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Détail de l'indexation
37.013 : Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques
37.014.5 Politique éducative
37.015.1 Climatologie pédagogique
37.015.3 Psychopédagogie
37.015.4 Sociologie de l'éducation. Sociopédagogie
37.06 Problèmes sociaux
37.091.5 Discipline. Règlement (y compris présence et absentéisme, punitions, exclusion, etc.)
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37.013
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesEnseigner sans exclure : la pédagogie du colibri / Sylvain Connac
Titre : Enseigner sans exclure : la pédagogie du colibri Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Connac, Auteur ; André de Peretti, Auteur Editeur : Paris : Editions Sociales Françaises [ESF] Année de publication : 2018 Collection : Pédagogies Sous-collection : Références Importance : 1 vol. (223 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3367-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement intégration scolaire inclusion scolaire interaction en éducation Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Une synthèse des recherches récentes en sciences de l’éducation centrée sur le problème de l’exclusion et de la démocratisation des apprentissages au sein de la classe.
L’ouvrage fournit des repères théoriques et des outils pédagogiques pour les mettre en pratique.Note de contenu : Bibliographie p. 213-223 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20812 Enseigner sans exclure : la pédagogie du colibri [texte imprimé] / Sylvain Connac, Auteur ; André de Peretti, Auteur . - Paris : Editions Sociales Françaises [ESF], 2018 . - 1 vol. (223 p.) ; 24 cm. - (Pédagogies. Références) .
ISBN : 978-2-7101-3367-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement intégration scolaire inclusion scolaire interaction en éducation Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Une synthèse des recherches récentes en sciences de l’éducation centrée sur le problème de l’exclusion et de la démocratisation des apprentissages au sein de la classe.
L’ouvrage fournit des repères théoriques et des outils pédagogiques pour les mettre en pratique.Note de contenu : Bibliographie p. 213-223 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20812 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Connac, Sylvain, Peretti, André de (2018). Enseigner sans exclure : la pédagogie du colibri. .
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20509 370A CON E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible L'erreur, un outil pour enseigner / Jean-Pierre Astolfi
Titre : L'erreur, un outil pour enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Astolfi, Auteur Mention d'édition : 12e éd. Editeur : Paris : Editions Sociales Françaises [ESF] Année de publication : 2015 Collection : Pratiques & enjeux pédagogiques, ISSN 1275-0212 Importance : 1 vol. (128 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2745-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement pédagogie raisonnement "erreur" Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves. Sans nier qu'existent des erreurs liées à l'inattention ou au désintérêt, l'auteur montre avec précision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pédagogique. Ainsi identifie-t-il, en s'appuyant sur de nombreux exemples, huit types d'erreurs pour lesquelles il propose médiations et remédiations.
Mettre l'erreur au coeur des apprentissages dépasse largement la sphère technico-didactique pour questionner le sens des activités scolaires.
Cela peut être angoissant pour les enseignantsmais n'est peut-être pas si étranger qu'il y paraît à la question de la violence à l'école.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
1. Quel statut pour l’erreur à l’école ?
-Le tapis roulant des connaissances
-"Vos erreurs m’intéressent !"
-L’erreur qui cache le progrès
-L’erreur créatrice
2. À l’ombre de Bachelard et Piaget
-Erreur et épistémologie
-Du côté de chez Bachelard
-Du côté de chez Piaget
-Pourquoi les bateaux flottent ?
3. Une typologie des erreurs des élèves
-L’erreur plurielle
-La compréhension des consignes
-Habitudes scolaires et mauvais décodage
-Le témoin des conceptions alternatives
-Opérations intellectuelles impliquées
-D’étonnantes démarches
-Surcharge cognitive
-D’une discipline, l’autre
-La complexité propre du contenu
-Erreurs et triangle didactique
4. Professionnels du traitement de l’erreur ?
-Pas l’affectivité !
-Erreur et professionnalisation
-Le traitement stratégique
-Erreur et angoisse
-Erreur et violence
BibliographiePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20830 L'erreur, un outil pour enseigner [texte imprimé] / Jean-Pierre Astolfi, Auteur . - 12e éd. . - Paris : Editions Sociales Françaises [ESF], 2015 . - 1 vol. (128 p.) ; 18 cm. - (Pratiques & enjeux pédagogiques, ISSN 1275-0212) .
ISBN : 978-2-7101-2745-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement pédagogie raisonnement "erreur" Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves. Sans nier qu'existent des erreurs liées à l'inattention ou au désintérêt, l'auteur montre avec précision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pédagogique. Ainsi identifie-t-il, en s'appuyant sur de nombreux exemples, huit types d'erreurs pour lesquelles il propose médiations et remédiations.
