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Auteur John Dewey |
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesDémocratie et éducation ; suivi de Expérience et éducation / John Dewey
Titre : Démocratie et éducation ; suivi de Expérience et éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : John Dewey, Auteur ; Joëlle Zask, Préfacier, etc. ; Denis Meuret, Préfacier, etc. Editeur : Paris : A. Colin Année de publication : 2011 Importance : 1 vol. (518 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-27265-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dewey, John : 1859-1952 pédagogie éducation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Ce volume propose les deux grands textes de John Dewey sur l’éducation : son traité de pédagogie, Démocratie et Éducation (1916) et Expérience et Éducation (1938) où l’auteur précise sa pensée et répond à ses détracteurs. Dewey place l’expérience au cœur de l’apprentissage et recentre la pédagogie sur l’individu plutôt que sur les savoirs : l’école doit répondre à la curiosité naturelle de l’enfant et lui apprendre à désirer et entreprendre ; les travaux manuels et la vie sociale prennent le pas sur les exercices imposés ; la motivation et l’effort individuel peuvent se substituer à la discipline et au régime de sanction. La finalité de l’école est d’accroître la capacité à agir et c’est en cela qu’elle participe de la démocratie. On se rendra compte de la modernité de la pédagogie de Dewey ou du moins de l’actualité des questions qu’il pose : comment centrer l’éducation sur « les propres activités sociales de l’enfant » plutôt que sur les savoirs ? Comment l’éducation peut-elle préparer l’enfant aux conditions sociales qu’il connaîtra hors de l’école ? Comment rétablir la continuité de l’école et de la société ? John Dewey (1859-1952) Philosophe américain spécialisé en psychologie appliquée et en pédagogie. Note de contenu : Contient en guise d'introduction : "Éducation, démocratie, espérance" / par Denis Meuret et en guise de préface : "L'expérience comme méthode démocratique" / par Joëlle Zask. -
Table des matières :
Introduction de Denis Meuret
Préface de Joëlle Zask
Présentation de Gérard Deledalle
DÉMOCRATIE ET ÉDUCATION
1. L'éducation, nécessité biologique
2. L'éducation, fonction sociale
3. L'éducation, moyen de direction
4. L'éducation, facteur de croissance
5. Préparation, actualisation et discipline formelle
6. L'éducation conservatrice et l'éducation progressive
7. La conception démocratique dans l'éducation
8. Les objectifs de l'éducation
9. Trois objectifs de l'éducation : le développement naturel, l'efficacité sociale et la culture
10. Intérêt et discipline
11. Expérience et pensée
12. La pensée dans l'éducation
13. Nature de la méthode
14. Nature du contenu de l'enseignement
15. Jeux et travaux dans les programmes scolaires
16. Le sens et la portée de la géographie et de l'histoire
17. Place de la science dans les programmes d'enseignement
18. Les valeurs éducatives
19. Travail et loisir
20. Enseignement théorique et enseignement pratique
21. Les études physiques et sociales : le naturalisme et l'humanisme
22. L'individu et le monde
23. Les aspects professionnels de l'éducation
24. La philosophie de l'éducation
25. Les théories de la connaissance
26. Les théories morales.
EXPÉRIENCE ET ÉDUCATION
I. Éducation traditionnelle et éducation progressive
II. Utilité d’une théorie de l’expérience
III. Les critères de l’expérience
IV. Le contrôle social
V. La nature de la liberté
VI. Le sens du projet
VII. Organisation progressive du programme
VIII. L’expérience – moyens et but de l’éducationPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20265 Démocratie et éducation ; suivi de Expérience et éducation [texte imprimé] / John Dewey, Auteur ; Joëlle Zask, Préfacier, etc. ; Denis Meuret, Préfacier, etc. . - Paris : A. Colin, 2011 . - 1 vol. (518 p.) ; 19 cm.
