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Titre : Action et cognition située : enjeux scientifiques et intérêts pour l'enseignement en EPS Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Saury, Auteur ; Carole Sève, Auteur ; Luc Ria, Auteur Editeur : Paris : Revue EPS Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 5-11 Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie cognitive psychologie sociale EPS apprentissage cognitif Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=2824
in Revue EPS > 321 (Octobre 2006) . - p. 5-11[article] Action et cognition située : enjeux scientifiques et intérêts pour l'enseignement en EPS [texte imprimé] / Jacques Saury, Auteur ; Carole Sève, Auteur ; Luc Ria, Auteur . - Paris : Revue EPS, 2006 . - p. 5-11.
Langues : Français (fre)
in Revue EPS > 321 (Octobre 2006) . - p. 5-11
Mots-clés : psychologie cognitive psychologie sociale EPS apprentissage cognitif Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=2824 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Saury, Jacques, Sève, Carole, Ria, Luc (2006). Action et cognition située : enjeux scientifiques et intérêts pour l'enseignement en EPS. Revue EPS, 321, p. 5-11.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 8828 PER Périodique Bibliothèque Campus Nivelles Revues Disponible Actions, significations et apprentissages en EPS : une approche centrée sur les cours d'expérience des élèves et des enseignants / Jacques Saury
Titre : Actions, significations et apprentissages en EPS : une approche centrée sur les cours d'expérience des élèves et des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Saury, Auteur ; David Adé, Auteur ; Nathalie Gal-Petitfaux, Auteur ; Benoît Huet, Auteur ; Carole Sève, Auteur ; Jean Trohel, Auteur Editeur : Paris : Revue EPS Année de publication : 2013 Collection : Activités physiques et sports Sous-collection : Recherche et formation Importance : 1 vol. (208 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-451-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation physique sport Index. décimale : 796 Sports. Jeux. Exercices physiques Résumé : Les recherches menées au sein des « sciences de l’intervention » sur les pratiques des élèves et des enseignants en éducation physique et sportive sont sources d’innovation, de formation, d’intelligibilité et de réflexivité. Inscrits dans cette mouvance, les auteurs proposent une approche centrée sur les cours d’expérience des élèves et des enseignants qui ouvre sur la conception de situations et de dispositifs d’apprentissage en EPS.
Dans un premier temps, l’ouvrage présente de façon accessible les principaux éléments théoriques et méthodologiques du programme scientifique et technologique du Cours d’action en le contextualisant dans une conception particulière de l’apprentissage, de l’enseignement et de la formation, fondée sur une épistémologie de l’action. S’ensuit une synthèse illustrant les apports des recherches conduites dans ce programme depuis plus de dix ans concernant l’activité des élèves, les interactions entre élèves et les interactions enseignants-élèves en situation de classe. Enfin, sont envisagés les apports de cette approche en termes de stratégies d’intervention et de conception des situations et dispositifs d’apprentissage en EPS.
Cet ouvrage s’adresse de façon privilégiée aux enseignants d’EPS, aux chercheurs en éducation physique, aux étudiants et formateurs des masters dédiés aux métiers de l’enseignement et de la formation, aux candidats se préparant aux concours du CAPEPS et de l’agrégation d’EPS.Note de contenu : Bibliographie p. 197-208 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20254 Actions, significations et apprentissages en EPS : une approche centrée sur les cours d'expérience des élèves et des enseignants [texte imprimé] / Jacques Saury, Auteur ; David Adé, Auteur ; Nathalie Gal-Petitfaux, Auteur ; Benoît Huet, Auteur ; Carole Sève, Auteur ; Jean Trohel, Auteur . - Paris : Revue EPS, 2013 . - 1 vol. (208 p.) ; 24 cm. - (Activités physiques et sports. Recherche et formation) .
ISBN : 978-2-86713-451-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation physique sport Index. décimale : 796 Sports. Jeux. Exercices physiques Résumé : Les recherches menées au sein des « sciences de l’intervention » sur les pratiques des élèves et des enseignants en éducation physique et sportive sont sources d’innovation, de formation, d’intelligibilité et de réflexivité. Inscrits dans cette mouvance, les auteurs proposent une approche centrée sur les cours d’expérience des élèves et des enseignants qui ouvre sur la conception de situations et de dispositifs d’apprentissage en EPS.
