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Titre : Didactique du français : fondements d'une discipline Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Chiss, Directeur de publication ; Jacques David, Directeur de publication ; Yves Reuter, Directeur de publication Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2008 Collection : Savoirs en pratique Importance : 1 vol. (250 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5869-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : français : langue français : discipline Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Cet ouvrage s'intéresse à la didactique du français, qui continue à connaître une productivité remarquable. Il s’agit dès lors d’exposer les recherches les plus saillantes, de bien formaliser les acquis et de tracer des perspectives.
Trois grands champs d’investigation ont été retenus : d’abord, la constitution de la discipline elle-même, ses grands concepts et ses délimitations ; ensuite, les relations complexes et fructueuses que la didactique du français entretient avec les autres savoirs des sciences humaines ; enfin, les dimensions historiques et sociales d’une discipline qui a vocation à intervenir dans les pratiques scolaires et culturelles. Une introduction situe la genèse de l’ouvrage qui débouche sur une synthèse prolongeant la réflexion et impulsant l’action.Note de contenu : 1. Didactique du français : concepts, modèles, frontières (Quelques repères, perspectives et propositions pour une didactique du français dans tous ses états ; Quelle place pour la didactique de la littérature? ; De l'utilité de la "transposition didactique" ; Interaction: une problématique à la frontière)
2. Didactique du français et disciplines de référence (Sciences du langage: le retour ; Didactique du français langue maternelle: approche(s) "cognitiviste(s)"? ; Socio-logiques des didactiques de la lecture ; Développement, compétences et capacités d'action des élèves)
3. Didactique du français : histoire, institutions, acteurs (Variations historiques: l'exemple de la "rédaction" ; Langues maternelle, étrangère, seconde: une didactique unifiée? ; Positions actuelles et évolutions institutionnelles et éditoriales ; Au carrefour des métiers d'enseignant, de formateur, de chercheur)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=16959 Didactique du français : fondements d'une discipline [texte imprimé] / Jean-Louis Chiss, Directeur de publication ; Jacques David, Directeur de publication ; Yves Reuter, Directeur de publication . - Bruxelles : De Boeck, 2008 . - 1 vol. (250 p.). - (Savoirs en pratique) .
ISBN : 978-2-8041-5869-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : français : langue français : discipline Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Cet ouvrage s'intéresse à la didactique du français, qui continue à connaître une productivité remarquable. Il s’agit dès lors d’exposer les recherches les plus saillantes, de bien formaliser les acquis et de tracer des perspectives.
Trois grands champs d’investigation ont été retenus : d’abord, la constitution de la discipline elle-même, ses grands concepts et ses délimitations ; ensuite, les relations complexes et fructueuses que la didactique du français entretient avec les autres savoirs des sciences humaines ; enfin, les dimensions historiques et sociales d’une discipline qui a vocation à intervenir dans les pratiques scolaires et culturelles. Une introduction situe la genèse de l’ouvrage qui débouche sur une synthèse prolongeant la réflexion et impulsant l’action.Note de contenu : 1. Didactique du français : concepts, modèles, frontières (Quelques repères, perspectives et propositions pour une didactique du français dans tous ses états ; Quelle place pour la didactique de la littérature? ; De l'utilité de la "transposition didactique" ; Interaction: une problématique à la frontière)
2. Didactique du français et disciplines de référence (Sciences du langage: le retour ; Didactique du français langue maternelle: approche(s) "cognitiviste(s)"? ; Socio-logiques des didactiques de la lecture ; Développement, compétences et capacités d'action des élèves)
3. Didactique du français : histoire, institutions, acteurs (Variations historiques: l'exemple de la "rédaction" ; Langues maternelle, étrangère, seconde: une didactique unifiée? ; Positions actuelles et évolutions institutionnelles et éditoriales ; Au carrefour des métiers d'enseignant, de formateur, de chercheur)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=16959 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Chiss, Jean-Louis, David, Jacques, Reuter, Yves (2008). Didactique du français : fondements d'une discipline. Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 14962 801 CHI D Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Lire le roman Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Goldenstein, Auteur Mention d'édition : 8e édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2005 Collection : Savoirs en pratique Importance : 1 vol. (171 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5010-5 Mots-clés : roman apprentissage de la littérature français : discipline pratique de lecture lecture analytique Index. décimale : 82-31 Romans. Récits de fiction Résumé : En abordant des thèmes tels que le Nouveau roman, le point de vue et les techniques narratifs, la personne, l'espace et le temps romanesques, cet ouvrage constitue une véritable initiation aux méthodes nouvelles d'analyse du roman et une synthèse des principales recherches narratives. La présentation d'instruments théoriques rigoureux permettra à l'étudiant et au professeur de découvrir de manière très pratique tes principales lois de fonctionnement interne du roman. Cet ouvrage s'adresse aux étudiants en Lettres du 1er cycle universitaire, ainsi qu'aux professeurs et formateurs de français. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=14746 Lire le roman [texte imprimé] / Jean-Pierre Goldenstein, Auteur . - 8e édition . - Bruxelles : De Boeck, 2005 . - 1 vol. (171 p.) : couv. ill. en coul.. - (Savoirs en pratique) .
