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Auteur Carole Duguay |
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Titre : Les difficultés en lecture et en écriture Type de document : texte imprimé Auteurs : Dorothy S. Strickland, Auteur ; Kathy Ganske, Auteur ; Joanne K. Monroe, Auteur ; Carole Duguay, Adaptateur ; Rachel Fortin, Collaborateur ; Miville Boudreault, Traducteur ; Nadia Leroux, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : 1 vol. (V, 231 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2468-2 Note générale : Traduction et adaptation de "Supporting Struggling Readers and Writers". - Bibliographie p. 221-228. - Index p. 229-231 Langues : Français (fre) Mots-clés : français : langue apprentissage de la lecture apprentissage de l'écriture Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Les auteures explorent les facteurs qui contribuent à la réussite et peuvent mener à l’échec en littératie. Elles proposent ainsi des approches méthodiques et continues qui aident les élèves les plus à risque de se heurter à des difficultés.
Cet ouvrage présente : des méthodes d’enseignement efficaces portant sur des aspects importants de la littératie et pouvant être mises en oeuvre de façon réaliste dans le contexte de la classe ; des conseils pour motiver les élèves qui éprouvent des difficultés ; des suggestions pour travailler avec les élèves qui apprennent le français ; des stratégies pour l’enseignement en petits groupes, l’étude des mots, la compréhension de la lecture et l’écriture ; des descriptions claires et de nombreux exemples illustrant les méthodes d’enseignement ; un accent mis sur l’enseignement différencié et des idées pour intégrer en classe régulière les interventions auprès des élèves en difficulté ; des façons d’aider les élèves à mieux réussir les tests standardisés.
La "Banque de stratégies" propose plus de 20 méthodes étape par étape, chacune étant divisée en trois sections : "Ce dont il est question", "La façon de procéder" et "Les questions à se poser".Note de contenu : Les élèves et les contextes (Modifier les contextes d’enseignement et d’apprentissage, Connaître l’élève, Le défi que représente la diversité des élèves) ; Motiver les élèves peu enthousiastes à lire et à écrire (Un aperçu de la motivation, La participation en classe) ; Répondre aux besoins des élèves qui apprennent le français (Les défis que représentent l’enseignement et l’apprentissage: un aperçu, Des stratégies d’intervention pour les élèves qui apprennent le français, Les élèves qui apprennent le français et les tests standardisés) ; Le cadre pédagogique pour des interventions ciblées (L’organisation de l’enseignement différencié: le groupement flexible, Adapter la nature de l’enseignement, L’évaluation des progrès: au-delà de l’approche documentée, Le lien entre la classe, la maison et les programmes spéciaux) ; L’enseignement en petits groupes (La mise en contexte et les problèmes, L’organisation de la classe pour l’enseignement en petits groupes, Les stratégies pédagogiques: l’utilisation de la lecture guidée en silence, Les stratégies d’enseignement: les cercles de lecture) ; L’exploration des mots (Le contexte et les enjeux, Les stratégies d’enseignement: apprendre à reconnaître et à épeler les mots, Les stratégies d’enseignement: apprendre à comprendre les mots, Les stratégies d’évaluation) ; Stimuler la fluidité en lecture (Le contexte et les enjeux, Les stratégies d’enseignement pour stimuler la fluidité, L’évaluation de la fluidité) ; Améliorer la compréhension en lecture (Le contexte et les enjeux, Les stratégies d’enseignement) ; Améliorer l’écriture (Le contexte et les enjeux, Les stratégies d’enseignement, Les stratégies d’évaluation) Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17597 Les difficultés en lecture et en écriture [texte imprimé] / Dorothy S. Strickland, Auteur ; Kathy Ganske, Auteur ; Joanne K. Monroe, Auteur ; Carole Duguay, Adaptateur ; Rachel Fortin, Collaborateur ; Miville Boudreault, Traducteur ; Nadia Leroux, Traducteur . - Montréal : Chenelière Education, 2009 . - 1 vol. (V, 231 p.) : ill.. - (Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-2468-2
Traduction et adaptation de "Supporting Struggling Readers and Writers". - Bibliographie p. 221-228. - Index p. 229-231
Langues : Français (fre)
Mots-clés : français : langue apprentissage de la lecture apprentissage de l'écriture Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Les auteures explorent les facteurs qui contribuent à la réussite et peuvent mener à l’échec en littératie. Elles proposent ainsi des approches méthodiques et continues qui aident les élèves les plus à risque de se heurter à des difficultés.
