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Titre : 150 ergotrucs pour la classe : Conseils et activités pour favoriser le développement moteur, sensoriel et cognitif : 4 à 10 ans. Type de document : texte imprimé Auteurs : Sonya Côté, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2020 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 1 vol. (174 p.) Format : 28cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7988-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH) inclusion scolaire développement cognitif développement psychomoteur Index. décimale : 159.943.3 Psychomotricité Résumé : L’ergothérapie offre un éventail d’outils pour optimiser l’apprentissage. Comprendre les systèmes sensoriels, les difficultés qui leur sont associées et mettre en place des stratégies adaptées aux besoins des élèves favorise leur développement sensoriel, cognitif et moteur (motricité fine et globale). Cela peut également atténuer les difficultés des élèves ayant un TDAH ou des difficultés d’apprentissage, un trouble d’intégration sensorielle ou encore des difficultés motrices.
L’ergothérapeute Sonya Côté propose un recueil de conseils et d’activités qui s’appuient sur les connaissances du domaine pour aider les élèves à mieux se développer.
Cet ouvrage comprend 150 ergotrucs d’une page où l’on trouve des éléments théoriques vulgarisés et une activité pratique ou une stratégie. Par exemple : le lien entre tonus musculaire et écriture, les outils pour faciliter l’écriture, l’attention et les stimuli auditifs ou visuels dans la classe, la préférence manuelle et la place des gauchers dans la classe.Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26564 150 ergotrucs pour la classe : Conseils et activités pour favoriser le développement moteur, sensoriel et cognitif : 4 à 10 ans. [texte imprimé] / Sonya Côté, Auteur . - Montréal : Chenelière Education, 2020 . - 1 vol. (174 p.) ; 28cm. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7650-7988-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH) inclusion scolaire développement cognitif développement psychomoteur Index. décimale : 159.943.3 Psychomotricité Résumé : L’ergothérapie offre un éventail d’outils pour optimiser l’apprentissage. Comprendre les systèmes sensoriels, les difficultés qui leur sont associées et mettre en place des stratégies adaptées aux besoins des élèves favorise leur développement sensoriel, cognitif et moteur (motricité fine et globale). Cela peut également atténuer les difficultés des élèves ayant un TDAH ou des difficultés d’apprentissage, un trouble d’intégration sensorielle ou encore des difficultés motrices.
L’ergothérapeute Sonya Côté propose un recueil de conseils et d’activités qui s’appuient sur les connaissances du domaine pour aider les élèves à mieux se développer.
Cet ouvrage comprend 150 ergotrucs d’une page où l’on trouve des éléments théoriques vulgarisés et une activité pratique ou une stratégie. Par exemple : le lien entre tonus musculaire et écriture, les outils pour faciliter l’écriture, l’attention et les stimuli auditifs ou visuels dans la classe, la préférence manuelle et la place des gauchers dans la classe.Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26564 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Côté, Sonya (2020). 150 ergotrucs pour la classe : Conseils et activités pour favoriser le développement moteur, sensoriel et cognitif : 4 à 10 ans.. Montréal : Chenelière Education.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 26468 372METHO COT C Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : 55 stratégies pour mieux apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Alyse Boaz, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2015 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 1 vol. (93 p.) Format : 28cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5011-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : acquisition de connaissances Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Véritable mine d’or pour les enseignants qui cherchent à développer de bonnes stratégies d’apprentissage chez leurs élèves, ce court ouvrage propose, sous forme de fiches reproductibles, 55 stratégies pour mieux apprendre dans le plaisir. Chaque stratégie est expliquée en peu de mots, dans un langage accessible aux élèves. De nombreuses illustrations contenues sur les fiches viennent appuyer la théorie véhiculée en ajoutant une belle touche d’humour.
