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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesLe développement psychologique de l'enfant : des repères pour un bon accompagnement : cycle 1-2-3 / Catherine Jousselme
Titre : Le développement psychologique de l'enfant : des repères pour un bon accompagnement : cycle 1-2-3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Jousselme, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 2019 Collection : Questions d'enseignants Importance : 1 vol. (95 p.) Format : 19cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-124728-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie de l'enfant psychologie de l'adolescent psychologie de l'éducation psychologie du développement Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Le développement psychologique de l'enfant est un ouvrage à la fois pratique et théorique pour comprendre et accompagner l'élève de la maternelle à l'entrée au collège.
Que devez-vous savoir ? Comment enseigner ? Quelles mises en œuvre ?
*Le développement de l’enfant procède par étapes, mais il est un tout dont les aspects moteurs, cognitifs et affectifs sont indissociables.
* L’ouvrage présente le développement cognitif de l’enfant, puis les principales théories sur son développement affectif.
* L’ouvrage propose des conduites pratiques pour l’accompagner de la maternelle à l’entrée au collège.Note de contenu : Table des matières :
1. Développement sensoriel et cognitif
a. Le développement précoce des principaux sens
b. Le développement cognitif de 0 à 11 ans
c. En pratique
2. Développement affectif
a. Principaux enjeux et acquis
i. La toute petite enfance
ii. Entre 12 et 18 mois : marcher, courir, maitriser l’espace
iii. Les acquis à 2 ans
iv. Les acquis à 3 ans
v. Entre 6 et 11 ans
vi. L’adolescence : un processus
b. En pratique
i. La maternelle
ii. Le primaire
iii. La fin du primaire et la préparation du collège
iv. Un des risques en primaire : naissance du « harcèlement"
Conclusion
Bibliographie
IndexPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22910 Le développement psychologique de l'enfant : des repères pour un bon accompagnement : cycle 1-2-3 [texte imprimé] / Catherine Jousselme, Auteur . - Paris : Nathan, 2019 . - 1 vol. (95 p.) ; 19cm. - (Questions d'enseignants) .
ISBN : 978-2-09-124728-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : psychologie de l'enfant psychologie de l'adolescent psychologie de l'éducation psychologie du développement Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Le développement psychologique de l'enfant est un ouvrage à la fois pratique et théorique pour comprendre et accompagner l'élève de la maternelle à l'entrée au collège.
Que devez-vous savoir ? Comment enseigner ? Quelles mises en œuvre ?
*Le développement de l’enfant procède par étapes, mais il est un tout dont les aspects moteurs, cognitifs et affectifs sont indissociables.
* L’ouvrage présente le développement cognitif de l’enfant, puis les principales théories sur son développement affectif.
* L’ouvrage propose des conduites pratiques pour l’accompagner de la maternelle à l’entrée au collège.Note de contenu : Table des matières :
1. Développement sensoriel et cognitif
a. Le développement précoce des principaux sens
b. Le développement cognitif de 0 à 11 ans
c. En pratique
2. Développement affectif
a. Principaux enjeux et acquis
i. La toute petite enfance
ii. Entre 12 et 18 mois : marcher, courir, maitriser l’espace
iii. Les acquis à 2 ans
iv. Les acquis à 3 ans
v. Entre 6 et 11 ans
vi. L’adolescence : un processus
b. En pratique
i. La maternelle
ii. Le primaire
iii. La fin du primaire et la préparation du collège
iv. Un des risques en primaire : naissance du « harcèlement"
Conclusion
Bibliographie
IndexPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22910 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Jousselme, Catherine (2019). Le développement psychologique de l'enfant : des repères pour un bon accompagnement : cycle 1-2-3. Paris : Nathan.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23690 159C JOU D Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : La littérature de jeunesse, une initiation culturelle : cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Crinon, Auteur ; Brigitte Marin, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 2013 Collection : Questions d'enseignants Importance : 1 vol. (128 p.) Format : 19cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-122638-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement de la littérature littérature de jeunesse Index. décimale : 82-93 Littérature pour enfants. Littérature de jeunesse Résumé : La littérature de jeunesse, une initiation culturelle
L'objectif est, ici, de fournir des pistes de travail en proposant un apprentissage guidé de la compréhension et de l'interprétation des textes.