Cet ouvrage présente : des méthodes d’enseignement efficaces portant sur des aspects importants de la littératie et pouvant être mises en oeuvre de façon réaliste dans le contexte de la classe ; des conseils pour motiver les élèves qui éprouvent des difficultés ; des suggestions pour travailler avec les élèves qui apprennent le français ; des stratégies pour l’enseignement en petits groupes, l’étude des mots, la compréhension de la lecture et l’écriture ; des descriptions claires et de nombreux exemples illustrant les méthodes d’enseignement ; un accent mis sur l’enseignement différencié et des idées pour intégrer en classe régulière les interventions auprès des élèves en difficulté ; des façons d’aider les élèves à mieux réussir les tests standardisés.
La "Banque de stratégies" propose plus de 20 méthodes étape par étape, chacune étant divisée en trois sections : "Ce dont il est question", "La façon de procéder" et "Les questions à se poser".Note de contenu : Les élèves et les contextes (Modifier les contextes d’enseignement et d’apprentissage, Connaître l’élève, Le défi que représente la diversité des élèves) ; Motiver les élèves peu enthousiastes à lire et à écrire (Un aperçu de la motivation, La participation en classe) ; Répondre aux besoins des élèves qui apprennent le français (Les défis que représentent l’enseignement et l’apprentissage: un aperçu, Des stratégies d’intervention pour les élèves qui apprennent le français, Les élèves qui apprennent le français et les tests standardisés) ; Le cadre pédagogique pour des interventions ciblées (L’organisation de l’enseignement différencié: le groupement flexible, Adapter la nature de l’enseignement, L’évaluation des progrès: au-delà de l’approche documentée, Le lien entre la classe, la maison et les programmes spéciaux) ; L’enseignement en petits groupes (La mise en contexte et les problèmes, L’organisation de la classe pour l’enseignement en petits groupes, Les stratégies pédagogiques: l’utilisation de la lecture guidée en silence, Les stratégies d’enseignement: les cercles de lecture) ; L’exploration des mots (Le contexte et les enjeux, Les stratégies d’enseignement: apprendre à reconnaître et à épeler les mots, Les stratégies d’enseignement: apprendre à comprendre les mots, Les stratégies d’évaluation) ; Stimuler la fluidité en lecture (Le contexte et les enjeux, Les stratégies d’enseignement pour stimuler la fluidité, L’évaluation de la fluidité) ; Améliorer la compréhension en lecture (Le contexte et les enjeux, Les stratégies d’enseignement) ; Améliorer l’écriture (Le contexte et les enjeux, Les stratégies d’enseignement, Les stratégies d’évaluation) Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17597 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Strickland, Dorothy S., Ganske, Kathy, Monroe, Joanne K., Duguay, Carole, Fortin, Rachel, et al. (2009). Les difficultés en lecture et en écriture. Montréal : Chenelière Education.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15864 372METHO STR D Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Stratégies d'écriture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales Type de document : texte imprimé Auteurs : Sarah Kartchner Clark, Auteur ; Trisha Brummer, Auteur ; Carole Duguay, Adaptateur ; René Hurtubise, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2010 Collection : Langue et communication Importance : 1 vol. (302 p.) Format : 28cm Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2541-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : écriture expression écrite enseignement primaire secondaire premier cycle Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : L’ouvrage Stratégies d’écriture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales propose des stratégies pratiques visant à aider les élèves à lire, à écrire et à comprendre les textes mathématiques, scientifiques ou relatifs aux sciences sociales. Les auteures y présentent des stratégies d’écriture, fournissent les organisateurs graphiques appropriés et citent des exemples de mise en application des stratégies provenant d’élèves de trois groupes d’âges : 6 à 8 ans, 8 à 12 ans et 12 à 14 ans. Elles donnent également pour chaque stratégie des suggestions d’enseignement différencié destinées aux élèves en français langue seconde (FLS), aux élèves doués ainsi qu’aux élèves ayant des compétences en lecture et en écriture en deçà de leur niveau scolaire. Le cédérom qui accompagne le guide contient de nombreux organisateurs graphiques et d’autres documents à l’intention des élèves. Note de contenu : Table des matières
