendre : comment rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficace. Montréal : Chenelière Education.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15877 370PSY SOU U Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
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PermalinkEsprit d'entreprendre es-tu là ? / Catherine Moreau in Prof, 16 (Décembre 2012)
PermalinkEtre attentif : une question de gestion : un répertoire d'outils pour développer la gestion cognitive de l'attention, de la mémoire et de la planification / Pierre Paul Gagné
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