Dans un premier temps, l’ouvrage présente de façon accessible les principaux éléments théoriques et méthodologiques du programme scientifique et technologique du Cours d’action en le contextualisant dans une conception particulière de l’apprentissage, de l’enseignement et de la formation, fondée sur une épistémologie de l’action. S’ensuit une synthèse illustrant les apports des recherches conduites dans ce programme depuis plus de dix ans concernant l’activité des élèves, les interactions entre élèves et les interactions enseignants-élèves en situation de classe. Enfin, sont envisagés les apports de cette approche en termes de stratégies d’intervention et de conception des situations et dispositifs d’apprentissage en EPS.
Cet ouvrage s’adresse de façon privilégiée aux enseignants d’EPS, aux chercheurs en éducation physique, aux étudiants et formateurs des masters dédiés aux métiers de l’enseignement et de la formation, aux candidats se préparant aux concours du CAPEPS et de l’agrégation d’EPS.Note de contenu : Bibliographie p. 197-208 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20254 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Saury, Jacques, Adé, David, Gal-Petitfaux, Nathalie, Huet, Benoît, Sève, Carole, et al. (2013). Actions, significations et apprentissages en EPS : une approche centrée sur les cours d'expérience des élèves et des enseignants. Paris : Revue EPS.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19600 796 SAU A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Les contextes difficiles Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Vors, Auteur ; Carole Sève, Auteur ; Philippe Mathé, Auteur Editeur : Paris : Revue EPS Année de publication : 2018 Collection : Pour l'action num. 27 Importance : 1 vol. (128 p.) Format : 19cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-559-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation physique sport violence enseignement socioculturel Index. décimale : 796 Sports. Jeux. Exercices physiques Résumé : Déficit de sens, rapport déviant à la règle, repères institutionnels incertains, incivilités, violence... Les contextes difficiles se situent au croisement de réalités sociales, économiques et culturelles. Après avoir posé un cadre de compréhension et d'analyse, cet ouvrage envisage des stratégies d'intervention adaptées aux publics dits « difficiles », en EPS comme dans le domaine de l'éducation et de l'insertion par le sport. [source éditeur] Note de contenu : Bibliographie p. 123. - Glossaire. - Index Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=24542 Les contextes difficiles [texte imprimé] / Olivier Vors, Auteur ; Carole Sève, Auteur ; Philippe Mathé, Auteur . - Paris : Revue EPS, 2018 . - 1 vol. (128 p.) ; 19cm. - (Pour l'action; 27) .
ISBN : 978-2-86713-559-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation physique sport violence enseignement socioculturel Index. décimale : 796 Sports. Jeux. Exercices physiques Résumé : Déficit de sens, rapport déviant à la règle, repères institutionnels incertains, incivilités, violence... Les contextes difficiles se situent au croisement de réalités sociales, économiques et culturelles. Après avoir posé un cadre de compréhension et d'analyse, cet ouvrage envisage des stratégies d'intervention adaptées aux publics dits « difficiles », en EPS comme dans le domaine de l'éducation et de l'insertion par le sport. [source éditeur] Note de contenu : Bibliographie p. 123. - Glossaire. - Index Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=24542 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Vors, Olivier, Sève, Carole, Mathé, Philippe (2018). Les contextes difficiles. Paris : Revue EPS.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24985 796 POU C Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : L'entraînement : les entraîneurs et leurs pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Saury, Directeur de publication ; Carole Sève, Directeur de publication Editeur : Paris : Revue EPS Année de publication : 2004 Collection : Pour l'action num. 7 Importance : 1 vol. (127 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-299-5 Note générale : Bibliographie p. 125. - Index p. 127 Langues : Français (fre) Mots-clés : entraînement sportif sport métier : sport sport de haut niveau Index. décimale : 796.071.4 Cadres sportifs professionnels. Professeurs Résumé : Qu'est-ce qui détermine l'efficacité d’un entraîneur ? Comment s’adapte-t-il à des situations complexes, évolutives et incertaines ? Comment se construit la collaboration avec les athlètes ? Cet ouvrage, centré sur l’analyse des pratiques et des cultures entraînement, propose un regard original sur l’activité des entraîneurs de haut niveau. Note de contenu : L'entraînement : des pratiques complexes et mal connues (La construction sociale du domaine de l'entraînement, L'effort de rationalisation du processus d'entraînement, La reconnaissance de l'expérience pratique, Principes généraux d'entraînement et spécification selon les contextes, Les difficultés à "opérationnaliser" les principes d'entraînement, Le dosage de la charge de travail, La résolution de problèmes pratiques, Des modes de planification adaptés aux contraintes de chaque sport, Les cultures d'entraînement) ; Qu'est-ce qu'un entraîneur expert? ; L'entraînement comme système d'aide à la performance ; Intervenir en présence des athlètes ; Que font les entraîneurs quand ils n'entraînent pas ; La formation au métier d'enraîneur Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17520 L'entraînement : les entraîneurs et leurs pratiques [texte imprimé] / Jacques Saury, Directeur de publication ; Carole Sève, Directeur de publication . - Paris : Revue EPS, 2004 . - 1 vol. (127 p.). - (Pour l'action; 7) .
