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Détail de l'indexation
159.9 : Psychologie
159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative
159.922 Caractéristique de la vie mentale. Conscience. Développements mentaux chez les humains. Psychologie différentielle. Psychologie génétique. Psychologie développementale
159.922.1 Psychologie selon le sexe
159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie
159.922.8 Psychologie de l'adolescence
159.94 Fonctions d'exécution
159.942 Emotions. Sentiments. Sensibilité. Humeurs
159.943.3 Psychomotricité
159.946 Fonctions motrices spéciales
159.95 Processus mentaux supérieurs
159.953 Mémoire. Apprentissage. Amnésie
159.954 Imaginaire, imagination. Force d'imagination. Créativité
159.962 (Auto-) Hypnotisme. (Auto-) Suggestion
159.963 Sommeil. Rêves. Insomnies. Somnambulisme. Somnilocution
159.964 Psychologie analytique
159.97 Psychopathologie
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 159.9
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesMen, Women and Children : la dissociation sur Internet / Serge Tisseron in Cerveau & psycho, 68 (Mars - Avril 2015)
[article]
in Cerveau & psycho > 68 (Mars - Avril 2015) . - p. 18-23
Titre : Men, Women and Children : la dissociation sur Internet Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Tisseron, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 18-23 Langues : Français (fre) Mots-clés : relation sociale technologie Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Être une personne dans la vraie vie et une autre sur Internet ; dire une chose à son interlocuteur et écrire le contraire par SMS... De tels comportements traduisent-ils une nouvelle forme de « dissociation psychique » ? Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19116 [article] Men, Women and Children : la dissociation sur Internet [texte imprimé] / Serge Tisseron, Auteur . - 2015 . - p. 18-23.
Langues : Français (fre)
in Cerveau & psycho > 68 (Mars - Avril 2015) . - p. 18-23
Mots-clés : relation sociale technologie Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Être une personne dans la vraie vie et une autre sur Internet ; dire une chose à son interlocuteur et écrire le contraire par SMS... De tels comportements traduisent-ils une nouvelle forme de « dissociation psychique » ? Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19116 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Tisseron, Serge (2015). Men, Women and Children : la dissociation sur Internet. Cerveau & psycho, 68, p. 18-23.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18167 PER Périodique Bibliothèque Campus Nivelles Archives Disponible Mieux comprendre les dys- de leur émergence aux neurosciences : le parcours professionnel d'une pionnière, spécialiste de la neuropsychologie infantile. / Michèle Mazeau
Titre : Mieux comprendre les dys- de leur émergence aux neurosciences : le parcours professionnel d'une pionnière, spécialiste de la neuropsychologie infantile. Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Mazeau, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (296 p.) Format : 21cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-45181-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyscalculie dyslexie dysorthographie dyspraxie Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Le docteur Michèle Mazeau le prouve dans ses mémoires : les DYS- relèvent de la NEUROLOGIE et pas de la psychologie, ni de la pédagogie, ni même de la pédiatrie, et encore moins des opinions « éducatives » des uns ou des autres.Les DYS- ne sont pas nés de rien, mais des progrès des neurosciences dans les années 1980-2000… Aussi a-t-il fallu réviser de véritables dogmes établis depuis plus d'un siècle, et les remettre en question à la lumière des nouvelles connaissances et contredire nombre d'affirmations péremptoires comme « rien de ce que nous savons du cerveau adulte ne peut nous être utile pour comprendre l'enfant », « surdité et dysphasies s'excluent mutuellement », « déficience mentale ou haut potentiel intellectuel excluent un dys- », etc. Les DYS-, ce n'est pas une façon de renommer l'échec scolaire ! C'est la mise à jour de particularités, d'atypies du développement cérébral de l'enfant qui lui sont défavorables pour telle ou telle sorte d'apprentissages. Donc les dys-, c'est une pathologie neurologique et il y a forcément une interaction, un lien fort entre ces nouvelles connaissances du développement du cerveau de l'enfant et les apprentissages à l'école. Mais ne sombrons pas dans la paranoïa : il ne s'agit pas de savoir si « le médical veut prendre le pouvoir à l'école », si « on veut médicaliser l'échec scolaire » ! Il s'agit de prendre en compte des pathologies neuro-développementales qui se manifestent essentiellement lors des apprentissages scolaires : soignants et éducateurs, nous allons être o-b-l-i-g-é-s de travailler ensemble et de collaborer pour le bien de l'enfant… et de leurs parents. Bref, arrêtons de comprendre les dys-, de les diagnostiquer et de les rééduquer comme il y a trente ans. Depuis, les neurosciences sont passées par là. Cette discipline, encore récente, demande de nouveaux spécialistes en nombre terriblement insuffisant encore aujourd'hui. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20854 Mieux comprendre les dys- de leur émergence aux neurosciences : le parcours professionnel d'une pionnière, spécialiste de la neuropsychologie infantile. [texte imprimé] / Michèle Mazeau, Auteur . - Paris (France) : Tom Pousse, 2017 . - 1 vol. (296 p.) ; 21cm.
