| Titre : |
Former les enseignants au XXIe siècle - 2 : professionnalité des enseignants et de leurs formateurs |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Luc Ria, Auteur |
| Editeur : |
Bruxelles : De Boeck |
| Année de publication : |
2016 |
| Collection : |
Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 |
| Importance : |
1 vol. (299 p.) |
| Format : |
24cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-8073-0179-5 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
formation des enseignants |
| Index. décimale : |
37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs |
| Résumé : |
Un ouvrage-passerelle entre la culture universitaire et la culture professionnelle pour contribuer à faire bouger les lignes de la formation des enseignants dans la francophonie.
Une des questions vives consiste à savoir si la formation peut contribuer à modifier directement les formes d’exercice du métier d’enseignant ou seulement préparer le plus favorablement possible pour s’adapter à ce métier en permanente transformation.
Dans ce sens, la première partie du deuxième volume des travaux de la chaire Unesco s’attachera ainsi à décrire l’évolution du travail enseignant. Les recherches s’accordent à reconnaître les difficultés rencontrées dans l’exercice du métier par les enseignants dont le groupe professionnel est plus divers, avec des parcours inédits. Devant les transformations scientifiques, technologiques et culturelles, les enseignants peuvent apparaître fragilisés, délégitimés voire en souffrance professionnelle. Dans ces conditions, quelles formes de professionnalité les enseignants développent-ils dans leur travail ? Comment font-ils pour maintenir leur engagement dans le travail, trouver des satisfactions professionnelles, rester en bonne santé ? Et à quelles conditions ?
La deuxième partie questionnera l’activité des formateurs en étudiant leur activité de conception, de préparation de la formation : quelles conceptions ont-ils de l’apprentissage et du développement professionnel des enseignants en formation ? Quelle place et quelles fonctions accordent-ils aux situations d’analyse du travail en formation ? Elle questionnera également l’activité effective de formateurs en situation de formation. Si les situations de conseil au plus proche du terrain ont fait l’objet de nombreuses recherches, qu’en est-il des situations de formation en centre de formation ? Quelles tensions et quels dilemmes se retrouvent invariablement dans l’activité des formateurs ? |
| Note de contenu : |
Bibliographie p. 265-288. -
Table des matières :
PREMIÈRE PARTIE - PROFESSIONNALITÉ DES ENSEIGNANTS
Chapitre 1 Trajectoires sociales, sentiment de satisfaction et d’efficacité : l’épanouissement dans le travail enseignant en question Sabine Coste
Chapitre 2 Santé et travail bien fait : que peut-on apprendre d’autres métiers ? François Daniellou
Chapitre 3 L’épanouissement au travail des enseignants. Représentations et marges d’action des chefs d’établissement du second degré Anne Barrère
Chapitre 4 La professionnalité des enseignants à l’épreuve de la durée : les ressources de la plasticité professionnelle Françoise Lantheaume
Chapitre 5 La satisfaction au travail : conditions, stratégies et ressources mobilisées au collège en début de carrière Marie-Estelle Rouve-Llorca
Chapitre 6 Confort, fatigue et satisfaction au travail dans une école maternelle Françoise Carraud
Chapitre 7 Parcours des enseignants et rapport au travail : quelles conditions pour un épanouissement professionnel ? Thérèse Perez-Roux
Chapitre 8 Épanouissement professionnel : entre développement professionnel, satisfaction au travail et intention de persévérance durant les premières années d’enseignement Joséphine Mukamurera et Maurice Tardif
Chapitre 9 Synthèse du groupe d’experts Richard Wittorski, Fabien Coutarel, Xavière Lanéelle et Michelle Olivier
SECONDE PARTIE - PROFESSIONNALITÉ DES FORMATEURS
Chapitre 10 L’activité des formateurs d’enseignants en tension pour lier travail et formation Guillaume Serres et Sylvie Moussay
Chapitre 11 L’accompagnement du développement professionnel des enseignants par des conseillers pédagogiques, une difficile affaire de légitimité Claude Lessard
Chapitre 12 Accompagner les premiers pas des stagiaires de terrain : quels enjeux et quelles tensions pour les formateurs ? Catherine Van Nieuwenhoven, Véronique Picron et Stéphane Colognesi
Chapitre 13 La réflexivité dans les dispositifs de formation des enseignants par l’alternance : enjeux, limites et perspectives Stefano Bertone
Chapitre 14 Agir, interagir, prendre de la distance pour se former. Itinéraire d’un formateur et d’une équipe d’enseignants pendant cinq ans dans un collège Jean-Luc Ubaldi
Chapitre 15 Préoccupations et infléchissements du développement professionnel d’une enseignante québécoise débutante en situation d’accompagnement Anabelle Viau-Guay, Christine Hamel et Luc Ria
Chapitre 16 Activités des formateurs d’enseignants : quelles fonctions pour quels objectifs ? Éléments de synthèse Frédéric Saujat, Frédéric Saussez et Carole Sève
Conclusion Peut-on former à l’épanouissement professionnel ? Patrick Rayou
Lexique
Liste des auteurs
Bibliographie |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21984 |
Former les enseignants au XXIe siècle - 2 : professionnalité des enseignants et de leurs formateurs [texte imprimé] / Luc Ria, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2016 . - 1 vol. (299 p.) ; 24cm. - ( Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8073-0179-5 Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
formation des enseignants |
| Index. décimale : |
37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs |
| Résumé : |
Un ouvrage-passerelle entre la culture universitaire et la culture professionnelle pour contribuer à faire bouger les lignes de la formation des enseignants dans la francophonie.