ISBN : 978-2-8041-5010-5
Mots-clés : roman apprentissage de la littérature français : discipline pratique de lecture lecture analytique Index. décimale : 82-31 Romans. Récits de fiction Résumé : En abordant des thèmes tels que le Nouveau roman, le point de vue et les techniques narratifs, la personne, l'espace et le temps romanesques, cet ouvrage constitue une véritable initiation aux méthodes nouvelles d'analyse du roman et une synthèse des principales recherches narratives. La présentation d'instruments théoriques rigoureux permettra à l'étudiant et au professeur de découvrir de manière très pratique tes principales lois de fonctionnement interne du roman. Cet ouvrage s'adresse aux étudiants en Lettres du 1er cycle universitaire, ainsi qu'aux professeurs et formateurs de français. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=14746 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Goldenstein, Jean-Pierre (2005). Lire le roman (8e édition). Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10907 820A GOL L Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Pour une lecture littéraire : histoire, théories, pistes pour la classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Dufays, Auteur ; Louis Gemenne, Auteur ; Dominique Ledur, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2005 Collection : Savoirs en pratique Importance : 1 vol. (370 p.) Format : 25cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4706-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement du français langue française enseignement enseignement de la littérature apprentissage de la lecture lecture apprentissage de la littérature littérature enseignement secondaire Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Prenant acte de l’important déplacement que connaît l’enseignement de la lecture et de la littérature depuis la fin du XXe siècle, ce livre tente de répondre aux questions essentielles que tout professeur de français se pose à ce propos. Il commence par retracer l’histoire des discours qui ont été tenus au cours des cent dernières années sur la lecture de la littérature à l’école (1re partie) et par proposer une synthèse des théories récentes relatives à la lecture et à la littérature (2e partie), pour aboutir à une définition équilibrée des enjeux majeurs de l’enseignement de la « lecture littéraire » (3e partie). Il développe enfin un vaste ensemble de propositions didactiques destinées à rencontrer concrètement les besoins et les attentes des professeurs et des élèves d’aujourd’hui en matière d’enseignement-apprentissage de la lecture et de la littérature (4e partie). Par leur diversité, ces propositions se destinent à l’ensemble des sections (générale, technique, professionnelle) et des niveaux (du « collège » au « lycée ») de l’enseignement secondaire.
Cet ouvrage est la 2e édition entièrement revue et mise à jour du livre paru en 1996 sous le titre Pour une lecture littéraire 1. Approches historique et théorique, propositions pour la classe de français. Il est le fruit des travaux menés pendant plus de dix ans par une équipe de trois enseignants-chercheurs de l’Université de Louvain.Note de contenu : Bibliographie p. 343-358. - Index p.359-361. -
Table des matières :
Première partie. Les discours de l'école sur la lecture et la littérature
Introduction
Chapitre 1. La lecture scolaire en France avant 1880 : la mémoire au service de la tradition et de l'écriture
Chapitre 2. 1880-1914 : la lecture comme moyen d'émancipation
Chapitre 3. 1914-1965 : le règne de l'auteur et de l'explication de morceaux choisis
Chapitre 4. 1965-1980 : la crise de la lecture scolaire
Chapitre 5. 1980-2000 : le retour de la lecture
Chapitre 6. L'entrée dans le XXIe siècle : la formation littéraire à l'heure des "compétences"
Chapitre 7. Le débat contemporain sur la lecture et la littérature : faux et vrais problèmes
Deuxième partie. Qu'est-ce que la lecture littéraire ? Mises au point théoriques
Chapitre 1. Les théories de la lecture
Chapitre 2. Les théories de la littérature
Chapitre 3. La lecture littéraire : une notion plurielle
Chapitre 4. Les outils de la lecture
Chapitre 5. Le processus de lecture
Conclusions
Troisième partie. Pourquoi et pour quoi lire ? Enjeux et objectifs de l'enseignement de la lecture littéraire
Chapitre 1. Le double (en)jeu de la lecture littéraire
Chapitre 2. Les difficultés de lecture
Chapitre 3. Cinq mises au point
Chapitre 4. Quel corpus enseigner ?
