Retourner au premier écran avec les étagères virtuelles... | Aide |
Détail d'une collection
Documents disponibles dans la collection
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesEcrire pour apprendre à écrire : pistes de réflexion et d'actions pour les 8/14 ans / Pierre Smets
Titre : Ecrire pour apprendre à écrire : pistes de réflexion et d'actions pour les 8/14 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Smets, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 1 vol. (101 p.) Présentation : ill. Format : 24cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6028-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : expression écrite pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Écrire pour apprendre à écrire se veut une source d'inspiration pour tout enseignant qui veut développer le "Savoir écrire" chez ses élèves.
Il propose des situations variées et amusantes pour faire écrire les enfants de le 3e année primaire à la 2e année du secondaire (8 à 14 ans).
Grâce à la partie méthodologique et aux fiches pratiques, chaque enseignant trouvera des pistes pour mettre ses élèves en situation d'écriture enrichissante.Note de contenu : Bibliographie p.96 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18873 Ecrire pour apprendre à écrire : pistes de réflexion et d'actions pour les 8/14 ans [texte imprimé] / Pierre Smets, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2010 . - 1 vol. (101 p.) : ill. ; 24cm.. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN : 978-2-8041-6028-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : expression écrite pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Écrire pour apprendre à écrire se veut une source d'inspiration pour tout enseignant qui veut développer le "Savoir écrire" chez ses élèves.
Il propose des situations variées et amusantes pour faire écrire les enfants de le 3e année primaire à la 2e année du secondaire (8 à 14 ans).
Grâce à la partie méthodologique et aux fiches pratiques, chaque enseignant trouvera des pistes pour mettre ses élèves en situation d'écriture enrichissante.Note de contenu : Bibliographie p.96 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18873 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Smets, Pierre (2010). Ecrire pour apprendre à écrire : pistes de réflexion et d'actions pour les 8/14 ans. Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17806 372METHO SME E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Psychomotricité au service de l'enfant, de l'adolescent et de l'adulte : notions et applications pédagogiques / Bruno De Lièvre
Titre : Psychomotricité au service de l'enfant, de l'adolescent et de l'adulte : notions et applications pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno De Lièvre, Auteur ; Lucie Staes, Auteur Mention d'édition : 6e éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 1 vol. (350 p.) Présentation : ill. Format : 24cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7167-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : enfance méthode pédagogique "Psychomotricité" Index. décimale : 796 Sports. Jeux. Exercices physiques Résumé : Cet ouvrage aborde les domaines de la neuromotricité, de la psychologie, des apprentissages scolaires et traite de certains problèmes moteurs, scolaires ou comportementaux. Il propose une progression dans les apprentissages psychomoteurs et surtout, un grand choix d'exercices groupés par thèmes ou objectifs d'apprentissage. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18925 Psychomotricité au service de l'enfant, de l'adolescent et de l'adulte : notions et applications pédagogiques [texte imprimé] / Bruno De Lièvre, Auteur ; Lucie Staes, Auteur . - 6e éd. . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 1 vol. (350 p.) : ill. ; 24cm.. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN : 978-2-8041-7167-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enfance méthode pédagogique "Psychomotricité" Index. décimale : 796 Sports. Jeux. Exercices physiques Résumé : Cet ouvrage aborde les domaines de la neuromotricité, de la psychologie, des apprentissages scolaires et traite de certains problèmes moteurs, scolaires ou comportementaux. Il propose une progression dans les apprentissages psychomoteurs et surtout, un grand choix d'exercices groupés par thèmes ou objectifs d'apprentissage. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18925 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
De Lièvre, Bruno, Staes, Lucie (2012). Psychomotricité au service de l'enfant, de l'adolescent et de l'adulte : notions et applications pédagogiques (6e éd.). Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17897 796PSY LIE P Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible La lecture : apprentissage et difficultés / Jocelyne Giasson
Titre : La lecture : apprentissage et difficultés Type de document : texte imprimé Auteurs : Jocelyne Giasson, Auteur ; Geneviève Vandecasteele, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 1 vol. (414 p.) Format : 24cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6700-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement élémentaire apprentissage de la lecture lecture Index. décimale : 372.41 Apprentissage de la lecture Résumé : La lecture - Apprentissages et difficultés est un ouvrage incontournable dans le domaine de l'enseignement de la lecture. Il propose une approche équilibrée qui couvre tous les aspects de l'apprentissage et de l'enseignement de la lecture, mais aborde également la prévention des problèmes de lecture dès la maternelle.
Divisé en 32 courts chapitres regroupés de façon à refléter l'évolution de l'élève du préscolaire à la fin du primaire, La lecture : Apprentissages et difficultés présente des façons d'aider tous les élèves, y compris ceux en difficulté, à devenir des lecteurs compétents et à acquérir le goût de la lecture. Les données présentées dans ce livre sont issues de la recherche et traduites en applications concrètes de façon à rendre transparent le lien entre la recherche et la pratique.