11 genres sont appréhendés : les contes traditionnels, la légende et le mythe, le théâtre, le poétique, la nouvelle, le récit policier, le romanesque, le cycle ou la série, la fable, l'humour et la parodie, l'album.
Le livre peut ainsi être lu dans l'ordre des chapitres ou à partir d'un genre et des exemples qui y sont présentés.
> La collection Questions d'enseignants a pour objectifs de répondre aux questions que se posent les enseignants dans leurs pratiques disciplinaires.
Elle peut aussi apporter des réponses aux parents qui s'interrogent sur l'école.
Chaque titre est structuré de manière identique :
- Apporter les informations essentielles sur ce qu'il faut savoir,
- Expliquer comment enseigner,
- Proposer des exemples pratiques d'activitésNiveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20281 La littérature de jeunesse, une initiation culturelle : cycle 3 [texte imprimé] / Jacques Crinon, Auteur ; Brigitte Marin, Auteur . - Paris : Nathan, 2013 . - 1 vol. (128 p.) ; 19cm. - (Questions d'enseignants) .
ISBN : 978-2-09-122638-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement de la littérature littérature de jeunesse Index. décimale : 82-93 Littérature pour enfants. Littérature de jeunesse Résumé : La littérature de jeunesse, une initiation culturelle
L'objectif est, ici, de fournir des pistes de travail en proposant un apprentissage guidé de la compréhension et de l'interprétation des textes.
11 genres sont appréhendés : les contes traditionnels, la légende et le mythe, le théâtre, le poétique, la nouvelle, le récit policier, le romanesque, le cycle ou la série, la fable, l'humour et la parodie, l'album.
Le livre peut ainsi être lu dans l'ordre des chapitres ou à partir d'un genre et des exemples qui y sont présentés.
> La collection Questions d'enseignants a pour objectifs de répondre aux questions que se posent les enseignants dans leurs pratiques disciplinaires.
Elle peut aussi apporter des réponses aux parents qui s'interrogent sur l'école.
Chaque titre est structuré de manière identique :
- Apporter les informations essentielles sur ce qu'il faut savoir,
- Expliquer comment enseigner,
- Proposer des exemples pratiques d'activitésNiveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20281 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Crinon, Jacques, Marin, Brigitte (2013). La littérature de jeunesse, une initiation culturelle : cycle 3. Paris : Nathan.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19553 800J CRI L Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : La maternelle, les cinq piliers du langage Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Bentolila, Auteur ; Bruno Germain, Auteur ; Liliane Sprenger-Charolles, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 2014 Collection : Questions d'enseignants Importance : 1 vol. (128 p.) Format : 19cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-122636-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : langage développement du langage communication verbale apprentissage de la langue orale vocabulaire enseignement du français Index. décimale : 373.42 Apprentissage du langage Résumé : La maternelle, les cinq piliers du langage est un outil pédagogique et pratique pour familiariser les élèves de maternelle avec le langage !
Précision et richesse du vocabulaire, maîtrise de la communication orale, pertinence de l'articulation et de la discrimination des sons, conscience de l'organisation grammaticale, maîtrise de la compréhension des textes lus, familiarisation avec la langue écrite, tels sont les engagements de l'école maternelle dans le domaine de la maîtrise de la langue, et analysés en profondeur, dans cet ouvrage, par une équipe de spécialistes.
> La collection Questions d'enseignants a pour objectifs de répondre aux questions que se posent les enseignants dans leurs pratiques disciplinaires.
Elle peut aussi apporter des réponses aux parents qui s'interrogent sur l'école.
