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Titre : 4-11 ans et difficultés à apprendre : repérer, proposer, accompagner Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Berchoud, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2010 Collection : Pédagogie/Formation, ISSN 1255-0841 Importance : 1 vol. (127 p.) Format : 22cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-821-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : acquisition de connaissance enseignement pré-élémentaire enseignement élémentaire méthode pédagogique apprentissage de la lecture élève en difficulté Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Comment les enseignants parlent-ils de leurs élèves??
Comment les voient-ils, les observent-ils, comment décrivent-ils tel, telle ou tel élève, en particulier quand cet élève et celle-ci, et cet autre ont des difficultés??
Ces questions deviennent en effet plus prégnantes lorsque l’élève Xavier, l’élève Sonia (mon fils, ta voisine, nos cousins) ont des difficultés pour apprendre, spécialement les savoirs scolaires de l’école primaire. Comment est-il possible de mieux repérer des difficultés et d’entendre ces élèves, de se faire entendre d’eux, de les mener à apprendre??
Les élèves qui peinent ont des points communs qu’il est instructif de repérer pour mieux répondre à leurs difficultés, voire les prévenir.C’est l’objet de cet ouvrage, issu d’un travail de recherche.
Ce travail permet de bâtir des profils en mettant en évidence les conditions fortes de la réussite, éléments indispensables tant pour les enseignants, les rééducateurs que pour les élèves.
Un livre contribuant donc à mieux comprendre les difficultés scolaires pour mieux comprendre comment réussir un défi permanent de tout système scolaire.Note de contenu : Table des matières :
Chapitre 1 – Fanny, Justin, Sam, Sonia… enfants, mais aussi élèves
Chapitre 2 – De la maternelle au CP et jusqu’au CM2, toute une vie d’enfant-élève
Chapitre 3 – Apprendre, oui mais comment ? Quand ça ne va pas…
Chapitre 4 – Oral, lecture, écriture, mathématiques, sciences, arts… : des apprentissages
Chapitre 5 – Discours institutionnels, discours des enseignants enquêtés
Conclusion
Indications bibliographiques/sitographiquesNiveau : Enseignement maternel Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23140 4-11 ans et difficultés à apprendre : repérer, proposer, accompagner [texte imprimé] / Marie Berchoud, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, 2010 . - 1 vol. (127 p.) ; 22cm. - (Pédagogie/Formation, ISSN 1255-0841) .
ISBN : 978-2-85008-821-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : acquisition de connaissance enseignement pré-élémentaire enseignement élémentaire méthode pédagogique apprentissage de la lecture élève en difficulté Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Comment les enseignants parlent-ils de leurs élèves??
Comment les voient-ils, les observent-ils, comment décrivent-ils tel, telle ou tel élève, en particulier quand cet élève et celle-ci, et cet autre ont des difficultés??
Ces questions deviennent en effet plus prégnantes lorsque l’élève Xavier, l’élève Sonia (mon fils, ta voisine, nos cousins) ont des difficultés pour apprendre, spécialement les savoirs scolaires de l’école primaire. Comment est-il possible de mieux repérer des difficultés et d’entendre ces élèves, de se faire entendre d’eux, de les mener à apprendre??
Les élèves qui peinent ont des points communs qu’il est instructif de repérer pour mieux répondre à leurs difficultés, voire les prévenir.C’est l’objet de cet ouvrage, issu d’un travail de recherche.
Ce travail permet de bâtir des profils en mettant en évidence les conditions fortes de la réussite, éléments indispensables tant pour les enseignants, les rééducateurs que pour les élèves.
Un livre contribuant donc à mieux comprendre les difficultés scolaires pour mieux comprendre comment réussir un défi permanent de tout système scolaire.Note de contenu : Table des matières :
Chapitre 1 – Fanny, Justin, Sam, Sonia… enfants, mais aussi élèves
Chapitre 2 – De la maternelle au CP et jusqu’au CM2, toute une vie d’enfant-élève
Chapitre 3 – Apprendre, oui mais comment ? Quand ça ne va pas…
Chapitre 4 – Oral, lecture, écriture, mathématiques, sciences, arts… : des apprentissages
Chapitre 5 – Discours institutionnels, discours des enseignants enquêtés
Conclusion
Indications bibliographiques/sitographiquesNiveau : Enseignement maternel Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23140 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Berchoud, Marie (2010). 4-11 ans et difficultés à apprendre : repérer, proposer, accompagner. Lyon : Chronique sociale.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23905 372METHO BER Q Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : 52 activités numériques à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Gilger, Auteur Editeur : Génération 5 Année de publication : 2018 Importance : 1 classeur à feuillets mobiles (132 p.) Format : 32cm Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36246-118-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : TICE (technologies de l'information et de la communication pour l'éducation) numérique éducatif technologie éducative Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Cet ouvrage aidera les enseignants à intégrer le numérique dans les disciplines scolaires. Il permettra aux élèves d'être plus actifs dans la construction des apprentissages, en s'appuyant sur les possibilités offertes par les outils informatiques (ordinateur, tablette, tableau interactif, appareil photo numérique, site d'école, applications en ligne, logiciels, robots...).