ISBN : 978-2-200-27265-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Dewey, John : 1859-1952 pédagogie éducation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Ce volume propose les deux grands textes de John Dewey sur l’éducation : son traité de pédagogie, Démocratie et Éducation (1916) et Expérience et Éducation (1938) où l’auteur précise sa pensée et répond à ses détracteurs. Dewey place l’expérience au cœur de l’apprentissage et recentre la pédagogie sur l’individu plutôt que sur les savoirs : l’école doit répondre à la curiosité naturelle de l’enfant et lui apprendre à désirer et entreprendre ; les travaux manuels et la vie sociale prennent le pas sur les exercices imposés ; la motivation et l’effort individuel peuvent se substituer à la discipline et au régime de sanction. La finalité de l’école est d’accroître la capacité à agir et c’est en cela qu’elle participe de la démocratie. On se rendra compte de la modernité de la pédagogie de Dewey ou du moins de l’actualité des questions qu’il pose : comment centrer l’éducation sur « les propres activités sociales de l’enfant » plutôt que sur les savoirs ? Comment l’éducation peut-elle préparer l’enfant aux conditions sociales qu’il connaîtra hors de l’école ? Comment rétablir la continuité de l’école et de la société ? John Dewey (1859-1952) Philosophe américain spécialisé en psychologie appliquée et en pédagogie. Note de contenu : Contient en guise d'introduction : "Éducation, démocratie, espérance" / par Denis Meuret et en guise de préface : "L'expérience comme méthode démocratique" / par Joëlle Zask. -
Table des matières :
Introduction de Denis Meuret
Préface de Joëlle Zask
Présentation de Gérard Deledalle
DÉMOCRATIE ET ÉDUCATION
1. L'éducation, nécessité biologique
2. L'éducation, fonction sociale
3. L'éducation, moyen de direction
4. L'éducation, facteur de croissance
5. Préparation, actualisation et discipline formelle
6. L'éducation conservatrice et l'éducation progressive
7. La conception démocratique dans l'éducation
8. Les objectifs de l'éducation
9. Trois objectifs de l'éducation : le développement naturel, l'efficacité sociale et la culture
10. Intérêt et discipline
11. Expérience et pensée
12. La pensée dans l'éducation
13. Nature de la méthode
14. Nature du contenu de l'enseignement
15. Jeux et travaux dans les programmes scolaires
16. Le sens et la portée de la géographie et de l'histoire
17. Place de la science dans les programmes d'enseignement
18. Les valeurs éducatives
19. Travail et loisir
20. Enseignement théorique et enseignement pratique
21. Les études physiques et sociales : le naturalisme et l'humanisme
22. L'individu et le monde
23. Les aspects professionnels de l'éducation
24. La philosophie de l'éducation
25. Les théories de la connaissance
26. Les théories morales.
EXPÉRIENCE ET ÉDUCATION
I. Éducation traditionnelle et éducation progressive
II. Utilité d’une théorie de l’expérience
III. Les critères de l’expérience
IV. Le contrôle social
V. La nature de la liberté
VI. Le sens du projet
VII. Organisation progressive du programme
VIII. L’expérience – moyens et but de l’éducationPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20265 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Dewey, John, Zask, Joëlle, Meuret, Denis (2011). Démocratie et éducation ; suivi de Expérience et éducation. Paris : A. Colin.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19515 370 DEW D Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : L'école et l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : John Dewey, Auteur ; L. S. Pidoux, Traducteur ; Gérard Deledalle, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Ed. Fabert Année de publication : 2004 Collection : Pédagogues du monde entier Importance : 1 vol. (138 p.) Format : 23cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-907164-69-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement pédagogie pédagogue éducation Dewey, John : 1859-1952 Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : John Dewey est considéré aux États-Unis d'Amérique comme le penseur le plus important de la première moitié du XXè siècle. Ce livre réunit ses articles majeurs sur la pédagogie, et reçoit aujourd'hui une tonalité particulière. D'une part, il s'inscrit, à titre précurseur, dans ce courant philosophique qu'est le postmodernisme en tant qu'il axe ses réflexions sur l'individu sans le doter d'aucune qualité particulière, exceptée celle de se confronter à la réalité par l'affirmation de sa sociabilité. D' autre part, il établit les conditions d'une réalisation optimale de ce concours mutuel, tant souhaité entre les générations, ou, plus précisément, entre l'école et la société.
La pédagogie de John Dewey, pratique et modérée, soucieuse de la spontanéité de l'enfant autant que de sa future insertion, dresse au travers de ces différentes études, la voie d'une réforme de tout ce social auquel nous appartenons, et qui incombe, nous dit-il, à des individus libres et solidaires.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19039 L'école et l'enfant [texte imprimé] / John Dewey, Auteur ; L. S. Pidoux, Traducteur ; Gérard Deledalle, Préfacier, etc. . - Paris : Ed. Fabert, 2004 . - 1 vol. (138 p.) ; 23cm.. - (Pédagogues du monde entier) .
ISBN : 978-2-907164-69-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement pédagogie pédagogue éducation Dewey, John : 1859-1952 Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : John Dewey est considéré aux États-Unis d'Amérique comme le penseur le plus important de la première moitié du XXè siècle. Ce livre réunit ses articles majeurs sur la pédagogie, et reçoit aujourd'hui une tonalité particulière. D'une part, il s'inscrit, à titre précurseur, dans ce courant philosophique qu'est le postmodernisme en tant qu'il axe ses réflexions sur l'individu sans le doter d'aucune qualité particulière, exceptée celle de se confronter à la réalité par l'affirmation de sa sociabilité. D' autre part, il établit les conditions d'une réalisation optimale de ce concours mutuel, tant souhaité entre les générations, ou, plus précisément, entre l'école et la société.