Introduction
L’écriture à travers le curriculum
Motiver les élèves à écrire
Le processus d’écriture
L’enseignement de l’écriture
Comment utiliser cet ouvrage
Déterminer les objectifs d’apprentissage et les buts
Partie I : Écrire pour apprendre
1. Enseigner le vocabulaire au moyen de l’écriture
Le mur de mots
Le modèle de Frayer
La carte conceptuelle
Énumérer-regrouper-nommer
Les listes de vocabulaire
Les phrases possibles
Les liens
2. Anticiper et réviser au moyen de l’écriture
Le tableau SVA
La feuille de réflexion
Le remue-méninges à association libre
La prédiction du texte
L’écriture libre guidée
Le retour sur la leçon
Le tableau d’analyse de lecture
3. Tenir un journal
Le journal de vocabulaire
Le journal dialogué
Le journal à surligner
Le journal de phrases clés
Le journal à double entrée
Le journal d’événements marquants
Le journal à trois parties
4. La prise de notes
Le système de prise de notes Cornell
La prise de notes en vue de l’apprentissage
Le tableau en T
5. Les organisateurs graphiques
Le tableau de relations
Le diagramme de Venn
Le diagramme de Venn triangulaire
Le diagramme de cause à effet
La carte sémantique
Le réseau conceptuel
Le diagramme problème-solution
Le diagramme de suites d’événements
PARTIE 2 : Écrire pour mettre les apprentissages en application
6. La rédaction de textes
L’écriture guidée
L’atelier de lecture et d’écriture
La chaise d’auteur
Lire-coder-annoter-réfléchir
7. Le résumé
L’information essentielle
Les mots clés
La procédure de lecture et de résumé guidée
8. La mise en application des connaissances
Le microthème pour la rédaction d’un résumé
Le microthème pour soutenir une thèse
Le microthème pour représenter un processus
Le microthème pour résoudre un problème
La mise en situation ÉDFS
La lettre commerciale
La lettre amicale
Le compte rendu de données
Le rapport de laboratoire
La biographie historique
L’article de journal
La fiction
Le compte rendu de recherche
Partie 3 : Évaluer
9. L’évaluation de l’écriture
L’évaluation holistique
L’évaluation analytique
L’évaluation de notions spécifiques
L’autoévaluation
L’évaluation par les pairs
La rencontre individuellePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21867 Stratégies d'écriture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales [texte imprimé] / Sarah Kartchner Clark, Auteur ; Trisha Brummer, Auteur ; Carole Duguay, Adaptateur ; René Hurtubise, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Education, 2010 . - 1 vol. (302 p.) ; 28cm + 1 CD-Rom. - (Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-2541-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : écriture expression écrite enseignement primaire secondaire premier cycle Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : L’ouvrage Stratégies d’écriture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales propose des stratégies pratiques visant à aider les élèves à lire, à écrire et à comprendre les textes mathématiques, scientifiques ou relatifs aux sciences sociales. Les auteures y présentent des stratégies d’écriture, fournissent les organisateurs graphiques appropriés et citent des exemples de mise en application des stratégies provenant d’élèves de trois groupes d’âges : 6 à 8 ans, 8 à 12 ans et 12 à 14 ans. Elles donnent également pour chaque stratégie des suggestions d’enseignement différencié destinées aux élèves en français langue seconde (FLS), aux élèves doués ainsi qu’aux élèves ayant des compétences en lecture et en écriture en deçà de leur niveau scolaire. Le cédérom qui accompagne le guide contient de nombreux organisateurs graphiques et d’autres documents à l’intention des élèves. Note de contenu : Table des matières
Introduction
L’écriture à travers le curriculum
Motiver les élèves à écrire
Le processus d’écriture
L’enseignement de l’écriture
Comment utiliser cet ouvrage
Déterminer les objectifs d’apprentissage et les buts
Partie I : Écrire pour apprendre
1. Enseigner le vocabulaire au moyen de l’écriture
Le mur de mots
Le modèle de Frayer
La carte conceptuelle
Énumérer-regrouper-nommer
Les listes de vocabulaire
Les phrases possibles
Les liens
2. Anticiper et réviser au moyen de l’écriture
Le tableau SVA
La feuille de réflexion
Le remue-méninges à association libre
La prédiction du texte
L’écriture libre guidée
Le retour sur la leçon
Le tableau d’analyse de lecture
3. Tenir un journal