Il intéressera également les maîtres formateurs, conseillers pédagogiques et enseignants référents numériques, en leur proposant des exemples d'activités pour illustrer des formations et des animations pédagogiques.Note de contenu : L'ouvrage est composé :
>> d'un guide pédagogique présenté dans un classeur de 132 pages :
- rappel des éléments techniques : matériel nécessaire, mise en place, configuration optimale d'une classe numérique ;
- présentation du Cadre de référence des compétences numériques, descriptif des domaines et items à valider ;
- indications sur la façon d'intégrer le codage et l'algorithmique dans les disciplines scolaires ;
- présentation des 52 activités avec les objectifs pédagogiques, les considérations pratiques (matériel utilisé, compétences techniques éventuelles, durée, etc.), le déroulement détaillé de l'activité, les prolongements possibles.
>> d'un cd-rom avec les fiches-outil et autres éléments, associés aux activités :
- fiches pour l'enseignant au format PDF ;
- fiches-élève disponibles en format numérique (Open Office et Word) afin que les élèves les complètent sur l'ordinateur ;
- un Livret de compétences pour les élèves, prêt à imprimer ;
- un fichier "webographie" permettant d'accéder aisément aux sites web cités dans les différentes activités.Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21394 52 activités numériques à l'école [texte imprimé] / Christophe Gilger, Auteur . - Génération 5, 2018 . - 1 classeur à feuillets mobiles (132 p.) ; 32cm + 1 CD-Rom.
ISBN : 978-2-36246-118-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : TICE (technologies de l'information et de la communication pour l'éducation) numérique éducatif technologie éducative Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Cet ouvrage aidera les enseignants à intégrer le numérique dans les disciplines scolaires. Il permettra aux élèves d'être plus actifs dans la construction des apprentissages, en s'appuyant sur les possibilités offertes par les outils informatiques (ordinateur, tablette, tableau interactif, appareil photo numérique, site d'école, applications en ligne, logiciels, robots...).
Il intéressera également les maîtres formateurs, conseillers pédagogiques et enseignants référents numériques, en leur proposant des exemples d'activités pour illustrer des formations et des animations pédagogiques.Note de contenu : L'ouvrage est composé :
>> d'un guide pédagogique présenté dans un classeur de 132 pages :
- rappel des éléments techniques : matériel nécessaire, mise en place, configuration optimale d'une classe numérique ;
- présentation du Cadre de référence des compétences numériques, descriptif des domaines et items à valider ;
- indications sur la façon d'intégrer le codage et l'algorithmique dans les disciplines scolaires ;
- présentation des 52 activités avec les objectifs pédagogiques, les considérations pratiques (matériel utilisé, compétences techniques éventuelles, durée, etc.), le déroulement détaillé de l'activité, les prolongements possibles.
