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Titre : Comment mettre en oeuvre la démarche systémique en Géographie dans le cadre du concept « L’espace un produit social qui évolue » du Thème 2 « Des milliards d’Hommes sur Terre et moi ? et moi ? et moi ? » en traitant spécifiquement des grands foyers de population à l’échelle mondiale ? Type de document : document électronique Auteurs : Célestin Maurer, Auteur ; Françoise Brison, Auteur Editeur : Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique Année de publication : 2026 Collection : TFE numérique SH Importance : 1 vol. (136 f.) Format : 30cm Langues : Français (fre) Mots-clés : population (démographie) Index. décimale : 314 Démographie. Etude de la population Résumé : La répartition de la population mondiale est déterminée par différents facteurs naturels (relief, climat, disponibilité de l’eau, qualité des sols, risques naturels), historiques et démographiques (foyers de population, migrations ou mouvements de population, progrès et diffusion des innovations). Ils peuvent être étudiés, en Géographie, par la démarche systémique lors de laquelle l'élève découvre et analyse progressivement les différentes composantes visibles et invisibles d’un territoire et les relie entre elles en mettant en évidence leurs interactions (Qui ?, Quoi ?, Comment ?, Où ?, Pourquoi ?).
La problématique de ce TFE s’intéresse à « Comment mettre en oeuvre la démarche systémique dans le cadre du concept « L’espace un produit social qui évolue » du Thème 2 « Des milliards d’Hommes sur Terre et moi ? et moi ? et moi ? » en traitant spécifiquement des grands foyers de population à l’échelle mondiale. Pour ce faire, trois grandes étapes ont été concrétisées lors de ce TFE (cf. stage 3.2).
1) La réalisation d’un « état des lieux » afin de vérifier les prérequis des élèves sur les foyers de population et les préconceptions des élèves sur les facteurs qui influencent l’installation et la répartition des Hommes en des lieux spécifiques.
2) La mise en place de deux dispositifs d’enseignement, testés en parallèle, reposant sur l’hypothèse que le travail guidé, très encadré est plus bénéfique pour les élèves de première année que le travail autonome pour comprendre et répondre à la problématique.
3) La réalisation d’une évaluation sommative continue mêlant des « savoirs » et des « savoir-faire » intégrant une étude de cas sur l’Asie permettant de vérifier la maitrise de la démarche systémique afin de comparer et de valider les deux dispositifs testés.
Les réponses aux deux questionnaires ont été analysées et interprétées de manière critique. Une série de biais et de limitations des dispositifs ont été identifiés et des améliorations ont été proposées.Note de contenu : TFE en Géographie - Histoire - Sciences sociales / Promoteur : Brison Niveau : Enseignement secondaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26498 Comment mettre en oeuvre la démarche systémique en Géographie dans le cadre du concept « L’espace un produit social qui évolue » du Thème 2 « Des milliards d’Hommes sur Terre et moi ? et moi ? et moi ? » en traitant spécifiquement des grands foyers de population à l’échelle mondiale ? [document électronique] / Célestin Maurer, Auteur ; Françoise Brison, Auteur . - Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique, 2026 . - 1 vol. (136 f.) ; 30cm. - (TFE numérique SH) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : population (démographie) Index. décimale : 314 Démographie. Etude de la population Résumé : La répartition de la population mondiale est déterminée par différents facteurs naturels (relief, climat, disponibilité de l’eau, qualité des sols, risques naturels), historiques et démographiques (foyers de population, migrations ou mouvements de population, progrès et diffusion des innovations). Ils peuvent être étudiés, en Géographie, par la démarche systémique lors de laquelle l'élève découvre et analyse progressivement les différentes composantes visibles et invisibles d’un territoire et les relie entre elles en mettant en évidence leurs interactions (Qui ?, Quoi ?, Comment ?, Où ?, Pourquoi ?).
La problématique de ce TFE s’intéresse à « Comment mettre en oeuvre la démarche systémique dans le cadre du concept « L’espace un produit social qui évolue » du Thème 2 « Des milliards d’Hommes sur Terre et moi ? et moi ? et moi ? » en traitant spécifiquement des grands foyers de population à l’échelle mondiale. Pour ce faire, trois grandes étapes ont été concrétisées lors de ce TFE (cf. stage 3.2).
