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Auteur Mathieu Bouhon |
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Titre : Conceptualiser le passé pour comprendre le présent : conceptualisation et pédagogie de l'intégration en classe d'histoire Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Jadoulle, Auteur ; Mathieu Bouhon, Auteur ; Agathe Nys, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : Université catholique de Louvain [UCL] Année de publication : 2004 Collection : Apprendre l'histoire? num. 7 Importance : 296 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : histoire enseignement secondaire pédagogie Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=9080 Conceptualiser le passé pour comprendre le présent : conceptualisation et pédagogie de l'intégration en classe d'histoire [texte imprimé] / Jean-Louis Jadoulle, Auteur ; Mathieu Bouhon, Auteur ; Agathe Nys, Auteur . - Louvain-la-Neuve : Université catholique de Louvain [UCL], 2004 . - 296 p. : ill.. - (Apprendre l'histoire?; 7) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : histoire enseignement secondaire pédagogie Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=9080 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Jadoulle, Jean-Louis, Bouhon, Mathieu, Nys, Agathe (2004). Conceptualiser le passé pour comprendre le présent : conceptualisation et pédagogie de l'intégration en classe d'histoire. Louvain-la-Neuve : Université catholique de Louvain [UCL].
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5351 930 JAD C Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Développer des compétences en classe d'histoire Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Jadoulle, Directeur de publication ; Mathieu Bouhon, Directeur de publication Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Louvain-la-Neuve : Université catholique de Louvain [UCL] Année de publication : 2003 Collection : Apprendre l'histoire? num. 3 Importance : 255 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : histoire compétence enseignement secondaire recherche pédagogique Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=9260 Développer des compétences en classe d'histoire [texte imprimé] / Jean-Louis Jadoulle, Directeur de publication ; Mathieu Bouhon, Directeur de publication . - 2e éd. . - Louvain-la-Neuve : Université catholique de Louvain [UCL], 2003 . - 255 p. : ill.. - (Apprendre l'histoire?; 3) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : histoire compétence enseignement secondaire recherche pédagogique Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=9260 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Jadoulle, Jean-Louis, Bouhon, Mathieu (2003). Développer des compétences en classe d'histoire (2e éd.). Louvain-la-Neuve : Université catholique de Louvain [UCL].
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5125 930 JAD D Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Evaluer des compétences en classe d'histoire : élaborer une problématique et communiquer / Jean-Louis Jadoulle in Le Point sur la recherche en éducation, 23 (Avril 2002)
Titre : Evaluer des compétences en classe d'histoire : élaborer une problématique et communiquer Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Jadoulle, Auteur ; Mathieu Bouhon, Auteur ; Catherine Dambroise, Auteur Editeur : Bruxelles : Communauté française de Belgique. Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique [AGERS] Année de publication : 2002 Article en page(s) : p. 3-29 Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation : enseignement histoire enseignement secondaire recherche pédagogique Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=1350
in Le Point sur la recherche en éducation > 23 (Avril 2002) . - p. 3-29[article] Evaluer des compétences en classe d'histoire : élaborer une problématique et communiquer [texte imprimé] / Jean-Louis Jadoulle, Auteur ; Mathieu Bouhon, Auteur ; Catherine Dambroise, Auteur . - Bruxelles : Communauté française de Belgique. Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique [AGERS], 2002 . - p. 3-29.
Langues : Français (fre)
in Le Point sur la recherche en éducation > 23 (Avril 2002) . - p. 3-29
Mots-clés : évaluation : enseignement histoire enseignement secondaire recherche pédagogique Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=1350 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Jadoulle, Jean-Louis, Bouhon, Mathieu, Dambroise, Catherine (2002). Evaluer des compétences en classe d'histoire : élaborer une problématique et communiquer. Le Point sur la recherche en éducation, 23, p. 3-29.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Evaluer des compétences en classe d'histoire : "Elaborer une problématique" et "Communiquer" [...] Type de document : texte imprimé Auteurs : Mathieu Bouhon, Auteur ; Catherine Dambroise, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : Université catholique de Louvain [UCL] Année de publication : 2002 Collection : Apprendre l'histoire? num. 4 Importance : 215 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : histoire enseignement secondaire compétence évaluation : enseignement recherche pédagogique Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=9512 Evaluer des compétences en classe d'histoire : "Elaborer une problématique" et "Communiquer" [...] [texte imprimé] / Mathieu Bouhon, Auteur ; Catherine Dambroise, Auteur . - Louvain-la-Neuve : Université catholique de Louvain [UCL], 2002 . - 215 p. : ill.. - (Apprendre l'histoire?; 4) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : histoire enseignement secondaire compétence évaluation : enseignement recherche pédagogique Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=9512 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Bouhon, Mathieu, Dambroise, Catherine (2002). Evaluer des compétences en classe d'histoire : "Elaborer une problématique" et "Communiquer" [...]. Louvain-la-Neuve : Université catholique de Louvain [UCL].
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5124 930 BOU E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : La planification des apprentissages : comment les enseignants des différentes disciplines programment-ils et préparent-ils leurs cours ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Myriam De Kesel, Auteur ; Mathieu Bouhon, Auteur ; Jean-Louis Dufays, Auteur ; Jim Plumat, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain Année de publication : 2013 Collection : CRIPEDIS Sous-collection : Recherches en formation des enseignants et en didactique Importance : 1 vol. (195 p.) Format : 25cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87558-248-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement acquisition de connaissances planification méthodologie Index. décimale : 001 Le savoir. Science et connaissance. Organisation du travail intellectuel Résumé : Pourquoi s'intéresser à la manière dont les enseignants planifient leurs cours ? Parce qu'au-delà de son apparente banalité, cette activité, qui est consubstantielle de tout travail enseignant, apparait comme l’une des plus révélatrices des complexités du métier.