>> d'un cd-rom avec les fiches-outil et autres éléments, associés aux activités :
- fiches pour l'enseignant au format PDF ;
- fiches-élève disponibles en format numérique (Open Office et Word) afin que les élèves les complètent sur l'ordinateur ;
- un Livret de compétences pour les élèves, prêt à imprimer ;
- un fichier "webographie" permettant d'accéder aisément aux sites web cités dans les différentes activités.Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21394 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Gilger, Christophe (2018). 52 activités numériques à l'école. France : Génération 5.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 21823 372FMTTN GIL C Farde Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Exclu du prêt 52 activités numériques à l'école / Christophe Gilger
Titre : 52 activités numériques à l'école Type de document : document multimédia Auteurs : Christophe Gilger, Auteur Editeur : Génération 5 Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Mots-clés : TICE (technologies de l'information et de la communication pour l'éducation) numérique éducatif technologie éducative Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Note de contenu : >> un cd-rom avec les fiches-outil et autres éléments, associés aux activités :
- fiches pour l'enseignant au format PDF ;
- fiches-élève disponibles en format numérique (Open Office et Word) afin que les élèves les complètent sur l'ordinateur ;
- un Livret de compétences pour les élèves, prêt à imprimer ;
- un fichier "webographie" permettant d'accéder aisément aux sites web cités dans les différentes activités.Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21395 52 activités numériques à l'école [document multimédia] / Christophe Gilger, Auteur . - Génération 5, 2018.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : TICE (technologies de l'information et de la communication pour l'éducation) numérique éducatif technologie éducative Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Note de contenu : >> un cd-rom avec les fiches-outil et autres éléments, associés aux activités :
- fiches pour l'enseignant au format PDF ;
- fiches-élève disponibles en format numérique (Open Office et Word) afin que les élèves les complètent sur l'ordinateur ;
- un Livret de compétences pour les élèves, prêt à imprimer ;
- un fichier "webographie" permettant d'accéder aisément aux sites web cités dans les différentes activités.Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21395 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Gilger, Christophe (2018). 52 activités numériques à l'école. France : Génération 5.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 21824 B CIN C CD-ROM Bibliothèque Campus Nivelles Bureau Disponible
Titre : 55 stratégies pour mieux apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Alyse Boaz, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2015 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 1 vol. (93 p.) Format : 28cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5011-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : acquisition de connaissances Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Véritable mine d’or pour les enseignants qui cherchent à développer de bonnes stratégies d’apprentissage chez leurs élèves, ce court ouvrage propose, sous forme de fiches reproductibles, 55 stratégies pour mieux apprendre dans le plaisir. Chaque stratégie est expliquée en peu de mots, dans un langage accessible aux élèves. De nombreuses illustrations contenues sur les fiches viennent appuyer la théorie véhiculée en ajoutant une belle touche d’humour.
Suivant la progression de l'année scolaire, ce guide permet aux élèves de 8 à 14 ans :
• de se questionner sur leur mode d’apprentissage et sur leur attitude devant les différentes tâches ;
• de se fixer des objectifs ;
• d’acquérir des techniques de prise de notes ;
• de se bâtir un programme d’étude quotidien ;
• de se préparer à la passation de tests et d’examens ;
et bien plus encore !
Toutes les stratégies offertes sont projetables sur TNI et peuvent servir autant comme ressources pédagogiques pour les enseignants que comme outils de référence pour les élèves.
*** Documents reproductibles inclus dans le livre et offerts sur notre site WEB ***Note de contenu : Table des matières :
