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Titre : 4-11 ans et difficultés à apprendre : repérer, proposer, accompagner Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Berchoud, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2010 Collection : Pédagogie/Formation, ISSN 1255-0841 Importance : 1 vol. (127 p.) Format : 22cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-821-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : acquisition de connaissance enseignement pré-élémentaire enseignement élémentaire méthode pédagogique apprentissage de la lecture élève en difficulté Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Comment les enseignants parlent-ils de leurs élèves??
Comment les voient-ils, les observent-ils, comment décrivent-ils tel, telle ou tel élève, en particulier quand cet élève et celle-ci, et cet autre ont des difficultés??
Ces questions deviennent en effet plus prégnantes lorsque l’élève Xavier, l’élève Sonia (mon fils, ta voisine, nos cousins) ont des difficultés pour apprendre, spécialement les savoirs scolaires de l’école primaire. Comment est-il possible de mieux repérer des difficultés et d’entendre ces élèves, de se faire entendre d’eux, de les mener à apprendre??
Les élèves qui peinent ont des points communs qu’il est instructif de repérer pour mieux répondre à leurs difficultés, voire les prévenir.C’est l’objet de cet ouvrage, issu d’un travail de recherche.
Ce travail permet de bâtir des profils en mettant en évidence les conditions fortes de la réussite, éléments indispensables tant pour les enseignants, les rééducateurs que pour les élèves.
Un livre contribuant donc à mieux comprendre les difficultés scolaires pour mieux comprendre comment réussir un défi permanent de tout système scolaire.Note de contenu : Table des matières :
Chapitre 1 – Fanny, Justin, Sam, Sonia… enfants, mais aussi élèves
Chapitre 2 – De la maternelle au CP et jusqu’au CM2, toute une vie d’enfant-élève
Chapitre 3 – Apprendre, oui mais comment ? Quand ça ne va pas…
Chapitre 4 – Oral, lecture, écriture, mathématiques, sciences, arts… : des apprentissages
Chapitre 5 – Discours institutionnels, discours des enseignants enquêtés
Conclusion
Indications bibliographiques/sitographiquesNiveau : Enseignement maternel Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23140 4-11 ans et difficultés à apprendre : repérer, proposer, accompagner [texte imprimé] / Marie Berchoud, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, 2010 . - 1 vol. (127 p.) ; 22cm. - (Pédagogie/Formation, ISSN 1255-0841) .
ISBN : 978-2-85008-821-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : acquisition de connaissance enseignement pré-élémentaire enseignement élémentaire méthode pédagogique apprentissage de la lecture élève en difficulté Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Comment les enseignants parlent-ils de leurs élèves??
Comment les voient-ils, les observent-ils, comment décrivent-ils tel, telle ou tel élève, en particulier quand cet élève et celle-ci, et cet autre ont des difficultés??
Ces questions deviennent en effet plus prégnantes lorsque l’élève Xavier, l’élève Sonia (mon fils, ta voisine, nos cousins) ont des difficultés pour apprendre, spécialement les savoirs scolaires de l’école primaire. Comment est-il possible de mieux repérer des difficultés et d’entendre ces élèves, de se faire entendre d’eux, de les mener à apprendre??
Les élèves qui peinent ont des points communs qu’il est instructif de repérer pour mieux répondre à leurs difficultés, voire les prévenir.C’est l’objet de cet ouvrage, issu d’un travail de recherche.
Ce travail permet de bâtir des profils en mettant en évidence les conditions fortes de la réussite, éléments indispensables tant pour les enseignants, les rééducateurs que pour les élèves.
