L'entrée dans l'école : rapport au savoir et premiers apprentissages / Michèle Bolsterli

Public ISBD Citer ce document Titre : L'entrée dans l'école : rapport au savoir et premiers apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Bolsterli, Directeur de publication ; Olivier Maulini, Directeur de publication Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2007 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (171 p.) Présentation : couv. ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5526-1 Mots-clés : pédagogie  enseignement élémentaire  enseignement pré-élémentaire Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : A l'école, les élèves rencontrent une série de tâches et de savoirs qui peuvent être plus ou moins explicités dans les programmes officiels. Mais ils doivent aussi assumer un certain rapport au savoir, c'est-à-dire l'ensemble des relations que l'école entretient avec les objets, les situations et les processus d'apprentissage. Ce rapport ne fait pas forcément l'objet d'un enseignement délibéré, mais c'est précisément parce qu'il se construit plutôt dans le registre implicite et/ou inconscient qu'il peut durablement conditionner les apprentissages et l'expérience scolaire des élèves. Entre les enfants qui répondent et ceux qui ne répondent pas aux attentes de l'institution, les inégalités peuvent se creuser dès les premiers degrés. Entrer dans l'école, c'est s'initier au métier d'élève en assimilant plus ou moins facilement un certain mode (scolaire) d'appropriation du savoir (scolaire). D'où une question vive, à la fois théorique et pratique : entre le rapport au savoir de l'école et le rapport au savoir des élèves, quel est le lien ? Autrement dit, quel est le rapport entre les savoirs tels qu'ils sont conçus, pensés, organisés, enseignés par l'école, et les savoirs tels qu'ils sont appris, construits, compris par les élèves ? Cet ouvrage pose ces questions en concentrant l'analyse sur les premières années de la scolarité (préscolaire, école enfantine, école élémentaire, école maternelle ; en Belgique, en France et en Suisse). Il problématise l'entrée dans l'école en étudiant tour à tour les représentations des acteurs, les pratiques pédagogiques, les apprentissages des élèves, les rapports entre recherche et travail de terrain. Aux enseignants, formateurs, chercheurs en éducation, il propose des outils pour mieux comprendre comment les enfants et leurs familles rencontrent le savoir et la culture scolaires, comment évolue et/ou peut évoluer la première étape de la scolarisation. Note de contenu : Introduction - L'entrée dans l'école : quels savoirs pour quelle scolarisation ? / Michèle Bolsterli & Olivier Maulini Première partie - Des intentions aux pratiques pédagogiques Chapitre 1 - Missions et activités de l'école première : de la fonction au discours / Danièle Périsset Bagnoud Chapitre 2 - Petite section de maternelle : quelles pratiques verbales d'enseignantes débutante et expérimentée initient l'enfant à la forme scolaire ? / Marie-Pierre Trinquier Chapitre 3 - Entre l'activité et le savoir : la problématisation. Institution et restitution du questionnement à l'école élémentaire / Olivier Maulini & Frédérique Wandfluh Deuxième partie - Des pratiques pédagogiques aux apprentissages des élèves Chapitre 4 - L'influence des pratiques de classe sur le rapport au savoir à l'école maternelle / Christine Caffieaux Chapitre 5 - Apprentissages et construction du sujet dès l'école maternelle / Christine Passerieux Chapitre 6 - Le conte et le récit à l'école première : point de rencontre entre les savoirs scolaires et les attentes des élèves / Michèle Bolsterli Chapitre 7 - Telle école, tels élèves. Itinéraire d'une recherche-action / Marianne Hardy Coda - Familles et école : le savoir au coeur de la relation / Michèle Bolsterli, Olivier Maulini & Frédérique Wandfluh Bibliographie Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=14693 L'entrée dans l'école : rapport au savoir et premiers apprentissages [texte imprimé] / Michèle Bolsterli, Directeur de publication ; Olivier Maulini, Directeur de publication . - Bruxelles : De Boeck, 2007 . - 1 vol. (171 p.) : couv. ill. ; 25 cm. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8041-5526-1 Mots-clés : pédagogie  enseignement élémentaire  enseignement pré-élémentaire Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : A l'école, les élèves rencontrent une série de tâches et de savoirs qui peuvent être plus ou moins explicités dans les programmes officiels. Mais ils doivent aussi assumer un certain rapport au savoir, c'est-à-dire l'ensemble des relations que l'école entretient avec les objets, les situations et les processus d'apprentissage. Ce rapport ne fait pas forcément l'objet d'un enseignement délibéré, mais c'est précisément parce qu'il se construit plutôt dans le registre implicite et/ou inconscient qu'il peut durablement conditionner les apprentissages et l'expérience scolaire des élèves. Entre les enfants qui répondent et ceux qui ne répondent pas aux attentes de l'institution, les inégalités peuvent se creuser dès les premiers degrés. Entrer dans l'école, c'est s'initier au métier d'élève en assimilant plus ou moins facilement un certain mode (scolaire) d'appropriation du savoir (scolaire). D'où une question vive, à la fois théorique et pratique : entre le rapport au savoir de l'école et le rapport au savoir des élèves, quel est le lien ? Autrement dit, quel est le rapport entre les savoirs tels qu'ils sont conçus, pensés, organisés, enseignés par l'école, et les savoirs tels qu'ils sont appris, construits, compris par les élèves ? Cet ouvrage pose ces questions en concentrant l'analyse sur les premières années de la scolarité (préscolaire, école enfantine, école élémentaire, école maternelle ; en Belgique, en France et en Suisse). Il problématise l'entrée dans l'école en étudiant tour à tour les représentations des acteurs, les pratiques pédagogiques, les apprentissages des élèves, les rapports entre recherche et travail de terrain. Aux enseignants, formateurs, chercheurs en éducation, il propose des outils pour mieux comprendre comment les enfants et leurs familles rencontrent le savoir et la culture scolaires, comment évolue et/ou peut évoluer la première étape de la scolarisation. Note de contenu : Introduction - L'entrée dans l'école : quels savoirs pour quelle scolarisation ? / Michèle Bolsterli & Olivier Maulini Première partie - Des intentions aux pratiques pédagogiques Chapitre 1 - Missions et activités de l'école première : de la fonction au discours / Danièle Périsset Bagnoud Chapitre 2 - Petite section de maternelle : quelles pratiques verbales d'enseignantes débutante et expérimentée initient l'enfant à la forme scolaire ? / Marie-Pierre Trinquier Chapitre 3 - Entre l'activité et le savoir : la problématisation. Institution et restitution du questionnement à l'école élémentaire / Olivier Maulini & Frédérique Wandfluh Deuxième partie - Des pratiques pédagogiques aux apprentissages des élèves Chapitre 4 - L'influence des pratiques de classe sur le rapport au savoir à l'école maternelle / Christine Caffieaux Chapitre 5 - Apprentissages et construction du sujet dès l'école maternelle / Christine Passerieux Chapitre 6 - Le conte et le récit à l'école première : point de rencontre entre les savoirs scolaires et les attentes des élèves / Michèle Bolsterli Chapitre 7 - Telle école, tels élèves. Itinéraire d'une recherche-action / Marianne Hardy Coda - Familles et école : le savoir au coeur de la relation / Michèle Bolsterli, Olivier Maulini & Frédérique Wandfluh Bibliographie Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=14693 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Bolsterli, Michèle, Maulini, Olivier (2007). L'entrée dans l'école : rapport au savoir et premiers apprentissages. Bruxelles : De Boeck. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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23185	370A BOL E	Livre	Bibliothèque Campus Nivelles	Rayons	Disponible
10829	373 BOL E	Livre	Bibliothèque Campus Nivelles	Rayons	Disponible