Section 1 : Le processus d'apprentissage et son fondement psychologique
1. Apprendre, c'est comme grimper un escalier
2. Pour mémoriser une information
3. Faire des liens avec ce que tu connais déjà
4. Pour imprimer une information dans ton cerveau en 3 étapes
5. Apprendre avec tes sens
6. Exploite ton mode d'apprentissage préféré lorsque tu étudies !
7. Préparer des questions pour mieux retenir la matière
8. Comment le dirais-je?
Section 2 : Se préparer à apprendre
9. Prépare-toi au cours
10. Pour pouvoir, tu dois croire que tu peux
11. Fixe-toi des objectifs à réaliser sur ton chemin vers le succès
12. Te détendre pour mieux apprendre
13. Pour améliorer ta prise notes
Section 3 : Acquérir des habitudes d’étude productives
14. Choisis ce que tu veux te rappeler
15. Te concentrer pour apprendre
16. Te rappeler de réviser régulièrement pour bien retenir l'information
17. Mets les éléments essentiels en évidence
18. Relie les points
19. Extrais facilement l'information contenue dans tes manuels
20. Sois ton propre enseignant
Section 4 : Des stratégies novatrices pour l'étude régulière
21. Vise à emmagasiner l'information dans un coin de ta mémoire facilement accessible
22. Diminue le temps d'apprentissage en réduisant tes notes
23. Adopte l'approche des 3 N pour élaguer tes notes
24. Reconstitue tes notes
25. Trouve du temps pour étudier en établissant ton propre agenda d'étude hebdomadaire
26. Annonce ce que tu étudies
27. Étudie même quand tu n'étudies pas
28. Mille et une façons amusantes de stimuler ta mémoire
29. Les cartes aide-mémoire
30. Laisse ton imagination se charger de ton apprentissage
31. Invente des jeux et des mots croisés pour apprendre
32. Réunis-toi avec des camarades pour étudier
33. Enregistre tes notes
34. Emploie ces techniques lorsque le par cœur est nécessaire
Section 5 : Les recherches
35. Explore diverses façons de trouver l'information dont tu as besoin
Section 6 : Les devoirs et les travaux de rédaction
36. Comprendre les questions
37. Exécuter un devoir par étapes
38. Pour préparer un plan de rédaction
39. Pour rédiger un texte
40. Pour écrire un bon texte
41. Pour améliorer la qualité de tes textes
42. Pour ne rien oublier dans tes rédactions
43. Copier, ce n'est pas écrire
44. Pour formuler une hypothèse
Section 7 : La période d'examens
45. Stimule tes neurones avant et pendant tes périodes d'étude
46. Nourris et stimule ton cerveau avec des boissons et des aliments nutritifs
47. Étudier en vue des examens
48. Établir un horaire d'étude
49. Fractionne ton temps d'étude
50. Exerce-toi, exerce-toi, exerce-toi!
51. Douze astuces pour mieux te préparer aux examens
52. Être calme pour l'examen
53. Comment aborder l'examen
54. Pour employer le temps efficacement pendant l'examen
55. Viser l'excellenceNiveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26563 55 stratégies pour mieux apprendre [texte imprimé] / Alyse Boaz, Auteur . - Montréal : Chenelière Education, 2015 . - 1 vol. (93 p.) ; 28cm. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7650-5011-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : acquisition de connaissances Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Véritable mine d’or pour les enseignants qui cherchent à développer de bonnes stratégies d’apprentissage chez leurs élèves, ce court ouvrage propose, sous forme de fiches reproductibles, 55 stratégies pour mieux apprendre dans le plaisir. Chaque stratégie est expliquée en peu de mots, dans un langage accessible aux élèves. De nombreuses illustrations contenues sur les fiches viennent appuyer la théorie véhiculée en ajoutant une belle touche d’humour.
Suivant la progression de l'année scolaire, ce guide permet aux élèves de 8 à 14 ans :
• de se questionner sur leur mode d’apprentissage et sur leur attitude devant les différentes tâches ;
• de se fixer des objectifs ;
• d’acquérir des techniques de prise de notes ;
• de se bâtir un programme d’étude quotidien ;
• de se préparer à la passation de tests et d’examens ;
et bien plus encore !
Toutes les stratégies offertes sont projetables sur TNI et peuvent servir autant comme ressources pédagogiques pour les enseignants que comme outils de référence pour les élèves.
*** Documents reproductibles inclus dans le livre et offerts sur notre site WEB ***Note de contenu : Table des matières :