Mettre l'erreur au coeur des apprentissages dépasse largement la sphère technico-didactique pour questionner le sens des activités scolaires.
Cela peut être angoissant pour les enseignantsmais n'est peut-être pas si étranger qu'il y paraît à la question de la violence à l'école.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
1. Quel statut pour l’erreur à l’école ?
-Le tapis roulant des connaissances
-"Vos erreurs m’intéressent !"
-L’erreur qui cache le progrès
-L’erreur créatrice
2. À l’ombre de Bachelard et Piaget
-Erreur et épistémologie
-Du côté de chez Bachelard
-Du côté de chez Piaget
-Pourquoi les bateaux flottent ?
3. Une typologie des erreurs des élèves
-L’erreur plurielle
-La compréhension des consignes
-Habitudes scolaires et mauvais décodage
-Le témoin des conceptions alternatives
-Opérations intellectuelles impliquées
-D’étonnantes démarches
-Surcharge cognitive
-D’une discipline, l’autre
-La complexité propre du contenu
-Erreurs et triangle didactique
4. Professionnels du traitement de l’erreur ?
-Pas l’affectivité !
-Erreur et professionnalisation
-Le traitement stratégique
-Erreur et angoisse
-Erreur et violence
BibliographiePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20830 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Astolfi, Jean-Pierre (2015). L'erreur, un outil pour enseigner (12e éd.). Paris : Editions Sociales Françaises [ESF].
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20539 370A AST E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible L'erreur, un outil pour enseigner / Jean-Pierre Astolfi
Titre : L'erreur, un outil pour enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Astolfi, Auteur Mention d'édition : 13e éd. Editeur : Paris : Editions Sociales Françaises [ESF] Année de publication : 2020 Collection : Pratiques & enjeux pédagogiques, ISSN 1275-0212 Importance : 1 vol. (150 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4181-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement pédagogie raisonnement "erreur" Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves. Sans nier qu'existent des erreurs liées à l'inattention ou au désintérêt, l'auteur montre avec précision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pédagogique. Ainsi identifie-t-il, en s'appuyant sur de nombreux exemples, huit types d'erreurs pour lesquelles il propose médiations et remédiations.
Mettre l'erreur au coeur des apprentissages dépasse largement la sphère technico-didactique pour questionner le sens des activités scolaires.
Cela peut être angoissant pour les enseignantsmais n'est peut-être pas si étranger qu'il y paraît à la question de la violence à l'école.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
1. Quel statut pour l’erreur à l’école ?
-Le tapis roulant des connaissances
-"Vos erreurs m’intéressent !"
-L’erreur qui cache le progrès
-L’erreur créatrice
2. À l’ombre de Bachelard et Piaget
-Erreur et épistémologie
-Du côté de chez Bachelard
-Du côté de chez Piaget
-Pourquoi les bateaux flottent ?
3. Une typologie des erreurs des élèves
-L’erreur plurielle
-La compréhension des consignes
-Habitudes scolaires et mauvais décodage
-Le témoin des conceptions alternatives
-Opérations intellectuelles impliquées
-D’étonnantes démarches
-Surcharge cognitive
-D’une discipline, l’autre
-La complexité propre du contenu
-Erreurs et triangle didactique
4. Professionnels du traitement de l’erreur ?
-Pas l’affectivité !
-Erreur et professionnalisation
-Le traitement stratégique
-Erreur et angoisse
-Erreur et violence
BibliographiePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22358 L'erreur, un outil pour enseigner [texte imprimé] / Jean-Pierre Astolfi, Auteur . - 13e éd. . - Paris : Editions Sociales Françaises [ESF], 2020 . - 1 vol. (150 p.) ; 18 cm. - (Pratiques & enjeux pédagogiques, ISSN 1275-0212) .
ISBN : 978-2-7101-4181-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement pédagogie raisonnement "erreur" Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves. Sans nier qu'existent des erreurs liées à l'inattention ou au désintérêt, l'auteur montre avec précision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pédagogique. Ainsi identifie-t-il, en s'appuyant sur de nombreux exemples, huit types d'erreurs pour lesquelles il propose médiations et remédiations.
Mettre l'erreur au coeur des apprentissages dépasse largement la sphère technico-didactique pour questionner le sens des activités scolaires.
Cela peut être angoissant pour les enseignantsmais n'est peut-être pas si étranger qu'il y paraît à la question de la violence à l'école.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
1. Quel statut pour l’erreur à l’école ?
-Le tapis roulant des connaissances
-"Vos erreurs m’intéressent !"
-L’erreur qui cache le progrès
-L’erreur créatrice
2. À l’ombre de Bachelard et Piaget
-Erreur et épistémologie
-Du côté de chez Bachelard
-Du côté de chez Piaget
-Pourquoi les bateaux flottent ?
