40 exercices ludopédagogiques pour la formation : Diversifier ses formations pour impliquer et motiver les stagiaires / Thierry Beaufort

Public ISBD Citer ce document Titre : 40 exercices ludopédagogiques pour la formation : Diversifier ses formations pour impliquer et motiver les stagiaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry Beaufort, Auteur Mention d'édition : 6e éd. enrichie Editeur : Paris : Editions Sociales Françaises [ESF] Année de publication : 2023 Collection : Formation permanente, ISSN 0768-2026 Importance : 1 vol. (227 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4608-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : "ludopédagogie"  pédagogie  "apprentissage par le jeu" Index. décimale : 371.337 Méthodes d'enseignement - Jeux et jouets éducatifs Résumé : Tout formateur veut capter l’attention des stagiaires en donnant du rythme à ses interventions. Véritable référence, ce livre propose des exercices originaux et anti-bâillements – tels que le prénom dynamique, mon meilleur souvenir, les 5 boites, la bagouze… –, pour conquérir son auditoire et : - Se présenter avec originalité ; - Entretenir une écoute active ; - S’exprimer sans jugement ; - Créer et maintenir la dynamique de groupe ; - Encourager la créativité. Conçu comme un « tout-en-un pédagogique », vous trouverez pour chaque exercice : le temps de préparation et le matériel nécessaire à sa réalisation, ses objectifs, son niveau de difficulté, sa durée et les objectifs visés. Thierry Beaufort vous propose également des scénarios d’animation et des outils pour favoriser l’implication des stagiaires autour des thèmes essentiels : la communication, la connaissance de soi, les processus d’influence… Note de contenu : Table des matières : Introduction 1re partie – Se présenter autrement Pouvez-vous vous présenter ? Exercice 1 Les petits cartons Exercice 2 La présentation croisée piégée Exercice 3 Le prénom dynamique Exercice 4 Bonjour ! 2e partie – Pratiquer l’écoute active Entendons-nous bien ! Exercice 5 Mon énoncé m’a trahi ! Exercice 6 Ma logique me fait faux bond Exercice 7 Le loto des mots Exercice 8 Mon meilleur souvenir Exercice 9 Le conte ping-pong Exercice 10 Message reçu Exercice 11 L’écoute de son corps Exercice 12 Les attitudes en face à face Exercice 13 Conseil municipal extraordinaire Exercice 14 Le chef d’orchestre Corrigés 3e partie – S’exprimer pour s’affirmer Je m’exprime donc je vis Exercice 15 Dessine-moi ton état Exercice 16 La lune qui se lève Exercice 17 Regardez-moi ! Exercice 18 Imperturbables Exercice 19 Les lignes droites Exercice 20 Boxer les mots Exercice 21 Un mot pour toi Exercice 22 Les cinq boîtes Exercice 23 J’articule 4e partie – Créer une dynamique de groupe Ensemble pour le meilleur Exercice 24 Pasticher une chanson Exercice 25 Le marché Exercice 26 Connais-tu Schpiar ? Exercice 27 Le soldat réformé Exercice 28 La NASA Exercice 29 Qui a des poissons ? Exercice 30 Main dans la main Exercice 31 Le Totem des métiers Corrigés 5e partie – Stimuler la créativité Je crée donc j’existe Exercice 32 La bagouze Exercice 33 Où est passée ma règle de jeu ? Exercice 34 L’arbre des causes Exercice 35 Le sac de noeuds Exercice 36 Un certain temps ! Exercice 37 Léonard devint synonyme Exercice 38 La mémographie 206 Exercice 39 Lettre à mot Exercice 40 Scriptor Corrigés Conclusion Annexes Bibliographie Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23217 40 exercices ludopédagogiques pour la formation : Diversifier ses formations pour impliquer et motiver les stagiaires [texte imprimé] / Thierry Beaufort, Auteur  . -  6e éd. enrichie . - Paris : Editions Sociales Françaises [ESF], 2023 . - 1 vol. (227 p.) ; 24cm. - (Formation permanente, ISSN 0768-2026) . ISBN : 978-2-7101-4608-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : "ludopédagogie"  pédagogie  "apprentissage par le jeu" Index. décimale : 371.337 Méthodes d'enseignement - Jeux et jouets éducatifs Résumé : Tout formateur veut capter l’attention des stagiaires en donnant du rythme à ses interventions. Véritable référence, ce livre propose des exercices originaux et anti-bâillements – tels que le prénom dynamique, mon meilleur souvenir, les 