Section 1 : Le processus d'apprentissage et son fondement psychologique
1. Apprendre, c'est comme grimper un escalier
2. Pour mémoriser une information
3. Faire des liens avec ce que tu connais déjà
4. Pour imprimer une information dans ton cerveau en 3 étapes
5. Apprendre avec tes sens
6. Exploite ton mode d'apprentissage préféré lorsque tu étudies !
7. Préparer des questions pour mieux retenir la matière
8. Comment le dirais-je?
Section 2 : Se préparer à apprendre
9. Prépare-toi au cours
10. Pour pouvoir, tu dois croire que tu peux
11. Fixe-toi des objectifs à réaliser sur ton chemin vers le succès
12. Te détendre pour mieux apprendre
13. Pour améliorer ta prise notes
Section 3 : Acquérir des habitudes d’étude productives
14. Choisis ce que tu veux te rappeler
15. Te concentrer pour apprendre
16. Te rappeler de réviser régulièrement pour bien retenir l'information
17. Mets les éléments essentiels en évidence
18. Relie les points
19. Extrais facilement l'information contenue dans tes manuels
20. Sois ton propre enseignant
Section 4 : Des stratégies novatrices pour l'étude régulière
21. Vise à emmagasiner l'information dans un coin de ta mémoire facilement accessible
22. Diminue le temps d'apprentissage en réduisant tes notes
23. Adopte l'approche des 3 N pour élaguer tes notes
24. Reconstitue tes notes
25. Trouve du temps pour étudier en établissant ton propre agenda d'étude hebdomadaire
26. Annonce ce que tu étudies
27. Étudie même quand tu n'étudies pas
28. Mille et une façons amusantes de stimuler ta mémoire
29. Les cartes aide-mémoire
30. Laisse ton imagination se charger de ton apprentissage
31. Invente des jeux et des mots croisés pour apprendre
32. Réunis-toi avec des camarades pour étudier
33. Enregistre tes notes
34. Emploie ces techniques lorsque le par cœur est nécessaire
Section 5 : Les recherches
35. Explore diverses façons de trouver l'information dont tu as besoin
Section 6 : Les devoirs et les travaux de rédaction
36. Comprendre les questions
37. Exécuter un devoir par étapes
38. Pour préparer un plan de rédaction
39. Pour rédiger un texte
40. Pour écrire un bon texte
41. Pour améliorer la qualité de tes textes
42. Pour ne rien oublier dans tes rédactions
43. Copier, ce n'est pas écrire
44. Pour formuler une hypothèse
Section 7 : La période d'examens
45. Stimule tes neurones avant et pendant tes périodes d'étude
46. Nourris et stimule ton cerveau avec des boissons et des aliments nutritifs
47. Étudier en vue des examens
48. Établir un horaire d'étude
49. Fractionne ton temps d'étude
50. Exerce-toi, exerce-toi, exerce-toi!
51. Douze astuces pour mieux te préparer aux examens
52. Être calme pour l'examen
53. Comment aborder l'examen
54. Pour employer le temps efficacement pendant l'examen
55. Viser l'excellenceNiveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26563 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Boaz, Alyse (2015). 55 stratégies pour mieux apprendre. Montréal : Chenelière Education.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 26467 372METHO BOA C Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : L'accompagnement en éducation et la pratique réflexive Type de document : texte imprimé Auteurs : Peter Hook, Auteur ; Ian McPhail, Auteur ; Andy Vass, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2010 Collection : Clés pédagogiques Importance : 1 vol. (126 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2569-6 Note générale : Bibliographie p. 126 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement pédagogie aide à l'élève pédagogie centrée sur l'apprenant Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : L’accompagnement est un outil susceptible d’aider les gens à s’améliorer et à devenir plus compétents dans leur rôle. Par ailleurs, comme l’accompagnement implique de poser des questions stimulantes qui portent à réfléchir, il est étroitement lié aux techniques de réflexion.
Découvrez comment des outils tels que la "question miracle" et les "échelles d’évaluation" peuvent donner lieu à des dialogues réfléchis de grande qualité, et comment le fait d’établir de bonnes relations, de poser des questions, d’écouter les réponses et de donner des commentaires peut faire évoluer à la fois l’individu aidant et celui qui est aidé. Les auteurs abordent également la question de l’établissement d’objectifs et vous expliquent comment instaurer une méthode d’accompagnement axée sur les solutions dans votre propre école. Ils vous présentent également une multitude d’expériences d’enseignants pour vous inspirer.
Dans ce livre, vous trouverez en plus, un chapitre sur les groupes de pratique réflexive, soit des groupes de collègues qui se servent de méthodes structurées ou de "protocoles" pour faciliter leurs discussions à propos de l’enseignement et de l’apprentissage.Note de contenu : 1. Introduction (Les objectifs de départ, le succès ; Qu’est-ce que l’accompagnement? ; Que puis-je en retirer? ; Dans quels domaines l’accompagnement peut-il être utile? ; Qu’est-ce qui n’est pas de l’accompagnement? ; Le continuum de l’accompagnement ; Les rôles convenus ; Qu’est-ce qu’un bon accompagnement?)
2. Orienté vers les solutions (Changer la nature des conversations ; Sentir la différence ; Envisager les solutions plutôt que les problèmes)
3. Des outils centrés sur les solutions (Les exceptions ; La question miracle ; L’échelle graduée)
4. Les techniques d’accompagnement (Etablir une relation et bâtir la confiance ; Une structure d’accompagnement ; L’approche en 5 points ; Elaborer des questions ; Les différents degrés d’écoute ; Les silences ; Offrir une rétroaction ; Le jugement ; L’opinion ; Les conseils ; La conversation générale et les compliments)
5. Etablir des objectifs (Pourquoi des objectifs? ; Les objectifs de qui? ; Les situations désirées ; Les objectifs à long terme et intermédiaires ; Les critères d’efficacité ; Changer les préoccupations en objectifs ; "Parlons vidéo" ; Des exemples de questions destinées aux collègues et aux élèves)
6. Mettre en oeuvre l’accompagnement dans votre école (Une dépense ou un investissement? ; Un soupçon de réalisme ; Quelques considérations ; L’accompagnement individuel ; L’accompagnement en tandem ; Le cycle d’accompagnement en trio ; Etendre l’impact ; La déviance positive et l’aptitude inconsciente)
7. Les groupes de pratique réflexive (Relier l’accompagnement et la réflexion ; Une explication du rôle de l’animateur et de l’usage des protocoles ; Des exemples de protocoles pour les groupes de pratique réflexive)
8. De l’information supplémentaire (La formation ; Les étapes suivantes)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17423 L'accompagnement en éducation et la pratique réflexive [texte imprimé] / Peter Hook, Auteur ; Ian McPhail, Auteur ; Andy Vass, Auteur . - Montréal : Chenelière Education, 2010 . - 1 vol. (126 p.) : ill.. - (Clés pédagogiques) .