Suivant la progression de l'année scolaire, ce guide permet aux élèves de 8 à 14 ans :
• de se questionner sur leur mode d’apprentissage et sur leur attitude devant les différentes tâches ;
• de se fixer des objectifs ;
• d’acquérir des techniques de prise de notes ;
• de se bâtir un programme d’étude quotidien ;
• de se préparer à la passation de tests et d’examens ;
et bien plus encore !
Toutes les stratégies offertes sont projetables sur TNI et peuvent servir autant comme ressources pédagogiques pour les enseignants que comme outils de référence pour les élèves.
*** Documents reproductibles inclus dans le livre et offerts sur notre site WEB ***Note de contenu : Table des matières :
Section 1 : Le processus d'apprentissage et son fondement psychologique
1. Apprendre, c'est comme grimper un escalier
2. Pour mémoriser une information
3. Faire des liens avec ce que tu connais déjà
4. Pour imprimer une information dans ton cerveau en 3 étapes
5. Apprendre avec tes sens
6. Exploite ton mode d'apprentissage préféré lorsque tu étudies !
7. Préparer des questions pour mieux retenir la matière
8. Comment le dirais-je?
Section 2 : Se préparer à apprendre
9. Prépare-toi au cours
10. Pour pouvoir, tu dois croire que tu peux
11. Fixe-toi des objectifs à réaliser sur ton chemin vers le succès
12. Te détendre pour mieux apprendre
13. Pour améliorer ta prise notes
Section 3 : Acquérir des habitudes d’étude productives
14. Choisis ce que tu veux te rappeler
15. Te concentrer pour apprendre
16. Te rappeler de réviser régulièrement pour bien retenir l'information
17. Mets les éléments essentiels en évidence
18. Relie les points
19. Extrais facilement l'information contenue dans tes manuels
20. Sois ton propre enseignant
Section 4 : Des stratégies novatrices pour l'étude régulière
21. Vise à emmagasiner l'information dans un coin de ta mémoire facilement accessible
22. Diminue le temps d'apprentissage en réduisant tes notes
23. Adopte l'approche des 3 N pour élaguer tes notes
24. Reconstitue tes notes
25. Trouve du temps pour étudier en établissant ton propre agenda d'étude hebdomadaire
26. Annonce ce que tu étudies
27. Étudie même quand tu n'étudies pas
28. Mille et une façons amusantes de stimuler ta mémoire
29. Les cartes aide-mémoire
30. Laisse ton imagination se charger de ton apprentissage
31. Invente des jeux et des mots croisés pour apprendre
32. Réunis-toi avec des camarades pour étudier
33. Enregistre tes notes
34. Emploie ces techniques lorsque le par cœur est nécessaire
Section 5 : Les recherches
35. Explore diverses façons de trouver l'information dont tu as besoin
Section 6 : Les devoirs et les travaux de rédaction
36. Comprendre les questions
37. Exécuter un devoir par étapes
38. Pour préparer un plan de rédaction
39. Pour rédiger un texte
40. Pour écrire un bon texte
41. Pour améliorer la qualité de tes textes
42. Pour ne rien oublier dans tes rédactions
43. Copier, ce n'est pas écrire
44. Pour formuler une hypothèse
Section 7 : La période d'examens
45. Stimule tes neurones avant et pendant tes périodes d'étude
46. Nourris et stimule ton cerveau avec des boissons et des aliments nutritifs
47. Étudier en vue des examens
48. Établir un horaire d'étude
49. Fractionne ton temps d'étude
50. Exerce-toi, exerce-toi, exerce-toi!
51. Douze astuces pour mieux te préparer aux examens
52. Être calme pour l'examen
53. Comment aborder l'examen
54. Pour employer le temps efficacement pendant l'examen
55. Viser l'excellenceNiveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26563 55 stratégies pour mieux apprendre [texte imprimé] / Alyse Boaz, Auteur . - Montréal : Chenelière Education, 2015 . - 1 vol. (93 p.) ; 28cm. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7650-5011-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : acquisition de connaissances Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Véritable mine d’or pour les enseignants qui cherchent à développer de bonnes stratégies d’apprentissage chez leurs élèves, ce court ouvrage propose, sous forme de fiches reproductibles, 55 stratégies pour mieux apprendre dans le plaisir. Chaque stratégie est expliquée en peu de mots, dans un langage accessible aux élèves. De nombreuses illustrations contenues sur les fiches viennent appuyer la théorie véhiculée en ajoutant une belle touche d’humour.