5 boites, la bagouze… –, pour conquérir son auditoire et : - Se présenter avec originalité ; - Entretenir une écoute active ; - S’exprimer sans jugement ; - Créer et maintenir la dynamique de groupe ; - Encourager la créativité. Conçu comme un « tout-en-un pédagogique », vous trouverez pour chaque exercice : le temps de préparation et le matériel nécessaire à sa réalisation, ses objectifs, son niveau de difficulté, sa durée et les objectifs visés. Thierry Beaufort vous propose également des scénarios d’animation et des outils pour favoriser l’implication des stagiaires autour des thèmes essentiels : la communication, la connaissance de soi, les processus d’influence… Note de contenu : Table des matières : Introduction 1re partie – Se présenter autrement Pouvez-vous vous présenter ? Exercice 1 Les petits cartons Exercice 2 La présentation croisée piégée Exercice 3 Le prénom dynamique Exercice 4 Bonjour ! 2e partie – Pratiquer l’écoute active Entendons-nous bien ! Exercice 5 Mon énoncé m’a trahi ! Exercice 6 Ma logique me fait faux bond Exercice 7 Le loto des mots Exercice 8 Mon meilleur souvenir Exercice 9 Le conte ping-pong Exercice 10 Message reçu Exercice 11 L’écoute de son corps Exercice 12 Les attitudes en face à face Exercice 13 Conseil municipal extraordinaire Exercice 14 Le chef d’orchestre Corrigés 3e partie – S’exprimer pour s’affirmer Je m’exprime donc je vis Exercice 15 Dessine-moi ton état Exercice 16 La lune qui se lève Exercice 17 Regardez-moi ! Exercice 18 Imperturbables Exercice 19 Les lignes droites Exercice 20 Boxer les mots Exercice 21 Un mot pour toi Exercice 22 Les cinq boîtes Exercice 23 J’articule 4e partie – Créer une dynamique de groupe Ensemble pour le meilleur Exercice 24 Pasticher une chanson Exercice 25 Le marché Exercice 26 Connais-tu Schpiar ? Exercice 27 Le soldat réformé Exercice 28 La NASA Exercice 29 Qui a des poissons ? Exercice 30 Main dans la main Exercice 31 Le Totem des métiers Corrigés 5e partie – Stimuler la créativité Je crée donc j’existe Exercice 32 La bagouze Exercice 33 Où est passée ma règle de jeu ? Exercice 34 L’arbre des causes Exercice 35 Le sac de noeuds Exercice 36 Un certain temps ! Exercice 37 Léonard devint synonyme Exercice 38 La mémographie 206 Exercice 39 Lettre à mot Exercice 40 Scriptor Corrigés Conclusion Annexes Bibliographie Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23217 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Beaufort, Thierry (2023). 40 exercices ludopédagogiques pour la formation : Diversifier ses formations pour impliquer et motiver les stagiaires (6e éd. enrichie). Paris : Editions Sociales Françaises [ESF]. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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Améliorer le climat scolaire : De la synergie des équipes aux compétences émotionnelles des élèves / Erik Dusart

Public ISBD Citer ce document Titre : Améliorer le climat scolaire : De la synergie des équipes aux compétences émotionnelles des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Erik Dusart, Auteur ; Nicolas Roubaud, Auteur Editeur : Paris : Editions Sociales Françaises [ESF] Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (213 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4386-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : climat scolaire  sociologie de l'éducation  apprentissage  acquisition de connaissances Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : La question du climat scolaire est fondamentale au sein d'un établissement scolaire : non seulement, elle conditionne la qualité des apprentissages, mais elle est aussi au cœur de la formation des jeunes citoyens. Pour Erik Dusart et Nicolas Roubaud, l'amélioration du climat scolaire commence par une équipe éducative épanouie. Ils proposent, pour cela, une démarche structurée, progressive et réaliste pouvant être mise en place dans tous les établissements de la maternelle au lycée quels que soient la situation ou les difficultés. Les outils développés permettent : d'identifier les besoins de chacun et les facteurs du bien-être ; de créer une cohésion relationnelle et une cohérence organisationnelle de l'équipe ; de gérer les conflits, les violences et le harcèlement ; de développer des pratiques collaboratives efficaces ; de renforcer la motivation des enseignants et des élèves. Au bout du parcours, dans une école apaisée, les élèves développent leurs compétences émotionnelles, renforcent leur confiance en eux et leur ouverture relationnelle. [source éditeur] Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22377 Améliorer le climat scolaire : De la synergie des équipes aux compétences émotionnelles des élèves [texte imprimé] / Erik Dusart, Auteur ; Nicolas Roubaud, Auteur . - Paris : Editions Sociales Françaises [ESF], 2021 . - 1 vol. (213 p.) ; 24cm. ISBN : 978-2-7101-4386-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : climat scolaire  sociologie de l'éducation  apprentissage  acquisition de connaissances Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : La question du climat scolaire est fondamentale au sein d'un établissement scolaire : non seulement, elle conditionne la qualité des apprentissages, mais elle est aussi au cœur de la formation des jeunes citoyens. Pour Erik Dusart et Nicolas Roubaud, l'amélioration du climat scolaire commence par une équipe éducative épanouie. Ils proposent, pour cela, une démarche structurée, progressive et réaliste pouvant être mise en place dans tous les établissements de la maternelle au lycée quels que soient la situation ou les difficultés. Les outils développés permettent : d'identifier les besoins de chacun et les facteurs du bien-être ; de créer une cohésion relationnelle et une cohérence organisationnelle de l'équipe ; de gérer les conflits, les violences et le harcèlement ; de développer des pratiques collaboratives efficaces ; de renforcer la motivation des enseignants et des élèves. Au bout du parcours, dans une école apaisée, les élèves développent leurs compétences émotionnelles, renforcent leur confiance en eux et leur ouverture relationnelle. [source éditeur] Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22377 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Dusart, Erik, Roubaud, Nicolas (2021). Améliorer le climat scolaire : De la synergie des équipes aux compétences émotionnelles des élèves. Paris : Editions Sociales Françaises [ESF]. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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Animer un atelier d'écriture : faire de l'écriture un bien partagé / Odette Neumayer

Public ISBD Citer ce document Titre : Animer un atelier d'écriture : faire de l'écriture un bien partagé Type de document : texte imprimé Auteurs : Odette Neumayer, Auteur ; Michel Neumayer, Auteur Mention d'édition : 4e éd. Editeur : Paris : Editions Sociales Françaises [ESF] Année de publication : 2011 Collection : Didactique du français Importance : 1 vol. (221 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2324-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : français : langue  atelier d'écriture Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : « Entrer dans l'aventure de l'écriture », telle est l'invitation que nous proposent les auteurs de cet ouvrage. À l'heure où il se mène actuellement beaucoup d'ateliers d'écriture dans les pays francophones, ce livre est particulièrement bienvenu. Odette et Michel Neumayer nous y présentent à la fois des descriptifs d'ateliers, ainsi qu'une réflexion sur les enjeux de ces pratiques, tout en donnant à voir les cheminements de la production littéraire. Ce livre présente quinze ateliers d'écriture placés sous le signe du « tous capables d'écrire ». On y aborde les questions liées à l'invention, à l'animation, et on y donne des idées et des pistes de travail originales et efficaces : dépasser l'angoisse de la page blanche, apprendre à conceptualiser, écrire pour témoigner, intégrer les nouvelles technologies de l'information. Dans ces ateliers qui dialoguent avec les oeuvres d'auteurs tels que Kafka, Queneau, Proust, Simenon, Michaux, l'accent est mis sur le questionnement du patrimoine culturel. L'écriture y est envisagée non comme don ou comme inspiration, au contraire, les processus de création sont étudiés. Ce livre s'adresse à un cercle assez large de personnes