ISBN : 978-2-7650-2569-6
Bibliographie p. 126
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement pédagogie aide à l'élève pédagogie centrée sur l'apprenant Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : L’accompagnement est un outil susceptible d’aider les gens à s’améliorer et à devenir plus compétents dans leur rôle. Par ailleurs, comme l’accompagnement implique de poser des questions stimulantes qui portent à réfléchir, il est étroitement lié aux techniques de réflexion.
Découvrez comment des outils tels que la "question miracle" et les "échelles d’évaluation" peuvent donner lieu à des dialogues réfléchis de grande qualité, et comment le fait d’établir de bonnes relations, de poser des questions, d’écouter les réponses et de donner des commentaires peut faire évoluer à la fois l’individu aidant et celui qui est aidé. Les auteurs abordent également la question de l’établissement d’objectifs et vous expliquent comment instaurer une méthode d’accompagnement axée sur les solutions dans votre propre école. Ils vous présentent également une multitude d’expériences d’enseignants pour vous inspirer.
Dans ce livre, vous trouverez en plus, un chapitre sur les groupes de pratique réflexive, soit des groupes de collègues qui se servent de méthodes structurées ou de "protocoles" pour faciliter leurs discussions à propos de l’enseignement et de l’apprentissage.Note de contenu : 1. Introduction (Les objectifs de départ, le succès ; Qu’est-ce que l’accompagnement? ; Que puis-je en retirer? ; Dans quels domaines l’accompagnement peut-il être utile? ; Qu’est-ce qui n’est pas de l’accompagnement? ; Le continuum de l’accompagnement ; Les rôles convenus ; Qu’est-ce qu’un bon accompagnement?)
2. Orienté vers les solutions (Changer la nature des conversations ; Sentir la différence ; Envisager les solutions plutôt que les problèmes)
3. Des outils centrés sur les solutions (Les exceptions ; La question miracle ; L’échelle graduée)
4. Les techniques d’accompagnement (Etablir une relation et bâtir la confiance ; Une structure d’accompagnement ; L’approche en 5 points ; Elaborer des questions ; Les différents degrés d’écoute ; Les silences ; Offrir une rétroaction ; Le jugement ; L’opinion ; Les conseils ; La conversation générale et les compliments)
5. Etablir des objectifs (Pourquoi des objectifs? ; Les objectifs de qui? ; Les situations désirées ; Les objectifs à long terme et intermédiaires ; Les critères d’efficacité ; Changer les préoccupations en objectifs ; "Parlons vidéo" ; Des exemples de questions destinées aux collègues et aux élèves)
6. Mettre en oeuvre l’accompagnement dans votre école (Une dépense ou un investissement? ; Un soupçon de réalisme ; Quelques considérations ; L’accompagnement individuel ; L’accompagnement en tandem ; Le cycle d’accompagnement en trio ; Etendre l’impact ; La déviance positive et l’aptitude inconsciente)
7. Les groupes de pratique réflexive (Relier l’accompagnement et la réflexion ; Une explication du rôle de l’animateur et de l’usage des protocoles ; Des exemples de protocoles pour les groupes de pratique réflexive)
8. De l’information supplémentaire (La formation ; Les étapes suivantes)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17423 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Hook, Peter, McPhail, Ian, Vass, Andy (2010). L'accompagnement en éducation et la pratique réflexive. Montréal : Chenelière Education.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15624 370A HOO A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible 19257 370A HOO A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
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PermalinkLes apprentissages à l'heure du numérique [dossier] in L'Ecole aujourd'hui, 31 (Octobre 2012)
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