Le journal de vocabulaire
Le journal dialogué
Le journal à surligner
Le journal de phrases clés
Le journal à double entrée
Le journal d’événements marquants
Le journal à trois parties
4. La prise de notes
Le système de prise de notes Cornell
La prise de notes en vue de l’apprentissage
Le tableau en T
5. Les organisateurs graphiques
Le tableau de relations
Le diagramme de Venn
Le diagramme de Venn triangulaire
Le diagramme de cause à effet
La carte sémantique
Le réseau conceptuel
Le diagramme problème-solution
Le diagramme de suites d’événements
PARTIE 2 : Écrire pour mettre les apprentissages en application
6. La rédaction de textes
L’écriture guidée
L’atelier de lecture et d’écriture
La chaise d’auteur
Lire-coder-annoter-réfléchir
7. Le résumé
L’information essentielle
Les mots clés
La procédure de lecture et de résumé guidée
8. La mise en application des connaissances
Le microthème pour la rédaction d’un résumé
Le microthème pour soutenir une thèse
Le microthème pour représenter un processus
Le microthème pour résoudre un problème
La mise en situation ÉDFS
La lettre commerciale
La lettre amicale
Le compte rendu de données
Le rapport de laboratoire
La biographie historique
L’article de journal
La fiction
Le compte rendu de recherche
Partie 3 : Évaluer
9. L’évaluation de l’écriture
L’évaluation holistique
L’évaluation analytique
L’évaluation de notions spécifiques
L’autoévaluation
L’évaluation par les pairs
La rencontre individuellePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21867 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Kartchner Clark, Sarah, Brummer, Trisha, Duguay, Carole, Hurtubise, René (2010). Stratégies d'écriture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales. Montréal : Chenelière Education.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22573 372METHO STR S Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Stratégies d'écriture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales / Sarah Kartchner Clark
Titre : Stratégies d'écriture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales Type de document : document multimédia Auteurs : Sarah Kartchner Clark, Auteur ; Trisha Brummer, Auteur ; Carole Duguay, Adaptateur ; René Hurtubise, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2010 Collection : Langue et communication Accompagnement : 1 CD-Rom Langues : Français (fre) Mots-clés : écriture expression écrite enseignement primaire secondaire premier cycle Index. décimale : 811.133.1 Français Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21868 Stratégies d'écriture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales [document multimédia] / Sarah Kartchner Clark, Auteur ; Trisha Brummer, Auteur ; Carole Duguay, Adaptateur ; René Hurtubise, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Education, 2010 . - + 1 CD-Rom. - (Langue et communication) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : écriture expression écrite enseignement primaire secondaire premier cycle Index. décimale : 811.133.1 Français Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21868 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Kartchner Clark, Sarah, Brummer, Trisha, Duguay, Carole, Hurtubise, René (2010). Stratégies d'écriture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales. Montréal : Chenelière Education.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22574 B STR S CD-ROM Bibliothèque Campus Nivelles Bureau Disponible
Titre : Stratégies gagnantes en lecture : 12 à 15 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Sarah Kartchner Clark, Auteur ; Carole Duguay, Adaptateur ; Annie Desbiens, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : 1 vol. (VI, 265 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2410-1 Note générale : Traduction et adaptation de "Sucessful Strategies for Reading in the Content Areas : Secondary" Langues : Français (fre) Mots-clés : français : langue apprentissage de la lecture Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : A la lecture d'un texte, les élèves éprouvent parfois des difficultés à interpréter des phrases complexes, et ils doivent se baser sur le contexte pour en découvrir le sens. Ils ont ainsi besoin de différentes stratégies pour devenir des lecteurs accomplis. Leurs expériences ou leurs connaissances personnelles sur certains sujets s'avèrent également utiles. Quand un élève connaît le type de texte qu'il lit, et que sa structure lui est familière, il le comprend mieux.
