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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesCartable vert et poids plume : quelles sont les représentations mentales et les habitudes des élèves en matière d'environnement? / Joëlle Vlassis in Informations pédagogiques, 56 (Novembre 2004)
Titre : Cartable vert et poids plume : quelles sont les représentations mentales et les habitudes des élèves en matière d'environnement? Type de document : texte imprimé Auteurs : Joëlle Vlassis, Auteur ; Viviane De Landsheere, Auteur ; Marcel Crahay, Directeur de publication Editeur : Enseignement de la Communauté française Année de publication : 2004 Article en page(s) : p. 23-28 Langues : Français (fre) Mots-clés : environnement équilibre alimentaire enseignement élémentaire représentation mentale Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=957
in Informations pédagogiques > 56 (Novembre 2004) . - p. 23-28[article] Cartable vert et poids plume : quelles sont les représentations mentales et les habitudes des élèves en matière d'environnement? [texte imprimé] / Joëlle Vlassis, Auteur ; Viviane De Landsheere, Auteur ; Marcel Crahay, Directeur de publication . - Enseignement de la Communauté française, 2004 . - p. 23-28.
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Mots-clés : environnement équilibre alimentaire enseignement élémentaire représentation mentale Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=957 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Vlassis, Joëlle, De Landsheere, Viviane, Crahay, Marcel (2004). Cartable vert et poids plume : quelles sont les représentations mentales et les habitudes des élèves en matière d'environnement?. Informations pédagogiques, 56, p. 23-28.
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Titre : Les croyances des futurs enseignants : est-il possible de les faire évoluer en cours de formation initiale et, si oui, comment ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Fanny Boraita, Auteur ; Marcel Crahay, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 99-157 Langues : Français (fre) Mots-clés : connaissance formation des enseignants enseignant Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : L'objet de cette note de synthèse est d'approfondir la question de l'évolution des croyances posée par Crahay, Wanlin, Issaieva et Laduron (2010) en s'interrogeant sur l'efficacité des programmes de formation initiale à faire évoluer les croyances des futurs enseignants. Cette question reste en effet controversée et il est malaisé de tirer une conclusion franche. Les raisons de cet état de fait sont plurielles. Il convient d'abord de relever que la notion même de changement n'est pas clairement définie. En outre, nonobstant cette lacune conceptuelle majeure, les chercheurs concluent souvent à des modifications de surface éphémères et parfois à des transformations substantielles et durables. Il faut en sus relever l'hétérogénéité des recherches menées dans ce champ : études longitudinales ou transversales, quantitatives ou qualitatives, sur un ensemble d'enseignants ou sur des cas isolés, certains portant sur les croyances de façon générale et d'autres sur des croyances spécifiques. Dans cette note, il s'agit d'étudier l'effet de la formation initiale en tenant compte de cette variabilité.
Dans un premier temps, nous tâchons de recenser les études portant sur l'évolution des croyances des enseignants en formation initiale en tenant compte de leur cadre respectif. Ainsi, nous passons successivement en revue les effet de la formation initiale en nous focalisant sur les évaluations générales des dispositifs de formation pour ensuite examiner l'impact des cours théoriques, des programmes spécifiques et des stages pratiques. Afin d'aboutir à des conclusions aussi précises que possible, nous esquissons une taxonomie des changements possibles et dressons les cadres méthodologiques de chacune des études recensées. Nous nous intéressons ensuite aux solutions invoquées par les chercheurs pour pallier la résistance des croyances aux effets de la formation initiale. Dans la discussion finale, nous nous interrogeons sur l'adéquation des dispositifs de formation et, dans la foulée, esquissons des pistes à explorer pour favoriser le développement professionnel des futurs enseignants. Nous terminons par un retour sur la notion de croyance en posant la question cruciale à nos yeux : qu'est-ce qu'une "bonne" croyance ?Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18309
in Revue française de pédagogie > 183 (Avril-mai-juin 2013) . - p. 99-157[article] Les croyances des futurs enseignants : est-il possible de les faire évoluer en cours de formation initiale et, si oui, comment ? [texte imprimé] / Fanny Boraita, Auteur ; Marcel Crahay, Auteur . - 2013 . - p. 99-157.
