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Titre : Le besoin de jouer chez les tout-petits : 35 fiches conseils pour les pros de la petite enfance Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabienne Agnès Levine, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2021 Collection : Petite enfance Sous-collection : Les pros de la petite enfance Importance : 1 vol. (236 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-082826-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : petite enfance éducation jeu (loisirs) jeu éducatif Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Jouer est une activité essentielle pour le bébé et le jeune enfant. Les professionnels de la petite enfance doivent leur proposer des jeux variés pour qu'ils se développent harmonieusement, mais aussi les laisser jouer librement. Pour les moins de trois ans, place avant tout à la motricité, à l'imitation et aux premiers jeux coopératifs.
Le jeu est cependant beaucoup plus riche et beaucoup plus compliqué à intégrer dans une démarche éducative qu’on ne l’imagine habituellement. Dans cet ouvrage l’auteur répond à toutes les questions que se posent les professionnels de l'accueil du petit enfant et offrent les outils dont ils ont besoin pour enrichir et diversifier leur approche du jeu.Note de contenu : Table des matières :
Préface de Catherine Lelièvre
JOUER, UN ÉLAN VITAL
1. Faire pour de vrai, ce n’est pas jouer
2. Les stades de l’intelligence : une clé d’entrée pour comprendre le jeu spontané
3. Les jeux relationnels dès la naissance : l’éveil à la conscience de l’autre
4. Les jeux corporels des bébés : l’éveil à la conscience de soi
5. Permettre le jeu actif : le plus tôt est le mieux
6. Les premiers jeux collectifs : à la découverte d’un code commun
À PROPOS DES ACTIVITÉS
7. Comment la notion d’activités a-t-elle évolué dans les crèches ?
8. Faut-il proposer des activités aux jeunes enfants ?
9. À quoi servent les plannings d’activités ?
10. L’éveil musical aussi a ses grands pédagogues
11. Un exemple d’activité : jouer avec les gommettes
12. Vive les activités qui sont des invitations à jouer !
QUELQUES JEUX ET JOUETS PARMI TANT D’AUTRES
13. ESAR, une classification des jeux et des jouets
14. Questions de parents sur les jouets à l’approche de Noël
15. Bien choisir les jouets moteurs
16. L’éveil au monde des objets avec les jeux de préhension
17. Les jouets gigognes : un incontournable des moins de 3 ans
18. Jouer et apprendre avec les abaques
19. Le puzzle : un jeu d’attention visuelle pour les petits
21. La place des figurines dans le jeu des jeunes enfants
22. Tout un monde à créer avec les petites voitures
23. Les premiers jeux d’adresse : se mesurer à soi-même et aux autres
24. Les boîtes de jeux avec des règles : leur intérêt pour les toutpetits
DES ESPACES DE JEU DE QUALITÉ
25. Pas de jeu libre sans des espaces de jeu bien préparés
26. Le cadre ludique ou l’art de préparer les espaces de jeu
27. Un espace dédié aux jeux de construction, pourquoi pas ?
28. Les conditions du jeu libre à l’épreuve des mesures sanitaires
29. Dehors aussi, il faut des jouets !
LES ALBUMS POUR LES TOUT-PETITS
30. Les albums du Père Castor : l’histoire d’un succès intemporel
31. La richesse inépuisable des imagiers
32. Éduquer le regard des bébés avec les imagiers de Tana Hoban
En guise de conclusion - POURVU QUE LES ENFANTS JOUENT…
34. Deux lectures pour mieux comprendre le comportement des joueurs
35. Une petite histoire des jouets dans les établissements de la petite enfanceNiveau : Petite enfance Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22790 Le besoin de jouer chez les tout-petits : 35 fiches conseils pour les pros de la petite enfance [texte imprimé] / Fabienne Agnès Levine, Auteur . - 2e éd. . - Paris : Dunod, 2021 . - 1 vol. (236 p.) ; 24cm. - (Petite enfance. Les pros de la petite enfance) .
ISBN : 978-2-10-082826-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : petite enfance éducation jeu (loisirs) jeu éducatif Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Jouer est une activité essentielle pour le bébé et le jeune enfant. Les professionnels de la petite enfance doivent leur proposer des jeux variés pour qu'ils se développent harmonieusement, mais aussi les laisser jouer librement. Pour les moins de trois ans, place avant tout à la motricité, à l'imitation et aux premiers jeux coopératifs.
