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372 : Enseignement élémentaire
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 372
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesSacha et ses amis B : cahier d'exercices / Fabien Sépul
Titre : Sacha et ses amis B : cahier d'exercices Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabien Sépul, Auteur ; Delphine Piret, Auteur Editeur : Waterloo : Plantyn Année de publication : 2007 Collection : Sacha num. 2 Importance : 95 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8010-0470-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage de l'écriture apprentissage de la lecture Index. décimale : 372 Enseignement élémentaire Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=14359 Sacha et ses amis B : cahier d'exercices [texte imprimé] / Fabien Sépul, Auteur ; Delphine Piret, Auteur . - Waterloo : Plantyn, 2007 . - 95 p. : ill.. - (Sacha; 2) .
ISBN : 978-2-8010-0470-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : apprentissage de l'écriture apprentissage de la lecture Index. décimale : 372 Enseignement élémentaire Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=14359 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Sépul, Fabien, Piret, Delphine (2007). Sacha et ses amis B : cahier d'exercices. Waterloo : Plantyn.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10483 372LA SAC S2 Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Exclu du prêt 10854 372LA SAC S2 Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible La sensibilisation à l'alimentation saine grâce à la mise en place d'ateliers : la mise en place d'ateliers sur l'alimentation saine, adaptés à des élèves (10-13 ans) de type 2 en enseignement spécialisé peut-elle les influencer à revoir leurs habitudes alimentaires ? / Selma Graumann
Titre : La sensibilisation à l'alimentation saine grâce à la mise en place d'ateliers : la mise en place d'ateliers sur l'alimentation saine, adaptés à des élèves (10-13 ans) de type 2 en enseignement spécialisé peut-elle les influencer à revoir leurs habitudes alimentaires ? Type de document : document électronique Auteurs : Selma Graumann, Auteur ; Sabrina Sichetti, Parraineur Editeur : Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique Année de publication : 2023 Collection : TFE numérique IP Importance : 1 vol. (120 f.) Langues : Français (fre) Mots-clés : alimentation (nutrition) enseignement spécialisé éducation spécialisée Index. décimale : 372 Enseignement élémentaire Résumé : Ce travail de fin d’études se penche sur l’influence de la mise en place d’ateliers sur
l’alimentation saine et sur la révision du régime alimentaire des élèves de l’enseignement spécialisé de type 2 (maturité 3).
L’alimentation joue un rôle prépondérant dans la santé et le bien-être des enfants, et de
nombreux élèves sont confrontés à des habitudes alimentaires peu saines, pouvant entraîner
des problèmes de santé ou des carences. Il apparaît donc nécessaire de renforcer la promotion
d’une alimentation saine dès le plus jeune âge, et l’école peut constituer un cadre adéquat.
À travers les réponses des enfants de la classe test à un questionnaire, nous avons pu observer
que leurs connaissances en matière d’alimentation étaient limitées et que leurs choix
alimentaires n’étaient pas toujours les plus judicieux.
Les ateliers sur l’alimentation saine constituent une approche efficace pour informer et
sensibiliser les élèves à une alimentation équilibrée et les encourager à revoir leurs habitudes de consommation. La participation à ces ateliers, ludiques et pratiques, permet de susciter
l’intérêt des enfants et de développer leur connaissances et compétences en matière d’alimentation saine.
Nous avons en effet observé des changements notables dans les intentions alimentaires des enfants à travers leurs réponses au même questionnaire après leur participation aux différents ateliers mis en place, et ce malgré le fait que leurs choix en matière d’alimentation soient encore influencés par le cadre familial et les parents en particulier.