Planifier, en effet, c’est se situer dans une triple temporalité : celle de la longue durée (le semestre et l’année, mais aussi, le degré et le cycle), celle de la durée moyenne (la séquence didactique) et celle de la durée courte et immédiate (l’heure de cours). C’est aussi articuler en permanence des choix personnels avec ceux, prescrits, de l’institution. Comment ces tensions sont-elles vécues et gérées dans les différentes disciplines ? Cette question méritait déjà à elle seule qu’on y consacre un ouvrage collectif.
Pour éclairer cette réflexion, deux témoins privilégiés ont d’abord été sollicités. Le premier, Frédéric Dewez, par sa position institutionnelle de responsable pédagogique au sein du réseau libre catholique de la Belgique francophone, était bien placé pour proposer un nouveau mode de planification applicable à plusieurs disciplines qui permette une meilleure intégration des acquis scolaires. Le second témoin est François Tochon, professeur à l’Université du Wisconsin-Madison, dont les ouvrages alimentent depuis longtemps le travail des formateurs. Celui-ci s’inscrit dans le cadre de l’« approche profonde » de l’éducation pour présenter un modèle de planification « ouverte » de l’enseignement et pour mettre en évidence le défi que les réformes en cours posent aux enseignants et aux administrations scolaires. Au-delà de ces deux éclairages liminaires, les participants à cette journée d’études se sont répartis en cinq ateliers disciplinaires consacrés au français, à l’histoire, aux langues modernes, aux mathématiques et aux sciences.Note de contenu : Table des matières :
Chapitre 1 : cadrage
Chapitre 2 : la panification des apprentissages en français
Chapitre 3 : la panification des apprentissages en histoire
Chapitre 4 : la panification des apprentissages en langues modernes
Chapitre 5 : la panification des apprentissages en mathématiques
Chapitre 6 : la panification des apprentissages en sciencesPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19097 La planification des apprentissages : comment les enseignants des différentes disciplines programment-ils et préparent-ils leurs cours ? [texte imprimé] / Myriam De Kesel, Auteur ; Mathieu Bouhon, Auteur ; Jean-Louis Dufays, Auteur ; Jim Plumat, Auteur . - Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain, 2013 . - 1 vol. (195 p.) ; 25cm.. - (CRIPEDIS. Recherches en formation des enseignants et en didactique) .
ISBN : 978-2-87558-248-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement acquisition de connaissances planification méthodologie Index. décimale : 001 Le savoir. Science et connaissance. Organisation du travail intellectuel Résumé : Pourquoi s'intéresser à la manière dont les enseignants planifient leurs cours ? Parce qu'au-delà de son apparente banalité, cette activité, qui est consubstantielle de tout travail enseignant, apparait comme l’une des plus révélatrices des complexités du métier.
Planifier, en effet, c’est se situer dans une triple temporalité : celle de la longue durée (le semestre et l’année, mais aussi, le degré et le cycle), celle de la durée moyenne (la séquence didactique) et celle de la durée courte et immédiate (l’heure de cours). C’est aussi articuler en permanence des choix personnels avec ceux, prescrits, de l’institution. Comment ces tensions sont-elles vécues et gérées dans les différentes disciplines ? Cette question méritait déjà à elle seule qu’on y consacre un ouvrage collectif.
Pour éclairer cette réflexion, deux témoins privilégiés ont d’abord été sollicités. Le premier, Frédéric Dewez, par sa position institutionnelle de responsable pédagogique au sein du réseau libre catholique de la Belgique francophone, était bien placé pour proposer un nouveau mode de planification applicable à plusieurs disciplines qui permette une meilleure intégration des acquis scolaires. Le second témoin est François Tochon, professeur à l’Université du Wisconsin-Madison, dont les ouvrages alimentent depuis longtemps le travail des formateurs. Celui-ci s’inscrit dans le cadre de l’« approche profonde » de l’éducation pour présenter un modèle de planification « ouverte » de l’enseignement et pour mettre en évidence le défi que les réformes en cours posent aux enseignants et aux administrations scolaires. Au-delà de ces deux éclairages liminaires, les participants à cette journée d’études se sont répartis en cinq ateliers disciplinaires consacrés au français, à l’histoire, aux langues modernes, aux mathématiques et aux sciences.Note de contenu : Table des matières :
Chapitre 1 : cadrage
Chapitre 2 : la panification des apprentissages en français
Chapitre 3 : la panification des apprentissages en histoire
Chapitre 4 : la panification des apprentissages en langues modernes
Chapitre 5 : la panification des apprentissages en mathématiques
Chapitre 6 : la panification des apprentissages en sciencesPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19097 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
De Kesel, Myriam, Bouhon, Mathieu, Dufays, Jean-Louis, Plumat, Jim (2013). La planification des apprentissages : comment les enseignants des différentes disciplines programment-ils et préparent-ils leurs cours ?. Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18152 001 DEK P Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible 22113 001 DEK P Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Exclu du prêt
