| Titre : |
Comment l’ancrage des dispositifs didactiques de français dans des situations authentiques liées aux domaines professionnels des élèves de 3T/P hôtellerie et artistique influence-t-il leur motivation, leur sentiment de compétence et leurs performances scolaires ? |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Chadia Samsam, Auteur ; Eleonore Quinaux, Parraineur |
| Editeur : |
Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique |
| Année de publication : |
2026 |
| Collection : |
TFE numérique FLES/EPC |
| Importance : |
1 vol. (120 f.) |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
français : discipline enseignement du français |
| Index. décimale : |
811.133.1 Français |
| Résumé : |
Ce travail de fin d’études examine la manière dont le vécu professionnel peut constituer un levier didactique dans l’enseignement du français au sein de la filière qualifiante. Initialement centré sur les élèves de section sport-études, le projet a été réorienté, suite à des contraintes de terrain, vers des classes de 3T/P hôtellerie et artistique, au sein desquelles une expérimentation concrète a pu être menée. Les élèves de l’enseignement qualifiant entretiennent fréquemment un rapport ambivalent aux apprentissages, notamment dans le cours de français, souvent perçu comme abstrait ou déconnecté de leurs préoccupations professionnelles. À partir de ce constat, cette recherche explore l’hypothèse selon laquelle l’ancrage des dispositifs pédagogiques dans l’expérience professionnelle et personnelle des élèves peut favoriser la motivation, renforcer le sentiment de compétence et améliorer les performances scolaires. Le dispositif mis en place s’appuie sur une pédagogie contextualisée mobilisant des situations authentiques issues des domaines de l’hôtellerie et des arts : jeux de rôles à visée professionnelle, productions écrites fonctionnelles, travail de l’oral en amont de l’écrit, routines de mémorisation et diversification des modalités d’apprentissage. L’évaluation de l’impact de ces pratiques repose sur des questionnaires administrés avant et après l’expérimentation, complétés par l’analyse des productions et de l’engagement des élèves en classe. Cette étude vise ainsi à déterminer dans quelle mesure la valorisation du vécu professionnel des élèves de 3T/P peut contribuer à instaurer un rapport plus positif au français, à optimiser leurs apprentissages et à interroger les représentations associées à l’enseignement qualifiant. |
| Note de contenu : |
TFE en Français et éducation à la philosophie et à la citoyenneté / Promoteur : Quinaux |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26500 |
Comment l’ancrage des dispositifs didactiques de français dans des situations authentiques liées aux domaines professionnels des élèves de 3T/P hôtellerie et artistique influence-t-il leur motivation, leur sentiment de compétence et leurs performances scolaires ? [document électronique] / Chadia Samsam, Auteur ; Eleonore Quinaux, Parraineur . - Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique, 2026 . - 1 vol. (120 f.). - ( TFE numérique FLES/EPC) . Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
français : discipline enseignement du français |
| Index. décimale : |
811.133.1 Français |
| Résumé : |
Ce travail de fin d’études examine la manière dont le vécu professionnel peut constituer un levier didactique dans l’enseignement du français au sein de la filière qualifiante. Initialement centré sur les élèves de section sport-études, le projet a été réorienté, suite à des contraintes de terrain, vers des classes de 3T/P hôtellerie et artistique, au sein desquelles une expérimentation concrète a pu être menée. Les élèves de l’enseignement qualifiant entretiennent fréquemment un rapport ambivalent aux apprentissages, notamment dans le cours de français, souvent perçu comme abstrait ou déconnecté de leurs préoccupations professionnelles. À partir de ce constat, cette recherche explore l’hypothèse selon laquelle l’ancrage des dispositifs pédagogiques dans l’expérience professionnelle et personnelle des élèves peut favoriser la motivation, renforcer le sentiment de compétence et améliorer les performances scolaires. Le dispositif mis en place s’appuie sur une pédagogie contextualisée mobilisant des situations authentiques issues des domaines de l’hôtellerie et des arts : jeux de rôles à visée professionnelle, productions écrites fonctionnelles, travail de l’oral en amont de l’écrit, routines de mémorisation et diversification des modalités d’apprentissage. L’évaluation de l’impact de ces pratiques repose sur des questionnaires administrés avant et après l’expérimentation, complétés par l’analyse des productions et de l’engagement des élèves en classe. Cette étude vise ainsi à déterminer dans quelle mesure la valorisation du vécu professionnel des élèves de 3T/P peut contribuer à instaurer un rapport plus positif au français, à optimiser leurs apprentissages et à interroger les représentations associées à l’enseignement qualifiant. |
| Note de contenu : |
TFE en Français et éducation à la philosophie et à la citoyenneté / Promoteur : Quinaux |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26500 |
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Samsam, Chadia, Quinaux, Eleonore (2026). Comment l’ancrage des dispositifs didactiques de français dans des situations authentiques liées aux domaines professionnels des élèves de 3T/P hôtellerie et artistique influence-t-il leur motivation, leur sentiment de compétence et leurs performances scolaires ?. Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique.
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