Manuel de sciences de l'éducation et de la formation / Pascal Guibert

Public ISBD Citer ce document Titre : Manuel de sciences de l'éducation et de la formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal Guibert, Auteur ; Marguerite Altet, Préfacier, etc. ; Olivier Maulini, Auteur Editeur : De Boeck Supérieur Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (431 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-3118-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : sciences de l'éducation Index. décimale : 378 Enseignement supérieur. Universités. Grandes écoles Résumé : Ce manuel unique en son genre apporte une connaissance sur les sciences de l'éducation et de la formation, ses méthodes ainsi qu'un éclairage sur les questions d'actualité en éducation. Ce manuel de sciences de l’éducation et de la formation permet de s'initier et de comprendre les concepts, les méthodes et les diverses questions d’actualité portant sur l’éducation et la formation. Il est composé de trois parties complémentaires : - La première est consacrée à une présentation de la discipline. - La deuxième, aux méthodes d’investigation : enquête par entretien d’explicitation, entretien sociologique, questionnaires, instruction au sosie. - La troisième partie « l’éducation en débat » vise à alimenter la réflexion de chacun sur l’éducation et la formation à partir de 25 questions d'actualité consacrées aux savoirs scolaires, à la démocratisation de l’enseignement, à la place des acteurs (élèves, enseignants, parents), aux politiques éducatives… Ce livre sera utile aux étudiants en sciences de l'éducation ainsi qu'à ceux du Master MEEF (pour la préparation des concours comme le CRPE ou le CAPES) relevant des secteurs éducatifs, et aux professionnels de la formation, notamment de l’Éducation nationale, qui y découvriront des éléments de réflexion sur les enjeux de l’éducation. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22534 Manuel de sciences de l'éducation et de la formation [texte imprimé] / Pascal Guibert, Auteur ; Marguerite Altet, Préfacier, etc. ; Olivier Maulini, Auteur . - De Boeck Supérieur, 2021 . - 1 vol. (431 p.) ; 24 cm. ISBN : 978-2-8073-3118-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : sciences de l'éducation Index. décimale : 378 Enseignement supérieur. Universités. Grandes écoles Résumé : Ce manuel unique en son genre apporte une connaissance sur les sciences de l'éducation et de la formation, ses méthodes ainsi qu'un éclairage sur les questions d'actualité en éducation. Ce manuel de sciences de l’éducation et de la formation permet de s'initier et de comprendre les concepts, les méthodes et les diverses questions d’actualité portant sur l’éducation et la formation. Il est composé de trois parties complémentaires : - La première est consacrée à une présentation de la discipline. - La deuxième, aux méthodes d’investigation : enquête par entretien d’explicitation, entretien sociologique, questionnaires, instruction au sosie. - La troisième partie « l’éducation en débat » vise à alimenter la réflexion de chacun sur l’éducation et la formation à partir de 25 questions d'actualité consacrées aux savoirs scolaires, à la démocratisation de l’enseignement, à la place des acteurs (élèves, enseignants, parents), aux politiques éducatives… Ce livre sera utile aux étudiants en sciences de l'éducation ainsi qu'à ceux du Master MEEF (pour la préparation des concours comme le CRPE ou le CAPES) relevant des secteurs éducatifs, et aux professionnels de la formation, notamment de l’Éducation nationale, qui y découvriront des éléments de réflexion sur les enjeux de l’éducation. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22534 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Guibert, Pascal, Altet, Marguerite, Maulini, Olivier (2021). Manuel de sciences de l'éducation et de la formation. Belgique : De Boeck Supérieur. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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23333	378 GUI M	Livre	Bibliothèque Campus Nivelles	Rayons	Disponible