ISBN : 978-2-86713-299-5
Bibliographie p. 125. - Index p. 127
Langues : Français (fre)
Mots-clés : entraînement sportif sport métier : sport sport de haut niveau Index. décimale : 796.071.4 Cadres sportifs professionnels. Professeurs Résumé : Qu'est-ce qui détermine l'efficacité d’un entraîneur ? Comment s’adapte-t-il à des situations complexes, évolutives et incertaines ? Comment se construit la collaboration avec les athlètes ? Cet ouvrage, centré sur l’analyse des pratiques et des cultures entraînement, propose un regard original sur l’activité des entraîneurs de haut niveau. Note de contenu : L'entraînement : des pratiques complexes et mal connues (La construction sociale du domaine de l'entraînement, L'effort de rationalisation du processus d'entraînement, La reconnaissance de l'expérience pratique, Principes généraux d'entraînement et spécification selon les contextes, Les difficultés à "opérationnaliser" les principes d'entraînement, Le dosage de la charge de travail, La résolution de problèmes pratiques, Des modes de planification adaptés aux contraintes de chaque sport, Les cultures d'entraînement) ; Qu'est-ce qu'un entraîneur expert? ; L'entraînement comme système d'aide à la performance ; Intervenir en présence des athlètes ; Que font les entraîneurs quand ils n'entraînent pas ; La formation au métier d'enraîneur Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17520 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Saury, Jacques, Sève, Carole (2004). L'entraînement : les entraîneurs et leurs pratiques. Paris : Revue EPS.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15768 796ENT SAU E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : L'EPS du dedans : pour un enseignement inclusif, citoyen et ouvert vers le futur Type de document : texte imprimé Auteurs : Carole Sève, Auteur ; Nicolas Terré, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : Revue EPS Année de publication : 2018 Collection : Dossiers EPS, ISSN 0756-2136 num. 84 Importance : 1 vol. (111 p.) Format : 30cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-585-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation physique enseignement inclusif Index. décimale : 796 Sports. Jeux. Exercices physiques Résumé : En invitant à déporter le regard des contenus à enseigner vers les apprentissages des élèves, la loi de refondation de l’école de la République et les nouveaux programmes accordent aux enseignants d’EPS des espaces d’initiative et de responsabilité accrus. S’il ouvre le champ des possibles, ce nouveau contexte professionnel suscite des interrogations légitimes.
La première partie de cet ouvrage analyse les fondements des programmes d’EPS de 2015, en identifiant les continuités et les ruptures par rapport à ceux de 2008, et en explicitant les enjeux éducatifs dans lesquels ils s’inscrivent.
La seconde partie présente des repères théoriques et des principes pour construire des parcours de formation. Elle propose des dispositifs clefs d’enseignement-apprentissage organisateurs de ces parcours.
La troisième partie se centre sur l’intervention. Elle s’appuie sur des résultats d’études récentes et des expériences d’enseignants pour proposer des démarches d’intervention prenant en compte les expériences vécues et les
significations construites par les élèves.