Suivant la progression de l'année scolaire, ce guide permet aux élèves de 8 à 14 ans :
• de se questionner sur leur mode d’apprentissage et sur leur attitude devant les différentes tâches ;
• de se fixer des objectifs ;
• d’acquérir des techniques de prise de notes ;
• de se bâtir un programme d’étude quotidien ;
• de se préparer à la passation de tests et d’examens ;
et bien plus encore !
Toutes les stratégies offertes sont projetables sur TNI et peuvent servir autant comme ressources pédagogiques pour les enseignants que comme outils de référence pour les élèves.
*** Documents reproductibles inclus dans le livre et offerts sur notre site WEB ***Note de contenu : Table des matières :
Section 1 : Le processus d'apprentissage et son fondement psychologique
1. Apprendre, c'est comme grimper un escalier
2. Pour mémoriser une information
3. Faire des liens avec ce que tu connais déjà
4. Pour imprimer une information dans ton cerveau en 3 étapes
5. Apprendre avec tes sens
6. Exploite ton mode d'apprentissage préféré lorsque tu étudies !
7. Préparer des questions pour mieux retenir la matière
8. Comment le dirais-je?
Section 2 : Se préparer à apprendre
9. Prépare-toi au cours
10. Pour pouvoir, tu dois croire que tu peux
11. Fixe-toi des objectifs à réaliser sur ton chemin vers le succès
12. Te détendre pour mieux apprendre
13. Pour améliorer ta prise notes
Section 3 : Acquérir des habitudes d’étude productives
14. Choisis ce que tu veux te rappeler
15. Te concentrer pour apprendre
16. Te rappeler de réviser régulièrement pour bien retenir l'information
17. Mets les éléments essentiels en évidence
18. Relie les points
19. Extrais facilement l'information contenue dans tes manuels
20. Sois ton propre enseignant
Section 4 : Des stratégies novatrices pour l'étude régulière
21. Vise à emmagasiner l'information dans un coin de ta mémoire facilement accessible
22. Diminue le temps d'apprentissage en réduisant tes notes
23. Adopte l'approche des 3 N pour élaguer tes notes
24. Reconstitue tes notes
25. Trouve du temps pour étudier en établissant ton propre agenda d'étude hebdomadaire
26. Annonce ce que tu étudies
27. Étudie même quand tu n'étudies pas
28. Mille et une façons amusantes de stimuler ta mémoire
29. Les cartes aide-mémoire
30. Laisse ton imagination se charger de ton apprentissage
31. Invente des jeux et des mots croisés pour apprendre
32. Réunis-toi avec des camarades pour étudier
33. Enregistre tes notes
34. Emploie ces techniques lorsque le par cœur est nécessaire
Section 5 : Les recherches
35. Explore diverses façons de trouver l'information dont tu as besoin
Section 6 : Les devoirs et les travaux de rédaction
36. Comprendre les questions
37. Exécuter un devoir par étapes
38. Pour préparer un plan de rédaction
39. Pour rédiger un texte
40. Pour écrire un bon texte
41. Pour améliorer la qualité de tes textes
42. Pour ne rien oublier dans tes rédactions
43. Copier, ce n'est pas écrire
44. Pour formuler une hypothèse
Section 7 : La période d'examens
45. Stimule tes neurones avant et pendant tes périodes d'étude
46. Nourris et stimule ton cerveau avec des boissons et des aliments nutritifs
47. Étudier en vue des examens
48. Établir un horaire d'étude
49. Fractionne ton temps d'étude
50. Exerce-toi, exerce-toi, exerce-toi!
51. Douze astuces pour mieux te préparer aux examens
52. Être calme pour l'examen
53. Comment aborder l'examen
54. Pour employer le temps efficacement pendant l'examen
