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Titre : Access 2003 : fonctions avancées Type de document : texte imprimé Auteurs : Renaud Alaguillaume, Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2004 Collection : Formation rapide : l'autoformation par l'exemple Importance : 158 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 2-10-008301-5 Note générale : Index p. 155-158
Langues : Français (fre) Mots-clés : SGBD logiciel base de données "Microsoft Access (logiciel)" Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=8627 Access 2003 : fonctions avancées [texte imprimé] / Renaud Alaguillaume, Auteur . - Paris : Dunod, 2004 . - 158 p. : ill.. - (Formation rapide : l'autoformation par l'exemple) .
ISBN : 2-10-008301-5
Index p. 155-158
Langues : Français (fre)
Mots-clés : SGBD logiciel base de données "Microsoft Access (logiciel)" Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=8627 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Alaguillaume, Renaud (2004). Access 2003 : fonctions avancées. Paris : Dunod.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7984 004SE ALA A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Access 2003 : notions de base Type de document : texte imprimé Auteurs : Renaud Alaguillaume, Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2004 Collection : Formation rapide : l'autoformation par l'exemple Importance : 158 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 2-10-007725-2 Note générale : Index p. 155-158
Langues : Français (fre) Mots-clés : SGBD logiciel base de données "Microsoft Access (logiciel)" Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=8628 Access 2003 : notions de base [texte imprimé] / Renaud Alaguillaume, Auteur . - Paris : Dunod, 2004 . - 158 p. : ill.. - (Formation rapide : l'autoformation par l'exemple) .
ISBN : 2-10-007725-2
Index p. 155-158
Langues : Français (fre)
Mots-clés : SGBD logiciel base de données "Microsoft Access (logiciel)" Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=8628 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Alaguillaume, Renaud (2004). Access 2003 : notions de base. Paris : Dunod.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7983 004SE ALA A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Approche clinique des troubles instrumentaux : dysphasie, dyslexie, dyspraxie Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Yves Chagnon, Auteur ; Michèle Emmanuelli, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2014 Collection : Psycho sup Importance : 1 vol. (224 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-070648-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyspraxie dysphasie dyslexie trouble de la parole enfance psychologie clinique Index. décimale : 159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative Résumé : Les troubles dits instrumentaux ou encore « spécifiques » (dyspraxies, dysphasies, dyslexies-dysorthographies, etc.) s’inscrivent au cœur des débats et des tensions qui traversent actuellement la pédopsychiatrie. Cet ouvrage vise donc pour chaque "trouble" à en montrer la complexité illustrée par un bilan psychologique complet ancré sur la perspective psychanalytique. Note de contenu : Bibliographie p. 218-221
Table des matières :
Sommaire Préface (Michèle Emmanuelli). Introduction : Les troubles instrumentaux et spécifiques aujourd’hui (Jean-Yves Chagnon). Les dyspraxies (Catherine Weismann-Arcache). Les dysphasies (Véronika Taly). Les dyslexies et dysorthographies (Geneviève Djenati et Joel Croas).Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19660 Approche clinique des troubles instrumentaux : dysphasie, dyslexie, dyspraxie [texte imprimé] / Jean-Yves Chagnon, Auteur ; Michèle Emmanuelli, Préfacier, etc. . - Paris : Dunod, 2014 . - 1 vol. (224 p.) ; 24cm. - (Psycho sup) .