parmi lesquelles : - des animateurs d'ateliers à la recherche de nouvelles approches et désirant faire évoluer leurs pratiques de manière construite et fondée (qu'ils travaillent dans les écoles, collèges, lycées, universités, centres sociaux, maisons de quartier, prisons, hôpitaux...). - des responsables de formation, chefs de projet culturels dans les villes, personnels de bibliothèques et M.J.C., bénévoles d'associations culturelles souhaitant mieux comprendre les enjeux esthétiques et politiques de cette forme nouvelle de création collective. Les auteurs démontrent également qu'écrire sert à lire mieux et autrement. Cette piste très féconde s'inscrit parfaitement dans un contexte où la lutte contre l'illettrisme et pour une meilleure maîtrise de la langue écrite et orale est devenue une cause quasi nationale. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18836 Animer un atelier d'écriture : faire de l'écriture un bien partagé [texte imprimé] / Odette Neumayer, Auteur ; Michel Neumayer, Auteur  . -  4e éd. . - Paris : Editions Sociales Françaises [ESF], 2011 . - 1 vol. (221 p.) : couv. ill. en coul. ; 24cm.. - (Didactique du français) . ISBN : 978-2-7101-2324-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : français : langue  atelier d'écriture Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : « Entrer dans l'aventure de l'écriture », telle est l'invitation que nous proposent les auteurs de cet ouvrage. À l'heure où il se mène actuellement beaucoup d'ateliers d'écriture dans les pays francophones, ce livre est particulièrement bienvenu. Odette et Michel Neumayer nous y présentent à la fois des descriptifs d'ateliers, ainsi qu'une réflexion sur les enjeux de ces pratiques, tout en donnant à voir les cheminements de la production littéraire. Ce livre présente quinze ateliers d'écriture placés sous le signe du « tous capables d'écrire ». On y aborde les questions liées à l'invention, à l'animation, et on y donne des idées et des pistes de travail originales et efficaces : dépasser l'angoisse de la page blanche, apprendre à conceptualiser, écrire pour témoigner, intégrer les nouvelles technologies de l'information. Dans ces ateliers qui dialoguent avec les oeuvres d'auteurs tels que Kafka, Queneau, Proust, Simenon, Michaux, l'accent est mis sur le questionnement du patrimoine culturel. L'écriture y est envisagée non comme don ou comme inspiration, au contraire, les processus de création sont étudiés. Ce livre s'adresse à un cercle assez large de personnes parmi lesquelles : - des animateurs d'ateliers à la recherche de nouvelles approches et désirant faire évoluer leurs pratiques de manière construite et fondée (qu'ils travaillent dans les écoles, collèges, lycées, universités, centres sociaux, maisons de quartier, prisons, hôpitaux...). - des responsables de formation, chefs de projet culturels dans les villes, personnels de bibliothèques et M.J.C., bénévoles d'associations culturelles souhaitant mieux comprendre les enjeux esthétiques et politiques de cette forme nouvelle de création collective. Les auteurs démontrent également qu'écrire sert à lire mieux et autrement. Cette piste très féconde s'inscrit parfaitement dans un contexte où la lutte contre l'illettrisme et pour une meilleure maîtrise de la langue écrite et orale est devenue une cause quasi nationale. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18836 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Neumayer, Odette, Neumayer, Michel (2011). Animer un atelier d'écriture : faire de l'écriture un bien partagé (4e éd.). Paris : Editions Sociales Françaises [ESF]. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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Apprendre avec les pédagogies coopératives : démarches et outils pour l'école / Sylvain Connac