55. Viser l'excellenceNiveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26563 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Boaz, Alyse (2015). 55 stratégies pour mieux apprendre. Montréal : Chenelière Education.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 26467 372METHO BOA C Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Accompagner la construction des savoirs Type de document : texte imprimé Auteurs : Rosée Morissette, Auteur ; Micheline Voynaud, Collaborateur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2002 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 1 vol. (217 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-551-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement pédagogie acquisition de connaissances démarche didactique Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Pourquoi faut-il changer nos pratiques pédagogiques ? Quels sont les enjeux réels de ces changements ? Concrètement, dans la salle de classe, que faut-il changer ? Par où faut-il commencer ? L'ambition de ce volume est de vous accompagner dans une démarche de changement au regard de nouvelles pratiques pédagogiques. Aussi ce matériel vous présente-t-il une variété d'outils qui pourront alimenter votre réflexion et soutenir votre action auprès des apprenants.
Ces outils se présentent sous forme d'activités, de textes explicatifs, de tableaux, de schémas, de grilles de réflexion, d'illustrations et d'exemples de tâches, Ils traitent de thèmes comme la construction des savoirs et l'apprentissage, le transfert, la tâche, l'évaluation, le travail en équipe et le climat de classe.
Ce livre est conçu pour accompagner tous les intervenants du système scolaire qui sont intéressés à s'engager dans un processus de changement important quant aux pratiques pédagogiques.Note de contenu : L’apprentissage et la construction des savoirs ; L’enjeu de toute situation d’apprentissage: le transfert ; La tâche, un incontournable pédagogique ; L’évaluation des apprentissages: des croyances et des pratiques à modifier ; Le travail en équipe… comme valeur ajoutée à l’apprentissage ; Le climat de classe et l’alliance de travail Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15922 Accompagner la construction des savoirs [texte imprimé] / Rosée Morissette, Auteur ; Micheline Voynaud, Collaborateur . - Montréal : Chenelière Education, 2002 . - 1 vol. (217 p.) : ill.. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-89461-551-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement pédagogie acquisition de connaissances démarche didactique Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Pourquoi faut-il changer nos pratiques pédagogiques ? Quels sont les enjeux réels de ces changements ? Concrètement, dans la salle de classe, que faut-il changer ? Par où faut-il commencer ? L'ambition de ce volume est de vous accompagner dans une démarche de changement au regard de nouvelles pratiques pédagogiques. Aussi ce matériel vous présente-t-il une variété d'outils qui pourront alimenter votre réflexion et soutenir votre action auprès des apprenants.
Ces outils se présentent sous forme d'activités, de textes explicatifs, de tableaux, de schémas, de grilles de réflexion, d'illustrations et d'exemples de tâches, Ils traitent de thèmes comme la construction des savoirs et l'apprentissage, le transfert, la tâche, l'évaluation, le travail en équipe et le climat de classe.
