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Auteur Jacques Grégoire |
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Titre : Enfant et raisonnement : le développement cognitif de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert S. Siegler, Auteur ; Béatrice Bourdin, Traducteur ; Clara Martinot, Traducteur ; Jacques Grégoire, Collaborateur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : De Boeck Supérieur Année de publication : 2011 Collection : Ouvertures psychologiques Importance : 1 vol. (444 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6272-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie de l'enfant processus cognitif psychopédagogie développement intellectuel Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Cet ouvrage présente les principales conceptions théoriques du développement cognitif de l'enfant. Il traite plus précisément de certains aspects du développement de la pensée, comme par exemple la façon dont les enfants perçoivent le monde, ou encore la façon dont ils apprennent à parler, à lire, à écrire ou à compter.
Après avoir développé la théorie de Piaget et les approches de traitement de l'information relatives au développement, le livre aborde les principaux aspects du développement comme la perception, le langage, la mémoire, l'accès aux concepts, la résolution de problèmes et les apprentissages scolaires fondamentaux (lecture, écriture, mathématiques). Il présente enfin les perspectives futures concernant le développement.
Cet ouvrage s'adresse autant aux professeurs et étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation qu'aux professionnels de l'enfance. Il sera également un excellent manuel de référence pour les parents.Note de contenu : Bibliographie p. 391-423. - Index p. 324-335. -
Table des matières :
Chapitre 1: Le développement de la pensée des enfants: introduction
Chapitre 2: La théorie du développement de Piaget
Chapitre 3: Les théories du traitement de l'information relatives au développement
Chapitre 4: Le développement perceptif
Chapitre 5: Le développement du langage
Chapitre 6: Le développement de la mémoire
Chapitre 7: Le développement conceptuel
Chapitre 8: La résolution de problèmes
Chapitre 9: Le développement des compétences scolaires
Chapitre 10: Bilans et perspectivesPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18934 Enfant et raisonnement : le développement cognitif de l'enfant [texte imprimé] / Robert S. Siegler, Auteur ; Béatrice Bourdin, Traducteur ; Clara Martinot, Traducteur ; Jacques Grégoire, Collaborateur . - 2e éd. . - De Boeck Supérieur, 2011 . - 1 vol. (444 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28cm.. - (Ouvertures psychologiques) .
ISBN : 978-2-8041-6272-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : psychologie de l'enfant processus cognitif psychopédagogie développement intellectuel Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Cet ouvrage présente les principales conceptions théoriques du développement cognitif de l'enfant. Il traite plus précisément de certains aspects du développement de la pensée, comme par exemple la façon dont les enfants perçoivent le monde, ou encore la façon dont ils apprennent à parler, à lire, à écrire ou à compter.
Après avoir développé la théorie de Piaget et les approches de traitement de l'information relatives au développement, le livre aborde les principaux aspects du développement comme la perception, le langage, la mémoire, l'accès aux concepts, la résolution de problèmes et les apprentissages scolaires fondamentaux (lecture, écriture, mathématiques). Il présente enfin les perspectives futures concernant le développement.
Cet ouvrage s'adresse autant aux professeurs et étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation qu'aux professionnels de l'enfance. Il sera également un excellent manuel de référence pour les parents.Note de contenu : Bibliographie p. 391-423. - Index p. 324-335. -
Table des matières :
Chapitre 1: Le développement de la pensée des enfants: introduction
Chapitre 2: La théorie du développement de Piaget
Chapitre 3: Les théories du traitement de l'information relatives au développement
Chapitre 4: Le développement perceptif
Chapitre 5: Le développement du langage
Chapitre 6: Le développement de la mémoire
Chapitre 7: Le développement conceptuel
Chapitre 8: La résolution de problèmes
Chapitre 9: Le développement des compétences scolaires
Chapitre 10: Bilans et perspectivesPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18934 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Siegler, Robert S., Bourdin, Béatrice, Martinot, Clara, Grégoire, Jacques (2011). Enfant et raisonnement : le développement cognitif de l'enfant (2e éd.). Belgique : De Boeck Supérieur.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17909 159C SIE E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Enseignement et apprentissage des mathématiques : que disent les recherches psychopédagogiques ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel Crahay, Directeur de publication ; Lieven Verschaffel, Directeur de publication ; E. De corte, Directeur de publication ; Jacques Grégoire, Directeur de publication Mention d'édition : 2e édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2008 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 1 vol. (322 p.) Présentation : graph., couv. ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5867-5 Mots-clés : mathématiques : discipline apprentissage mathématique psychologie de l'éducation enseignement Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Au cours des deux dernières décennies, la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques s'est constitué en un champ autonome dans les pays anglo-saxons mais aussi dans les pays du Nord de l'Europe. Ce champ de recherche, qui a désormais sa culture scientifique spécifique, est le lieu de rencontres et d'échanges entre chercheurs qui, bien qu'issus d'horizons différents (psychologie, mathématiques, sciences de l'éducation, ethnologie, etc.) interagissent aujourd'hui au sein d'une culture conceptuelle qui transcende les origines diverses. Où en est la recherche dans le domaine de l'apprentissage et de l'enseignement des mathématiques ? C'est la question qui est au cœur de cet ouvrage collectif qui rassemble des contributions de trois équipes universitaires belges, issues de la Katholieke Universiteit van Leuven, de l'Université de Liège et de l'Université Catholique de Louvain. Ces équipes étudient comment les élèves - jeunes et moins jeunes - apprennent les mathématiques et cherchent à comprendre les obstacles qu'ils rencontrent. Recourant aux théories et connaissances psychologiques dans le domaine de la cognition et de l'apprentissage, ils s'efforcent de développer des modèles conceptuels des cheminements cognitifs des élèves. Enfin, ils conçoivent des dispositifs pédagogiques qu'ils expérimentent dans des classes. Leur objectif ultime est de fournir une base scientifique solide à l'enseignement des mathématiques et de promouvoir ainsi une formation de qualité dans ce domaine. Note de contenu : Apprendre et enseigner les mathématiques : un cadre coneptuel pour concevoir des environnements d'enseignement-apprentissage stimulants ; Développement logique et compétences arithmétiques. Le modèle piagétien est-il toujours actuel ? ; Le développement du système en base dix chez les enfants de première et de deuxième primaire ; Développement des stratégies d'addition et de soustraction ; Résoudre et symboliser des problèmes additifs et soustractifs en début d'enseignement primaire ; La modélisation et la résolution des problèmes d'application : de l'analyse à l'utilisation efficace ; La difficulté d'articuler diverses procédures arithmétiques dans les problèmes complexes ; Les stratégies d'autorégulation cognitive : une aide à la résolution de problèmes arithmétiques ; La transition entre l'arithmétique et l'algèbre élémentaire dans le contexte de la résolution de problèmes arithmétiques ; Etude de l'utilisation du signe négatif dans les opérations algébriques élémentaires ; Raisonnements proportionnels inappropriés chez les élèves du secondaire en situation de résolution de problèmes géométriques ; L'illusion de la linéarité parmi les élèves du secondaire : extension au calcul des probabilités Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15136 Enseignement et apprentissage des mathématiques : que disent les recherches psychopédagogiques ? [texte imprimé] / Marcel Crahay, Directeur de publication ; Lieven Verschaffel, Directeur de publication ; E. De corte, Directeur de publication ; Jacques Grégoire, Directeur de publication . - 2e édition . - Bruxelles : De Boeck, 2008 . - 1 vol. (322 p.) : graph., couv. ill.. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8041-5867-5
Mots-clés : mathématiques : discipline apprentissage mathématique psychologie de l'éducation enseignement Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Au cours des deux dernières décennies, la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques s'est constitué en un champ autonome dans les pays anglo-saxons mais aussi dans les pays du Nord de l'Europe. Ce champ de recherche, qui a désormais sa culture scientifique spécifique, est le lieu de rencontres et d'échanges entre chercheurs qui, bien qu'issus d'horizons différents (psychologie, mathématiques, sciences de l'éducation, ethnologie, etc.) interagissent aujourd'hui au sein d'une culture conceptuelle qui transcende les origines diverses. Où en est la recherche dans le domaine de l'apprentissage et de l'enseignement des mathématiques ? C'est la question qui est au cœur de cet ouvrage collectif qui rassemble des contributions de trois équipes universitaires belges, issues de la Katholieke Universiteit van Leuven, de l'Université de Liège et de l'Université Catholique de Louvain. Ces équipes étudient comment les élèves - jeunes et moins jeunes - apprennent les mathématiques et cherchent à comprendre les obstacles qu'ils rencontrent. Recourant aux théories et connaissances psychologiques dans le domaine de la cognition et de l'apprentissage, ils s'efforcent de développer des modèles conceptuels des cheminements cognitifs des élèves. Enfin, ils conçoivent des dispositifs pédagogiques qu'ils expérimentent dans des classes. Leur objectif ultime est de fournir une base scientifique solide à l'enseignement des mathématiques et de promouvoir ainsi une formation de qualité dans ce domaine. Note de contenu : Apprendre et enseigner les mathématiques : un cadre coneptuel pour concevoir des environnements d'enseignement-apprentissage stimulants ; Développement logique et compétences arithmétiques. Le modèle piagétien est-il toujours actuel ? ; Le développement du système en base dix chez les enfants de première et de deuxième primaire ; Développement des stratégies d'addition et de soustraction ; Résoudre et symboliser des problèmes additifs et soustractifs en début d'enseignement primaire ; La modélisation et la résolution des problèmes d'application : de l'analyse à l'utilisation efficace ; La difficulté d'articuler diverses procédures arithmétiques dans les problèmes complexes ; Les stratégies d'autorégulation cognitive : une aide à la résolution de problèmes arithmétiques ; La transition entre l'arithmétique et l'algèbre élémentaire dans le contexte de la résolution de problèmes arithmétiques ; Etude de l'utilisation du signe négatif dans les opérations algébriques élémentaires ; Raisonnements proportionnels inappropriés chez les élèves du secondaire en situation de résolution de problèmes géométriques ; L'illusion de la linéarité parmi les élèves du secondaire : extension au calcul des probabilités Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15136 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Crahay, Marcel, Verschaffel, Lieven, De corte, E., Grégoire, Jacques (2008). Enseignement et apprentissage des mathématiques : que disent les recherches psychopédagogiques ? (2e édition). Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 12222 510 CRA E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Le haut potentiel en questions Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Brasseur, Auteur ; Catherine Cuche, Auteur ; Jacques Grégoire, Préfacier, etc. Editeur : Wavre : Mardaga Année de publication : 2017 Collection : PSY-Théories, débats, synthèses Importance : 1 vol. (209 p.) Format : 22cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0409-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : élève intellectuellement précoce "haut potentiel" Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Boudée pendant de nombreuses années, la thématique du haut potentiel jouit aujourd’hui d’une grande visibilité. Mais sait-on vraiment ce qu’est le haut potentiel ? Savons-nous quelles actions éducatives mettre en place pour que les personnes dites à haut potentiel puissent s’épanouir dans le cadre scolaire ou tout simplement ce qui peut améliorer leur bien-être au quotidien ? Autant de questions auxquelles répondent Sophie Brasseur et Catherine Cuche.