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in Revue française de pédagogie > 183 (Avril-mai-juin 2013) . - p. 99-157
Mots-clés : connaissance formation des enseignants enseignant Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : L'objet de cette note de synthèse est d'approfondir la question de l'évolution des croyances posée par Crahay, Wanlin, Issaieva et Laduron (2010) en s'interrogeant sur l'efficacité des programmes de formation initiale à faire évoluer les croyances des futurs enseignants. Cette question reste en effet controversée et il est malaisé de tirer une conclusion franche. Les raisons de cet état de fait sont plurielles. Il convient d'abord de relever que la notion même de changement n'est pas clairement définie. En outre, nonobstant cette lacune conceptuelle majeure, les chercheurs concluent souvent à des modifications de surface éphémères et parfois à des transformations substantielles et durables. Il faut en sus relever l'hétérogénéité des recherches menées dans ce champ : études longitudinales ou transversales, quantitatives ou qualitatives, sur un ensemble d'enseignants ou sur des cas isolés, certains portant sur les croyances de façon générale et d'autres sur des croyances spécifiques. Dans cette note, il s'agit d'étudier l'effet de la formation initiale en tenant compte de cette variabilité.
Dans un premier temps, nous tâchons de recenser les études portant sur l'évolution des croyances des enseignants en formation initiale en tenant compte de leur cadre respectif. Ainsi, nous passons successivement en revue les effet de la formation initiale en nous focalisant sur les évaluations générales des dispositifs de formation pour ensuite examiner l'impact des cours théoriques, des programmes spécifiques et des stages pratiques. Afin d'aboutir à des conclusions aussi précises que possible, nous esquissons une taxonomie des changements possibles et dressons les cadres méthodologiques de chacune des études recensées. Nous nous intéressons ensuite aux solutions invoquées par les chercheurs pour pallier la résistance des croyances aux effets de la formation initiale. Dans la discussion finale, nous nous interrogeons sur l'adéquation des dispositifs de formation et, dans la foulée, esquissons des pistes à explorer pour favoriser le développement professionnel des futurs enseignants. Nous terminons par un retour sur la notion de croyance en posant la question cruciale à nos yeux : qu'est-ce qu'une "bonne" croyance ?Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18309 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Boraita, Fanny, Crahay, Marcel (2013). Les croyances des futurs enseignants : est-il possible de les faire évoluer en cours de formation initiale et, si oui, comment ?. Revue française de pédagogie, 183, p. 99-157.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16968 PER Périodique Bibliothèque Campus Nivelles Archives Disponible L'école peut-elle être juste et efficace ? : de l'égalité des chances à l'égalité des acquis / Marcel Crahay
Titre : L'école peut-elle être juste et efficace ? : de l'égalité des chances à l'égalité des acquis Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel Crahay, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2000 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 1 vol. (452 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3477-8 Mots-clés : établissement d'enseignement pédagogie inégalité scolaire inégalité sociale Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : L'examen détaillé des recherches en éducation permet, dès à présent, de dégager des pistes d'action pour rendre l'école plus efficace et plus juste. Après une réflexion critique sur le concept d'équité en matière d'éducation, l'ouvrage s'attache à un large bilan des recherches sociologiques et pédagogiques afin de cerner les acquis (importants) et d'identifier les champs d'incertitude et/ou d'ignorance.Les enseignants de terrain mais aussi les décideurs politiques y trouveront des bases scientifiques utiles à leur(s) action(s); les chercheurs y découvriront des pistes de recherche à explorer afin de faire progresser le champ des connaissances utiles à la pratique. Note de contenu : Quelle justice pour l'école de base ? ; Ecole et classes sociales ; L'école peut-elle réduire les inégalités de réussite ? ; L'école offre-t-elle à tous les mêmes occasions d'apprendre ? ; Telos d'enseignement et apprentissage des élèves ; Comment gérer l'hétérogénéité des élèves ? ; Pourquoi la pédagogie de maîtrise est efficace ; Coopération et apprentissage ; Pistes pour une école juste et efficace Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=14384 L'école peut-elle être juste et efficace ? : de l'égalité des chances à l'égalité des acquis [texte imprimé] / Marcel Crahay, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2000 . - 1 vol. (452 p.). - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8041-3477-8