Ce livre est conçu pour accompagner tous les intervenants du système scolaire qui sont intéressés à s'engager dans un processus de changement important quant aux pratiques pédagogiques.Note de contenu : L’apprentissage et la construction des savoirs ; L’enjeu de toute situation d’apprentissage: le transfert ; La tâche, un incontournable pédagogique ; L’évaluation des apprentissages: des croyances et des pratiques à modifier ; Le travail en équipe… comme valeur ajoutée à l’apprentissage ; Le climat de classe et l’alliance de travail Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15922 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Morissette, Rosée, Voynaud, Micheline (2002). Accompagner la construction des savoirs. Montréal : Chenelière Education.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 13570 370A MOR A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Apprendre... une question de stratégies : au service de l'apprentissage et de l'évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Paul Gagné, Auteur ; Normand Leblanc, Auteur ; André Rousseau, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 1 vol. (VIII, 197 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2415-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : stratégie d'apprentissage apprentissage enseignement trouble de l'apprentissage Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Cet ouvrage traite des habiletés liées à six fonctions exécutives du cerveau : l’activation, l’inhibition de l’impulsivité, la flexibilité, la planification, la mémoire de travail et la régulation des émotions. L’ouvrage propose aux intervenants des milieux scolaires et de réadaptation une définition de ces fonctions exécutives de même qu’un répertoire d’activités qui visent à faire prendre conscience aux élèves des habiletés associées à ces fonctions. Les habiletés traitées permettent le contrôle métacognitif des apprentissages, l’autocontrôle, le traitement de l’information, la résolution de problèmes et la gestion des actions intentionnelles.
Chaque chapitre porte sur l’une de six fonctions exécutives et comporte deux sections. La première section fournit une explication de chacune des fonctions et facilite la compréhension des objectifs visés par les activités proposées. La seconde section correspond aux répertoires d’activités proprement dit, qui comprend des exercices à l’intention des élèves.
Ces exercices sont accompagnés de matériel reproductible offert sur un cédérom.
L’originalité de cet ouvrage réside notamment dans l’aide à l’accompagnement des élèves proposée sous forme de médiation dirigée dans le but de les amener à mieux gérer leurs apprentissages.Note de contenu : Apprendre avec un cerveau "exécutif" ; L’activation ; L’inhibition de l’impulsivité ; La flexibilité cognitive ; La planification et l’organisation ; La mémoire de travail ; La régulation des émotions Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17025 Apprendre... une question de stratégies : au service de l'apprentissage et de l'évaluation [texte imprimé] / Pierre Paul Gagné, Auteur ; Normand Leblanc, Auteur ; André Rousseau, Auteur . - Montréal : Chenelière Education, 2009 . - 1 vol. (VIII, 197 p.) : ill.. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7650-2415-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : stratégie d'apprentissage apprentissage enseignement trouble de l'apprentissage Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Cet ouvrage traite des habiletés liées à six fonctions exécutives du cerveau : l’activation, l’inhibition de l’impulsivité, la flexibilité, la planification, la mémoire de travail et la régulation des émotions. L’ouvrage propose aux intervenants des milieux scolaires et de réadaptation une définition de ces fonctions exécutives de même qu’un répertoire d’activités qui visent à faire prendre conscience aux élèves des habiletés associées à ces fonctions. Les habiletés traitées permettent le contrôle métacognitif des apprentissages, l’autocontrôle, le traitement de l’information, la résolution de problèmes et la gestion des actions intentionnelles.
Chaque chapitre porte sur l’une de six fonctions exécutives et comporte deux sections. La première section fournit une explication de chacune des fonctions et facilite la compréhension des objectifs visés par les activités proposées. La seconde section correspond aux répertoires d’activités proprement dit, qui comprend des exercices à l’intention des élèves.
Ces exercices sont accompagnés de matériel reproductible offert sur un cédérom.