Se basant sur leur expérience en consultation, elles ont choisi de réunir les 38 questions qui leur étaient le plus souvent posées pour leur apporter des réponses fondées scientifiquement. Ce faisant, elles fournissent au lecteur des repères clairs sur lesquels s’appuyer pour mieux comprendre le haut potentiel. À travers celles-ci se dessine également une démarche novatrice dans le suivi et la compréhension des personnes à haut potentiel et de leurs besoins.Note de contenu : Bibliographie p. 201-209 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20870 Le haut potentiel en questions [texte imprimé] / Sophie Brasseur, Auteur ; Catherine Cuche, Auteur ; Jacques Grégoire, Préfacier, etc. . - Wavre : Mardaga, 2017 . - 1 vol. (209 p.) ; 22cm. - (PSY-Théories, débats, synthèses) .
ISBN : 978-2-8047-0409-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : élève intellectuellement précoce "haut potentiel" Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Boudée pendant de nombreuses années, la thématique du haut potentiel jouit aujourd’hui d’une grande visibilité. Mais sait-on vraiment ce qu’est le haut potentiel ? Savons-nous quelles actions éducatives mettre en place pour que les personnes dites à haut potentiel puissent s’épanouir dans le cadre scolaire ou tout simplement ce qui peut améliorer leur bien-être au quotidien ? Autant de questions auxquelles répondent Sophie Brasseur et Catherine Cuche.
Se basant sur leur expérience en consultation, elles ont choisi de réunir les 38 questions qui leur étaient le plus souvent posées pour leur apporter des réponses fondées scientifiquement. Ce faisant, elles fournissent au lecteur des repères clairs sur lesquels s’appuyer pour mieux comprendre le haut potentiel. À travers celles-ci se dessine également une démarche novatrice dans le suivi et la compréhension des personnes à haut potentiel et de leurs besoins.Note de contenu : Bibliographie p. 201-209 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20870 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Brasseur, Sophie, Cuche, Catherine, Grégoire, Jacques (2017). Le haut potentiel en questions. Wavre : Mardaga.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20637 159AIP BRA H Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Introduction aux théories des tests en psychologie et en sciences de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Dany Laveault, Auteur ; Jacques Grégoire, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 2014 Collection : Méthodes en sciences humaines, ISSN 1373-0231 Importance : 1 vol. (391 p.) Format : 30cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7075-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : test psychologique sciences de l'éducation psychologie étude psychologique Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Les bases méthodologiques et statistiques nécessaires à la construction de tests en sciences humaines.
Cette 3e édition réunit les informations les plus récentes sur les modèles de la théorie classique des scores, de la généralisabilité et de la réponse aux items :
construction et adaptation d'un instrument de mesure en plusieurs languesdistribution de scores et statistiques de basefidélité et validité des résultatsanalyse des items et étude de biaistransformation et interprétation des scorestesting adaptatif sur ordinateur.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21592 Introduction aux théories des tests en psychologie et en sciences de l'éducation [texte imprimé] / Dany Laveault, Auteur ; Jacques Grégoire, Auteur . - Bruxelles : De Boeck Université, 2014 . - 1 vol. (391 p.) ; 30cm. - (Méthodes en sciences humaines, ISSN 1373-0231) .
ISBN : 978-2-8041-7075-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : test psychologique sciences de l'éducation psychologie étude psychologique Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Les bases méthodologiques et statistiques nécessaires à la construction de tests en sciences humaines.
Cette 3e édition réunit les informations les plus récentes sur les modèles de la théorie classique des scores, de la généralisabilité et de la réponse aux items :
construction et adaptation d'un instrument de mesure en plusieurs languesdistribution de scores et statistiques de basefidélité et validité des résultatsanalyse des items et étude de biaistransformation et interprétation des scorestesting adaptatif sur ordinateur.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21592 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Laveault, Dany, Grégoire, Jacques (2014). Introduction aux théories des tests en psychologie et en sciences de l'éducation. Bruxelles : De Boeck Université.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22174 159ATP LAV I Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