Mots-clés : établissement d'enseignement pédagogie inégalité scolaire inégalité sociale Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : L'examen détaillé des recherches en éducation permet, dès à présent, de dégager des pistes d'action pour rendre l'école plus efficace et plus juste. Après une réflexion critique sur le concept d'équité en matière d'éducation, l'ouvrage s'attache à un large bilan des recherches sociologiques et pédagogiques afin de cerner les acquis (importants) et d'identifier les champs d'incertitude et/ou d'ignorance.Les enseignants de terrain mais aussi les décideurs politiques y trouveront des bases scientifiques utiles à leur(s) action(s); les chercheurs y découvriront des pistes de recherche à explorer afin de faire progresser le champ des connaissances utiles à la pratique. Note de contenu : Quelle justice pour l'école de base ? ; Ecole et classes sociales ; L'école peut-elle réduire les inégalités de réussite ? ; L'école offre-t-elle à tous les mêmes occasions d'apprendre ? ; Telos d'enseignement et apprentissage des élèves ; Comment gérer l'hétérogénéité des élèves ? ; Pourquoi la pédagogie de maîtrise est efficace ; Coopération et apprentissage ; Pistes pour une école juste et efficace Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=14384 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Crahay, Marcel (2000). L'école peut-elle être juste et efficace ? : de l'égalité des chances à l'égalité des acquis. Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10515 370 CRA E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Doit (/devait) revenir pour le
Titre : Les enfants et l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel Crahay, Auteur ; G. Hindryckx, Auteur ; A. Lafontaine, Auteur Editeur : Bruxelles : Communauté française de Belgique. Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique [AGERS] Année de publication : 1998 Article en page(s) : p. 1-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement pré-élémentaire élève Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=4033
in Le Point sur la recherche en éducation > 6 (Mai 1998) . - p. 1-6[article] Les enfants et l'école maternelle [texte imprimé] / Marcel Crahay, Auteur ; G. Hindryckx, Auteur ; A. Lafontaine, Auteur . - Bruxelles : Communauté française de Belgique. Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique [AGERS], 1998 . - p. 1-6.
Langues : Français (fre)
in Le Point sur la recherche en éducation > 6 (Mai 1998) . - p. 1-6
Mots-clés : enseignement pré-élémentaire élève Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=4033 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Crahay, Marcel, Hindryckx, G., Lafontaine, A. (1998). Les enfants et l'école maternelle. Le Point sur la recherche en éducation, 6, p. 1-6.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 6263 PER Périodique Bibliothèque Campus Nivelles Revues Disponible
Titre : Les enseignants face au redoublement : ceux qui y croient et ceux qui n'y croient pas Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel Crahay, Auteur ; Elisabeth Issaieva, Auteur ; Christian Monseur, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 35-55 Langues : Français (fre) Mots-clés : redoublement éducation enseignement Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19247
in Revue française de pédagogie > 187 (Avril - Mai - Juin 2014) . - p. 35-55[article] Les enseignants face au redoublement : ceux qui y croient et ceux qui n'y croient pas [texte imprimé] / Marcel Crahay, Auteur ; Elisabeth Issaieva, Auteur ; Christian Monseur, Auteur . - 2014 . - p. 35-55.
Langues : Français (fre)
in Revue française de pédagogie > 187 (Avril - Mai - Juin 2014) . - p. 35-55
Mots-clés : redoublement éducation enseignement Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19247 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Crahay, Marcel, Issaieva, Elisabeth, Monseur, Christian (2014). Les enseignants face au redoublement : ceux qui y croient et ceux qui n'y croient pas. Revue française de pédagogie, 187, p. 35-55.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
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- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18263 PER Périodique Bibliothèque Campus Nivelles Archives Disponible
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