Conclusion. La lecture littéraire, support privilégié de la formation humaniste
Quatrième partie. Comment lire ? Propositions didactiques
Introduction. Principes généraux
Chapitre 1. Prendre en compte les lectures réelles et les représentations des élèves
Chapitre 2. Familiariser les élèves avec l'univers du livre et la notion de littérature
Chapitre 3. Favoriser l'appropriation vocale et imaginaire des textes
Chapitre 4. Initier au jeu des hypothèses
Chapitre 5. Initier à la diversité des niveaux de lecture
Chapitre 6. Apprendre à repérer et à interpréter des types de textes, des genres et des stéréotypes
Chapitre 7. Enseigner les codes par la lecture
Chapitre 8. Aborder le texte via l'image
Chapitre 9. Évaluer les lectures pour mieux former
Conclusion
Adaptation des activités selon les niveaux et les sectionsPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19282 Pour une lecture littéraire : histoire, théories, pistes pour la classe [texte imprimé] / Jean-Louis Dufays, Auteur ; Louis Gemenne, Auteur ; Dominique Ledur, Auteur . - 2e éd. . - Bruxelles : De Boeck, 2005 . - 1 vol. (370 p.) ; 25cm.. - (Savoirs en pratique) .
ISBN : 978-2-8041-4706-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement du français langue française enseignement enseignement de la littérature apprentissage de la lecture lecture apprentissage de la littérature littérature enseignement secondaire Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Prenant acte de l’important déplacement que connaît l’enseignement de la lecture et de la littérature depuis la fin du XXe siècle, ce livre tente de répondre aux questions essentielles que tout professeur de français se pose à ce propos. Il commence par retracer l’histoire des discours qui ont été tenus au cours des cent dernières années sur la lecture de la littérature à l’école (1re partie) et par proposer une synthèse des théories récentes relatives à la lecture et à la littérature (2e partie), pour aboutir à une définition équilibrée des enjeux majeurs de l’enseignement de la « lecture littéraire » (3e partie). Il développe enfin un vaste ensemble de propositions didactiques destinées à rencontrer concrètement les besoins et les attentes des professeurs et des élèves d’aujourd’hui en matière d’enseignement-apprentissage de la lecture et de la littérature (4e partie). Par leur diversité, ces propositions se destinent à l’ensemble des sections (générale, technique, professionnelle) et des niveaux (du « collège » au « lycée ») de l’enseignement secondaire.
Cet ouvrage est la 2e édition entièrement revue et mise à jour du livre paru en 1996 sous le titre Pour une lecture littéraire 1. Approches historique et théorique, propositions pour la classe de français. Il est le fruit des travaux menés pendant plus de dix ans par une équipe de trois enseignants-chercheurs de l’Université de Louvain.Note de contenu : Bibliographie p. 343-358. - Index p.359-361. -
Table des matières :
Première partie. Les discours de l'école sur la lecture et la littérature
Introduction
Chapitre 1. La lecture scolaire en France avant 1880 : la mémoire au service de la tradition et de l'écriture
Chapitre 2. 1880-1914 : la lecture comme moyen d'émancipation
Chapitre 3. 1914-1965 : le règne de l'auteur et de l'explication de morceaux choisis
Chapitre 4. 1965-1980 : la crise de la lecture scolaire
Chapitre 5. 1980-2000 : le retour de la lecture
Chapitre 6. L'entrée dans le XXIe siècle : la formation littéraire à l'heure des "compétences"
Chapitre 7. Le débat contemporain sur la lecture et la littérature : faux et vrais problèmes
Deuxième partie. Qu'est-ce que la lecture littéraire ? Mises au point théoriques
Chapitre 1. Les théories de la lecture
Chapitre 2. Les théories de la littérature
Chapitre 3. La lecture littéraire : une notion plurielle
Chapitre 4. Les outils de la lecture
Chapitre 5. Le processus de lecture
Conclusions
Troisième partie. Pourquoi et pour quoi lire ? Enjeux et objectifs de l'enseignement de la lecture littéraire
Chapitre 1. Le double (en)jeu de la lecture littéraire
Chapitre 2. Les difficultés de lecture
Chapitre 3. Cinq mises au point
Chapitre 4. Quel corpus enseigner ?
Conclusion. La lecture littéraire, support privilégié de la formation humaniste
Quatrième partie. Comment lire ? Propositions didactiques
Introduction. Principes généraux
Chapitre 1. Prendre en compte les lectures réelles et les représentations des élèves
Chapitre 2. Familiariser les élèves avec l'univers du livre et la notion de littérature
Chapitre 3. Favoriser l'appropriation vocale et imaginaire des textes
Chapitre 4. Initier au jeu des hypothèses
Chapitre 5. Initier à la diversité des niveaux de lecture
Chapitre 6. Apprendre à repérer et à interpréter des types de textes, des genres et des stéréotypes
Chapitre 7. Enseigner les codes par la lecture
Chapitre 8. Aborder le texte via l'image
Chapitre 9. Évaluer les lectures pour mieux former
Conclusion
Adaptation des activités selon les niveaux et les sectionsPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19282 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Dufays, Jean-Louis, Gemenne, Louis, Ledur, Dominique (2005). Pour une lecture littéraire : histoire, théories, pistes pour la classe (2e éd.). Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18317 801 DUF P Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