ISBN : 978-2-10-070648-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : dyspraxie dysphasie dyslexie trouble de la parole enfance psychologie clinique Index. décimale : 159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative Résumé : Les troubles dits instrumentaux ou encore « spécifiques » (dyspraxies, dysphasies, dyslexies-dysorthographies, etc.) s’inscrivent au cœur des débats et des tensions qui traversent actuellement la pédopsychiatrie. Cet ouvrage vise donc pour chaque "trouble" à en montrer la complexité illustrée par un bilan psychologique complet ancré sur la perspective psychanalytique. Note de contenu : Bibliographie p. 218-221
Table des matières :
Sommaire Préface (Michèle Emmanuelli). Introduction : Les troubles instrumentaux et spécifiques aujourd’hui (Jean-Yves Chagnon). Les dyspraxies (Catherine Weismann-Arcache). Les dysphasies (Véronika Taly). Les dyslexies et dysorthographies (Geneviève Djenati et Joel Croas).Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19660 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Chagnon, Jean-Yves, Emmanuelli, Michèle (2014). Approche clinique des troubles instrumentaux : dysphasie, dyslexie, dyspraxie. Paris : Dunod.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18775 159T CHA A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : L'autisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Gepner, Auteur ; Carole Tardif, Auteur Mention d'édition : 5e éd. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2019 Collection : Psycho sup Importance : 1 vol. (167 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-079070-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : autisme TSA (troubles du spectre autistique) Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : L’autisme recouvre des entités cliniques différentes en fonction des personnes et du degré de sévérité de leurs troubles. Cette diversité amène à parler du « spectre de l’autisme », qui se situe au carrefour de la pédopsychiatrie, de la neurobiologie et de la psychopathologie développementale.
Les autismes sont présentés à travers leur histoire, leurs causes multiples, leurs mécanismes développementaux complexes, leurs modèles explicatifs, leurs outils d’évaluation et leurs approches rééducatives et thérapeutiques.
Des exemples étayent les propos des auteurs et illustrent leurs rencontres avec les personnes autistes et leurs familles.Note de contenu : Table des matières :
Chapitre 1 – Histoire et définitions du concept d’autisme.
- Histoire de l’autisme à travers le temps.
- Définitions et signes cliniques.
- Prévalence des troubles du spectre de l’autisme.
Chapitre 2 – Diagnostic d’autisme et évaluations.
- L’évaluation diagnostique.
- L’évaluation psychologique.
Chapitre 3 – Recherches à visée étiologique : la question du « pourquoi ».
- Problèmes liés à la recherche étiologique.
- Facteurs de risque d’autisme.
- Marqueurs neurobiologiques d’autisme.
- Autisme et pathologies associées.
- Le pourquoi de l’autisme : essai de synthèse.
Chapitre 4 – Recherches à visée explicative : la question du « comment ».
- L’approche psychodynamique de l’autisme.
- Les approches psychologiques et neuropsychologiques de l’autisme.
Chapitre 5 – Prise en charge des personnes autistes et qualité de vie.
- La qualité de vie de la personne autiste.
- Les prises en charge.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22575 L'autisme [texte imprimé] / Bruno Gepner, Auteur ; Carole Tardif, Auteur . - 5e éd. . - Paris : Dunod, 2019 . - 1 vol. (167 p.) ; 24cm. - (Psycho sup) .
ISBN : 978-2-10-079070-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : autisme TSA (troubles du spectre autistique) Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : L’autisme recouvre des entités cliniques différentes en fonction des personnes et du degré de sévérité de leurs troubles. Cette diversité amène à parler du « spectre de l’autisme », qui se situe au carrefour de la pédopsychiatrie, de la neurobiologie et de la psychopathologie développementale.
Les autismes sont présentés à travers leur histoire, leurs causes multiples, leurs mécanismes développementaux complexes, leurs modèles explicatifs, leurs outils d’évaluation et leurs approches rééducatives et thérapeutiques.
Des exemples étayent les propos des auteurs et illustrent leurs rencontres avec les personnes autistes et leurs familles.Note de contenu : Table des matières :
Chapitre 1 – Histoire et définitions du concept d’autisme.
- Histoire de l’autisme à travers le temps.
- Définitions et signes cliniques.
- Prévalence des troubles du spectre de l’autisme.
Chapitre 2 – Diagnostic d’autisme et évaluations.
- L’évaluation diagnostique.
- L’évaluation psychologique.
Chapitre 3 – Recherches à visée étiologique : la question du « pourquoi ».
- Problèmes liés à la recherche étiologique.
- Facteurs de risque d’autisme.
- Marqueurs neurobiologiques d’autisme.
- Autisme et pathologies associées.
- Le pourquoi de l’autisme : essai de synthèse.
Chapitre 4 – Recherches à visée explicative : la question du « comment ».
- L’approche psychodynamique de l’autisme.