Comprendre l’efficacité de tels ateliers dans la promotion de l’alimentation saine chez les
élèves peut avoir des implications significatives pour leur santé et leur bien-être à long terme.Note de contenu : TFE en Instituteur primaire / Promoteur : Sichetti Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23118 La sensibilisation à l'alimentation saine grâce à la mise en place d'ateliers : la mise en place d'ateliers sur l'alimentation saine, adaptés à des élèves (10-13 ans) de type 2 en enseignement spécialisé peut-elle les influencer à revoir leurs habitudes alimentaires ? [document électronique] / Selma Graumann, Auteur ; Sabrina Sichetti, Parraineur . - Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique, 2023 . - 1 vol. (120 f.). - (TFE numérique IP) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : alimentation (nutrition) enseignement spécialisé éducation spécialisée Index. décimale : 372 Enseignement élémentaire Résumé : Ce travail de fin d’études se penche sur l’influence de la mise en place d’ateliers sur
l’alimentation saine et sur la révision du régime alimentaire des élèves de l’enseignement spécialisé de type 2 (maturité 3).
L’alimentation joue un rôle prépondérant dans la santé et le bien-être des enfants, et de
nombreux élèves sont confrontés à des habitudes alimentaires peu saines, pouvant entraîner
des problèmes de santé ou des carences. Il apparaît donc nécessaire de renforcer la promotion
d’une alimentation saine dès le plus jeune âge, et l’école peut constituer un cadre adéquat.
À travers les réponses des enfants de la classe test à un questionnaire, nous avons pu observer
que leurs connaissances en matière d’alimentation étaient limitées et que leurs choix
alimentaires n’étaient pas toujours les plus judicieux.
Les ateliers sur l’alimentation saine constituent une approche efficace pour informer et
sensibiliser les élèves à une alimentation équilibrée et les encourager à revoir leurs habitudes de consommation. La participation à ces ateliers, ludiques et pratiques, permet de susciter
l’intérêt des enfants et de développer leur connaissances et compétences en matière d’alimentation saine.
Nous avons en effet observé des changements notables dans les intentions alimentaires des enfants à travers leurs réponses au même questionnaire après leur participation aux différents ateliers mis en place, et ce malgré le fait que leurs choix en matière d’alimentation soient encore influencés par le cadre familial et les parents en particulier.
Comprendre l’efficacité de tels ateliers dans la promotion de l’alimentation saine chez les
élèves peut avoir des implications significatives pour leur santé et leur bien-être à long terme.Note de contenu : TFE en Instituteur primaire / Promoteur : Sichetti Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23118 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Graumann, Selma, Sichetti, Sabrina (2023). La sensibilisation à l'alimentation saine grâce à la mise en place d'ateliers : la mise en place d'ateliers sur l'alimentation saine, adaptés à des élèves (10-13 ans) de type 2 en enseignement spécialisé peut-elle les influencer à revoir leurs habitudes alimentaires ?. Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique.
En ligne :
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La sensibilisation à l'alimentation saine grâce à la mise en place d'ateliersURL Sketches et contes à mimer : 3-8 ans / Brigitte Saussard
Titre : Sketches et contes à mimer : 3-8 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Saussard, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2004 Collection : Expression théâtrale Importance : 1 vol. (143 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2111-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement élémentaire saynète sketch théâtre (art) conte mime Index. décimale : 372 Enseignement élémentaire Résumé : Un ouvrage original par la variété de ses activités de mime comportant un réel guidage pour l’animateur.
Avant même de pouvoir parler, le bébé s'exprime spontanément au moyen de mimiques et de gestes pleins de signification. De même, les enfants et les adultes, lorsque les mots viennent à manquer aux gestes.
30 saynètes, contes et comptines à mimer invitent ici les enfants de 3 à 8 ans à jouer avec leur corps et leur visage pour apprendre à mieux les maîtriser.
Le mime est un domaine du travail théâtral, particulièrement ludique et bien adapté aux tout-petits, encore peu habiles à l’oral.
Les bienfaits du mime sont nombreux :
Au niveau personnel tout d’abord, il aide l’enfant à acquérir une meilleure maîtrise de lui-même, à construire sa personnalité, à exprimer sa sensibilité et à développer son imaginaire et sa créativité, tout en faisant appel à la concentration.