3. Une typologie des erreurs des élèves
-L’erreur plurielle
-La compréhension des consignes
-Habitudes scolaires et mauvais décodage
-Le témoin des conceptions alternatives
-Opérations intellectuelles impliquées
-D’étonnantes démarches
-Surcharge cognitive
-D’une discipline, l’autre
-La complexité propre du contenu
-Erreurs et triangle didactique
4. Professionnels du traitement de l’erreur ?
-Pas l’affectivité !
-Erreur et professionnalisation
-Le traitement stratégique
-Erreur et angoisse
-Erreur et violence
BibliographiePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22358 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Astolfi, Jean-Pierre (2020). L'erreur, un outil pour enseigner (13e éd.). Paris : Editions Sociales Françaises [ESF].
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23170 370A AST E Périodique Bibliothèque Campus Nivelles Revues Disponible L'erreur pour apprendre [dossier] / Stéphanie De Vanssay in Cahiers pédagogiques, 494 (Janvier 2012)
[article]
in Cahiers pédagogiques > 494 (Janvier 2012) . - p. 10-59
Titre : L'erreur pour apprendre [dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphanie De Vanssay, Auteur ; Anthony Lozac’h, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 10-59 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : De la simple bévue à l’incompréhension manifeste qui se répète et qui persiste, l’erreur questionne et interpelle. Qui n’a pas connu le découragement en corrigeant des copies étalant les failles de l’enseignement ? Ce dossier sera le dossier des ajustements. De ce qui permet de comprendre, d’éviter, d’utiliser l’erreur. Note de contenu : Ne pas faire de l’erreur un échec ; Autorise-t-on nos élèves à se tromper? ; Des élèves intolérants à l’erreur ; Le parcours difficile de l’apprenant ; D’une gestion scolaire à une approche culturelle ; Et si l’erreur était ailleurs... ; Se tromper en public ; Surtout, ne pas faire d’erreurs! ; Un peu d’humeur, euh... d’humour! ; Faire faux exprès ; Des outils didactiques ; Les opérations mentales à l’oeuvre ; Corriger la copie du prof ; L’erreur, une rupture nécessaire ; Le devoir d’erreur ; Dispositifs: vos copies s’il vous plait ; Trouver le bon dispositif ; Voir correction en pièce jointe ; Erreur et travail par compétences ; Les perles, c’est pour faire des collections? ; S’appuyer sur des conceptions erronées ; Plaidoyer pour se débarrasser de l’erreur d’orthographe ; La place de l’erreur dans la classe ; Quand les langues se rencontrent ; Penser l’erreur Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17346 [article] L'erreur pour apprendre [dossier] [texte imprimé] / Stéphanie De Vanssay, Auteur ; Anthony Lozac’h, Auteur . - 2012 . - p. 10-59.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > 494 (Janvier 2012) . - p. 10-59
Mots-clés : enseignement pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : De la simple bévue à l’incompréhension manifeste qui se répète et qui persiste, l’erreur questionne et interpelle. Qui n’a pas connu le découragement en corrigeant des copies étalant les failles de l’enseignement ? Ce dossier sera le dossier des ajustements. De ce qui permet de comprendre, d’éviter, d’utiliser l’erreur. Note de contenu : Ne pas faire de l’erreur un échec ; Autorise-t-on nos élèves à se tromper? ; Des élèves intolérants à l’erreur ; Le parcours difficile de l’apprenant ; D’une gestion scolaire à une approche culturelle ; Et si l’erreur était ailleurs... ; Se tromper en public ; Surtout, ne pas faire d’erreurs! ; Un peu d’humeur, euh... d’humour! ; Faire faux exprès ; Des outils didactiques ; Les opérations mentales à l’oeuvre ; Corriger la copie du prof ; L’erreur, une rupture nécessaire ; Le devoir d’erreur ; Dispositifs: vos copies s’il vous plait ; Trouver le bon dispositif ; Voir correction en pièce jointe ; Erreur et travail par compétences ; Les perles, c’est pour faire des collections? ; S’appuyer sur des conceptions erronées ; Plaidoyer pour se débarrasser de l’erreur d’orthographe ; La place de l’erreur dans la classe ; Quand les langues se rencontrent ; Penser l’erreur Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17346 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
De Vanssay, Stéphanie, Lozac’h, Anthony (2012). L'erreur pour apprendre [dossier]. Cahiers pédagogiques, 494, p. 10-59.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15519 PER Périodique Bibliothèque Campus Nivelles Revues Doit (/devait) revenir pour le 23/12/2016 L'escape game : une pratique pédagogique innovante / Emilie Lebret
Titre : L'escape game : une pratique pédagogique innovante Type de document : texte imprimé Auteurs : Emilie Lebret, Auteur ; Christelle Quesne, Auteur Editeur : Canopé Année de publication : 2019 Collection : Agir Importance : 1 vol. (159 p.) Format : 30cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04911-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : escape game pédagogie méthode pédagogique Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Quel est l’intérêt pédagogique d’un escape game ? Comment en créer un avec et pour les élèves ? Comment s’approprier un escape game de manière simple en classe ? Le jeu d’évasion pédagogique développe l’imagination, la créativité, les relations sociales et permet également une acquisition pérenne des connaissances. À la manière de maîtres de jeu, les auteurs essaiment, au fil des pages, des apports scientifiques et théoriques, des démarches pédagogiques, des retours d’expériences et des exemples de mise en œuvre d’escape games en classe ou en formation. Pour chaque escape game présenté, sont indiqués :
- les objectifs pédagogiques ;
- les compétences mises en œuvre ;
- le matériel nécessaire ;
- le déroulement du jeu ;
- les évaluations.