Public ISBD Citer ce document Titre : Apprendre avec les pédagogies coopératives : démarches et outils pour l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Connac, Auteur Mention d'édition : 8e éd. actualisée Editeur : Paris : Editions Sociales Françaises [ESF] Année de publication : 2021 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 1 vol. (347 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4451-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement  pédagogie active  coopération scolaire Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Oui, la pédagogie coopérative, issue de "l'Education nouvelle" et des "méthodes actives", a pour projet inlassable de transmettre des savoirs. Non, elle ne confond pas le bricolage permanent avec le véritable apprentissage… Oui, le maître y assume son autorité. Non, elle n'a rien à voir avec le spontanéisme libertaire… Oui, elle s'attache à construire des outils précis et des démarches rigoureuses. Non, elle ne s'enferme pas dans un jargon technocratique… Il faut expliquer que la pédagogie coopérative est en phase avec les connaissances dont nous disposons aujourd'hui sur les apprentissages, le développement de la personne et le fonctionnement des groupes. Il faut rappeler que c'est aussi un projet porteur des valeurs de solidarité et de liberté. Il faut souligner qu'il s'agit bien, ici, de travailler, en même temps, au quotidien et dans le moindre geste, à articuler transmission et émancipation. Ce livre va aussi plus loin : les apports théoriques et les exemples concrets s'y nourrissent réciproquement, un ensemble complet d'outils y est présenté couvrant aussi bien les objectifs d'apprentissage que l'organisation de la classe, la construction de l'autonomie que l'accès à la pensée réflexive. Des références historiques, des expériences de classes et d'école, des tableaux synthétiques, un lexique des principales notions le complètent. Note de contenu : 1. Repères historiques et théoriques (Mouvements et pédagogues de la coopération ; Apprentissages et coopération) 2. L'organisation matérielle de la classe (La coopération: entraide et tutorat ; La gestion de l'espace et du temps scolaires ; Des outils au service de l'émancipation éducative) 3. La coopération du point de vue de l'enseignement (Plans de travail et personnalisation des apprentissages ; Au-delà de la sélection: l'évaluation en classe coopérative ; Un apprentissage vivant de la langue française par le texte libre ; Correspondance et journal scolaire ; L'apprentissage naturel du lire-écrire ; Créations mathématiques; Recherches documentaires, conférences d'enfants et sorties ; Discussions à visée philosophique) 4. La coopération du point de vue des relations (Quelques espaces de parole et d'expression ; Les conseils coopératifs ; Contrats de vie, sanctions et réparations ; Prendre des responsabilités au sein de la coopérative ; La prévention des violences ; Le développement des motivations ; La coopération au sein d'une école) Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22378 Apprendre avec les pédagogies coopératives : démarches et outils pour l'école [texte imprimé] / Sylvain Connac, Auteur  . -  8e éd. actualisée . - Paris : Editions Sociales Françaises [ESF], 2021 . - 1 vol. (347 p.) : ill.. - (Pédagogies. Outils) . ISBN : 978-2-7101-4451-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement  pédagogie active  coopération scolaire Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Oui, la pédagogie coopérative, issue de "l'Education nouvelle" et des "méthodes actives", a pour projet inlassable de transmettre des savoirs. Non, elle ne confond pas le bricolage permanent avec le véritable apprentissage… Oui, le maître y assume son autorité. Non, elle n'a rien à voir avec le spontanéisme libertaire… Oui, elle s'attache à construire des outils précis et des démarches rigoureuses. Non, elle ne s'enferme pas dans un jargon technocratique… Il faut expliquer que la pédagogie coopérative est en phase avec les connaissances dont nous disposons aujourd'hui sur les apprentissages, le développement de la personne et le fonctionnement des groupes. Il faut rappeler que c'est aussi un projet porteur des valeurs de solidarité et de liberté. Il faut souligner qu'il s'agit bien, ici, de travailler, en même temps, au quotidien et dans le moindre geste, à articuler transmission et émancipation. Ce livre va aussi plus loin : les apports théoriques et les exemples concrets s'y nourrissent réciproquement, un ensemble complet d'outils y est présenté couvrant aussi