Les enseignants du préscolaire et du primaire de même que les orthopédagogues, actuels ou futurs, trouveront dans cet ouvrage des pistes pour aider les élèves à atteindre leur plein potentiel en lecture.Note de contenu : Bibliographie p.382-398 Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18926 La lecture : apprentissage et difficultés [texte imprimé] / Jocelyne Giasson, Auteur ; Geneviève Vandecasteele, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 1 vol. (414 p.) ; 24cm.. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN : 978-2-8041-6700-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement élémentaire apprentissage de la lecture lecture Index. décimale : 372.41 Apprentissage de la lecture Résumé : La lecture - Apprentissages et difficultés est un ouvrage incontournable dans le domaine de l'enseignement de la lecture. Il propose une approche équilibrée qui couvre tous les aspects de l'apprentissage et de l'enseignement de la lecture, mais aborde également la prévention des problèmes de lecture dès la maternelle.
Divisé en 32 courts chapitres regroupés de façon à refléter l'évolution de l'élève du préscolaire à la fin du primaire, La lecture : Apprentissages et difficultés présente des façons d'aider tous les élèves, y compris ceux en difficulté, à devenir des lecteurs compétents et à acquérir le goût de la lecture. Les données présentées dans ce livre sont issues de la recherche et traduites en applications concrètes de façon à rendre transparent le lien entre la recherche et la pratique.
Les enseignants du préscolaire et du primaire de même que les orthopédagogues, actuels ou futurs, trouveront dans cet ouvrage des pistes pour aider les élèves à atteindre leur plein potentiel en lecture.Note de contenu : Bibliographie p.382-398 Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18926 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Giasson, Jocelyne, Vandecasteele, Geneviève (2012). La lecture : apprentissage et difficultés. Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17898 372METHO GIA L Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Jouer avec les sons : la métaphonologie pour entrer dans la lecture / Mélanie Tihon
Titre : Jouer avec les sons : la métaphonologie pour entrer dans la lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Mélanie Tihon, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 1 vol. (128 p.) Format : 24cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8326-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : phonologie lecture "métaphonologie" apprentissage de la lecture Index. décimale : 372.41 Apprentissage de la lecture Résumé : Jouer avec les sons démontre l'importance de l'entraînement métaphonologique (basé sur la manipulation des sons) en tant qu'outil de prévention et de soutien, mais aussi de rééducation dans l'apprentissage de la lecture.
Cet ouvrage propose des activités variées et ludiques ainsi que du matériel concret adapté à l'évolution de l'enfant et à ses difficultés ; tout en expliquant les notions théoriques sous-jacentes
L'auteure s'adresse à toute personne impliquée dans l'apprentissage de la lecture.Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18927 Jouer avec les sons : la métaphonologie pour entrer dans la lecture [texte imprimé] / Mélanie Tihon, Auteur . - 2e éd. . - Bruxelles : De Boeck, 2013 . - 1 vol. (128 p.) ; 24cm.. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN : 978-2-8041-8326-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : phonologie lecture "métaphonologie" apprentissage de la lecture Index. décimale : 372.41 Apprentissage de la lecture Résumé : Jouer avec les sons démontre l'importance de l'entraînement métaphonologique (basé sur la manipulation des sons) en tant qu'outil de prévention et de soutien, mais aussi de rééducation dans l'apprentissage de la lecture.
Cet ouvrage propose des activités variées et ludiques ainsi que du matériel concret adapté à l'évolution de l'enfant et à ses difficultés ; tout en expliquant les notions théoriques sous-jacentes
L'auteure s'adresse à toute personne impliquée dans l'apprentissage de la lecture.Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18927 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Tihon, Mélanie (2013). Jouer avec les sons : la métaphonologie pour entrer dans la lecture (2e éd.). Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17899 372METHO TIH J Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Comprendre, apprendre, mémoriser : les neurosciences au service de la pédagogie / Joseph Stordeur
Titre : Comprendre, apprendre, mémoriser : les neurosciences au service de la pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Stordeur, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 1 vol. (240 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8637-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : neurosciences mémorisation compréhension acquisition de connaissances Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : La médecine a fait d’énormes progrès quand les médecins ont essayé de comprendre le fonctionnement du corps humain. La pédagogie ne pourrait-elle pas faire des progrès en essayant de comprendre le fonctionnement du cerveau ?
La première partie de cet ouvrage expose quelques données de base à propos du fonctionnement neuronal et propose quelques règles de méthodologie élémentaire qui en découlent.
La seconde partie approfondit quelques domaines spécifiques comme la perception, les représentations, le langage, la lecture, la numération, la motivation… en s’appuyant aussi sur des données de la recherche en neurosciences.