Le jeu est cependant beaucoup plus riche et beaucoup plus compliqué à intégrer dans une démarche éducative qu’on ne l’imagine habituellement. Dans cet ouvrage l’auteur répond à toutes les questions que se posent les professionnels de l'accueil du petit enfant et offrent les outils dont ils ont besoin pour enrichir et diversifier leur approche du jeu.Note de contenu : Table des matières :
Préface de Catherine Lelièvre
JOUER, UN ÉLAN VITAL
1. Faire pour de vrai, ce n’est pas jouer
2. Les stades de l’intelligence : une clé d’entrée pour comprendre le jeu spontané
3. Les jeux relationnels dès la naissance : l’éveil à la conscience de l’autre
4. Les jeux corporels des bébés : l’éveil à la conscience de soi
5. Permettre le jeu actif : le plus tôt est le mieux
6. Les premiers jeux collectifs : à la découverte d’un code commun
À PROPOS DES ACTIVITÉS
7. Comment la notion d’activités a-t-elle évolué dans les crèches ?
8. Faut-il proposer des activités aux jeunes enfants ?
9. À quoi servent les plannings d’activités ?
10. L’éveil musical aussi a ses grands pédagogues
11. Un exemple d’activité : jouer avec les gommettes
12. Vive les activités qui sont des invitations à jouer !
QUELQUES JEUX ET JOUETS PARMI TANT D’AUTRES
13. ESAR, une classification des jeux et des jouets
14. Questions de parents sur les jouets à l’approche de Noël
15. Bien choisir les jouets moteurs
16. L’éveil au monde des objets avec les jeux de préhension
17. Les jouets gigognes : un incontournable des moins de 3 ans
18. Jouer et apprendre avec les abaques
19. Le puzzle : un jeu d’attention visuelle pour les petits
21. La place des figurines dans le jeu des jeunes enfants
22. Tout un monde à créer avec les petites voitures
23. Les premiers jeux d’adresse : se mesurer à soi-même et aux autres
24. Les boîtes de jeux avec des règles : leur intérêt pour les toutpetits
DES ESPACES DE JEU DE QUALITÉ
25. Pas de jeu libre sans des espaces de jeu bien préparés
26. Le cadre ludique ou l’art de préparer les espaces de jeu
27. Un espace dédié aux jeux de construction, pourquoi pas ?
28. Les conditions du jeu libre à l’épreuve des mesures sanitaires
29. Dehors aussi, il faut des jouets !
LES ALBUMS POUR LES TOUT-PETITS
30. Les albums du Père Castor : l’histoire d’un succès intemporel
31. La richesse inépuisable des imagiers
32. Éduquer le regard des bébés avec les imagiers de Tana Hoban
En guise de conclusion - POURVU QUE LES ENFANTS JOUENT…
34. Deux lectures pour mieux comprendre le comportement des joueurs
35. Une petite histoire des jouets dans les établissements de la petite enfanceNiveau : Petite enfance Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22790 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Levine, Fabienne Agnès (2021). Le besoin de jouer chez les tout-petits : 35 fiches conseils pour les pros de la petite enfance (2e éd.). Paris : Dunod.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23581 374METHO LEV B Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : La créativite, un jeu d'enfants : vers une relation éducative créative, consciente et respectueuse Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascale Blanc, Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2020 Collection : Petite enfance Sous-collection : Les pros de la petite enfance Importance : 1 vol. (238 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-080726-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : créativité petite enfance éducation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Créativité et petite enfance sont étroitement liées : la création est l’activité principale du jeune enfant, création de lui-même, du monde qui l’entoure, de sa relation aux autres. Pour inventer un accueil respectueux des besoins de l’enfant, l’auteure propose des ateliers de créativité dans la lignée du « jeu de peindre » d’Arno Stern. À la différence de l’atelier artistique où l’œuvre de l’enfant est exposée, jugée, et envisagée pour sa valeur, les situations créatives, ludiques et gratuites, libèrent l’expressivité de l’enfant et sa capacité à rencontrer le monde qui l’entoure, l’organiser et développer des relations aux autres qui soient sources d’enrichissements réciproques, personnels et collectifs. Note de contenu : Table des matières :
Préface / Entretien avec Sylvia Chevalier
Introduction. Souvenirs d’enfance mis en perspectives
Chapitre 1. Qu’est-ce que la créativité ?