Au niveau relationnel ensuite, en trouvant sa place au sein d’un groupe, l’enfant apprend à tenir compte du rôle de chacun de ses partenaires de jeu, à regarder et à écouter les autres et à respecter le travail de chacun.
C’est une école d’ouverture, de socialisation et de communication avec autrui.Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20667 Sketches et contes à mimer : 3-8 ans [texte imprimé] / Brigitte Saussard, Auteur . - Paris : Retz, 2004 . - 1 vol. (143 p.) ; 24cm. - (Expression théâtrale) .
ISBN : 978-2-7256-2111-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement élémentaire saynète sketch théâtre (art) conte mime Index. décimale : 372 Enseignement élémentaire Résumé : Un ouvrage original par la variété de ses activités de mime comportant un réel guidage pour l’animateur.
Avant même de pouvoir parler, le bébé s'exprime spontanément au moyen de mimiques et de gestes pleins de signification. De même, les enfants et les adultes, lorsque les mots viennent à manquer aux gestes.
30 saynètes, contes et comptines à mimer invitent ici les enfants de 3 à 8 ans à jouer avec leur corps et leur visage pour apprendre à mieux les maîtriser.
Le mime est un domaine du travail théâtral, particulièrement ludique et bien adapté aux tout-petits, encore peu habiles à l’oral.
Les bienfaits du mime sont nombreux :
Au niveau personnel tout d’abord, il aide l’enfant à acquérir une meilleure maîtrise de lui-même, à construire sa personnalité, à exprimer sa sensibilité et à développer son imaginaire et sa créativité, tout en faisant appel à la concentration.
Au niveau relationnel ensuite, en trouvant sa place au sein d’un groupe, l’enfant apprend à tenir compte du rôle de chacun de ses partenaires de jeu, à regarder et à écouter les autres et à respecter le travail de chacun.
C’est une école d’ouverture, de socialisation et de communication avec autrui.Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20667 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Saussard, Brigitte (2004). Sketches et contes à mimer : 3-8 ans. Paris : Retz.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20280 373A SAU S Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Les sons complexes, quelles stratégies pour les dyslexiques ? Construction d’une boîte à outils à destination des élèves en partenariat avec des logopèdes : Que peut-on mettre en place comme outil en prenant compte des difficultés, des erreurs (ciblées par des logopèdes) et des besoins des élèves dyslexiques lors de l’apprentissage des sons complexes, à l’oral et à l’écrit ? / Céline Dedion
Titre : Les sons complexes, quelles stratégies pour les dyslexiques ? Construction d’une boîte à outils à destination des élèves en partenariat avec des logopèdes : Que peut-on mettre en place comme outil en prenant compte des difficultés, des erreurs (ciblées par des logopèdes) et des besoins des élèves dyslexiques lors de l’apprentissage des sons complexes, à l’oral et à l’écrit ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Céline Dedion, Auteur Editeur : Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique Année de publication : 2019 Importance : 1 vol. (57 f.) Format : 30cm Note générale : TFE en Instituteur primaire / Promoteur : François Langues : Français (fre) Mots-clés : dyslexie Index. décimale : 372 Enseignement élémentaire Résumé : La dyslexie touche de plus en plus d’élèves. La maitrise des sons complexes est une phase importante dans l’apprentissage de la lecture. Cette phase devient alors plus complexe lorsque les élèves sont dyslexiques. Il est donc important que ceux-ci apprennent cette notion par rapport à leurs besoins et leurs difficultés mais sans que les élèves dyslexiques ne se sentent différents.
C’est pourquoi nous allons nous pencher sur leurs besoins spécifiques et leurs difficultés grâce au travail de recherche ainsi qu’à un questionnaire destiné aux logopèdes.