Un livre contribuant donc à mieux comprendre les difficultés scolaires pour mieux comprendre comment réussir un défi permanent de tout système scolaire.Note de contenu : Table des matières :
Chapitre 1 – Fanny, Justin, Sam, Sonia… enfants, mais aussi élèves
Chapitre 2 – De la maternelle au CP et jusqu’au CM2, toute une vie d’enfant-élève
Chapitre 3 – Apprendre, oui mais comment ? Quand ça ne va pas…
Chapitre 4 – Oral, lecture, écriture, mathématiques, sciences, arts… : des apprentissages
Chapitre 5 – Discours institutionnels, discours des enseignants enquêtés
Conclusion
Indications bibliographiques/sitographiquesNiveau : Enseignement maternel Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23140 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Berchoud, Marie (2010). 4-11 ans et difficultés à apprendre : repérer, proposer, accompagner. Lyon : Chronique sociale.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23905 372METHO BER Q Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : 90 jeux d'écriture : faire écrire un groupe Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Frenkiel, Auteur ; Michel Lobrot, Préfacier, etc. Mention d'édition : 2e édition Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2007 Collection : Savoir communiquer Importance : 1 vol. (158 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-585-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : français : langue expression écrite atelier d' écriture Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : 90 manières de faire advenir le plaisir d'écrire... 5 principes facilitant, des dizaines de points de départs efficaces... Un livre pour les animateurs, enseignants, formateurs, écrivains, bénévoles,... qui cherchent à faciliter le passage à l'acte d'écrire. Note de contenu : 1. Principes et réflexions (Les cinq principes facilitants... commentés ; Quelques concepts non pertinents ; Une question importante: écriture ou production de texte ? ; Pourquoi ces 90 jeux ? ; Quelques mots pour faire sens ; Des jeux ; Encore quelques mots au sujet des jeux)
2. Descriptifs et commentaires (Les différents types de jeux ; Jeux simples ; Jeux à étapes ; Jeux de fabrication ; Jeux de communication ; Jeux de présentation de soi ; Jeux où l'inducteur est un contact corporel ; Jeux où l'inducteur est une expérience de l'être en mouvement ; Jeux où l'inducteur est une image ; Jeux en relation avec le vécu ; Jeux facilitant l'écriture de fiction ;Jeux pour susciter des textes relatifs à "l'histoire de vie" ; D'autres jeux encore, d'autres plates-formes à l'imaginaire ; Quelques autres jeux simples... ; Quelques jeux d'autres animateurs ; Conseils aux utilisateurs)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15870 90 jeux d'écriture : faire écrire un groupe [texte imprimé] / Pierre Frenkiel, Auteur ; Michel Lobrot, Préfacier, etc. . - 2e édition . - Lyon : Chronique sociale, 2007 . - 1 vol. (158 p.) : couv. ill. en coul.. - (Savoir communiquer) .
ISBN : 978-2-85008-585-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : français : langue expression écrite atelier d' écriture Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : 90 manières de faire advenir le plaisir d'écrire... 5 principes facilitant, des dizaines de points de départs efficaces... Un livre pour les animateurs, enseignants, formateurs, écrivains, bénévoles,... qui cherchent à faciliter le passage à l'acte d'écrire. Note de contenu : 1. Principes et réflexions (Les cinq principes facilitants... commentés ; Quelques concepts non pertinents ; Une question importante: écriture ou production de texte ? ; Pourquoi ces 90 jeux ? ; Quelques mots pour faire sens ; Des jeux ; Encore quelques mots au sujet des jeux)
2. Descriptifs et commentaires (Les différents types de jeux ; Jeux simples ; Jeux à étapes ; Jeux de fabrication ; Jeux de communication ; Jeux de présentation de soi ; Jeux où l'inducteur est un contact corporel ; Jeux où l'inducteur est une expérience de l'être en mouvement ; Jeux où l'inducteur est une image ; Jeux en relation avec le vécu ; Jeux facilitant l'écriture de fiction ;Jeux pour susciter des textes relatifs à "l'histoire de vie" ; D'autres jeux encore, d'autres plates-formes à l'imaginaire ; Quelques autres jeux simples... ; Quelques jeux d'autres animateurs ; Conseils aux utilisateurs)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15870 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Frenkiel, Pierre, Lobrot, Michel (2007). 90 jeux d'écriture : faire écrire un groupe (2e édition). Lyon : Chronique sociale.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 13476 801EXP FRE N Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Accompagner l'enfant atteint de troubles d'apprentissage : parents, enseignants, logopèdes Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Jeanne Petiniot, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2015 Collection : Comprendre les personnes Importance : 1 vol. (268 p.) Présentation : ill., graph., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-924-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : étude psychologique psychologie troubles de l'apprentissage trouble du développement Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Marie-Jeanne Petiniot, pédagogue de vocation et mère d'un fils cumulant les troubles d'apprentissage, nous livre ici un témoignage émouvant des souffrances familiales vécues parce que le monde de l'enseignement reste souvent ignorant face à la problématique de la dysphasie, de la dyslexie, de la dyspraxie, de la dyscalculie,... bref, de tous les aspects de la « dys-constellation ».