L’ouvrage "Stratégies gagnantes en lecture : 12 à 15 ans" propose un éventail de stratégies de lecture qui permettent aux élèves du secondaire d'améliorer leur compréhension des textes. Ces stratégies se divisent en trois grands thèmes : l'activation des connaissances antérieures (avant la lecture), la mise en relation de ces connaissances avec de nouveaux éléments d'information (pendant la lecture), l'enrichissement des connaissances à travers d'autres textes (après la lecture).
Ces stratégies, expliquées brièvement, sont appuyées par de nombreuses fiches reproductibles. Un cédérom contenant les organisateurs graphiques présentés dans les différents chapitres accompagne chacun de ces livres.Note de contenu : L'idée principale et les détails complémentaires ; Résumer et paraphraser ; L'enrichissement du vocabulaire ; Faire des liens avec les connaissances antérieures ; Le point de vue de l'auteur ; Les modèles structuraux ; Utiliser des organisateurs textuels ; Utiliser des parties du livre ; Faire des déductions ; Définir l'objectif ; Poser des questions ; La visualisation Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17687 Stratégies gagnantes en lecture : 12 à 15 ans [texte imprimé] / Sarah Kartchner Clark, Auteur ; Carole Duguay, Adaptateur ; Annie Desbiens, Traducteur . - Montréal : Chenelière Education, 2009 . - 1 vol. (VI, 265 p.) : ill.. - (Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-2410-1
Traduction et adaptation de "Sucessful Strategies for Reading in the Content Areas : Secondary"
Langues : Français (fre)
Mots-clés : français : langue apprentissage de la lecture Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : A la lecture d'un texte, les élèves éprouvent parfois des difficultés à interpréter des phrases complexes, et ils doivent se baser sur le contexte pour en découvrir le sens. Ils ont ainsi besoin de différentes stratégies pour devenir des lecteurs accomplis. Leurs expériences ou leurs connaissances personnelles sur certains sujets s'avèrent également utiles. Quand un élève connaît le type de texte qu'il lit, et que sa structure lui est familière, il le comprend mieux.
L’ouvrage "Stratégies gagnantes en lecture : 12 à 15 ans" propose un éventail de stratégies de lecture qui permettent aux élèves du secondaire d'améliorer leur compréhension des textes. Ces stratégies se divisent en trois grands thèmes : l'activation des connaissances antérieures (avant la lecture), la mise en relation de ces connaissances avec de nouveaux éléments d'information (pendant la lecture), l'enrichissement des connaissances à travers d'autres textes (après la lecture).
Ces stratégies, expliquées brièvement, sont appuyées par de nombreuses fiches reproductibles. Un cédérom contenant les organisateurs graphiques présentés dans les différents chapitres accompagne chacun de ces livres.Note de contenu : L'idée principale et les détails complémentaires ; Résumer et paraphraser ; L'enrichissement du vocabulaire ; Faire des liens avec les connaissances antérieures ; Le point de vue de l'auteur ; Les modèles structuraux ; Utiliser des organisateurs textuels ; Utiliser des parties du livre ; Faire des déductions ; Définir l'objectif ; Poser des questions ; La visualisation Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17687 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Kartchner Clark, Sarah, Duguay, Carole, Desbiens, Annie (2009). Stratégies gagnantes en lecture : 12 à 15 ans. Montréal : Chenelière Education.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15975 801 KAR S Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Stratégies gagnantes en lecture : 12 à 15 ans : matériel reproductible Type de document : document multimédia Auteurs : Sarah Kartchner Clark, Auteur ; Carole Duguay, Adaptateur ; Annie Desbiens, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : 1 CD-ROM Note générale : Traduction et adaptation de "Sucessful Strategies for Reading in the Content Areas : Secondary" Langues : Français (fre) Mots-clés : français : langue apprentissage de la lecture Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : A la lecture d'un texte, les élèves éprouvent parfois des difficultés à interpréter des phrases complexes, et ils doivent se baser sur le contexte pour en découvrir le sens. Ils ont ainsi besoin de différentes stratégies pour devenir des lecteurs accomplis. Leurs expériences ou leurs connaissances personnelles sur certains sujets s'avèrent également utiles. Quand un élève connaît le type de texte qu'il lit, et que sa structure lui est familière, il le comprend mieux.