Cela permettra la création de la mallette pédagogique 1qui se composera de cinq outils différents et qui sera spécifique aux besoins et difficultés des élèves dyslexiques mais qui pourra être utilisée au sein du groupe classe.Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21102 Les sons complexes, quelles stratégies pour les dyslexiques ? Construction d’une boîte à outils à destination des élèves en partenariat avec des logopèdes : Que peut-on mettre en place comme outil en prenant compte des difficultés, des erreurs (ciblées par des logopèdes) et des besoins des élèves dyslexiques lors de l’apprentissage des sons complexes, à l’oral et à l’écrit ? [texte imprimé] / Céline Dedion, Auteur . - Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique, 2019 . - 1 vol. (57 f.) ; 30cm.
TFE en Instituteur primaire / Promoteur : François
Langues : Français (fre)
Mots-clés : dyslexie Index. décimale : 372 Enseignement élémentaire Résumé : La dyslexie touche de plus en plus d’élèves. La maitrise des sons complexes est une phase importante dans l’apprentissage de la lecture. Cette phase devient alors plus complexe lorsque les élèves sont dyslexiques. Il est donc important que ceux-ci apprennent cette notion par rapport à leurs besoins et leurs difficultés mais sans que les élèves dyslexiques ne se sentent différents.
C’est pourquoi nous allons nous pencher sur leurs besoins spécifiques et leurs difficultés grâce au travail de recherche ainsi qu’à un questionnaire destiné aux logopèdes.
Cela permettra la création de la mallette pédagogique 1qui se composera de cinq outils différents et qui sera spécifique aux besoins et difficultés des élèves dyslexiques mais qui pourra être utilisée au sein du groupe classe.Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21102 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Dedion, Céline (2019). Les sons complexes, quelles stratégies pour les dyslexiques ? Construction d’une boîte à outils à destination des élèves en partenariat avec des logopèdes : Que peut-on mettre en place comme outil en prenant compte des difficultés, des erreurs (ciblées par des logopèdes) et des besoins des élèves dyslexiques lors de l’apprentissage des sons complexes, à l’oral et à l’écrit ?. Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 21274 IP DED S (2019) TFE Bibliothèque Campus Nivelles Armoires TFE Disponible Des stratégies compensatoires (outils) pour aider les enfants TDA/H en quatrième primaire : Comment aider efficacement un enfant souffrant de troubles déficitaires d'attention avec ou sans hyperactivité dans l'enseignement ordinaire ? / Mélissa Guiot
Titre : Des stratégies compensatoires (outils) pour aider les enfants TDA/H en quatrième primaire : Comment aider efficacement un enfant souffrant de troubles déficitaires d'attention avec ou sans hyperactivité dans l'enseignement ordinaire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Mélissa Guiot, Auteur Editeur : Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (50 f.) Format : 30cm Note générale : TFE en Instituteur primaire / Promoteur : François / Lecteur : Delbuscheche Langues : Français (fre) Mots-clés : trouble de l'attention hyperactivité Index. décimale : 372 Enseignement élémentaire Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20627 Des stratégies compensatoires (outils) pour aider les enfants TDA/H en quatrième primaire : Comment aider efficacement un enfant souffrant de troubles déficitaires d'attention avec ou sans hyperactivité dans l'enseignement ordinaire ? [texte imprimé] / Mélissa Guiot, Auteur . - Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique, 2017 . - 1 vol. (50 f.) ; 30cm.
TFE en Instituteur primaire / Promoteur : François / Lecteur : Delbuscheche
Langues : Français (fre)
Mots-clés : trouble de l'attention hyperactivité Index. décimale : 372 Enseignement élémentaire Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20627 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Guiot, Mélissa (2017). Des stratégies compensatoires (outils) pour aider les enfants TDA/H en quatrième primaire : Comment aider efficacement un enfant souffrant de troubles déficitaires d'attention avec ou sans hyperactivité dans l'enseignement ordinaire ?. Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20222 IP GUI S (2017) TFE Bibliothèque Campus Nivelles Armoires TFE Disponible La télévision à l'école et au quotidien : comment tirer profit de la télévision? Quels effets sur l'apprentissage? Quelles influences positives et négatives sur l'enfant? / Thomas Persyn
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