bien les objectifs d'apprentissage que l'organisation de la classe, la construction de l'autonomie que l'accès à la pensée réflexive. Des références historiques, des expériences de classes et d'école, des tableaux synthétiques, un lexique des principales notions le complètent. Note de contenu : 1. Repères historiques et théoriques (Mouvements et pédagogues de la coopération ; Apprentissages et coopération) 2. L'organisation matérielle de la classe (La coopération: entraide et tutorat ; La gestion de l'espace et du temps scolaires ; Des outils au service de l'émancipation éducative) 3. La coopération du point de vue de l'enseignement (Plans de travail et personnalisation des apprentissages ; Au-delà de la sélection: l'évaluation en classe coopérative ; Un apprentissage vivant de la langue française par le texte libre ; Correspondance et journal scolaire ; L'apprentissage naturel du lire-écrire ; Créations mathématiques; Recherches documentaires, conférences d'enfants et sorties ; Discussions à visée philosophique) 4. La coopération du point de vue des relations (Quelques espaces de parole et d'expression ; Les conseils coopératifs ; Contrats de vie, sanctions et réparations ; Prendre des responsabilités au sein de la coopérative ; La prévention des violences ; Le développement des motivations ; La coopération au sein d'une école) Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22378 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Connac, Sylvain (2021). Apprendre avec les pédagogies coopératives : démarches et outils pour l'école (8e éd. actualisée). Paris : Editions Sociales Françaises [ESF]. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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23188	370A CON A	Livre	Bibliothèque Campus Nivelles	Rayons	Disponible

De l'apprentissage à l'enseignement : pour une épistémologie scolaire / Michel Develay

Public ISBD Citer ce document Titre : De l'apprentissage à l'enseignement : pour une épistémologie scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Develay, Auteur Mention d'édition : 6e éd. Editeur : Paris : Editions Sociales Françaises [ESF] Année de publication : 2004 Collection : Pédagogies Sous-collection : Recherche Importance : 163 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1645-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement  pédagogie  acquisition de connaissances  didactique des disciplines  psychologie  sociologie  philosophie Résumé : L'enseignement et, au-delà, les apprentissages scolaires, s'organisent en fonction des hypothèses que l'enseignant fait sur la manière dont l'élève apprend. Hypothèses implicites le plus souvent et qui empruntent à des champs divers : psychologique, didactique, pédagogique, mais aussi épistémologique, sociologique et éthique. Comment ces différents domaines se situent-ils les uns par rapport aux autres? Comment articuler leurs apports? Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=9172 De l'apprentissage à l'enseignement : pour une épistémologie scolaire [texte imprimé] / Michel Develay, Auteur  . -  6e éd. . - Paris : Editions Sociales Françaises [ESF], 2004 . - 163 p.. - (Pédagogies. Recherche) . ISBN : 978-2-7101-1645-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement  pédagogie  acquisition de connaissances  didactique des disciplines  psychologie  sociologie  philosophie Résumé : L'enseignement et, au-delà, les apprentissages scolaires, s'organisent en fonction des hypothèses que l'enseignant fait sur la manière dont l'élève apprend. Hypothèses implicites le plus souvent et qui empruntent à des champs divers : psychologique, didactique, pédagogique, mais aussi épistémologique, sociologique et éthique. Comment ces différents domaines se situent-ils les uns par rapport aux autres? Comment articuler leurs apports? Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=9172 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Develay, Michel (2004). De l'apprentissage à l'enseignement : pour une épistémologie scolaire (6e éd.). Paris : Editions Sociales Françaises [ESF]. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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