1) La réalisation d’un « état des lieux » afin de vérifier les prérequis des élèves sur les foyers de population et les préconceptions des élèves sur les facteurs qui influencent l’installation et la répartition des Hommes en des lieux spécifiques.
2) La mise en place de deux dispositifs d’enseignement, testés en parallèle, reposant sur l’hypothèse que le travail guidé, très encadré est plus bénéfique pour les élèves de première année que le travail autonome pour comprendre et répondre à la problématique.
3) La réalisation d’une évaluation sommative continue mêlant des « savoirs » et des « savoir-faire » intégrant une étude de cas sur l’Asie permettant de vérifier la maitrise de la démarche systémique afin de comparer et de valider les deux dispositifs testés.
Les réponses aux deux questionnaires ont été analysées et interprétées de manière critique. Une série de biais et de limitations des dispositifs ont été identifiés et des améliorations ont été proposées.Note de contenu : TFE en Géographie - Histoire - Sciences sociales / Promoteur : Brison Niveau : Enseignement secondaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26498 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Maurer, Célestin, Brison, Françoise (2026). Comment mettre en oeuvre la démarche systémique en Géographie dans le cadre du concept « L’espace un produit social qui évolue » du Thème 2 « Des milliards d’Hommes sur Terre et moi ? et moi ? et moi ? » en traitant spécifiquement des grands foyers de population à l’échelle mondiale ?. Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique.
En ligne :
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Comment mettre en oeuvre la démarche systémique en Géographie dans le cadre du concept « L’espace un produit social qui évolue » du Thème 2 « Des milliards d’Hommes sur Terre et moi ? et moi ? et moi ? » en traitant spécifiquement des grands foyers de popURL
Titre : La fresque de la ville : Comment proposer une vision systémique sur les enjeux liés à l’étalement urbain dans le cadre du second degré du qualifiant à travers un jeu ? Type de document : document électronique Auteurs : Youri Vandeputte, Auteur ; Françoise Brison, Auteur Editeur : Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique Année de publication : 2025 Collection : TFE numérique SH Importance : 1 vol. (56 f.) Format : 30cm Langues : Français (fre) Mots-clés : ville durable jeu éducatif motivation (psychologie) Index. décimale : 9 Archéologie. Géographie. Biographie. Histoire Résumé : Ce travail de fin d’étude porte sur l’expérimentation du jeu La Fresque de la Ville dans une classe de troisième année de l’enseignement professionnel, à l’Athénée royal de Braine l’Alleud. L’objectif était d’évaluer dans quelle mesure un dispositif ludique et collaboratif pouvait favoriser une compréhension systémique des enjeux liés à l’étalement urbain, en lien avec les compétences visées par le programme de géographie. Pour ce faire, la séquence a été construite par une question, suivit du jeu, une analyse collective sur la ville de Braine l’Alleud et de réflexions sur les aménagements urbains. Les résultats montrent que peu d’élèves ont manifesté de l’intérêt et ont produit des liens de cause à effet. Le jeu s’est avéré exigeant et nécessite des prérequis disciplinaires, d’un aménagement du jeu ainsi qu’un cadre de travail plus structuré. Ce travail de fin d’étude souligne le potentiel d’un jeu pédagogique en géographie, mais aussi les conditions nécessaires à sa réussite. Note de contenu : TFE en Géographie - Histoire - Sciences sociales / Promoteur : Brison Niveau : Enseignement secondaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=25657 La fresque de la ville : Comment proposer une vision systémique sur les enjeux liés à l’étalement urbain dans le cadre du second degré du qualifiant à travers un jeu ? [document électronique] / Youri Vandeputte, Auteur ; Françoise Brison, Auteur . - Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique, 2025 . - 1 vol. (56 f.) ; 30cm. - (TFE numérique SH) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : ville durable jeu éducatif motivation (psychologie) Index. décimale : 9 Archéologie. Géographie. Biographie. Histoire Résumé : Ce travail de fin d’étude porte sur l’expérimentation du jeu La Fresque de la Ville dans une classe de troisième année de l’enseignement professionnel, à l’Athénée royal de Braine l’Alleud. L’objectif était d’évaluer dans quelle mesure un dispositif ludique et collaboratif pouvait favoriser une compréhension systémique des enjeux liés à l’étalement urbain, en lien avec les compétences visées par le programme de géographie. Pour ce faire, la séquence a été construite par une question, suivit du jeu, une analyse collective sur la ville de Braine l’Alleud et de réflexions sur les aménagements urbains. Les résultats montrent que peu d’élèves ont manifesté de l’intérêt et ont produit des liens de cause à effet. Le jeu s’est avéré exigeant et nécessite des prérequis disciplinaires, d’un aménagement du jeu ainsi qu’un cadre de travail plus structuré. Ce travail de fin d’étude souligne le potentiel d’un jeu pédagogique en géographie, mais aussi les conditions nécessaires à sa réussite. Note de contenu : TFE en Géographie - Histoire - Sciences sociales / Promoteur : Brison Niveau : Enseignement secondaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=25657 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Vandeputte, Youri, Brison, Françoise (2025). La fresque de la ville : Comment proposer une vision systémique sur les enjeux liés à l’étalement urbain dans le cadre du second degré du qualifiant à travers un jeu ?. Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique.