Une manière d’être au monde
Loisirs créatifs, activité artistique et activités créatives ludiques
La créativité : un besoin fondamental visant la réalisation de soi
La créativité en EAJE
Évaluer la place de la créativité dans un EAJE
Chapitre 2. L’éducation créatrice
Créativité : liberté, contraintes et interdits
La créativité dans la relation éducative
Les attitudes qui soutiennent la créativité des jeunes enfants
Chapitre 3. Créativité et peinture
Chapitre 4. Les freins à la créativité à partir de l’exemple de la peinture
La surcharge de travail
Le manque de temps et de place
La peur de changer les habitudes des enfants, les siennes, celles des collègues
Les débordements
La peur de ne pas savoir faire
Le regard des autres
La gestion des tâches « salissantes »
Le droit de ne pas aimer la peinture... et de changer d’avis à ce sujet
L’absence de budget ou de matériel
Peurs diverses et variées
Les freins à la créativité, une réalité à partager
Chapitre 5. Proposer la peinture aux enfants - Entre propositions de l’adulte et besoins de l’enfant
L’âge des enfants
Le choix du matériel
Le stockage, l’archivage des peintures ou la gestion de la trace ?
L’aménagement de l’espace
Le Jeu de peindre©
Des propositions pédagogiques autour de la trace
Chapitre 6. Cadre réglementaire et éducation créative
La sécurité pour tous : LA priorité
La Charte nationale d’accueil du jeune enfant en collectivité
Chapitre 7. Mener ensemble des projets créatifs - Vers une démarche de qualité
Expérimenter
Se rencontrer
Communiquer : équipe, parents, enfants – traces et transmissions
Chapitre 8. L’éveil artistique et culturel des jeunes enfants
Chapitre 9. Dimension partenariale des projets créatifs
Jardin d’éveil et société des Beaux-Arts : des associations se regroupent
Chapitre 10. La formation initiale des éducateurs de jeunes enfants
Textes de référence
Familiariser les étudiants en formation avec l’Art et la Culture
Conclusion
Annexe
Charte nationale pour l’accueil du jeune enfant
Poème de Loris Malaguzzi, Les Cent Langages
Mémento du cadre ludique soutenant la créativité
Les tampons fabriqués avec des bouteilles d’eau en plastique de récupérationNiveau : Petite enfance Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22788 La créativite, un jeu d'enfants : vers une relation éducative créative, consciente et respectueuse [texte imprimé] / Pascale Blanc, Auteur . - Paris : Dunod, 2020 . - 1 vol. (238 p.) ; 24cm. - (Petite enfance. Les pros de la petite enfance) .
ISBN : 978-2-10-080726-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : créativité petite enfance éducation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Créativité et petite enfance sont étroitement liées : la création est l’activité principale du jeune enfant, création de lui-même, du monde qui l’entoure, de sa relation aux autres. Pour inventer un accueil respectueux des besoins de l’enfant, l’auteure propose des ateliers de créativité dans la lignée du « jeu de peindre » d’Arno Stern. À la différence de l’atelier artistique où l’œuvre de l’enfant est exposée, jugée, et envisagée pour sa valeur, les situations créatives, ludiques et gratuites, libèrent l’expressivité de l’enfant et sa capacité à rencontrer le monde qui l’entoure, l’organiser et développer des relations aux autres qui soient sources d’enrichissements réciproques, personnels et collectifs. Note de contenu : Table des matières :
Préface / Entretien avec Sylvia Chevalier
Introduction. Souvenirs d’enfance mis en perspectives
Chapitre 1. Qu’est-ce que la créativité ?
