Détail d'une collection
|
|
Documents disponibles dans la collection (3)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesAutisme, l'accès aux apprentissages : pour une pédagogie du lien / Anne-Yvonne Lenfant
Titre : Autisme, l'accès aux apprentissages : pour une pédagogie du lien Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Yvonne Lenfant, Auteur ; Catherine Leroy-Depiere, Auteur ; Marie-Dominique Amy, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2011 Collection : Enfances Sous-collection : Psychologie et pédagogie Importance : 1 vol. (XI-180 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-055808-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : autisme TSA (troubles du spectre autistique) apprentissage acquisition de connaissances Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Cet ouvrage propose une méthodologie pédagogique fondée sur l'évaluation dynamique de chaque enfant. Il se fonde sur une approche globale de l'autisme. La pédagogie du lien qu'il propose, refusant les oppositions dogmatiques sur la question, articule pratiquement la compréhension psychodynamique du comportement autistique à l'utilisation d’outils de travail cognitivo-comportementalistes. L'accès aux apprentissages résulte ainsi d'une interaction de l'évaluation et de l'accompagnement qui vise à soutenir l'enfant autiste dans ses efforts pour faire du lien, entre les personnes, dans le déroulé des événements, entre émotions et éprouvés corporels, etc. Note de contenu : Table des matières :
Introduction : pourquoi une pédagogie du lien ? Apprentissages et scolarisation. Évaluation des modalités d’apprentissage des autistes. La scolarisation. Situations éducatives. Comment installer le cadre de travail et quelles dimensions travailler ? Autisme avec déficience associée. Autisme sans déficience associée. Le syndrome d’Asperger. Articuler soins et apprentissages. Complémentarité des approches psychodynamique et cognitivo-comportementale. Construction de l’image du corps et fonctionnement cognitif : mise en perspective évolutive chez l’enfant autiste. Conclusion. Bibliographie sélective.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21986 Autisme, l'accès aux apprentissages : pour une pédagogie du lien [texte imprimé] / Anne-Yvonne Lenfant, Auteur ; Catherine Leroy-Depiere, Auteur ; Marie-Dominique Amy, Préfacier, etc. . - Paris : Dunod, 2011 . - 1 vol. (XI-180 p.) ; 24cm. - (Enfances. Psychologie et pédagogie) .
ISBN : 978-2-10-055808-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : autisme TSA (troubles du spectre autistique) apprentissage acquisition de connaissances Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Cet ouvrage propose une méthodologie pédagogique fondée sur l'évaluation dynamique de chaque enfant. Il se fonde sur une approche globale de l'autisme. La pédagogie du lien qu'il propose, refusant les oppositions dogmatiques sur la question, articule pratiquement la compréhension psychodynamique du comportement autistique à l'utilisation d’outils de travail cognitivo-comportementalistes. L'accès aux apprentissages résulte ainsi d'une interaction de l'évaluation et de l'accompagnement qui vise à soutenir l'enfant autiste dans ses efforts pour faire du lien, entre les personnes, dans le déroulé des événements, entre émotions et éprouvés corporels, etc. Note de contenu : Table des matières :
Introduction : pourquoi une pédagogie du lien ? Apprentissages et scolarisation. Évaluation des modalités d’apprentissage des autistes. La scolarisation. Situations éducatives. Comment installer le cadre de travail et quelles dimensions travailler ? Autisme avec déficience associée. Autisme sans déficience associée. Le syndrome d’Asperger. Articuler soins et apprentissages. Complémentarité des approches psychodynamique et cognitivo-comportementale. Construction de l’image du corps et fonctionnement cognitif : mise en perspective évolutive chez l’enfant autiste. Conclusion. Bibliographie sélective.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21986 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Lenfant, Anne-Yvonne, Leroy-Depiere, Catherine, Amy, Marie-Dominique (2011). Autisme, l'accès aux apprentissages : pour une pédagogie du lien. Paris : Dunod.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22736 159T LEN A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Cessons de démotiver les élèves : 18 clés pour favoriser l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel Favre, Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2010 Collection : Enfances Importance : 1 vol. (IV, 185 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-053444-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : motivation enseignement relation enseignant-apprenant acquisition de connaissances Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Ce livre propose 18 conseils pour permettre aux enseignants de renouer avec la réussite et la joie d'enseigner. Il détaille comment permettre aux élèves de renouer avec le plaisir d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-biologiques avérées, ce livre redonne à l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de démotivation, mais allié dans l'acquisition du savoir en libérant les élèves de la peur de se tromper. Note de contenu : Faire confiance au cerveau et à la vie ; Rectifier une erreur de notre culture: émotion et cognition forment un couple inséparable ; Le cerveau récompense l'apprentissage... ; ...au risque de l'addiction ; Trois systèmes de motivation et non un seul ; Expliquer comment on apprend ; Inviter un pilote-sujet à s'installer dans la cabine de pilotage ; Utiliser son espace intérieur de simulation ; Muscler l'attention: devenir endurant devant un nouveau problème à résoudre ; Construire et utiliser sa feuille de route: un passeport pour l'avenir à court et à long terme ; Décontaminer les pratiques pédagogiques: l'erreur n'est pas une faute, c'est une information! ; Le langage qui stimule l'apprentissage... et le langage qui le bloque ; sécuriser l'apprentissage et "restaurer" la motivation de sécurisation ; Relancer la motivation d'innovation: "allumer un feu plutôt que remplir un vase" ; Se positionner comme gardien du cadre et des objectifs; l'autorité sans la domination ni la soumission ; Contrer la motivation d'addiction: sans affaiblir autrui... et pratiquer l'empathie ; Affirmer et expliciter les valeurs de l'école et de la République et dénoncer les valeurs qui s'y opposent ; Quelques conditions pour réaliser des projets permettant aux élèves de se remotiver pour l'apprentissage Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17594 Cessons de démotiver les élèves : 18 clés pour favoriser l'apprentissage [texte imprimé] / Daniel Favre, Auteur . - Paris : Dunod, 2010 . - 1 vol. (IV, 185 p.) : ill.. - (Enfances) .