Son ouvrage, riche en apports pédagogiques, apporte un regard différent sur la gestion de la classe. Marie-Jeanne Petiniot insiste sur la nécessité de pratiquer la pédagogie différenciée à tous les niveaux de l'enseignement et rêve de transformer les pratiques évaluatives. Elle défend les principes de la pédagogie nouvelle qui sauvent beaucoup d'élèves en difficulté.
Pour tous ceux, parents ou enseignants qui veulent mieux comprendre les troubles de l'apprentissage, ce livre est un outil précieux, il les définit, les présente dans ses modes de fonctionnement, propose des aménagements pédagogiques.Note de contenu : Bibliographie p. 263-267. Webliographie p. 267-268. -
Table des matières :
Chapitre 1 : La pédagogie différenciée, principes et arguments
Chapitre 2 : L'urgence
Chapitre 3 : L'enseignement maternelle, dépister et prévenir
Chapitre 4 : Le diagnostique est posé
Chapitre 5 : La dyslexie dans tous ses états
Chapitre 6 : L'apprentissage de la lecture
Chapitre 7 : La comorbidité des troubles de l'apprentissage
Chapitre 8 : La prise en charge psychoéducative des troubles de l'apprentissage
Chapitre 9 : La pédagogie nouvelle
Chapitre 10 : A propos de l'évaluation
Chapitre 11 : Les épreuves certificatives externes
Chapitre 12 : mes combats pédagogiques
Chapitre 1 :
Chapitre 1 :Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19662 Accompagner l'enfant atteint de troubles d'apprentissage : parents, enseignants, logopèdes [texte imprimé] / Marie-Jeanne Petiniot, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, 2015 . - 1 vol. (268 p.) : ill., graph., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Comprendre les personnes) .
ISBN : 978-2-85008-924-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : étude psychologique psychologie troubles de l'apprentissage trouble du développement Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Marie-Jeanne Petiniot, pédagogue de vocation et mère d'un fils cumulant les troubles d'apprentissage, nous livre ici un témoignage émouvant des souffrances familiales vécues parce que le monde de l'enseignement reste souvent ignorant face à la problématique de la dysphasie, de la dyslexie, de la dyspraxie, de la dyscalculie,... bref, de tous les aspects de la « dys-constellation ».
Son ouvrage, riche en apports pédagogiques, apporte un regard différent sur la gestion de la classe. Marie-Jeanne Petiniot insiste sur la nécessité de pratiquer la pédagogie différenciée à tous les niveaux de l'enseignement et rêve de transformer les pratiques évaluatives. Elle défend les principes de la pédagogie nouvelle qui sauvent beaucoup d'élèves en difficulté.
