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Auteur Dominique Bucheton |
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Titre : Le développement des gestes professionnels dans l'enseignement du français : un défi pour la recherche et la formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Bucheton, Directeur de publication ; Olivier Dezutter, Directeur de publication Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2008 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (269 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5951-1 Mots-clés : français : langue enseignement du français Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : S'intéresser aux pratiques réelles, ordinaires des enseignants de français dans des contextes divers est devenu aujourd'hui une urgence si on veut mieux comprendre les réussites ou les ratés apprentissages des élèves. Comment les enseignants s'y prennent-ils vraiment? Y aurait-il manières de faire, des gestes professionnels plus efficients ou d'autres au contraire qui empêchent les élèves d'apprendre, qui les inhibent? Peut-on mieux comprendre les décisions qui se prennent dans l'urgence de la dynamique de la? Où prennent-elles leur source? Dans les modèles didactiques anciens ou plus récents, l'expérience de la classe? Dans les choix éthiques d'une équipe, la culture propre de l'enseignant? Il est clair qu'aujourd'hui il est nécessaire d'entreprendre patiemment cette description ergonomique du métier d'enseignant, pour mieux comprendre la complexité de ce qui se joue dans la classe. Professionnaliser les enseignants est à ce prix. Les travaux de recherche présentés dans cet ouvrage ont pris le parti d'analyser dans le détail un certain nombre de séances de lecture et d'écriture, de travail sur la langue ou la littérature. Des chercheurs sont allés observer des séances ordinaires, ils ont filmé, questionné les enseignants, les ont fait commenter leurs décisions. Ils ont ensuite cherché à identifier les lieux problématiques, les gestes didactiques récurrents. Les recherches en didactique professionnelle en sont à leur début. Elles nécessitent un débat très ouvert. l'ouvrage met ainsi en discussion les travaux de plusieurs équipes de recherche, françaises, belges, suisse et québécoise. Il vise clairement à instrumenter les analyses de pratiques de classe, nécessaires en formation. Note de contenu : -Préambule (Les gestes professionnels : petite histoire d’une approche didactique nouvelle)
-Introduction (Professionnaliser ? Vers une ergonomie du travail des enseignants dans la classe de français)
-Présentation des travaux (Les gestes professionnels en didactique du français : du concept à son étude)
Première partie (Vers des modélisations de l'agir enseignant) :
- Voyage au centre du métier. Le modèle des gestes professionnels des enseignants et leurs ajustements
- Quels gestes dans la classe pour quel enseignement/apprentissage de la littérature ? Regard sur quatre leçons de 5e année du secondaire)
- Des gestes didactiques fondateurs aux gestes spécifiques à l'enseignement/apprentissage du texte d'opinion
Deuxième partie (Gestes professionnels et analyse des pratiques enseignantes dans la formation) :
- L’observation des faits de langue dans une séance de lecture littéraire au cycle 3 : "une voie mal tracée ou insuffisamment éclairée"
- Quelles situations de travail pour quel apprentissage ? Paroles des élèves, paroles de l’enseignant
- Former à l’enseignement de la lecture : un genre langagier professionnel et ses gestes afférents ; une étude de cas
Troisième partie (Les gestes professionnels : gestes langagiers) :
- Analyse de la co-activité et du savoir en jeu dans une situation de révision textuelle en formation d’adultes. Approche méthodologique
- Gérer les reformulations : un geste professionnel. Influence des objets enseignés sur les types de reformulation
- Le "lâcher prise", un geste professionnel de l’enseignant lié à la gestion d’un contexte discursif
- Discussion générale (Le travail sur le geste professionnel : à la recherche du chaînon manquant)
- BibliographiePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15531 Le développement des gestes professionnels dans l'enseignement du français : un défi pour la recherche et la formation [texte imprimé] / Dominique Bucheton, Directeur de publication ; Olivier Dezutter, Directeur de publication . - Bruxelles : De Boeck, 2008 . - 1 vol. (269 p.) : ill.. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-5951-1
Mots-clés : français : langue enseignement du français Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : S'intéresser aux pratiques réelles, ordinaires des enseignants de français dans des contextes divers est devenu aujourd'hui une urgence si on veut mieux comprendre les réussites ou les ratés apprentissages des élèves. Comment les enseignants s'y prennent-ils vraiment? Y aurait-il manières de faire, des gestes professionnels plus efficients ou d'autres au contraire qui empêchent les élèves d'apprendre, qui les inhibent? Peut-on mieux comprendre les décisions qui se prennent dans l'urgence de la dynamique de la? Où prennent-elles leur source? Dans les modèles didactiques anciens ou plus récents, l'expérience de la classe? Dans les choix éthiques d'une équipe, la culture propre de l'enseignant? Il est clair qu'aujourd'hui il