- Les approches psychologiques et neuropsychologiques de l’autisme.
Chapitre 5 – Prise en charge des personnes autistes et qualité de vie.
- La qualité de vie de la personne autiste.
- Les prises en charge.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22575 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Gepner, Bruno, Tardif, Carole (2019). L'autisme (5e éd.). Paris : Dunod.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23371 159T TAR A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Autisme, l'accès aux apprentissages : pour une pédagogie du lien Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Yvonne Lenfant, Auteur ; Catherine Leroy-Depiere, Auteur ; Marie-Dominique Amy, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2011 Collection : Enfances Sous-collection : Psychologie et pédagogie Importance : 1 vol. (XI-180 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-055808-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : autisme TSA (troubles du spectre autistique) apprentissage acquisition de connaissances Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Cet ouvrage propose une méthodologie pédagogique fondée sur l'évaluation dynamique de chaque enfant. Il se fonde sur une approche globale de l'autisme. La pédagogie du lien qu'il propose, refusant les oppositions dogmatiques sur la question, articule pratiquement la compréhension psychodynamique du comportement autistique à l'utilisation d’outils de travail cognitivo-comportementalistes. L'accès aux apprentissages résulte ainsi d'une interaction de l'évaluation et de l'accompagnement qui vise à soutenir l'enfant autiste dans ses efforts pour faire du lien, entre les personnes, dans le déroulé des événements, entre émotions et éprouvés corporels, etc. Note de contenu : Table des matières :
Introduction : pourquoi une pédagogie du lien ? Apprentissages et scolarisation. Évaluation des modalités d’apprentissage des autistes. La scolarisation. Situations éducatives. Comment installer le cadre de travail et quelles dimensions travailler ? Autisme avec déficience associée. Autisme sans déficience associée. Le syndrome d’Asperger. Articuler soins et apprentissages. Complémentarité des approches psychodynamique et cognitivo-comportementale. Construction de l’image du corps et fonctionnement cognitif : mise en perspective évolutive chez l’enfant autiste. Conclusion. Bibliographie sélective.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21986 Autisme, l'accès aux apprentissages : pour une pédagogie du lien [texte imprimé] / Anne-Yvonne Lenfant, Auteur ; Catherine Leroy-Depiere, Auteur ; Marie-Dominique Amy, Préfacier, etc. . - Paris : Dunod, 2011 . - 1 vol. (XI-180 p.) ; 24cm. - (Enfances. Psychologie et pédagogie) .
ISBN : 978-2-10-055808-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : autisme TSA (troubles du spectre autistique) apprentissage acquisition de connaissances Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Cet ouvrage propose une méthodologie pédagogique fondée sur l'évaluation dynamique de chaque enfant. Il se fonde sur une approche globale de l'autisme. La pédagogie du lien qu'il propose, refusant les oppositions dogmatiques sur la question, articule pratiquement la compréhension psychodynamique du comportement autistique à l'utilisation d’outils de travail cognitivo-comportementalistes. L'accès aux apprentissages résulte ainsi d'une interaction de l'évaluation et de l'accompagnement qui vise à soutenir l'enfant autiste dans ses efforts pour faire du lien, entre les personnes, dans le déroulé des événements, entre émotions et éprouvés corporels, etc. Note de contenu : Table des matières :
Introduction : pourquoi une pédagogie du lien ? Apprentissages et scolarisation. Évaluation des modalités d’apprentissage des autistes. La scolarisation. Situations éducatives. Comment installer le cadre de travail et quelles dimensions travailler ? Autisme avec déficience associée. Autisme sans déficience associée. Le syndrome d’Asperger. Articuler soins et apprentissages. Complémentarité des approches psychodynamique et cognitivo-comportementale. Construction de l’image du corps et fonctionnement cognitif : mise en perspective évolutive chez l’enfant autiste. Conclusion. Bibliographie sélective.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21986 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Lenfant, Anne-Yvonne, Leroy-Depiere, Catherine, Amy, Marie-Dominique (2011). Autisme, l'accès aux apprentissages : pour une pédagogie du lien. Paris : Dunod.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22736 159T LEN A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
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