Une manière d’être au monde
Loisirs créatifs, activité artistique et activités créatives ludiques
La créativité : un besoin fondamental visant la réalisation de soi
La créativité en EAJE
Évaluer la place de la créativité dans un EAJE
Chapitre 2. L’éducation créatrice
Créativité : liberté, contraintes et interdits
La créativité dans la relation éducative
Les attitudes qui soutiennent la créativité des jeunes enfants
Chapitre 3. Créativité et peinture
Chapitre 4. Les freins à la créativité à partir de l’exemple de la peinture
La surcharge de travail
Le manque de temps et de place
La peur de changer les habitudes des enfants, les siennes, celles des collègues
Les débordements
La peur de ne pas savoir faire
Le regard des autres
La gestion des tâches « salissantes »
Le droit de ne pas aimer la peinture... et de changer d’avis à ce sujet
L’absence de budget ou de matériel
Peurs diverses et variées
Les freins à la créativité, une réalité à partager
Chapitre 5. Proposer la peinture aux enfants - Entre propositions de l’adulte et besoins de l’enfant
L’âge des enfants
Le choix du matériel
Le stockage, l’archivage des peintures ou la gestion de la trace ?
L’aménagement de l’espace
Le Jeu de peindre©
Des propositions pédagogiques autour de la trace
Chapitre 6. Cadre réglementaire et éducation créative
La sécurité pour tous : LA priorité
La Charte nationale d’accueil du jeune enfant en collectivité
Chapitre 7. Mener ensemble des projets créatifs - Vers une démarche de qualité
Expérimenter
Se rencontrer
Communiquer : équipe, parents, enfants – traces et transmissions
Chapitre 8. L’éveil artistique et culturel des jeunes enfants
Chapitre 9. Dimension partenariale des projets créatifs
Jardin d’éveil et société des Beaux-Arts : des associations se regroupent
Chapitre 10. La formation initiale des éducateurs de jeunes enfants
Textes de référence
Familiariser les étudiants en formation avec l’Art et la Culture
Conclusion
Annexe
Charte nationale pour l’accueil du jeune enfant
Poème de Loris Malaguzzi, Les Cent Langages
Mémento du cadre ludique soutenant la créativité
Les tampons fabriqués avec des bouteilles d’eau en plastique de récupérationNiveau : Petite enfance Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22788 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Blanc, Pascale (2020). La créativite, un jeu d'enfants : vers une relation éducative créative, consciente et respectueuse. Paris : Dunod.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23579 374METHO PET C Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Guide très pratique pour les pros de la petite enfance : 47 fiches pour affronter toutes les situations Type de document : texte imprimé Auteurs : Héloïse Junier, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2021 Collection : Petite enfance Sous-collection : Les pros de la petite enfance Importance : 1 vol. (301 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-082220-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : accueil périscolaire petite enfance Index. décimale : 374 Accueil et éducation du jeune enfant (0-3 ans) Résumé : Les professionnels de la petite enfance (auxiliaires de puériculture, assistants maternels, EJE, etc.) exercent des métiers éprouvants. Aujourd'hui encore, ils peinent à être valorisés. Ils participent pourtant à la construction des tout-petits, dans cette période cruciale (avant 3 ans) où leur cerveau se développe et où les tempêtes émotionnelles sont le lot du quotidien.
Ce guide, plébiscité depuis sa première édition en 2018, est devenu LE véritable manuel de survie pour tous les professionnels confrontés à des situations qui les dépassent parfois ou qui posent question. L'auteure s'appuie sur les neurosciences pour balayer de nombreuses idées reçues et livrer des outils précieux. Son approche empathique et bienveillante permettra au lecteur de mieux vivre cet accompagnement de tous les instants.Note de contenu : Bibliographie p. 289-290. - Webliographie p. 291. -
Table des matières :