Chaque titre est structuré de manière identique :
- Apporter les informations essentielles sur ce qu'il faut savoir,
- Expliquer comment enseigner,
- Proposer des exemples pratiques d'activités.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23045 La maternelle, les cinq piliers du langage [texte imprimé] / Alain Bentolila, Auteur ; Bruno Germain, Auteur ; Liliane Sprenger-Charolles, Auteur . - Paris : Nathan, 2014 . - 1 vol. (128 p.) ; 19cm. - (Questions d'enseignants) .
ISBN : 978-2-09-122636-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : langage développement du langage communication verbale apprentissage de la langue orale vocabulaire enseignement du français Index. décimale : 373.42 Apprentissage du langage Résumé : La maternelle, les cinq piliers du langage est un outil pédagogique et pratique pour familiariser les élèves de maternelle avec le langage !
Précision et richesse du vocabulaire, maîtrise de la communication orale, pertinence de l'articulation et de la discrimination des sons, conscience de l'organisation grammaticale, maîtrise de la compréhension des textes lus, familiarisation avec la langue écrite, tels sont les engagements de l'école maternelle dans le domaine de la maîtrise de la langue, et analysés en profondeur, dans cet ouvrage, par une équipe de spécialistes.
> La collection Questions d'enseignants a pour objectifs de répondre aux questions que se posent les enseignants dans leurs pratiques disciplinaires.
Elle peut aussi apporter des réponses aux parents qui s'interrogent sur l'école.
Chaque titre est structuré de manière identique :
- Apporter les informations essentielles sur ce qu'il faut savoir,
- Expliquer comment enseigner,
- Proposer des exemples pratiques d'activités.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23045 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Bentolila, Alain, Germain, Bruno, Sprenger-Charolles, Liliane (2014). La maternelle, les cinq piliers du langage. Paris : Nathan.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23812 373LA QUE M Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Vers une école inclusive : des pratiques de classe au service de tous les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Mélanie Bachimont, Auteur ; Nicolas Hibon, Auteur ; Sébastien Mounié, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 2020 Collection : Questions d'enseignants Importance : 1 vol. (200 p.) Format : 19cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-124781-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation inclusive inclusion scolaire pédagogie gestion de classe Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Qu’est-ce que l’école inclusive ? Comment la définir ? Comment en parler aux élèves, aux parents, entre collègues ? Comment identifier les besoins éducatifs particuliers ? Comment instaurer un cadre rassurant pour tous les élèves ? Comment concevoir les séances ?
Cet ouvrage éclaire à la fois les questions administratives tout en proposant des réponses à apporter aux élèves à besoins éducatifs particuliers en s'appuyant notamment sur l’organisation de la classe, des démarches pédagogiques à mettre en pratique, les partenariats, les relations avec les parents…
Les + de l'ouvrage :
- Un ouvrage qui accompagne les enseignants dans la compréhension de ce qu'est une école inclusive.
- Un ouvrage qui apporte des réponses à des situations et problématiques concrètes issues du terrain.
- 1 mois d’abonnement offert à Lea.fr (échanges et questions avec les auteurs)Note de contenu : Table des matières :
1. Faire vivre l’école inclusive
a. Une entrée par les besoins éducatifs particuliers
i. Qui sont les interlocuteurs de l’enseignant dans le cadre de l’école inclusive ?
ii. Quelles concertations mettre en œuvre en équipe pour réfléchir autour des besoins éducatifs particuliers des élèves ?
iii. Quels projets, structures et dispositifs peuvent accompagner la scolarité d’un élève à besoins éducatifs particuliers ?