La troisième partie propose quelques démarches pédagogiques en cohérence avec les hypothèses dégagées et qui font la preuve de leur efficacité dans les classes qui les pratiquent au jour le jour.
Les neurosciences ne sont peut-être pas, actuellement, à la base de grandes révélations, mais elles permettent de sélectionner les pratiques les plus pertinentes parce qu’elles correspondent mieux aux processus utilisés pour comprendre, apprendre et mémoriser (et notamment de percevoir la différence entre ces trois phénomènes).
Elles permettent aussi d’approcher les structures utilisées par notre cerveau pour stocker les compétences maitrisées aussi bien du point de vue des savoirs que des savoir-faire.
C’est à ces deux niveaux : les processus et les structures, que nous nous situons dans cet ouvrage destiné à tout qui est confronté aux cheminements nécessaires pour « apprendre ».Note de contenu : Bibliographie p. 231-235. -
Table des matières :
Introduction
Partie 1 : Du côté des savoirs théoriques
1. Réduire le hasard !
2. Comprendre, apprendre et mémoriser
3. Des hypothèses méthodologiques découlant de la connaissance du fonctionnement neuronal
4. Les systèmes de mémoire
5. Des hypothèses méthodologiques découlant de la connaissance des systèmes de mémoire
Partie 2 : Développement de quelques aspects spécifiques
1. La perception ou la problématique du découpage de la réalité
2. La représentation
3. La structuration ou l'organisation sémantique
4. La maîtrise du vocabulaire
5. Apprendre à lire
6. Comptage et dénombrement
7. La motivation
Partie 3 : Illustrations avec quelques pratiques
ConclusionPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19752 Comprendre, apprendre, mémoriser : les neurosciences au service de la pédagogie [texte imprimé] / Joseph Stordeur, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2014 . - 1 vol. (240 p.) ; 24cm. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN : 978-2-8041-8637-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : neurosciences mémorisation compréhension acquisition de connaissances Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : La médecine a fait d’énormes progrès quand les médecins ont essayé de comprendre le fonctionnement du corps humain. La pédagogie ne pourrait-elle pas faire des progrès en essayant de comprendre le fonctionnement du cerveau ?
La première partie de cet ouvrage expose quelques données de base à propos du fonctionnement neuronal et propose quelques règles de méthodologie élémentaire qui en découlent.
La seconde partie approfondit quelques domaines spécifiques comme la perception, les représentations, le langage, la lecture, la numération, la motivation… en s’appuyant aussi sur des données de la recherche en neurosciences.
La troisième partie propose quelques démarches pédagogiques en cohérence avec les hypothèses dégagées et qui font la preuve de leur efficacité dans les classes qui les pratiquent au jour le jour.
Les neurosciences ne sont peut-être pas, actuellement, à la base de grandes révélations, mais elles permettent de sélectionner les pratiques les plus pertinentes parce qu’elles correspondent mieux aux processus utilisés pour comprendre, apprendre et mémoriser (et notamment de percevoir la différence entre ces trois phénomènes).
Elles permettent aussi d’approcher les structures utilisées par notre cerveau pour stocker les compétences maitrisées aussi bien du point de vue des savoirs que des savoir-faire.
C’est à ces deux niveaux : les processus et les structures, que nous nous situons dans cet ouvrage destiné à tout qui est confronté aux cheminements nécessaires pour « apprendre ».Note de contenu : Bibliographie p. 231-235. -
Table des matières :
Introduction
Partie 1 : Du côté des savoirs théoriques
1. Réduire le hasard !
2. Comprendre, apprendre et mémoriser
3. Des hypothèses méthodologiques découlant de la connaissance du fonctionnement neuronal
4. Les systèmes de mémoire
5. Des hypothèses méthodologiques découlant de la connaissance des systèmes de mémoire
Partie 2 : Développement de quelques aspects spécifiques
1. La perception ou la problématique du découpage de la réalité
2. La représentation
3. La structuration ou l'organisation sémantique
4. La maîtrise du vocabulaire
5. Apprendre à lire
6. Comptage et dénombrement
7. La motivation
Partie 3 : Illustrations avec quelques pratiques
ConclusionPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19752 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Stordeur, Joseph (2014). Comprendre, apprendre, mémoriser : les neurosciences au service de la pédagogie. Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18901 370A STO C Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible 22500 370A STO C Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Les compétences à l'école : apprentissage et évaluation / Bernard Rey
PermalinkLes compétences à l'école : apprentissage et évaluation / Bernard Rey
PermalinkUne autre gestion du temps scolaire : pour un développement des compétences dès l'école maternelle / Catherine Bogaert
PermalinkAccompagner les enseignants du maternel dans leurs missions / Bernadette Meurice
Permalink