L’ouvrage "Stratégies gagnantes en lecture : 12 à 15 ans" propose un éventail de stratégies de lecture qui permettent aux élèves du secondaire d'améliorer leur compréhension des textes. Ces stratégies se divisent en trois grands thèmes : l'activation des connaissances antérieures (avant la lecture), la mise en relation de ces connaissances avec de nouveaux éléments d'information (pendant la lecture), l'enrichissement des connaissances à travers d'autres textes (après la lecture).
Ces stratégies, expliquées brièvement, sont appuyées par de nombreuses fiches reproductibles. Un cédérom contenant les organisateurs graphiques présentés dans les différents chapitres accompagne chacun de ces livres.Note de contenu : L'idée principale et les détails complémentaires ; Résumer et paraphraser ; L'enrichissement du vocabulaire ; Faire des liens avec les connaissances antérieures ; Le point de vue de l'auteur ; Les modèles structuraux ; Utiliser des organisateurs textuels ; Utiliser des parties du livre ; Faire des déductions ; Définir l'objectif ; Poser des questions ; La visualisation Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17688 Stratégies gagnantes en lecture : 12 à 15 ans : matériel reproductible [document multimédia] / Sarah Kartchner Clark, Auteur ; Carole Duguay, Adaptateur ; Annie Desbiens, Traducteur . - Montréal : Chenelière Education, 2009 . - 1 CD-ROM. - (Didactique. Langue et communication) .
Traduction et adaptation de "Sucessful Strategies for Reading in the Content Areas : Secondary"
Langues : Français (fre)
Mots-clés : français : langue apprentissage de la lecture Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : A la lecture d'un texte, les élèves éprouvent parfois des difficultés à interpréter des phrases complexes, et ils doivent se baser sur le contexte pour en découvrir le sens. Ils ont ainsi besoin de différentes stratégies pour devenir des lecteurs accomplis. Leurs expériences ou leurs connaissances personnelles sur certains sujets s'avèrent également utiles. Quand un élève connaît le type de texte qu'il lit, et que sa structure lui est familière, il le comprend mieux.
L’ouvrage "Stratégies gagnantes en lecture : 12 à 15 ans" propose un éventail de stratégies de lecture qui permettent aux élèves du secondaire d'améliorer leur compréhension des textes. Ces stratégies se divisent en trois grands thèmes : l'activation des connaissances antérieures (avant la lecture), la mise en relation de ces connaissances avec de nouveaux éléments d'information (pendant la lecture), l'enrichissement des connaissances à travers d'autres textes (après la lecture).
Ces stratégies, expliquées brièvement, sont appuyées par de nombreuses fiches reproductibles. Un cédérom contenant les organisateurs graphiques présentés dans les différents chapitres accompagne chacun de ces livres.Note de contenu : L'idée principale et les détails complémentaires ; Résumer et paraphraser ; L'enrichissement du vocabulaire ; Faire des liens avec les connaissances antérieures ; Le point de vue de l'auteur ; Les modèles structuraux ; Utiliser des organisateurs textuels ; Utiliser des parties du livre ; Faire des déductions ; Définir l'objectif ; Poser des questions ; La visualisation Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17688 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Kartchner Clark, Sarah, Duguay, Carole, Desbiens, Annie (2009). Stratégies gagnantes en lecture : 12 à 15 ans : matériel reproductible. Montréal : Chenelière Education.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15976 B STR CD-ROM Bibliothèque Campus Nivelles Bureau Disponible
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