ISBN : 978-2-10-053444-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : motivation enseignement relation enseignant-apprenant acquisition de connaissances Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Ce livre propose 18 conseils pour permettre aux enseignants de renouer avec la réussite et la joie d'enseigner. Il détaille comment permettre aux élèves de renouer avec le plaisir d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-biologiques avérées, ce livre redonne à l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de démotivation, mais allié dans l'acquisition du savoir en libérant les élèves de la peur de se tromper. Note de contenu : Faire confiance au cerveau et à la vie ; Rectifier une erreur de notre culture: émotion et cognition forment un couple inséparable ; Le cerveau récompense l'apprentissage... ; ...au risque de l'addiction ; Trois systèmes de motivation et non un seul ; Expliquer comment on apprend ; Inviter un pilote-sujet à s'installer dans la cabine de pilotage ; Utiliser son espace intérieur de simulation ; Muscler l'attention: devenir endurant devant un nouveau problème à résoudre ; Construire et utiliser sa feuille de route: un passeport pour l'avenir à court et à long terme ; Décontaminer les pratiques pédagogiques: l'erreur n'est pas une faute, c'est une information! ; Le langage qui stimule l'apprentissage... et le langage qui le bloque ; sécuriser l'apprentissage et "restaurer" la motivation de sécurisation ; Relancer la motivation d'innovation: "allumer un feu plutôt que remplir un vase" ; Se positionner comme gardien du cadre et des objectifs; l'autorité sans la domination ni la soumission ; Contrer la motivation d'addiction: sans affaiblir autrui... et pratiquer l'empathie ; Affirmer et expliciter les valeurs de l'école et de la République et dénoncer les valeurs qui s'y opposent ; Quelques conditions pour réaliser des projets permettant aux élèves de se remotiver pour l'apprentissage Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17594 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Favre, Daniel (2010). Cessons de démotiver les élèves : 18 clés pour favoriser l'apprentissage. Paris : Dunod.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15861 370A FAV C Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Scolariser des élèves avec autisme et TED : vers l'inclusion Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Philip, Auteur ; Ghislain Magerotte, Auteur ; Jean-Louis Adrien, Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2012 Collection : Enfances Sous-collection : Psychologie et pédagogie Importance : 1 vol. (XVI-335 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-057245-8 Note générale : TED = Troubles envahissants du développement Langues : Français (fre) Mots-clés : autisme TSA (troubles du spectre autistique) inclusion scolaire Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : La pédagogie de l’inclusion abolit toute forme d’exclusion et ne propose d’autres modalités de scolarisation pour les élèves handicapés que celles en vigueur dans les classes ordinaires, quelle que soit la gravité du handicap. C’est l’école ordinaire pour tous : l’école doit répondre aux besoins éducatifs de « tous » les élèves, quels que sont leurs profils. Toutefois, si « l’inclusion » s’est substituée à « l’intégration » dans les discours, il importe d’apprécier la situation actuelle à travers une pluralité d’exemples concrets. Malgré l’élan donné, force est de constater que la loi de février 2005 et ses textes d’application affirment seulement « un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés ». Elle n’a pas déclaré que cette scolarisation se ferait en milieu ordinaire pour « tous » les élèves. Elle peut tout aussi bien s’effectuer en milieu spécialisé, pour les cas de handicaps plus sévères. Dans cet ouvrage, les auteurs posent la question de l’inclusion scolaire de l’autisme et apportent des pistes de réflexion pour la scolarisation des personnes autistes. Note de contenu : Bibliographie p. 301-326. - Webliographie p. 327-328 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22159 Scolariser des élèves avec autisme et TED : vers l'inclusion [texte imprimé] / Christine Philip, Auteur ; Ghislain Magerotte, Auteur ; Jean-Louis Adrien, Auteur . - Paris : Dunod, 2012 . - 1 vol. (XVI-335 p.) ; 24cm. - (Enfances. Psychologie et pédagogie) .
ISBN : 978-2-10-057245-8
TED = Troubles envahissants du développement
Langues : Français (fre)
Mots-clés : autisme TSA (troubles du spectre autistique) inclusion scolaire Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : La pédagogie de l’inclusion abolit toute forme d’exclusion et ne propose d’autres modalités de scolarisation pour les élèves handicapés que celles en vigueur dans les classes ordinaires, quelle que soit la gravité du handicap. C’est l’école ordinaire pour tous : l’école doit répondre aux besoins éducatifs de « tous » les élèves, quels que sont leurs profils. Toutefois, si « l’inclusion » s’est substituée à « l’intégration » dans les discours, il importe d’apprécier la situation actuelle à travers une pluralité d’exemples concrets. Malgré l’élan donné, force est de constater que la loi de février 2005 et ses textes d’application affirment seulement « un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés ». Elle n’a pas déclaré que cette scolarisation se ferait en milieu ordinaire pour « tous » les élèves. Elle peut tout aussi bien s’effectuer en milieu spécialisé, pour les cas de handicaps plus sévères. Dans cet ouvrage, les auteurs posent la question de l’inclusion scolaire de l’autisme et apportent des pistes de réflexion pour la scolarisation des personnes autistes. Note de contenu : Bibliographie p. 301-326. - Webliographie p. 327-328 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22159 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Philip, Christine, Magerotte, Ghislain, Adrien, Jean-Louis (2012). Scolariser des élèves avec autisme et TED : vers l'inclusion. Paris : Dunod.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22960 159T PHI S Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