Si la conception des parcours de formation et l’intervention sont distinguées, elles constituent deux facettes indissociables de l’activité des enseignants pour faire vivre une EPS :
• inclusive, c’est-à-dire prenant en compte la diversité des élèves et de leurs ressources pour donner à chacun la possibilité de développer et d’exploiter au mieux son potentiel ;
• citoyenne, c’est-à-dire s’appuyant sur la richesse des activités physiques sportives et artistiques pour engager les élèves dans des histoires collectives et développer des sentiments de responsabilité réciproque ;
• ouverte vers le futur, c’est-à-dire associant les acquisitions scolaires et les intérêts pratiques des élèves, et leur faisant vivre des expériences et émotions typiques du champ culturel des APSA afin de les engager dans une pratique physique durable.Note de contenu : Préface : M. Volondat
Avant-propos
Partie 1. L’EPS au collège?: des programmes de 2008 aux programmes de 2015
Les programmes d’EPS pour le collège de 2008
Une discipline scolaire en quête de son identité
Les impacts des programmes 2008
Les impacts des programmes sur la programmation des APSA
Les impacts des programmes sur les débats professionnels
Les effets sur les acquisitions des collégiens
Les apports mais aussi les écueils des programmes de 2008
La construction des programmes de 2015
Le contexte : la loi de refondation de l’école
La « fabrique des programmes »
Les aléas de la construction des programmes en EPS
La réforme des collèges
La situation de l’EPS dans le processus de rénovation
Les continuités entre les programmes de 2008 et de 2015
Les changements
Les défis posés à l’EPS par le cadre de la réforme 2015
Les points d’inquiétude et les possibles
Partie 2. Une EPS inclusive, citoyenne et ouverte vers le futur : construire des parcours de formation
Un parcours de formation inclusif
Identifier des axes de transformations clefs, en lien avec les priorités de l’établissement et les caractéristiques des élèves
Respecter la diversité des temporalités des apprentissages des élèves
Saisir la diversité des APSA des champs d’apprentissage
pour mettre en place une évaluation exigeante et bienveill ante
Un parcours de formation citoyen
Connecter le parcours de formation EPS avec le « parcours Citoyen »
Inscrire le développement de compétences individuell es dans des parcours collectifs
Proposer des épreuves collectives pour évaluer une citoyenneté en acte
Un parcours de formation ouvert vers le futur
Connecter le parcours de formation en EPS à d’autres parcours disciplinaires
Travailler et évaluer des compétences des différents domaines du socle en EPS
Encourager un engagement à long terme des élèves dans une pratique physique
Partie 3. Une EPS inclusive, citoyenne et ouverte vers le futur : intervenir auprès des élèves
Une « intervention inclusive »
Favoriser un climat propice aux progrès individuels tout en encourageant des chall enges équitables
Interagir avec un « élève ressentant » plutôt qu’un « élève récitant »
Prendre en compte la diversité des sensibilités des élèves pour différencier les itinéraires tout en visant une culture commune
Une intervention citoyenne
Amplifier l’inter-dépendance entre les élèves dans les réalisations collectives
Inscrire les démarches de tutorat dans des histoires collectives
Encourager le débat en donnant l’opportunité aux élèves de « mettre en jeu quelque chose en commun »
Une intervention ouverte sur le futur
Amplifier des expériences pour donner du sens aux apprentissages
Aider les élèves à connecter et déconnecter différentes expériences
Aider les élèves à reconnaître, revivre et rechercher des émotions
Conclusion. En amont du cycle 4, le cycle 3
Postface : J. Saury
Annexe 1 : propositions pour formuler des compétences dans les APSA
Annexe 2 : principes de construction d'une EPS du dedans
BibliographiePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22736 L'EPS du dedans : pour un enseignement inclusif, citoyen et ouvert vers le futur [texte imprimé] / Carole Sève, Auteur ; Nicolas Terré, Auteur . - 2e éd. . - Paris : Revue EPS, 2018 . - 1 vol. (111 p.) ; 30cm. - (Dossiers EPS, ISSN 0756-2136; 84) .
ISBN : 978-2-86713-585-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation physique enseignement inclusif Index. décimale : 796 Sports. Jeux. Exercices physiques Résumé : En invitant à déporter le regard des contenus à enseigner vers les apprentissages des élèves, la loi de refondation de l’école de la République et les nouveaux programmes accordent aux enseignants d’EPS des espaces d’initiative et de responsabilité accrus. S’il ouvre le champ des possibles, ce nouveau contexte professionnel suscite des interrogations légitimes.
La première partie de cet ouvrage analyse les fondements des programmes d’EPS de 2015, en identifiant les continuités et les ruptures par rapport à ceux de 2008, et en explicitant les enjeux éducatifs dans lesquels ils s’inscrivent.
