| Titre : |
Les plaquettes de lecture proposées par la Fureur de lire de la Fédération Wallonie-Bruxelles favorisent-elles l’interculturalité en classe « orientante » et en classe DASPA ? |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Marjorie Coppens, Auteur ; Clarisse Migliazzo, Auteur ; Irène Rinaldo, Parraineur |
| Editeur : |
Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique |
| Année de publication : |
2023 |
| Collection : |
TFE numérique FLES/EPC |
| Importance : |
1 vol. (146 f.) |
| Format : |
30cm |
| Note générale : |
TFE en Français et français langue étrangère / Promoteur : Rinaldo |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
"DASPA" "Fureur de lire" éducation interculturelle |
| Index. décimale : |
811.133.1 Français |
| Résumé : |
Le challenge de favoriser l'interculturalité au travers de la lecture constitue un défi. Afin de nous permettre d'évaluer la pertinence de l'interculturalité dans notre problématique initiale, nous avons sélectionné différents textes provenant d’une sélection de plaquettes de lecture proposées par la Fédération Wallonie-Bruxelles dans le cadre de son action « Fureur de lire ». Nous avons opté pour un plan expérimental dont l’objectif visait l’obtention des données quantitatives à évaluer lors de pré et post-tests.
Notre fil conducteur se compose de deux axes bien distincts que sont le cercle de lecture et la représentation imagée à partir de trois nouvelles littéraires. Cette approche s'appuie sur les compétences du tronc commun de lecture en langue française du premier cycle de l'enseignement secondaire imposé par la FWB, qui sont : dégager des informations implicites et explicites, comprendre le sens d'un mot, distinguer le réel de l'imaginaire, repérer les facteurs de cohérence et vérifier les hypothèses émises. Toutes ces compétences doivent être réussies et certifiées par le CE1D.
Nos élèves participants des classes « orientante » et DASPA partagent la nécessité de besoins spécifiques que nous retrouvons dans le paradigme des douze besoins proposés par Jean-Pierre Pourtois et Huguette Desmet dans leur ouvrage : L’éducation postmoderne.
Ce travail a permis de mettre en évidence et de dégager un certain type de facultés intellectuelles de certains élèves notamment en classe « orientante ». En effet, le dispositif du cercle de lecture a démontré une meilleure compréhension du texte et fait émerger une cohésion, grâce à la rencontre déterminante avec une autrice. Pour la classe DASPA, l'obstacle principal rencontré est le faible niveau de langue française des sujets ce qui n'a pas permis de dégager une situation de travail favorable à l'extraction de données quantitatives déterminantes. Nous tenons également à souligner, dès à présent, que la sélection des plaquettes de lecture n'encourage pas les différences en matière de lecture chez les sujets participants. |
| Niveau : |
Enseignement secondaire |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22977 |
Les plaquettes de lecture proposées par la Fureur de lire de la Fédération Wallonie-Bruxelles favorisent-elles l’interculturalité en classe « orientante » et en classe DASPA ? [document électronique] / Marjorie Coppens, Auteur ; Clarisse Migliazzo, Auteur ; Irène Rinaldo, Parraineur . - Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique, 2023 . - 1 vol. (146 f.) ; 30cm. - ( TFE numérique FLES/EPC) . TFE en Français et français langue étrangère / Promoteur : Rinaldo Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
"DASPA" "Fureur de lire" éducation interculturelle |
| Index. décimale : |
811.133.1 Français |
| Résumé : |
Le challenge de favoriser l'interculturalité au travers de la lecture constitue un défi. Afin de nous permettre d'évaluer la pertinence de l'interculturalité dans notre problématique initiale, nous avons sélectionné différents textes provenant d’une sélection de plaquettes de lecture proposées par la Fédération Wallonie-Bruxelles dans le cadre de son action « Fureur de lire ». Nous avons opté pour un plan expérimental dont l’objectif visait l’obtention des données quantitatives à évaluer lors de pré et post-tests.
Notre fil conducteur se compose de deux axes bien distincts que sont le cercle de lecture et la représentation imagée à partir de trois nouvelles littéraires. Cette approche s'appuie sur les compétences du tronc commun de lecture en langue française du premier cycle de l'enseignement secondaire imposé par la FWB, qui sont : dégager des informations implicites et explicites, comprendre le sens d'un mot, distinguer le réel de l'imaginaire, repérer les facteurs de cohérence et vérifier les hypothèses émises. Toutes ces compétences doivent être réussies et certifiées par le CE1D.
Nos élèves participants des classes « orientante » et DASPA partagent la nécessité de besoins spécifiques que nous retrouvons dans le paradigme des douze besoins proposés par Jean-Pierre Pourtois et Huguette Desmet dans leur ouvrage : L’éducation postmoderne.
Ce travail a permis de mettre en évidence et de dégager un certain type de facultés intellectuelles de certains élèves notamment en classe « orientante ». En effet, le dispositif du cercle de lecture a démontré une meilleure compréhension du texte et fait émerger une cohésion, grâce à la rencontre déterminante avec une autrice. Pour la classe DASPA, l'obstacle principal rencontré est le faible niveau de langue française des sujets ce qui n'a pas permis de dégager une situation de travail favorable à l'extraction de données quantitatives déterminantes. Nous tenons également à souligner, dès à présent, que la sélection des plaquettes de lecture n'encourage pas les différences en matière de lecture chez les sujets participants. |
| Niveau : |
Enseignement secondaire |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22977 |
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Coppens, Marjorie, Migliazzo, Clarisse, Rinaldo, Irène (2023). Les plaquettes de lecture proposées par la Fureur de lire de la Fédération Wallonie-Bruxelles favorisent-elles l’interculturalité en classe « orientante » et en classe DASPA ?. Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique.
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