ISBN : 978-2-353-45181-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : dyscalculie dyslexie dysorthographie dyspraxie Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Le docteur Michèle Mazeau le prouve dans ses mémoires : les DYS- relèvent de la NEUROLOGIE et pas de la psychologie, ni de la pédagogie, ni même de la pédiatrie, et encore moins des opinions « éducatives » des uns ou des autres.Les DYS- ne sont pas nés de rien, mais des progrès des neurosciences dans les années 1980-2000… Aussi a-t-il fallu réviser de véritables dogmes établis depuis plus d'un siècle, et les remettre en question à la lumière des nouvelles connaissances et contredire nombre d'affirmations péremptoires comme « rien de ce que nous savons du cerveau adulte ne peut nous être utile pour comprendre l'enfant », « surdité et dysphasies s'excluent mutuellement », « déficience mentale ou haut potentiel intellectuel excluent un dys- », etc. Les DYS-, ce n'est pas une façon de renommer l'échec scolaire ! C'est la mise à jour de particularités, d'atypies du développement cérébral de l'enfant qui lui sont défavorables pour telle ou telle sorte d'apprentissages. Donc les dys-, c'est une pathologie neurologique et il y a forcément une interaction, un lien fort entre ces nouvelles connaissances du développement du cerveau de l'enfant et les apprentissages à l'école. Mais ne sombrons pas dans la paranoïa : il ne s'agit pas de savoir si « le médical veut prendre le pouvoir à l'école », si « on veut médicaliser l'échec scolaire » ! Il s'agit de prendre en compte des pathologies neuro-développementales qui se manifestent essentiellement lors des apprentissages scolaires : soignants et éducateurs, nous allons être o-b-l-i-g-é-s de travailler ensemble et de collaborer pour le bien de l'enfant… et de leurs parents. Bref, arrêtons de comprendre les dys-, de les diagnostiquer et de les rééduquer comme il y a trente ans. Depuis, les neurosciences sont passées par là. Cette discipline, encore récente, demande de nouveaux spécialistes en nombre terriblement insuffisant encore aujourd'hui. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20854 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Mazeau, Michèle (2017). Mieux comprendre les dys- de leur émergence aux neurosciences : le parcours professionnel d'une pionnière, spécialiste de la neuropsychologie infantile.. Paris (France) : Tom Pousse.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
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- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20597 159CL MAZ M Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Mieux comprendre les troubles psychosomatiques [dossier] / Bruno Bonaz in Cerveau & psycho, 76 (Avril 2016)
[article]
in Cerveau & psycho > 76 (Avril 2016) . - p. 39-59
Titre : Mieux comprendre les troubles psychosomatiques [dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Bonaz, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 39-59 Langues : Français (fre) Mots-clés : maladie psychosomatique Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Certains n'arrivent plus à dormir. D'autres ont l'estomac noué. Les pensées ne sont pas immatérielles, mais produites par notre cerveau. Si elles sont bloquées par des angoisses, des tensions, si nous nous interdisons de les exprimer, le système nerveux enclenche des réactions immunitaires et inflammatoires liées au stress qui frappent n'importe où : intestins, coeur, peau, articulations... Dans ce numéro, vous découvrirez que pour guérir le corps, il faut savoir faire le ménage dans sa tête ! Note de contenu : Table des matières :
Le ventre, miroir de nos angoisses
Peau, cœur, fertilité : les effets du stress
Cancer et psyché
L'enfance de la somatisationPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19987 [article] Mieux comprendre les troubles psychosomatiques [dossier] [texte imprimé] / Bruno Bonaz, Auteur . - 2016 . - p. 39-59.