1. Le besoin d’affection est-il aussi important que celui de manger et de boire ? 2. Quelle est la différence entre « éduquer » et « accompagner » un enfant ? 3. Est-ce qu’un jeune enfant peut vous manipuler, vous défier, vous provoquer ? 4. Nos émotions sont-elles aussi contagieuses que le coronavirus ? 5. Quel est l’anxiolytique (pour les grands et les petits) à consommer sans modération ? 6. Quelles sont les 5 formes de violences observées en lieu d’accueil ? 7. Qu’appelle-t-on la maltraitance émotionnelle ? 8. Est-ce que la crèche collective rend sociable ? 9. Il se roule par terre pour une compote : caprice or not caprice ? 10. Pourquoi les petits enfants vivent-ils de si grandes émotions ? 11. Adultomorphisme : mais keskecé que ce gros mot ? 12. Après une chute, pourquoi les enfants ont tendance à vous regarder dans les yeux avant de pleurer ? 13. « Il veut toujours les bras » 14. « Il reste dans son coin » 15. « Il ne veut rien manger » 16. « Il ne veut pas dormir » 17. « Il pleure tout le temps » 18. « Il est agité » 19. « Il est en perpétuelle opposition » 20. « Il ne respecte pas les limites, ni les interdits » 21. « Il n'arrête pas de mordre » 22. « Il se tripote » 23. « Il a toujours une tétine dans la bouche » 24. « C’est mon chouchou » 25. « Avec cet enfant, je n’accroche pas » 26. « Avec ce parent, le courant ne passe pas du tout » 27. "Les 5 ingrédients clés de la pédagogie positive" 28. 20 astuces pour atténuer le stress des enfants 29. 10 astuces pour atténuer votre propre stress ! 30. Les enfants productifs font-ils des parents heureux ? 31. « Quand mon enfant sera-t-il propre ? » – « Avant sa majorité, on vous le promet ! » 32. Les jeunes enfants et les écrans sont-ils compatibles ? 33. Un jeune enfant peut-il s’ennuyer ? 34. « Dis merci ! » Devez-vous leur apprendre la politesse ? 35. Doit-on laisser les enfants monter sur les tables ? 36. Les pleurs des bébés : un grand malentendu 37. Vous participez à la construction du cerveau des enfants que vous accueillez 38. Quel est le rôle du psychologue en crèche ? 39. Et si on osait être franc avec les parents ? (sujet hautement sensible !) 40. Tous les enfants sont-ils faits pour la collectivité ? 41. Les petits « surdoués » : les repérerNiveau : Petite enfance Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22791 Guide très pratique pour les pros de la petite enfance : 47 fiches pour affronter toutes les situations [texte imprimé] / Héloïse Junier, Auteur . - 2e éd. . - Paris : Dunod, 2021 . - 1 vol. (301 p.) ; 24cm. - (Petite enfance. Les pros de la petite enfance) .
ISBN : 978-2-10-082220-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : accueil périscolaire petite enfance Index. décimale : 374 Accueil et éducation du jeune enfant (0-3 ans) Résumé : Les professionnels de la petite enfance (auxiliaires de puériculture, assistants maternels, EJE, etc.) exercent des métiers éprouvants. Aujourd'hui encore, ils peinent à être valorisés. Ils participent pourtant à la construction des tout-petits, dans cette période cruciale (avant 3 ans) où leur cerveau se développe et où les tempêtes émotionnelles sont le lot du quotidien.
Ce guide, plébiscité depuis sa première édition en 2018, est devenu LE véritable manuel de survie pour tous les professionnels confrontés à des situations qui les dépassent parfois ou qui posent question. L'auteure s'appuie sur les neurosciences pour balayer de nombreuses idées reçues et livrer des outils précieux. Son approche empathique et bienveillante permettra au lecteur de mieux vivre cet accompagnement de tous les instants.Note de contenu : Bibliographie p. 289-290. - Webliographie p. 291. -
Table des matières :
1. Le besoin d’affection est-il aussi important que celui de manger et de boire ? 2. Quelle est la différence entre « éduquer » et « accompagner » un enfant ? 3. Est-ce qu’un jeune enfant peut vous manipuler, vous défier, vous provoquer ? 4. Nos émotions sont-elles aussi contagieuses que le coronavirus ? 5. Quel est l’anxiolytique (pour les grands et les petits) à consommer sans modération ? 6. Quelles sont les 5 formes de violences observées en lieu d’accueil ? 7. Qu’appelle-t-on la maltraitance émotionnelle ? 8. Est-ce que la crèche collective rend sociable ? 9. Il se roule par terre pour une compote : caprice or not caprice ? 10. Pourquoi les petits enfants vivent-ils de si grandes émotions ? 11. Adultomorphisme : mais keskecé que ce gros mot ? 12. Après une chute, pourquoi les enfants ont tendance à vous regarder dans les yeux avant de pleurer ? 