Questionner et valoriser le métier d'enseignant : une double contrainte en formation / Olivier Maulini

Public ISBD Citer ce document Titre : Questionner et valoriser le métier d'enseignant : une double contrainte en formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Maulini, Auteur ; Pascal Guibert, Auteur ; Julie Desjardins, Auteur ; Xavier Dejemeppe, Auteur ; Claude Lessard, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2019 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (271 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-1894-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : formation des enseignants  enseignant Index. décimale : 37-051 Enseignants, professeurs, formateurs, etc. Résumé : La formation des enseignants (comme d’ailleurs toute formation) s’inscrit dans deux logiques apparemment contradictoires : pour aider les professionnels à valoriser leurs pratiques, elle doit les conduire à se remettre en question, au risque de déstabiliser ceux qu’elle prétend former. Questionner les pratiques ou les valoriser, c'est donc définir le métier d'enseignant. On ne peut pas former a? un me?tier sans reconnai?tre les savoir-faire existants mais ame?liorer l’enseignement implique également de chercher ce qui pose problème. A? condition, bien su?r, que le souci critique ne de?courage pas l’envie de re?ussir et de s’engager. Cet ouvrage n'a pas pour objectif de de?cre?ter une seule bonne manie?re de proce?der mais de prendre appui sur la diversite? des contextes de formation dans quatre pays francophones pour faire e?merger des variations et des re?gularite?s et ainsi interpeller la formation et, au-delà, le métier d’enseignant. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23248 Questionner et valoriser le métier d'enseignant : une double contrainte en formation [texte imprimé] / Olivier Maulini, Auteur ; Pascal Guibert, Auteur ; Julie Desjardins, Auteur ; Xavier Dejemeppe, Auteur ; Claude Lessard, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck, 2019 . - 1 vol. (271 p.) ; 24cm. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8073-1894-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : formation des enseignants  enseignant Index. décimale : 37-051 Enseignants, professeurs, formateurs, etc. Résumé : La formation des enseignants (comme d’ailleurs toute formation) s’inscrit dans deux logiques apparemment contradictoires : pour aider les professionnels à valoriser leurs pratiques, elle doit les conduire à se remettre en question, au risque de déstabiliser ceux qu’elle prétend former. Questionner les pratiques ou les valoriser, c'est donc définir le métier d'enseignant. On ne peut pas former a? un me?tier sans reconnai?tre les savoir-faire existants mais ame?liorer l’enseignement implique également de chercher ce qui pose problème. A? condition, bien su?r, que le souci critique ne de?courage pas l’envie de re?ussir et de s’engager. Cet ouvrage n'a pas pour objectif de de?cre?ter une seule bonne manie?re de proce?der mais de prendre appui sur la diversite? des contextes de formation dans quatre pays francophones pour faire e?merger des variations et des re?gularite?s et ainsi interpeller la formation et, au-delà, le métier d’enseignant. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23248 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Maulini, Olivier, Guibert, Pascal, Desjardins, Julie, Dejemeppe, Xavier, Lessard, Claude (2019). Questionner et valoriser le métier d'enseignant : une double contrainte en formation. Bruxelles : De Boeck. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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24020	371ENS MAU Q	Livre	Bibliothèque Campus Nivelles	Rayons	Disponible

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