Langues : Français (fre)
in Cerveau & psycho > 76 (Avril 2016) . - p. 39-59
Mots-clés : maladie psychosomatique Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Certains n'arrivent plus à dormir. D'autres ont l'estomac noué. Les pensées ne sont pas immatérielles, mais produites par notre cerveau. Si elles sont bloquées par des angoisses, des tensions, si nous nous interdisons de les exprimer, le système nerveux enclenche des réactions immunitaires et inflammatoires liées au stress qui frappent n'importe où : intestins, coeur, peau, articulations... Dans ce numéro, vous découvrirez que pour guérir le corps, il faut savoir faire le ménage dans sa tête ! Note de contenu : Table des matières :
Le ventre, miroir de nos angoisses
Peau, cœur, fertilité : les effets du stress
Cancer et psyché
L'enfance de la somatisationPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19987 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Bonaz, Bruno (2016). Mieux comprendre les troubles psychosomatiques [dossier]. Cerveau & psycho, 76, p. 39-59.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19215 PER Périodique Bibliothèque Campus Nivelles Archives Disponible Mon enfant est hyper : anxiété, émotivité, troubles de l'attention et du sommeil, aidez votre enfant au quotidien ! - 6-12 ans / Cathy Assenheim
Titre : Mon enfant est hyper : anxiété, émotivité, troubles de l'attention et du sommeil, aidez votre enfant au quotidien ! - 6-12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Cathy Assenheim, Auteur Editeur : De Boeck Supérieur Année de publication : 2023 Importance : 1 vol. (157 p.) Format : 25cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-3576-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : hyperactivité trouble de l'attention trouble du développement psychologie Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Le livre de la spécialiste Cathy Assenheim pour aider votre enfant hyper à gérer son potentiel intellectuel et émotionnel au quotidien.
Votre enfant est sensible et créatif ? Il se montre particulièrement émotif et curieux, et se pose beaucoup de questions ?
Le cerveau des enfants HPI ou hypersensibles fonctionne plus rapidement et plus intensément. Cela peut également être difficile à gérer pour les parents et les enfants eux-mêmes.
Dans ce livre, Cathy Assenheim vous donne les clés pour aider votre enfant hyper à s’épanouir et à développer son potentiel unique. Vous y trouverez des conseils pratiques et des outils concrets pour :
calmer ses explosions émotionnelles et son anxiété ;
adapter son alimentation ;
favoriser son endormissement et un sommeil apaisé ;
apprendre à votre enfant comment réagir en toute autonomie, grâce à des techniques illustrées.
Des outils à utiliser quand ça ne va pas, pour réguler l’incroyable trésor que sont l’hypersensibilité et le haut potentiel.
En un mot : votre enfant est HP ou hypersensible, et ce n’est pas un problème !Note de contenu : Table des matières :
PARTIE 1 – POUR COMPRENDRE
Chapitre 1 – C’est quoi, un cerveau « hyper » ?
Chapitre 2 – C’est quoi, le « haut potentiel » (HP/HPI) ?
Chapitre 3 – C’est quoi, « l’hypersensibilité » (HS) ?
Remarque sur les fonctionnements « mixtes » (HPS-HSP)
PARTIE 2 – EN PRATIQUE
Chapitre 1 – Être hyper, ce n’est pas grave !
Chapitre 2 – L’adaptation
Chapitre 3 – L’alimentation
Chapitre 4 – Le sommeil
Conseils de lecture pour les adultes
Conseils de lecture pour les enfantsPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23588 Mon enfant est hyper : anxiété, émotivité, troubles de l'attention et du sommeil, aidez votre enfant au quotidien ! - 6-12 ans [texte imprimé] / Cathy Assenheim, Auteur . - Belgique : De Boeck Supérieur, 2023 . - 1 vol. (157 p.) ; 25cm.
ISBN : 978-2-8073-3576-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : hyperactivité trouble de l'attention trouble du développement psychologie Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Le livre de la spécialiste Cathy Assenheim pour aider votre enfant hyper à gérer son potentiel intellectuel et émotionnel au quotidien.
Votre enfant est sensible et créatif ? Il se montre particulièrement émotif et curieux, et se pose beaucoup de questions ?
Le cerveau des enfants HPI ou hypersensibles fonctionne plus rapidement et plus intensément. Cela peut également être difficile à gérer pour les parents et les enfants eux-mêmes.
Dans ce livre, Cathy Assenheim vous donne les clés pour aider votre enfant hyper à s’épanouir et à développer son potentiel unique. Vous y trouverez des conseils pratiques et des outils concrets pour :
calmer ses explosions émotionnelles et son anxiété ;
adapter son alimentation ;
favoriser son endormissement et un sommeil apaisé ;
apprendre à votre enfant comment réagir en toute autonomie, grâce à des techniques illustrées.
Des outils à utiliser quand ça ne va pas, pour réguler l’incroyable trésor que sont l’hypersensibilité et le haut potentiel.
En un mot : votre enfant est HP ou hypersensible, et ce n’est pas un problème !Note de contenu : Table des matières :
PARTIE 1 – POUR COMPRENDRE
Chapitre 1 – C’est quoi, un cerveau « hyper » ?