13. « Il veut toujours les bras » 14. « Il reste dans son coin » 15. « Il ne veut rien manger » 16. « Il ne veut pas dormir » 17. « Il pleure tout le temps » 18. « Il est agité » 19. « Il est en perpétuelle opposition » 20. « Il ne respecte pas les limites, ni les interdits » 21. « Il n'arrête pas de mordre » 22. « Il se tripote » 23. « Il a toujours une tétine dans la bouche » 24. « C’est mon chouchou » 25. « Avec cet enfant, je n’accroche pas » 26. « Avec ce parent, le courant ne passe pas du tout » 27. "Les 5 ingrédients clés de la pédagogie positive" 28. 20 astuces pour atténuer le stress des enfants 29. 10 astuces pour atténuer votre propre stress ! 30. Les enfants productifs font-ils des parents heureux ? 31. « Quand mon enfant sera-t-il propre ? » – « Avant sa majorité, on vous le promet ! » 32. Les jeunes enfants et les écrans sont-ils compatibles ? 33. Un jeune enfant peut-il s’ennuyer ? 34. « Dis merci ! » Devez-vous leur apprendre la politesse ? 35. Doit-on laisser les enfants monter sur les tables ? 36. Les pleurs des bébés : un grand malentendu 37. Vous participez à la construction du cerveau des enfants que vous accueillez 38. Quel est le rôle du psychologue en crèche ? 39. Et si on osait être franc avec les parents ? (sujet hautement sensible !) 40. Tous les enfants sont-ils faits pour la collectivité ? 41. Les petits « surdoués » : les repérerNiveau : Petite enfance Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22791 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Junier, Héloïse (2021). Guide très pratique pour les pros de la petite enfance : 47 fiches pour affronter toutes les situations (2e éd.). Paris : Dunod.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23582 374 GUI G Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : L'itinérance ludique : une pédagogie pour apprendre à la crèche Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Rameau, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2022 Collection : Petite enfance Sous-collection : Les pros de la petite enfance Importance : 1 vol. (254 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-083347-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : accueil périscolaire petite enfance crèche (mode de garde) pédagogie apprentissage acquisition de connaissances Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : La crèche fait partie de la niche sensorielle du bébé. Elle est un lieu rassurant où il trouve des figures supplémentaires d’attachement. Il y découvre aussi la possibilité de s’éloigner de ces figures pour s’aventurer dans les jeux et les apprentissages. Ainsi, à la crèche, les professionnels composent un environnement offrant au bébé ces deux opposés : un port d’attache et la possibilité de le quitter comme d’y revenir à tout moment. C’est le propre du concept de l’Itinérance Ludique.
L’Itinérance Ludique est une pédagogie mise en place par l'auteure, issue des enseignements de tous les grands pédagogues et des neurosciences. Elle s’articule autour de trois grands principes : la libre circulation des enfants dans la crèche, la création d’univers ludiques et le fait que l’enfant soit auteur de son jeu.Note de contenu : PARTIE 1 – COMPRENDRE L’ITINERANCE LUDIQUE
1. Pédagogie et petite enfance
2. Les apprentissages du bébé
3. Les grands principes de l’Itinérance Ludique
4. L’organisation en itinérance ludique
PARTIE 2 – APPLICATIONS CONCRETES EN CRECHE
5. L’Itinérance Ludique est une pédagogie exigeante
6. L’Itinérance Ludique et le référent
7. L’Itinérance Ludique et les enfants d’âges mélangés
8. L’Itinérance Ludique et la micro-crèche
9. L’Itinérance Ludique : d’autres modèles d’organisation
10. L’Itinérance Ludique et les apprentissages
11. L’Itinérance Ludique et les univers spécifiques
12. L’Itinérance Ludique et les repas et siestes
13. L’Itinérance Ludique et l’accompagnement des enfants
14. L’Itinérance Ludique et la communication
15. L’Itinérance Ludique et les Ludocrèches
16. L’Itinérance Ludique et le management de l’équipe
17. L’Itinérance Ludique est une liberté nécessaire
ConclusionNiveau : Petite enfance Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22792 L'itinérance ludique : une pédagogie pour apprendre à la crèche [texte imprimé] / Laurence Rameau, Auteur . - 2e éd. . - Paris : Dunod, 2022 . - 1 vol. (254 p.) ; 24cm. - (Petite enfance. Les pros de la petite enfance) .