2. Organiser un cadre favorisant les pratiques inclusives
a. La mise en œuvre d’un cadre contenant et sécurisant
i. Comment instaurer un cadre rassurant pour tous les élèves ?
ii. Comment concevoir et mettre en œuvre une séance selon les besoins éducatifs particuliers des élèves ?
iii. Comment penser l’organisation spatiotemporelle de la classe selon les besoins éducatifs particuliers des élèves ?
iv. Comment penser l’organisation sociale de la classe selon les besoins éducatifs particuliers des élèves ?
v. Quelles actions mettre en place à l’échelle de l’établissement/de l’école pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves ?
3. Accompagner l’apprentissage des fondamentaux
a. La personnalisation des apprentissages, de l’élève en difficulté à l’élève en situation de handicap
i. Mon élève peine à décoder, que faire ?
ii. Mon élève ne comprend pas ce qu’il lit, que faire ?
iii. Je n’arrive pas à gérer certains comportements en classe, que faire ?
iv. J’ai un élève à haut potentiel dans la classe, comment l’accompagner ?Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22911 Vers une école inclusive : des pratiques de classe au service de tous les élèves [texte imprimé] / Mélanie Bachimont, Auteur ; Nicolas Hibon, Auteur ; Sébastien Mounié, Auteur . - Paris : Nathan, 2020 . - 1 vol. (200 p.) ; 19cm. - (Questions d'enseignants) .
ISBN : 978-2-09-124781-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation inclusive inclusion scolaire pédagogie gestion de classe Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Qu’est-ce que l’école inclusive ? Comment la définir ? Comment en parler aux élèves, aux parents, entre collègues ? Comment identifier les besoins éducatifs particuliers ? Comment instaurer un cadre rassurant pour tous les élèves ? Comment concevoir les séances ?
Cet ouvrage éclaire à la fois les questions administratives tout en proposant des réponses à apporter aux élèves à besoins éducatifs particuliers en s'appuyant notamment sur l’organisation de la classe, des démarches pédagogiques à mettre en pratique, les partenariats, les relations avec les parents…
Les + de l'ouvrage :
- Un ouvrage qui accompagne les enseignants dans la compréhension de ce qu'est une école inclusive.
- Un ouvrage qui apporte des réponses à des situations et problématiques concrètes issues du terrain.
- 1 mois d’abonnement offert à Lea.fr (échanges et questions avec les auteurs)Note de contenu : Table des matières :
1. Faire vivre l’école inclusive
a. Une entrée par les besoins éducatifs particuliers
i. Qui sont les interlocuteurs de l’enseignant dans le cadre de l’école inclusive ?
ii. Quelles concertations mettre en œuvre en équipe pour réfléchir autour des besoins éducatifs particuliers des élèves ?
iii. Quels projets, structures et dispositifs peuvent accompagner la scolarité d’un élève à besoins éducatifs particuliers ?
2. Organiser un cadre favorisant les pratiques inclusives
a. La mise en œuvre d’un cadre contenant et sécurisant
i. Comment instaurer un cadre rassurant pour tous les élèves ?
ii. Comment concevoir et mettre en œuvre une séance selon les besoins éducatifs particuliers des élèves ?
iii. Comment penser l’organisation spatiotemporelle de la classe selon les besoins éducatifs particuliers des élèves ?
iv. Comment penser l’organisation sociale de la classe selon les besoins éducatifs particuliers des élèves ?
v. Quelles actions mettre en place à l’échelle de l’établissement/de l’école pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves ?
3. Accompagner l’apprentissage des fondamentaux
a. La personnalisation des apprentissages, de l’élève en difficulté à l’élève en situation de handicap
i. Mon élève peine à décoder, que faire ?
ii. Mon élève ne comprend pas ce qu’il lit, que faire ?
iii. Je n’arrive pas à gérer certains comportements en classe, que faire ?
iv. J’ai un élève à haut potentiel dans la classe, comment l’accompagner ?Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22911 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Bachimont, Mélanie, Hibon, Nicolas, Mounié, Sébastien (2020). Vers une école inclusive : des pratiques de classe au service de tous les élèves. Paris : Nathan.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23691 370A BAC V Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Doit (/devait) revenir pour le