est nécessaire d'entreprendre patiemment cette description ergonomique du métier d'enseignant, pour mieux comprendre la complexité de ce qui se joue dans la classe. Professionnaliser les enseignants est à ce prix. Les travaux de recherche présentés dans cet ouvrage ont pris le parti d'analyser dans le détail un certain nombre de séances de lecture et d'écriture, de travail sur la langue ou la littérature. Des chercheurs sont allés observer des séances ordinaires, ils ont filmé, questionné les enseignants, les ont fait commenter leurs décisions. Ils ont ensuite cherché à identifier les lieux problématiques, les gestes didactiques récurrents. Les recherches en didactique professionnelle en sont à leur début. Elles nécessitent un débat très ouvert. l'ouvrage met ainsi en discussion les travaux de plusieurs équipes de recherche, françaises, belges, suisse et québécoise. Il vise clairement à instrumenter les analyses de pratiques de classe, nécessaires en formation. Note de contenu : -Préambule (Les gestes professionnels : petite histoire d’une approche didactique nouvelle)
-Introduction (Professionnaliser ? Vers une ergonomie du travail des enseignants dans la classe de français)
-Présentation des travaux (Les gestes professionnels en didactique du français : du concept à son étude)
Première partie (Vers des modélisations de l'agir enseignant) :
- Voyage au centre du métier. Le modèle des gestes professionnels des enseignants et leurs ajustements
- Quels gestes dans la classe pour quel enseignement/apprentissage de la littérature ? Regard sur quatre leçons de 5e année du secondaire)
- Des gestes didactiques fondateurs aux gestes spécifiques à l'enseignement/apprentissage du texte d'opinion
Deuxième partie (Gestes professionnels et analyse des pratiques enseignantes dans la formation) :
- L’observation des faits de langue dans une séance de lecture littéraire au cycle 3 : "une voie mal tracée ou insuffisamment éclairée"
- Quelles situations de travail pour quel apprentissage ? Paroles des élèves, paroles de l’enseignant
- Former à l’enseignement de la lecture : un genre langagier professionnel et ses gestes afférents ; une étude de cas
Troisième partie (Les gestes professionnels : gestes langagiers) :
- Analyse de la co-activité et du savoir en jeu dans une situation de révision textuelle en formation d’adultes. Approche méthodologique
- Gérer les reformulations : un geste professionnel. Influence des objets enseignés sur les types de reformulation
- Le "lâcher prise", un geste professionnel de l’enseignant lié à la gestion d’un contexte discursif
- Discussion générale (Le travail sur le geste professionnel : à la recherche du chaînon manquant)
- BibliographiePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15531 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Bucheton, Dominique, Dezutter, Olivier (2008). Le développement des gestes professionnels dans l'enseignement du français : un défi pour la recherche et la formation. Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 12853 801 BUC D Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Les gestes professionnels dans la classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Bucheton, Auteur Mention d'édition : 2e éd. actualisée Editeur : Paris : Editions Sociales Françaises [ESF] Année de publication : 2021 Collection : Pédagogies Sous-collection : Références Importance : 1 vol. (255 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4352-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement "esprit critique" sens critique communication information et communication Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Dans cet ouvrage, Dominique Bucheton démontre que transmettre les « savoirs fondamentaux » n'est possible qu'en éveillant la liberté de penser, en suscitant le goût d'apprendre ensemble et la volonté de prendre soin du monde. Pour elle, tout enseignant, à travers ses postures et ses gestes, exprime des préoccupations et des valeurs qui confèrent à son enseignement son crédit, son sens et sa portée. C'est pourquoi les gestes professionnels sont porteurs, simultanément, de technique et d'éthique. S'appuyant sur de nombreuses recherches au plus près des pratiques, forte d'une grande compétence de l'enseignement de la langue, Dominique Bucheton montre comment enseignants et élèves peuvent s'enfermer dans un jeu de postures réciproques délétères ou, au contraire, travailler de concert pour faire de la classe un espace de curiosité et d'exigence. C'est là, tout à la fois, affaire de pilotage ferme et d'ajustements permanents, d'étayages rigoureux pour construire des situations d'apprentissage efficaces et de tissage systématique pour relier ces apprentissages au développement individuel et social de chaque enfant. Un livre essentiel riche d'exemples, de témoignages et d'outils, porté par une ambition pédagogique forte et aux résonances profondément politiques. La deuxième édition est augmentée d'une partie consacrée aux écueils, mais aussi aux nombreuses possibilités pédagogiques offertes par le numérique. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22274 Les gestes professionnels dans la classe [texte imprimé] / Dominique Bucheton, Auteur . - 2e éd. actualisée . - Paris : Editions Sociales Françaises [ESF], 2021 . - 1 vol. (255 p.) ; 24cm. - (Pédagogies. Références) .