ISBN : 978-2-10-083347-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : accueil périscolaire petite enfance crèche (mode de garde) pédagogie apprentissage acquisition de connaissances Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : La crèche fait partie de la niche sensorielle du bébé. Elle est un lieu rassurant où il trouve des figures supplémentaires d’attachement. Il y découvre aussi la possibilité de s’éloigner de ces figures pour s’aventurer dans les jeux et les apprentissages. Ainsi, à la crèche, les professionnels composent un environnement offrant au bébé ces deux opposés : un port d’attache et la possibilité de le quitter comme d’y revenir à tout moment. C’est le propre du concept de l’Itinérance Ludique.
L’Itinérance Ludique est une pédagogie mise en place par l'auteure, issue des enseignements de tous les grands pédagogues et des neurosciences. Elle s’articule autour de trois grands principes : la libre circulation des enfants dans la crèche, la création d’univers ludiques et le fait que l’enfant soit auteur de son jeu.Note de contenu : PARTIE 1 – COMPRENDRE L’ITINERANCE LUDIQUE
1. Pédagogie et petite enfance
2. Les apprentissages du bébé
3. Les grands principes de l’Itinérance Ludique
4. L’organisation en itinérance ludique
PARTIE 2 – APPLICATIONS CONCRETES EN CRECHE
5. L’Itinérance Ludique est une pédagogie exigeante
6. L’Itinérance Ludique et le référent
7. L’Itinérance Ludique et les enfants d’âges mélangés
8. L’Itinérance Ludique et la micro-crèche
9. L’Itinérance Ludique : d’autres modèles d’organisation
10. L’Itinérance Ludique et les apprentissages
11. L’Itinérance Ludique et les univers spécifiques
12. L’Itinérance Ludique et les repas et siestes
13. L’Itinérance Ludique et l’accompagnement des enfants
14. L’Itinérance Ludique et la communication
15. L’Itinérance Ludique et les Ludocrèches
16. L’Itinérance Ludique et le management de l’équipe
17. L’Itinérance Ludique est une liberté nécessaire
ConclusionNiveau : Petite enfance Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22792 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Rameau, Laurence (2022). L'itinérance ludique : une pédagogie pour apprendre à la crèche (2e éd.). Paris : Dunod.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23583 374METHO RAM I Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Une pédagogie du jeu avant 3 ans : quelles activités dans les lieux d'accueil de la petite enfance? Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabienne Agnès Levine, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2019 Collection : Petite enfance Sous-collection : Les pros de la petite enfance Importance : 1 vol. (236 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-078831-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : petite enfance éducation jeu (loisirs) jeu éducatif Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Partout où des enfants de moins de 3 ans sont pris en charge, se posent pour les adultes qui les encadrent des questions concrètes sur les méthodes d’éveil, sur le contenu des activités et sur leurs attitudes éducatives. Dans la première partie, l’auteur transmet son regard d’éducatrice et de formatrice sur les modes d’accueil, sur les attentes des parents et sur les questionnements des professionnels de la petite enfance. Dans la seconde partie, elle partage des idées d’activités sensorielles, motrices, manuelles, symboliques et langagières en les accompagnant d’éléments de réflexion qui visent à préserver la valeur du jeu spontané et le besoin de jouer pour jouer. Niveau : Petite enfance Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22789 Une pédagogie du jeu avant 3 ans : quelles activités dans les lieux d'accueil de la petite enfance? [texte imprimé] / Fabienne Agnès Levine, Auteur . - 2e éd. . - Paris : Dunod, 2019 . - 1 vol. (236 p.) ; 24cm. - (Petite enfance. Les pros de la petite enfance) .
ISBN : 978-2-10-078831-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : petite enfance éducation jeu (loisirs) jeu éducatif Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Partout où des enfants de moins de 3 ans sont pris en charge, se posent pour les adultes qui les encadrent des questions concrètes sur les méthodes d’éveil, sur le contenu des activités et sur leurs attitudes éducatives. Dans la première partie, l’auteur transmet son regard d’éducatrice et de formatrice sur les modes d’accueil, sur les attentes des parents et sur les questionnements des professionnels de la petite enfance. Dans la seconde partie, elle partage des idées d’activités sensorielles, motrices, manuelles, symboliques et langagières en les accompagnant d’éléments de réflexion qui visent à préserver la valeur du jeu spontané et le besoin de jouer pour jouer. Niveau : Petite enfance Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22789 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Levine, Fabienne Agnès (2019). Une pédagogie du jeu avant 3 ans : quelles activités dans les lieux d'accueil de la petite enfance? (2e éd.). Paris : Dunod.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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