Cet ouvrage s’adresse à tous les enseignants désireux d’appréhender cette nouvelle forme de travail collaboratif et de renouveler leur pratique pédagogique.Note de contenu : Bibliographie p. 152-154, webliographie p. 155 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21793 L'escape game : une pratique pédagogique innovante [texte imprimé] / Emilie Lebret, Auteur ; Christelle Quesne, Auteur . - France : Canopé, 2019 . - 1 vol. (159 p.) ; 30cm. - (Agir) .
ISBN : 978-2-240-04911-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : escape game pédagogie méthode pédagogique Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Quel est l’intérêt pédagogique d’un escape game ? Comment en créer un avec et pour les élèves ? Comment s’approprier un escape game de manière simple en classe ? Le jeu d’évasion pédagogique développe l’imagination, la créativité, les relations sociales et permet également une acquisition pérenne des connaissances. À la manière de maîtres de jeu, les auteurs essaiment, au fil des pages, des apports scientifiques et théoriques, des démarches pédagogiques, des retours d’expériences et des exemples de mise en œuvre d’escape games en classe ou en formation. Pour chaque escape game présenté, sont indiqués :
- les objectifs pédagogiques ;
- les compétences mises en œuvre ;
- le matériel nécessaire ;
- le déroulement du jeu ;
- les évaluations.
Cet ouvrage s’adresse à tous les enseignants désireux d’appréhender cette nouvelle forme de travail collaboratif et de renouveler leur pratique pédagogique.Note de contenu : Bibliographie p. 152-154, webliographie p. 155 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21793 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Lebret, Emilie, Quesne, Christelle (2019). L'escape game : une pratique pédagogique innovante. France : Canopé.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22454 370A LEB E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible L'essentiel de la pédagogie : développement de l'enfant, langage, sciences cognitives, enseigner aujourd'hui, culture commune, évaluation, démarche scientifique / Alain Bentolila
PermalinkEtre enseignant : magister ? Metteur en scène ? / Benoît Raucent
PermalinkÊtre formateur petite enfance : apprendre, animer, analyser / Chloé Ruby
PermalinkEvaluation compérée de deux dispositifs scolaires destinés à des élèves ayant des troubles d'apprentissage / Philippe Tremblay in Revue française de pédagogie, 179 (Avril-mai-juin 2012)
PermalinkL'évaluation à la lumière des contextes et des disciplines / P. Detroz
PermalinkL'évaluation pour apprendre [dossier] / Sylvie Grau in Cahiers pédagogiques, 568 (Mars - Avril 2021)
PermalinkExpliciter en classe [dossier] / Sylvie Grau in Cahiers pédagogiques, 551 (Février 2019)
PermalinkFaire aimer et apprendre l'histoire et la géographie au primaire et au secondaire / Marc-André Ethier
PermalinkFaire la classe à l'école élémentaire / Bernard Rey
PermalinkFaire travailler les élèves à l'école : sept clés pour enseigner autrement / Sylvain Grandserre
PermalinkGérer l'hétérogénéité [dossier] in JDI : le mensuel des enseignants de l'école élémentaire, 1623 (Décembre 2008)
PermalinkLes gestes professionnels dans la classe / Dominique Bucheton
PermalinkUne gestion positive de la classe : 51 activite?s pour de?velopper les habilete?s socioaffectives / Joey Mandel
PermalinkGrands pédagogues et petite enfance : Que nous disent-ils ? / Fabienne Agnès Levine
PermalinkLe guide de résolution de problèmes : en histoire, en sciences, en géographie, en français... : outil au service du développement des compétences transversales au premier degré de l'enseignement secondaire / Françoise Crépin
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