Une des questions vives consiste à savoir si la formation peut contribuer à modifier directement les formes d’exercice du métier d’enseignant ou seulement préparer le plus favorablement possible pour s’adapter à ce métier en permanente transformation.
Dans ce sens, la première partie du deuxième volume des travaux de la chaire Unesco s’attachera ainsi à décrire l’évolution du travail enseignant. Les recherches s’accordent à reconnaître les difficultés rencontrées dans l’exercice du métier par les enseignants dont le groupe professionnel est plus divers, avec des parcours inédits. Devant les transformations scientifiques, technologiques et culturelles, les enseignants peuvent apparaître fragilisés, délégitimés voire en souffrance professionnelle. Dans ces conditions, quelles formes de professionnalité les enseignants développent-ils dans leur travail ? Comment font-ils pour maintenir leur engagement dans le travail, trouver des satisfactions professionnelles, rester en bonne santé ? Et à quelles conditions ?
La deuxième partie questionnera l’activité des formateurs en étudiant leur activité de conception, de préparation de la formation : quelles conceptions ont-ils de l’apprentissage et du développement professionnel des enseignants en formation ? Quelle place et quelles fonctions accordent-ils aux situations d’analyse du travail en formation ? Elle questionnera également l’activité effective de formateurs en situation de formation. Si les situations de conseil au plus proche du terrain ont fait l’objet de nombreuses recherches, qu’en est-il des situations de formation en centre de formation ? Quelles tensions et quels dilemmes se retrouvent invariablement dans l’activité des formateurs ? |
| Note de contenu : |
Bibliographie p. 265-288. -
Table des matières :
PREMIÈRE PARTIE - PROFESSIONNALITÉ DES ENSEIGNANTS
Chapitre 1 Trajectoires sociales, sentiment de satisfaction et d’efficacité : l’épanouissement dans le travail enseignant en question Sabine Coste
Chapitre 2 Santé et travail bien fait : que peut-on apprendre d’autres métiers ? François Daniellou
Chapitre 3 L’épanouissement au travail des enseignants. Représentations et marges d’action des chefs d’établissement du second degré Anne Barrère
Chapitre 4 La professionnalité des enseignants à l’épreuve de la durée : les ressources de la plasticité professionnelle Françoise Lantheaume
Chapitre 5 La satisfaction au travail : conditions, stratégies et ressources mobilisées au collège en début de carrière Marie-Estelle Rouve-Llorca
Chapitre 6 Confort, fatigue et satisfaction au travail dans une école maternelle Françoise Carraud
Chapitre 7 Parcours des enseignants et rapport au travail : quelles conditions pour un épanouissement professionnel ? Thérèse Perez-Roux
Chapitre 8 Épanouissement professionnel : entre développement professionnel, satisfaction au travail et intention de persévérance durant les premières années d’enseignement Joséphine Mukamurera et Maurice Tardif
Chapitre 9 Synthèse du groupe d’experts Richard Wittorski, Fabien Coutarel, Xavière Lanéelle et Michelle Olivier
SECONDE PARTIE - PROFESSIONNALITÉ DES FORMATEURS
Chapitre 10 L’activité des formateurs d’enseignants en tension pour lier travail et formation Guillaume Serres et Sylvie Moussay
Chapitre 11 L’accompagnement du développement professionnel des enseignants par des conseillers pédagogiques, une difficile affaire de légitimité Claude Lessard
Chapitre 12 Accompagner les premiers pas des stagiaires de terrain : quels enjeux et quelles tensions pour les formateurs ? Catherine Van Nieuwenhoven, Véronique Picron et Stéphane Colognesi
Chapitre 13 La réflexivité dans les dispositifs de formation des enseignants par l’alternance : enjeux, limites et perspectives Stefano Bertone
Chapitre 14 Agir, interagir, prendre de la distance pour se former. Itinéraire d’un formateur et d’une équipe d’enseignants pendant cinq ans dans un collège Jean-Luc Ubaldi
Chapitre 15 Préoccupations et infléchissements du développement professionnel d’une enseignante québécoise débutante en situation d’accompagnement Anabelle Viau-Guay, Christine Hamel et Luc Ria
Chapitre 16 Activités des formateurs d’enseignants : quelles fonctions pour quels objectifs ? Éléments de synthèse Frédéric Saujat, Frédéric Saussez et Carole Sève
Conclusion Peut-on former à l’épanouissement professionnel ? Patrick Rayou
Lexique
Liste des auteurs
Bibliographie |
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Ria, Luc (2016). Former les enseignants au XXIe siècle - 2 : professionnalité des enseignants et de leurs formateurs. Bruxelles : De Boeck.
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Former les enseignants au XXIe siècle - 2 : professionnalité des enseignants et de leurs formateurs
