| Titre : |
L'inclusion scolaire des élèves atteints d'un trouble du spectre de l'autisme dans les écoles ordinaires : Comment inclure au mieux deux enfants TSA dans une classe de 4e primaire en travaillant en équipe ? |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Gabrielle Oliveira Avila, Auteur ; Caroline François, Parraineur |
| Editeur : |
Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique |
| Année de publication : |
2025 |
| Collection : |
TFE numérique IP |
| Importance : |
2 vol. (81 f.) |
| Format : |
pdf |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
autisme inclusion scolaire |
| Index. décimale : |
159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie |
| Résumé : |
Ce travail de fin d’études explore l’inclusion de deux élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme non spécifié (TSA-NS) au sein d’une classe de 4e primaire. Menée dans le cadre d’un stage de quatre semaines, cette recherche cherche à comprendre comment un travail d’équipe réfléchi, associé à une structuration visuelle de la classe et à des outils de valorisation positive, peut contribuer à une inclusion plus harmonieuse, aussi bien pour les élèves concernés que pour l’ensemble du groupe. À travers des observations quotidiennes, des questionnaires, des entretiens informels et l’analyse de situations concrètes, ce travail met en lumière plusieurs leviers qui semblent favoriser une dynamique inclusive : un cadre clair et rassurant, des méthodes pédagogiques adaptées aux besoins spécifiques, et une collaboration continue entre les différents adultes qui gravitent autour de l’élève. Même si les résultats observés ne permettent pas de tirer des conclusions définitives, ils témoignent d’évolutions encourageantes, tant sur le plan de l’autonomie que de la participation en classe. Ce travail ne prétend donc pas proposer une recette miracle, mais il invite à réfléchir à l’importance du collectif, de la cohérence et de l’adaptation permanente pour que chaque élève puisse, à sa manière, trouver sa place à l’école. |
| Note de contenu : |
TFE en Instituteur primaire / Promoteur : François |
| Niveau : |
Enseignement primaire |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=25653 |
L'inclusion scolaire des élèves atteints d'un trouble du spectre de l'autisme dans les écoles ordinaires : Comment inclure au mieux deux enfants TSA dans une classe de 4e primaire en travaillant en équipe ? [document électronique] / Gabrielle Oliveira Avila, Auteur ; Caroline François, Parraineur . - Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique, 2025 . - 2 vol. (81 f.) ; pdf. - ( TFE numérique IP) . Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
autisme inclusion scolaire |
| Index. décimale : |
159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie |
| Résumé : |
Ce travail de fin d’études explore l’inclusion de deux élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme non spécifié (TSA-NS) au sein d’une classe de 4e primaire. Menée dans le cadre d’un stage de quatre semaines, cette recherche cherche à comprendre comment un travail d’équipe réfléchi, associé à une structuration visuelle de la classe et à des outils de valorisation positive, peut contribuer à une inclusion plus harmonieuse, aussi bien pour les élèves concernés que pour l’ensemble du groupe. À travers des observations quotidiennes, des questionnaires, des entretiens informels et l’analyse de situations concrètes, ce travail met en lumière plusieurs leviers qui semblent favoriser une dynamique inclusive : un cadre clair et rassurant, des méthodes pédagogiques adaptées aux besoins spécifiques, et une collaboration continue entre les différents adultes qui gravitent autour de l’élève. Même si les résultats observés ne permettent pas de tirer des conclusions définitives, ils témoignent d’évolutions encourageantes, tant sur le plan de l’autonomie que de la participation en classe. Ce travail ne prétend donc pas proposer une recette miracle, mais il invite à réfléchir à l’importance du collectif, de la cohérence et de l’adaptation permanente pour que chaque élève puisse, à sa manière, trouver sa place à l’école. |
| Note de contenu : |
TFE en Instituteur primaire / Promoteur : François |
| Niveau : |
Enseignement primaire |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=25653 |
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Oliveira Avila, Gabrielle, François, Caroline (2025). L'inclusion scolaire des élèves atteints d'un trouble du spectre de l'autisme dans les écoles ordinaires : Comment inclure au mieux deux enfants TSA dans une classe de 4e primaire en travaillant en équipe ?. Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique.
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L'inclusion scolaire des élèves atteints d'un trouble du spectre de l'autisme dans les écoles ordinaires : Comment inclure au mieux deux enfants TSA dans une classe de 4e primaire en travaillant en équipe ?