Pour tous ceux, parents ou enseignants qui veulent mieux comprendre les troubles de l'apprentissage, ce livre est un outil précieux, il les définit, les présente dans ses modes de fonctionnement, propose des aménagements pédagogiques.Note de contenu : Bibliographie p. 263-267. Webliographie p. 267-268. -
Table des matières :
Chapitre 1 : La pédagogie différenciée, principes et arguments
Chapitre 2 : L'urgence
Chapitre 3 : L'enseignement maternelle, dépister et prévenir
Chapitre 4 : Le diagnostique est posé
Chapitre 5 : La dyslexie dans tous ses états
Chapitre 6 : L'apprentissage de la lecture
Chapitre 7 : La comorbidité des troubles de l'apprentissage
Chapitre 8 : La prise en charge psychoéducative des troubles de l'apprentissage
Chapitre 9 : La pédagogie nouvelle
Chapitre 10 : A propos de l'évaluation
Chapitre 11 : Les épreuves certificatives externes
Chapitre 12 : mes combats pédagogiques
Chapitre 1 :
Chapitre 1 :Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19662 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Petiniot, Marie-Jeanne (2015). Accompagner l'enfant atteint de troubles d'apprentissage : parents, enseignants, logopèdes. Lyon : Chronique sociale.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18777 159CL PET A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Aider tous les élèves : guide pratique de différenciation Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Burger, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2010 Collection : Pédagogie/Formation, ISSN 1255-0841 Importance : 1 vol. (135 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-834-6 Note générale : Bibliographie p. 136 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie méthode pédagogique pédagogie différenciée Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : "Elle n'y arrive pas, pourtant je lui explique !", "Ne croyez pas que je ne souhaite pas la réussite de tous mes élèves", "Je n'arrive pas à différencier...", "Vous savez, ce n'est pas faute d'essayer d'adapter, c'est décourageant", "Malgré les aides, il est encore en difficulté".
C'est en entendant ces phrases, prononcées parfois par des enseignants chevronnés, qu'est née l'idée de ce guide. Depuis plusieurs années, l'accent est mis sur l'aide aux élèves, mais comment s'y prendre ?
Destiné aux enseignants des écoles maternelles et élémentaires, cet ouvrage se veut essentiellement pratique. Il contient de nombreuses pistes de mise en oeuvre d'une différenciation pédagogique, toutes facilement adaptables aux pratiques existantes, illustrées d'exemples concrets.Note de contenu : Pour une définition partagée ; Différencier... Quels repères? Dans quels buts? ; Mieux appréhender l'élève dans un premier niveau de différenciation ; Proposer une même tâche pour une activité différente ; Proposer des tâches différentes ; Différencier à plusieurs ; Différencier à l'échelle de la scolarité Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17557 Aider tous les élèves : guide pratique de différenciation [texte imprimé] / Olivier Burger, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, 2010 . - 1 vol. (135 p.). - (Pédagogie/Formation, ISSN 1255-0841) .
ISBN : 978-2-85008-834-6
Bibliographie p. 136
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie méthode pédagogique pédagogie différenciée Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : "Elle n'y arrive pas, pourtant je lui explique !", "Ne croyez pas que je ne souhaite pas la réussite de tous mes élèves", "Je n'arrive pas à différencier...", "Vous savez, ce n'est pas faute d'essayer d'adapter, c'est décourageant", "Malgré les aides, il est encore en difficulté".
C'est en entendant ces phrases, prononcées parfois par des enseignants chevronnés, qu'est née l'idée de ce guide. Depuis plusieurs années, l'accent est mis sur l'aide aux élèves, mais comment s'y prendre ?