L’originalité de cet ouvrage réside notamment dans l’aide à l’accompagnement des élèves proposée sous forme de médiation dirigée dans le but de les amener à mieux gérer leurs apprentissages.Note de contenu : Apprendre avec un cerveau "exécutif" ; L’activation ; L’inhibition de l’impulsivité ; La flexibilité cognitive ; La planification et l’organisation ; La mémoire de travail ; La régulation des émotions Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17025 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Gagné, Pierre Paul, Leblanc, Normand, Rousseau, André (2009). Apprendre... une question de stratégies : au service de l'apprentissage et de l'évaluation. Montréal : Chenelière Education.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15054 370A GAG A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Apprendre... une question de stratégies : au service de l'apprentissage et de l'évaluation / Pierre Paul Gagné
Titre : Apprendre... une question de stratégies : au service de l'apprentissage et de l'évaluation Type de document : document multimédia Auteurs : Pierre Paul Gagné, Auteur ; Normand Leblanc, Auteur ; André Rousseau, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 1 CD-ROM Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : stratégie d'apprentissage apprentissage enseignement trouble de l'apprentissage Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Cet ouvrage traite des habiletés liées à six fonctions exécutives du cerveau : l’activation, l’inhibition de l’impulsivité, la flexibilité, la planification, la mémoire de travail et la régulation des émotions. L’ouvrage propose aux intervenants des milieux scolaires et de réadaptation une définition de ces fonctions exécutives de même qu’un répertoire d’activités qui visent à faire prendre conscience aux élèves des habiletés associées à ces fonctions. Les habiletés traitées permettent le contrôle métacognitif des apprentissages, l’autocontrôle, le traitement de l’information, la résolution de problèmes et la gestion des actions intentionnelles.
Chaque chapitre porte sur l’une de six fonctions exécutives et comporte deux sections. La première section fournit une explication de chacune des fonctions et facilite la compréhension des objectifs visés par les activités proposées. La seconde section correspond aux répertoires d’activités proprement dit, qui comprend des exercices à l’intention des élèves.
Ces exercices sont accompagnés de matériel reproductible offert sur un cédérom.
L’originalité de cet ouvrage réside notamment dans l’aide à l’accompagnement des élèves proposée sous forme de médiation dirigée dans le but de les amener à mieux gérer leurs apprentissages.Note de contenu : Apprendre avec un cerveau "exécutif" ; L’activation ; L’inhibition de l’impulsivité ; La flexibilité cognitive ; La planification et l’organisation ; La mémoire de travail ; La régulation des émotions Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17026 Apprendre... une question de stratégies : au service de l'apprentissage et de l'évaluation [document multimédia] / Pierre Paul Gagné, Auteur ; Normand Leblanc, Auteur ; André Rousseau, Auteur . - Montréal : Chenelière Education, 2009 . - 1 CD-ROM : ill.. - (Didactique. Apprentissage) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : stratégie d'apprentissage apprentissage enseignement trouble de l'apprentissage Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Cet ouvrage traite des habiletés liées à six fonctions exécutives du cerveau : l’activation, l’inhibition de l’impulsivité, la flexibilité, la planification, la mémoire de travail et la régulation des émotions. L’ouvrage propose aux intervenants des milieux scolaires et de réadaptation une définition de ces fonctions exécutives de même qu’un répertoire d’activités qui visent à faire prendre conscience aux élèves des habiletés associées à ces fonctions. Les habiletés traitées permettent le contrôle métacognitif des apprentissages, l’autocontrôle, le traitement de l’information, la résolution de problèmes et la gestion des actions intentionnelles.
Chaque chapitre porte sur l’une de six fonctions exécutives et comporte deux sections. La première section fournit une explication de chacune des fonctions et facilite la compréhension des objectifs visés par les activités proposées. La seconde section correspond aux répertoires d’activités proprement dit, qui comprend des exercices à l’intention des élèves.
Ces exercices sont accompagnés de matériel reproductible offert sur un cédérom.
L’originalité de cet ouvrage réside notamment dans l’aide à l’accompagnement des élèves proposée sous forme de médiation dirigée dans le but de les amener à mieux gérer leurs apprentissages.Note de contenu : Apprendre avec un cerveau "exécutif" ; L’activation ; L’inhibition de l’impulsivité ; La flexibilité cognitive ; La planification et l’organisation ; La mémoire de travail ; La régulation des émotions Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17026 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Gagné, Pierre Paul, Leblanc, Normand, Rousseau, André (2009). Apprendre... une question de stratégies : au service de l'apprentissage et de l'évaluation. Montréal : Chenelière Education.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15055 B APP CD-ROM Bibliothèque Campus Nivelles Bureau Disponible
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