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Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
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La fresque de la villeURL
Titre : Quelles pratiques enseignantes instaurer au cours de géographie du secondaire inférieur dans le cadre de l’éducation au développement durable afin d’en concilier les aspects globaux et locaux ? Type de document : document électronique Auteurs : Corentin Skilbecq, Auteur ; Françoise Brison, Auteur Editeur : Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique Année de publication : 2024 Collection : TFE numérique SH Importance : 1 vol. (53 f.) Format : 30cm Langues : Français (fre) Mots-clés : géographie développement durable Index. décimale : 9 Archéologie. Géographie. Biographie. Histoire Résumé : Ce travail de fin d’étude s’inscrit dans une perspective de recherche exploratoire qualitative et se donne pour objectif d’identifier quelques pratiques mises en place par les enseignants du cours de géographie dans le secondaire inférieur afin de concilier les dimensions globales et locales du développement durable.
À travers ce travail, nous tenteront aussi d’identifier quelles pratiques peuvent contribuer à mettre en relation les aspects locaux et globaux du développement durable. Pour ce faire, nous avons utilisé un questionnaire exhaustif avant tout orienté sur des questions de pratiques en classe, lequel questionnaire était suivi d’un entretien semidirectif. Il ressort de ce travail que les pratiques mises en place relèvent d’une sensibilisation aux questions de développement durable en accompagnement avec des acteurs extérieurs issus de divers milieux.
Note de contenu : TFE en Géographie - Histoire - Sciences sociales / Promoteur : Brison Niveau : Enseignement secondaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=24366 Quelles pratiques enseignantes instaurer au cours de géographie du secondaire inférieur dans le cadre de l’éducation au développement durable afin d’en concilier les aspects globaux et locaux ? [document électronique] / Corentin Skilbecq, Auteur ; Françoise Brison, Auteur . - Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique, 2024 . - 1 vol. (53 f.) ; 30cm. - (TFE numérique SH) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : géographie développement durable Index. décimale : 9 Archéologie. Géographie. Biographie. Histoire Résumé : Ce travail de fin d’étude s’inscrit dans une perspective de recherche exploratoire qualitative et se donne pour objectif d’identifier quelques pratiques mises en place par les enseignants du cours de géographie dans le secondaire inférieur afin de concilier les dimensions globales et locales du développement durable.
À travers ce travail, nous tenteront aussi d’identifier quelles pratiques peuvent contribuer à mettre en relation les aspects locaux et globaux du développement durable. Pour ce faire, nous avons utilisé un questionnaire exhaustif avant tout orienté sur des questions de pratiques en classe, lequel questionnaire était suivi d’un entretien semidirectif. Il ressort de ce travail que les pratiques mises en place relèvent d’une sensibilisation aux questions de développement durable en accompagnement avec des acteurs extérieurs issus de divers milieux.
Note de contenu : TFE en Géographie - Histoire - Sciences sociales / Promoteur : Brison Niveau : Enseignement secondaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=24366 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Skilbecq, Corentin, Brison, Françoise (2024). Quelles pratiques enseignantes instaurer au cours de géographie du secondaire inférieur dans le cadre de l’éducation au développement durable afin d’en concilier les aspects globaux et locaux ?. Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique.
En ligne :
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
Quelles pratiques enseignantes instaurer au cours de géographie du secondaire inférieur dans le cadre de l’éducation au développement durable afin d’eURL