Destiné aux enseignants des écoles maternelles et élémentaires, cet ouvrage se veut essentiellement pratique. Il contient de nombreuses pistes de mise en oeuvre d'une différenciation pédagogique, toutes facilement adaptables aux pratiques existantes, illustrées d'exemples concrets.Note de contenu : Pour une définition partagée ; Différencier... Quels repères? Dans quels buts? ; Mieux appréhender l'élève dans un premier niveau de différenciation ; Proposer une même tâche pour une activité différente ; Proposer des tâches différentes ; Différencier à plusieurs ; Différencier à l'échelle de la scolarité Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17557 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Burger, Olivier (2010). Aider tous les élèves : guide pratique de différenciation. Lyon : Chronique sociale.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15818 370A BUR A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible 24267 372METHO BUR A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Apprendre l'autonomie : apprendre la socialisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Agnès Hoffmans-Gosset, Auteur ; Louis Porcher, Préfacier, etc. Mention d'édition : 5e édition Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2006 Collection : Pédagogie/Formation, ISSN 1255-0841 Importance : 1 vol. (163 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-388-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation enseignement autonomie : psychologie Index. décimale : 37.015.3 Psychopédagogie Résumé : Cet essai tente d'explorer les sens, tous les sens de l'autonomie face aux aspects affectifs, intellectuels, psychologiques et relationnels. Il montre les obstacles, propose des orientations et des moyens pour atteindre l'autonomie, favoriser notre socialisation et notre équilibre personnel.
Cette réflexion conduit à comprendre qu'il n'y a pas d'autonomie sans socialisation. Il y a toujours le fait social, la rencontre de l'Autre, le tissage de liens, le réseau des échanges.
Cette dynamique conjointe de l'autonomie et de la socialisation façonne une cohérence de vie : il ne peut y avoir l'une sans l'autre, sans déformation de l'une ou de l'autre.
Parmi les candidats à l'autonomie, point de solitaires mais des solidaires, point de désenchantés mais des enthousiastes, car l'autonomie se nourrit de nos énergies, rassemble nos créativités et se forge de l'histoire de nos vies.Note de contenu : 1. La construction de la représentation de l'autonomie (De l'autonomie à sa représentation, Le champ sémantique de l'autonomie, Ce que l'autonomie n'est pas et les obstacles qu'elle rencontre, L'orientation attitudinale et éthique de l'autonomie)
2. L'autonomie et la socialisation à la lumière des dimensions philosophiques, psychologiques et sociales
3. Les représentations de l'autonomie et de la socialisation chez les enseignantsPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17595 Apprendre l'autonomie : apprendre la socialisation [texte imprimé] / Marie-Agnès Hoffmans-Gosset, Auteur ; Louis Porcher, Préfacier, etc. . - 5e édition . - Lyon : Chronique sociale, 2006 . - 1 vol. (163 p.). - (Pédagogie/Formation, ISSN 1255-0841) .
ISBN : 978-2-85008-388-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation enseignement autonomie : psychologie Index. décimale : 37.015.3 Psychopédagogie Résumé : Cet essai tente d'explorer les sens, tous les sens de l'autonomie face aux aspects affectifs, intellectuels, psychologiques et relationnels. Il montre les obstacles, propose des orientations et des moyens pour atteindre l'autonomie, favoriser notre socialisation et notre équilibre personnel.
Cette réflexion conduit à comprendre qu'il n'y a pas d'autonomie sans socialisation. Il y a toujours le fait social, la rencontre de l'Autre, le tissage de liens, le réseau des échanges.
Cette dynamique conjointe de l'autonomie et de la socialisation façonne une cohérence de vie : il ne peut y avoir l'une sans l'autre, sans déformation de l'une ou de l'autre.
Parmi les candidats à l'autonomie, point de solitaires mais des solidaires, point de désenchantés mais des enthousiastes, car l'autonomie se nourrit de nos énergies, rassemble nos créativités et se forge de l'histoire de nos vies.Note de contenu : 1. La construction de la représentation de l'autonomie (De l'autonomie à sa représentation, Le champ sémantique de l'autonomie, Ce que l'autonomie n'est pas et les obstacles qu'elle rencontre, L'orientation attitudinale et éthique de l'autonomie)
2. L'autonomie et la socialisation à la lumière des dimensions philosophiques, psychologiques et sociales
3. Les représentations de l'autonomie et de la socialisation chez les enseignantsPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17595 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Hoffmans-Gosset, Marie-Agnès, Porcher, Louis (2006). Apprendre l'autonomie : apprendre la socialisation (5e édition). Lyon : Chronique sociale.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15862 370PSY HOF A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
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