Chapitre 2 – C’est quoi, le « haut potentiel » (HP/HPI) ?
Chapitre 3 – C’est quoi, « l’hypersensibilité » (HS) ?
Remarque sur les fonctionnements « mixtes » (HPS-HSP)
PARTIE 2 – EN PRATIQUE
Chapitre 1 – Être hyper, ce n’est pas grave !
Chapitre 2 – L’adaptation
Chapitre 3 – L’alimentation
Chapitre 4 – Le sommeil
Conseils de lecture pour les adultes
Conseils de lecture pour les enfantsPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23588 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Assenheim, Cathy (2023). Mon enfant est hyper : anxiété, émotivité, troubles de l'attention et du sommeil, aidez votre enfant au quotidien ! - 6-12 ans. Belgique : De Boeck Supérieur.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24273 159T ASS E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Les motivations / Alex Mucchielli
Titre : Les motivations Type de document : texte imprimé Auteurs : Alex Mucchielli, Auteur Mention d'édition : 10e éd. mise à jour Editeur : Paris : Presses universitaires de France [PUF] Année de publication : 2015 Collection : Que sais-je ? num. 1949 Importance : 1 vol. (124 p.) Format : 18cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-065210-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : motivation Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Qu’est-ce qui nous pousse à agir ? Quelles sont les motivations qui expliquent notre conduite ? Depuis son apparition en 1930, le terme de motivation a connu un très grand succès. Il s’applique désormais à tous les domaines concernant la conduite humaine (économie, pédagogie, politique, arts, etc.), remplaçant même les termes anciens de tendance, besoin, pulsion, désir.
Cet ouvrage se propose d’éclairer un terme que la pluralité de ses usages rend parfois équivoque, grâce à une présentation unifiée des théories des motivations.Note de contenu : Bibliographie p. 119-122 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22375 Les motivations [texte imprimé] / Alex Mucchielli, Auteur . - 10e éd. mise à jour . - Paris : Presses universitaires de France [PUF], 2015 . - 1 vol. (124 p.) ; 18cm. - (Que sais-je ?; 1949) .
ISBN : 978-2-13-065210-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : motivation Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Qu’est-ce qui nous pousse à agir ? Quelles sont les motivations qui expliquent notre conduite ? Depuis son apparition en 1930, le terme de motivation a connu un très grand succès. Il s’applique désormais à tous les domaines concernant la conduite humaine (économie, pédagogie, politique, arts, etc.), remplaçant même les termes anciens de tendance, besoin, pulsion, désir.
Cet ouvrage se propose d’éclairer un terme que la pluralité de ses usages rend parfois équivoque, grâce à une présentation unifiée des théories des motivations.Note de contenu : Bibliographie p. 119-122 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22375 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Mucchielli, Alex (2015). Les motivations (10e éd. mise à jour). Paris : Presses universitaires de France [PUF].
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23184 159M MUC M Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Les mots sont des fenêtres (ou bien ce sont des murs) : introduction à la communication non violente / Marshall B. Rosenberg
PermalinkLa neuroéducation [dossier] / Sébastien Bohler in Cerveau & psycho, 81 (Octobre 2016)
PermalinkLes neurones de l'esprit critique [dossier] / Sébastien Bohler in Cerveau & psycho, 72 (Novembre - Décembre 2015)
PermalinkLes neurones de la lecture / Stanislas Dehaene
PermalinkNos vies intérieures [dossier] in Sciences humaines, 294 (Juillet 2017)
PermalinkPermalinkNotre cerveau est-il raciste ? [dossier] in Cerveau & psycho, 142 (Avril 2022)
PermalinkNotre cerveau nous trompe... pour notre bien ! [dossier] / Stefano Palminteri in Cerveau & psycho, 149 (Décembre 2022)
PermalinkLes nouveaux visages de la précarité [dossier] / Maud Navarre in Sciences humaines, 289 (Février 2017)
PermalinkLes nouvelles psychothérapies [dossier] : Hypnose, EMDR, méditation, réalité virtuelle / Jean-François Marmion in Sciences humaines, 283 (Juillet 2016)
PermalinkOser se faire confiance [dossier] / Sébastien Bohler in Cerveau & psycho, 82 (Novembre 2016)
PermalinkOui, tu peux y arriver ! : pour aider un enfant présentant un trouble des apprentissages / Mélanie Camborde
PermalinkParcours HP : mieux comprendre pour mieux accompagner le haut potentiel / Carine Doutreloux
PermalinkLa parentalité désorientée, mal du XXIe siècle ? / Ludovic Gadeau
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