La seconde partie présente des repères théoriques et des principes pour construire des parcours de formation. Elle propose des dispositifs clefs d’enseignement-apprentissage organisateurs de ces parcours.
La troisième partie se centre sur l’intervention. Elle s’appuie sur des résultats d’études récentes et des expériences d’enseignants pour proposer des démarches d’intervention prenant en compte les expériences vécues et les
significations construites par les élèves.
Si la conception des parcours de formation et l’intervention sont distinguées, elles constituent deux facettes indissociables de l’activité des enseignants pour faire vivre une EPS :
• inclusive, c’est-à-dire prenant en compte la diversité des élèves et de leurs ressources pour donner à chacun la possibilité de développer et d’exploiter au mieux son potentiel ;
• citoyenne, c’est-à-dire s’appuyant sur la richesse des activités physiques sportives et artistiques pour engager les élèves dans des histoires collectives et développer des sentiments de responsabilité réciproque ;
• ouverte vers le futur, c’est-à-dire associant les acquisitions scolaires et les intérêts pratiques des élèves, et leur faisant vivre des expériences et émotions typiques du champ culturel des APSA afin de les engager dans une pratique physique durable.Note de contenu : Préface : M. Volondat
Avant-propos
Partie 1. L’EPS au collège?: des programmes de 2008 aux programmes de 2015
Les programmes d’EPS pour le collège de 2008
Une discipline scolaire en quête de son identité
Les impacts des programmes 2008
Les impacts des programmes sur la programmation des APSA
Les impacts des programmes sur les débats professionnels
Les effets sur les acquisitions des collégiens
Les apports mais aussi les écueils des programmes de 2008
La construction des programmes de 2015
Le contexte : la loi de refondation de l’école
La « fabrique des programmes »
Les aléas de la construction des programmes en EPS
La réforme des collèges
La situation de l’EPS dans le processus de rénovation
Les continuités entre les programmes de 2008 et de 2015
Les changements
Les défis posés à l’EPS par le cadre de la réforme 2015
Les points d’inquiétude et les possibles
Partie 2. Une EPS inclusive, citoyenne et ouverte vers le futur : construire des parcours de formation
Un parcours de formation inclusif
Identifier des axes de transformations clefs, en lien avec les priorités de l’établissement et les caractéristiques des élèves
Respecter la diversité des temporalités des apprentissages des élèves
Saisir la diversité des APSA des champs d’apprentissage
pour mettre en place une évaluation exigeante et bienveill ante
Un parcours de formation citoyen
Connecter le parcours de formation EPS avec le « parcours Citoyen »
Inscrire le développement de compétences individuell es dans des parcours collectifs
Proposer des épreuves collectives pour évaluer une citoyenneté en acte
Un parcours de formation ouvert vers le futur
Connecter le parcours de formation en EPS à d’autres parcours disciplinaires
Travailler et évaluer des compétences des différents domaines du socle en EPS
Encourager un engagement à long terme des élèves dans une pratique physique
Partie 3. Une EPS inclusive, citoyenne et ouverte vers le futur : intervenir auprès des élèves
Une « intervention inclusive »
Favoriser un climat propice aux progrès individuels tout en encourageant des chall enges équitables
Interagir avec un « élève ressentant » plutôt qu’un « élève récitant »
Prendre en compte la diversité des sensibilités des élèves pour différencier les itinéraires tout en visant une culture commune
Une intervention citoyenne
Amplifier l’inter-dépendance entre les élèves dans les réalisations collectives
Inscrire les démarches de tutorat dans des histoires collectives
Encourager le débat en donnant l’opportunité aux élèves de « mettre en jeu quelque chose en commun »
Une intervention ouverte sur le futur
Amplifier des expériences pour donner du sens aux apprentissages
Aider les élèves à connecter et déconnecter différentes expériences
Aider les élèves à reconnaître, revivre et rechercher des émotions
Conclusion. En amont du cycle 4, le cycle 3
Postface : J. Saury
Annexe 1 : propositions pour formuler des compétences dans les APSA
Annexe 2 : principes de construction d'une EPS du dedans
BibliographiePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22736 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Sève, Carole, Terré, Nicolas (2018). L'EPS du dedans : pour un enseignement inclusif, citoyen et ouvert vers le futur (2e éd.). Paris : Revue EPS.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23524 796A SEV E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
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