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Auteur Lucie Mottier Lopez |
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Titre : Evaluations formative et certificative des apprentissages : enjeux pour l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucie Mottier Lopez, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Le point sur... Sous-collection : Pédagogie Importance : 1 vol. (112 p.) Format : 16cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9322-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation formative Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Comment les évaluations formative et certificative peuvent-elles se mettre au service des apprentissages des élèves et de leur reconnaissance sociale et institutionnelle ? Voici le bilan d'un ensemble de travaux majeurs. Note de contenu : Bibliographie p. 103-110 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20302 Evaluations formative et certificative des apprentissages : enjeux pour l'enseignement [texte imprimé] / Lucie Mottier Lopez, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2015 . - 1 vol. (112 p.) ; 16cm. - (Le point sur.... Pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-9322-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : évaluation formative Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Comment les évaluations formative et certificative peuvent-elles se mettre au service des apprentissages des élèves et de leur reconnaissance sociale et institutionnelle ? Voici le bilan d'un ensemble de travaux majeurs. Note de contenu : Bibliographie p. 103-110 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20302 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Mottier Lopez, Lucie (2015). Evaluations formative et certificative des apprentissages : enjeux pour l'enseignement. Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19643 370A MOT E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Le jugement professionnel, au cœur de l'évaluation et de la régulation des apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucie Mottier Lopez, Auteur ; Walther Tessaro, Auteur Editeur : Bern [Suisse] : P. Lang Année de publication : 2016 Collection : Exploration Sous-collection : Recherches en sciences de l'éducation Importance : 1 vol. (VII-357 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-3-0343-2026-9 Note générale : [texte issu d'un Symposium tenu lors des XIIIe rencontres internationales / du réseau de Recherche en Education et en Formation organisé à l'université de Genève du 9 au 13 septembre 2013] Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation des apprenants acquisition de connaissances Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Le jugement professionnel est au cœur des pratiques d’enseignement. Il représente un enjeu crucial pour l’évaluation formative et certificative des apprentissages des élèves. Il oriente le regard sur les compétences professionnelles nécessaires à l’exercice d’une évaluation pédagogique de qualité, inscrite dans un cadre éthique et déontologique. À travers le jugement professionnel, l’ouvrage a pour objectif de mieux comprendre le caractère complexe de l’évaluation située des apprentissages des élèves. Les chapitres présentent des recherches menées dans différents ordres d’enseignement et contextes de formation. Les auteurs ont choisi diverses entrées de problématisation : pratiques de notation, implication de l’élève dans l’évaluation, régulations dans des situations d’évaluation de compétences, négociation des cultures d’évaluation y compris au-delà de la salle de classe. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22042 Le jugement professionnel, au cœur de l'évaluation et de la régulation des apprentissages [texte imprimé] / Lucie Mottier Lopez, Auteur ; Walther Tessaro, Auteur . - Bern [Suisse] : P. Lang, 2016 . - 1 vol. (VII-357 p.) ; 21 cm. - (Exploration. Recherches en sciences de l'éducation) .
ISBN : 978-3-0343-2026-9
[texte issu d'un Symposium tenu lors des XIIIe rencontres internationales / du réseau de Recherche en Education et en Formation organisé à l'université de Genève du 9 au 13 septembre 2013]
Langues : Français (fre)
Mots-clés : évaluation des apprenants acquisition de connaissances Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Le jugement professionnel est au cœur des pratiques d’enseignement. Il représente un enjeu crucial pour l’évaluation formative et certificative des apprentissages des élèves. Il oriente le regard sur les compétences professionnelles nécessaires à l’exercice d’une évaluation pédagogique de qualité, inscrite dans un cadre éthique et déontologique. À travers le jugement professionnel, l’ouvrage a pour objectif de mieux comprendre le caractère complexe de l’évaluation située des apprentissages des élèves. Les chapitres présentent des recherches menées dans différents ordres d’enseignement et contextes de formation. Les auteurs ont choisi diverses entrées de problématisation : pratiques de notation, implication de l’élève dans l’évaluation, régulations dans des situations d’évaluation de compétences, négociation des cultures d’évaluation y compris au-delà de la salle de classe. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22042 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Mottier Lopez, Lucie, Tessaro, Walther (2016). Le jugement professionnel, au cœur de l'évaluation et de la régulation des apprentissages. Bern (Suisse) : P. Lang.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22814 370 MOT J Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : La régulation des apprentissages en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucie Mottier Lopez, Auteur Mention d'édition : 1ère édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Le point sur... Sous-collection : Pédagogie Importance : 1 vol. (99 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7037-0 Note générale : Bibliographie p. 95-99 Langues : Français (fre) Mots-clés : processus cognitif acquisition de connaissances apprentissage cognitif Index. décimale : 37.015.3 Psychopédagogie Résumé : La régulation de l’apprentissage des élèves en classe est une préoccupation constante des enseignants. En effet, comment soutenir au mieux la progression de l’élève, comment l’amener à dépasser une difficulté, à l’aider à développer des démarches d’autorégulation plus conscientes, à construire du sens aux situations d’apprentissage vécues ? Quelles sont les interventions et situations susceptibles de soutenir au mieux la régulation des activités de chaque élève ? Quels sont les obstacles à la régulation de l’apprentissage en classe ?
L’ouvrage expose, dans un premier temps, les principales conceptualisations de la régulation, élaborées à partir d’un questionnement explicite sur l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation en salle de classe. En prenant appui sur des recherches étudiant des classes tout-venant, l’ouvrage se centre, dans un deuxième temps, sur les régulations interactives entre l’enseignant et ses élèves au regard des pratiques développées dans le contexte de la classe. Les recherches présentées concernent des enseignants de l’école primaire, mais ont une portée générale.Note de contenu : La régulation des apprentissages: distinctions conceptuelles ; Régulations situées dans des microcultures de classe ; Un cadre d'analyse de la régulation située Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18502 La régulation des apprentissages en classe [texte imprimé] / Lucie Mottier Lopez, Auteur . - 1ère édition . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 1 vol. (99 p.). - (Le point sur.... Pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-7037-0
Bibliographie p. 95-99
Langues : Français (fre)
Mots-clés : processus cognitif acquisition de connaissances apprentissage cognitif Index. décimale : 37.015.3 Psychopédagogie Résumé : La régulation de l’apprentissage des élèves en classe est une préoccupation constante des enseignants. En effet, comment soutenir au mieux la progression de l’élève, comment l’amener à dépasser une difficulté, à l’aider à développer des démarches d’autorégulation plus conscientes, à construire du sens aux situations d’apprentissage vécues ? Quelles sont les interventions et situations susceptibles de soutenir au mieux la régulation des activités de chaque élève ? Quels sont les obstacles à la régulation de l’apprentissage en classe ?
L’ouvrage expose, dans un premier temps, les principales conceptualisations de la régulation, élaborées à partir d’un questionnement explicite sur l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation en salle de classe. En prenant appui sur des recherches étudiant des classes tout-venant, l’ouvrage se centre, dans un deuxième temps, sur les régulations interactives entre l’enseignant et ses élèves au regard des pratiques développées dans le contexte de la classe. Les recherches présentées concernent des enseignants de l’école primaire, mais ont une portée générale.Note de contenu : La régulation des apprentissages: distinctions conceptuelles ; Régulations situées dans des microcultures de classe ; Un cadre d'analyse de la régulation située Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18502 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Mottier Lopez, Lucie (2012). La régulation des apprentissages en classe (1ère édition). Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17303 370PSY MOT R Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
