| Titre : |
L’analyse des phrases en arborescence selon l’approche grammaticale de Dan Van Raemdonck influence-t-elle la compréhension et la mémorisation de la terminologie grammaticale ? : Cette analyse influence-t-elle la motivation des élèves ? |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Nell Lacroix, Auteur ; Céline Linsmaux, Parraineur |
| Editeur : |
Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique |
| Année de publication : |
2026 |
| Collection : |
TFE numérique FLES/EPC |
| Importance : |
2 vol. (152 f.) |
| Format : |
pdf |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
grammaire motivation (psychologie) |
| Index. décimale : |
811.133.1 Français |
| Résumé : |
Lors de nos stages, nous avons constaté à plusieurs reprises que la grammaire était la bête noire des enseignants et des élèves, plus particulièrement quand il fallait analyser les phrases complexes. Bien trop souvent, les enseignants laissaient cette matière de côté, justifiant cela par le fait qu’ils la trouvaient trop complexe et qu’ils ne savaient pas toujours donner des explications claires aux élèves.
Partant de ce constat, nous nous sommes posé les questions suivantes : « L’analyse des phrases en arborescence selon l’approche grammaticale de Dan Van Raemdonck influence-t-elle la compréhension et la mémorisation de la terminologie grammaticale ? Cette analyse influence-t-elle la motivation des élèves ? » Pour y répondre, nous avons mis en place un dispositif similaire dans deux écoles. Celui-ci consistait à travailler la même matière, à savoir les phrases complexes, mais en utilisant deux approches différentes. Deux classes ont travaillé avec l’approche de Dan Van Raemdonck et les deux autres, avec l’approche traditionnelle.
Notre démarche a combiné une approche quantitative (pré-test et post-test sous forme de questionnaire directement en lien avec la matière) et une approche qualitative (questionnaire Forms sur la motivation et grille d’observation de terrain).
Les résultats obtenus mettent en évidence que l’approche de Dan Van Raemdonck permet une augmentation non négligeable de la compréhension et de la mémorisation des notions grammaticales. Ils montrent également qu’elle a un impact modéré sur la motivation des élèves face à une tâche de grammaire.
En conclusion, ce travail montre l’importance de travailler la grammaire par le sens et les répercussions positives que cela peut avoir sur l’apprentissage des élèves ainsi que sur leur motivation. |
| Note de contenu : |
TFE en Français et de français langue étrangère / Promoteur : Linsmaux |
| Niveau : |
Enseignement secondaire |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26496 |
L’analyse des phrases en arborescence selon l’approche grammaticale de Dan Van Raemdonck influence-t-elle la compréhension et la mémorisation de la terminologie grammaticale ? : Cette analyse influence-t-elle la motivation des élèves ? [document électronique] / Nell Lacroix, Auteur ; Céline Linsmaux, Parraineur . - Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique, 2026 . - 2 vol. (152 f.) ; pdf. - ( TFE numérique FLES/EPC) . Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
grammaire motivation (psychologie) |
| Index. décimale : |
811.133.1 Français |
| Résumé : |
Lors de nos stages, nous avons constaté à plusieurs reprises que la grammaire était la bête noire des enseignants et des élèves, plus particulièrement quand il fallait analyser les phrases complexes. Bien trop souvent, les enseignants laissaient cette matière de côté, justifiant cela par le fait qu’ils la trouvaient trop complexe et qu’ils ne savaient pas toujours donner des explications claires aux élèves.
Partant de ce constat, nous nous sommes posé les questions suivantes : « L’analyse des phrases en arborescence selon l’approche grammaticale de Dan Van Raemdonck influence-t-elle la compréhension et la mémorisation de la terminologie grammaticale ? Cette analyse influence-t-elle la motivation des élèves ? » Pour y répondre, nous avons mis en place un dispositif similaire dans deux écoles. Celui-ci consistait à travailler la même matière, à savoir les phrases complexes, mais en utilisant deux approches différentes. Deux classes ont travaillé avec l’approche de Dan Van Raemdonck et les deux autres, avec l’approche traditionnelle.
Notre démarche a combiné une approche quantitative (pré-test et post-test sous forme de questionnaire directement en lien avec la matière) et une approche qualitative (questionnaire Forms sur la motivation et grille d’observation de terrain).
Les résultats obtenus mettent en évidence que l’approche de Dan Van Raemdonck permet une augmentation non négligeable de la compréhension et de la mémorisation des notions grammaticales. Ils montrent également qu’elle a un impact modéré sur la motivation des élèves face à une tâche de grammaire.
En conclusion, ce travail montre l’importance de travailler la grammaire par le sens et les répercussions positives que cela peut avoir sur l’apprentissage des élèves ainsi que sur leur motivation. |
| Note de contenu : |
TFE en Français et de français langue étrangère / Promoteur : Linsmaux |
| Niveau : |
Enseignement secondaire |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26496 |
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Lacroix, Nell, Linsmaux, Céline (2026). L’analyse des phrases en arborescence selon l’approche grammaticale de Dan Van Raemdonck influence-t-elle la compréhension et la mémorisation de la terminologie grammaticale ? : Cette analyse influence-t-elle la motivation des élèves ?. Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique.
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