ISBN : 978-2-7101-4352-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement "esprit critique" sens critique communication information et communication Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Dans cet ouvrage, Dominique Bucheton démontre que transmettre les « savoirs fondamentaux » n'est possible qu'en éveillant la liberté de penser, en suscitant le goût d'apprendre ensemble et la volonté de prendre soin du monde. Pour elle, tout enseignant, à travers ses postures et ses gestes, exprime des préoccupations et des valeurs qui confèrent à son enseignement son crédit, son sens et sa portée. C'est pourquoi les gestes professionnels sont porteurs, simultanément, de technique et d'éthique. S'appuyant sur de nombreuses recherches au plus près des pratiques, forte d'une grande compétence de l'enseignement de la langue, Dominique Bucheton montre comment enseignants et élèves peuvent s'enfermer dans un jeu de postures réciproques délétères ou, au contraire, travailler de concert pour faire de la classe un espace de curiosité et d'exigence. C'est là, tout à la fois, affaire de pilotage ferme et d'ajustements permanents, d'étayages rigoureux pour construire des situations d'apprentissage efficaces et de tissage systématique pour relier ces apprentissages au développement individuel et social de chaque enfant. Un livre essentiel riche d'exemples, de témoignages et d'outils, porté par une ambition pédagogique forte et aux résonances profondément politiques. La deuxième édition est augmentée d'une partie consacrée aux écueils, mais aussi aux nombreuses possibilités pédagogiques offertes par le numérique. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22274 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Bucheton, Dominique (2021). Les gestes professionnels dans la classe (2e éd. actualisée). Paris : Editions Sociales Françaises [ESF].
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23122 370A BUC G Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Tous compétents en français [dossier] / Dominique Bucheton in Cahiers pédagogiques, 522 (Juin 2015)
Titre : Tous compétents en français [dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Bucheton, Auteur ; Dominique Seghetchian, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 10-55 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement du français apprentissage de la lecture apprentissage de l'écriture apprentissage de la langue orale Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Comment les apprentissages de la lecture, de l’écriture, de l’oral s’actualisent-ils dans nos classes et nos cours quand l’enseignement du français ne se fixe plus comme finalité la sélection (reproduction) des « élites » mais la réussite de tous les élèves, y compris les plus éloignés de l’univers de l’école ? Note de contenu : Sommaire :
- Lire-écrire-parler : une compétence transversale ?
Qu’est-ce qui en français traverse les disciplines, irrigue l’écrit et l’oral et nourrit un dialogue continu dans lequel les enseignants vont se retrouver, de la maternelle au lycée professionnel ?
- Devenir familier de l’écrit
Et si écouter des opéras, lire, chercher des ruses d’orthographe ou participer à un concours littéraire aidaient à apprivoiser l’écriture ?
- Projets, ateliers : pour que les élèves deviennent auteurs
Où se rencontrent des acteurs et des spectateurs, des enfants et des grands-mamans, des élèves et des ateliers d’écriture, des blessures et des mots, des lettres et du numérique.
-Changer de regard : vers des mutations nécessaires
Qu’est-ce qui doit se transformer, dans la transmission du langage, dans la relation entre la classe et la recherche, l’évaluation, le recours aux compétences et les inégalité d’accès à la langue ?Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19372
in Cahiers pédagogiques > 522 (Juin 2015) . - p. 10-55[article] Tous compétents en français [dossier] [texte imprimé] / Dominique Bucheton, Auteur ; Dominique Seghetchian, Auteur . - 2015 . - p. 10-55.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > 522 (Juin 2015) . - p. 10-55
Mots-clés : enseignement du français apprentissage de la lecture apprentissage de l'écriture apprentissage de la langue orale Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Comment les apprentissages de la lecture, de l’écriture, de l’oral s’actualisent-ils dans nos classes et nos cours quand l’enseignement du français ne se fixe plus comme finalité la sélection (reproduction) des « élites » mais la réussite de tous les élèves, y compris les plus éloignés de l’univers de l’école ? Note de contenu : Sommaire :
- Lire-écrire-parler : une compétence transversale ?
Qu’est-ce qui en français traverse les disciplines, irrigue l’écrit et l’oral et nourrit un dialogue continu dans lequel les enseignants vont se retrouver, de la maternelle au lycée professionnel ?
- Devenir familier de l’écrit
Et si écouter des opéras, lire, chercher des ruses d’orthographe ou participer à un concours littéraire aidaient à apprivoiser l’écriture ?
- Projets, ateliers : pour que les élèves deviennent auteurs
Où se rencontrent des acteurs et des spectateurs, des enfants et des grands-mamans, des élèves et des ateliers d’écriture, des blessures et des mots, des lettres et du numérique.
-Changer de regard : vers des mutations nécessaires
Qu’est-ce qui doit se transformer, dans la transmission du langage, dans la relation entre la classe et la recherche, l’évaluation, le recours aux compétences et les inégalité d’accès à la langue ?Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19372 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Bucheton, Dominique, Seghetchian, Dominique (2015). Tous compétents en français [dossier]. Cahiers pédagogiques, 522, p. 10-55.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18369 PER Périodique Bibliothèque Campus Nivelles Archives Disponible