La pédagogie de John Dewey, pratique et modérée, soucieuse de la spontanéité de l'enfant autant que de sa future insertion, dresse au travers de ces différentes études, la voie d'une réforme de tout ce social auquel nous appartenons, et qui incombe, nous dit-il, à des individus libres et solidaires.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19039 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Dewey, John, Pidoux, L. S., Deledalle, Gérard (2004). L'école et l'enfant. Paris : Ed. Fabert.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18087 370 HOU E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Quinze pédagogues : idées principales et textes choisis Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Houssaye, Auteur ; Jean-Jacques Rousseau, Auteur ; Heinrich Pestalozzi, Auteur ; Friedrich Fröbel, Auteur ; Paul Robin, Auteur ; Francisco Ferrer, Auteur ; Rudolf Steiner, Auteur ; John Dewey, Auteur ; Ovide Decroly, Auteur ; Maria Montessori, Auteur ; Antón Makarenko, Auteur ; Adolphe Ferrière, Auteur ; Roger Cousinet, Auteur ; Célestin Freinet, Auteur ; A. S. Neill, Auteur ; Carl Rogers, Auteur Importance : 1 vol. (717 p.) Format : 23cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84922-127-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement pédagogie pédagogue éducation étude historique 20e siècle Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : Un panorama de quinze pédagogues, théoriciens et/ou praticiens, dont les idées ont marqué leur époque et influencent toujours la pédagogie aujourd’hui. Chaque chapitre s’articule de manière similaire: sur fond de biographie, une présentation des idées - dont l’émergence a pu être liée à un contexte politique ou social, à une période historique clé, ou s’alimenter des thèses de pédagogues antérieurs -, suivie d’une sélection de textes fondamentaux des pédagogues présentés.
Les auteurs présentés: Rousseau (Genevois, 1712-1778), Pestalozzi (Suisse, 1746-1827), Fröbel (Allemand, 1782-1852), Robin (Français, 1837-1912), Ferrer (Espagnol, 1859-1909), Steiner (Autrichien, 1861-1925), Dewey (Américain, 1859-1952), Decroly (Belge, 1871-1932), Montessori (Italienne, 1870-1952), Makarenko (Russe, 1888-1939), Ferrière (Suisse, 1879-1960), Cousinet (Français, 1881-1973), Freinet (Français, 1896-1966), Neill (Ecossais, 1883-1973), Rogers (Américain, 1902-1987).Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19043 Quinze pédagogues : idées principales et textes choisis [texte imprimé] / Jean Houssaye, Auteur ; Jean-Jacques Rousseau, Auteur ; Heinrich Pestalozzi, Auteur ; Friedrich Fröbel, Auteur ; Paul Robin, Auteur ; Francisco Ferrer, Auteur ; Rudolf Steiner, Auteur ; John Dewey, Auteur ; Ovide Decroly, Auteur ; Maria Montessori, Auteur ; Antón Makarenko, Auteur ; Adolphe Ferrière, Auteur ; Roger Cousinet, Auteur ; Célestin Freinet, Auteur ; A. S. Neill, Auteur ; Carl Rogers, Auteur . - [s.d.] . - 1 vol. (717 p.) ; 23cm.
ISBN : 978-2-84922-127-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement pédagogie pédagogue éducation étude historique 20e siècle Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : Un panorama de quinze pédagogues, théoriciens et/ou praticiens, dont les idées ont marqué leur époque et influencent toujours la pédagogie aujourd’hui. Chaque chapitre s’articule de manière similaire: sur fond de biographie, une présentation des idées - dont l’émergence a pu être liée à un contexte politique ou social, à une période historique clé, ou s’alimenter des thèses de pédagogues antérieurs -, suivie d’une sélection de textes fondamentaux des pédagogues présentés.
Les auteurs présentés: Rousseau (Genevois, 1712-1778), Pestalozzi (Suisse, 1746-1827), Fröbel (Allemand, 1782-1852), Robin (Français, 1837-1912), Ferrer (Espagnol, 1859-1909), Steiner (Autrichien, 1861-1925), Dewey (Américain, 1859-1952), Decroly (Belge, 1871-1932), Montessori (Italienne, 1870-1952), Makarenko (Russe, 1888-1939), Ferrière (Suisse, 1879-1960), Cousinet (Français, 1881-1973), Freinet (Français, 1896-1966), Neill (Ecossais, 1883-1973), Rogers (Américain, 1902-1987).Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19043 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Houssaye, Jean, Rousseau, Jean-Jacques, Pestalozzi, Heinrich, Fröbel, Friedrich, Robin, Paul, et al.. Quinze pédagogues : idées principales et textes choisis. .
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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