[article]
| Titre : |
Les feedbacks à l'école : un gage de régulation des comportements scolaires |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Fanny Georges, Auteur ; Pascal Pansu, Auteur |
| Année de publication : |
2011 |
| Article en page(s) : |
p. 101-123 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
motivation évaluation des apprenants acquisition des connaissances théorie de l'apprentissage |
| Index. décimale : |
371.3 Méthodes et procédures d'enseignement |
| Résumé : |
L’émission de feedbacks est souvent considérée comme un élément clé pour renforcer la motivation et soutenir la réussite des élèves. Cette revue de la littérature tentera d’apporter quelques éclaircissements sur la question. Dans un premier temps, nous rappellerons les différents sens prêtés aux feedbacks et nous les situerons au regard de termes proches. Dans un second temps, nous présenterons leurs principales catégorisations avant de proposer une typologie des feedbacks à l’école. Nous nous centrerons ensuite sur une catégorie particulière, les feedbacks attributionnels, dont nous rapporterons les conséquences sur l’accomplissement scolaire des élèves. En conclusion, et dans l’état actuel des connaissances, nous inviterons à quelques précautions quant au recours facile aux feedbacks en lien avec les ressources attentionnelles qu’ils peuvent solliciter. |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17362 |
in Revue française de pédagogie > 176 (Juillet-août-septembre 2011) . - p. 101-123
[article] Les feedbacks à l'école : un gage de régulation des comportements scolaires [texte imprimé] / Fanny Georges, Auteur ; Pascal Pansu, Auteur . - 2011 . - p. 101-123. Langues : Français ( fre) in Revue française de pédagogie > 176 (Juillet-août-septembre 2011) . - p. 101-123
| Mots-clés : |
motivation évaluation des apprenants acquisition des connaissances théorie de l'apprentissage |
| Index. décimale : |
371.3 Méthodes et procédures d'enseignement |
| Résumé : |
L’émission de feedbacks est souvent considérée comme un élément clé pour renforcer la motivation et soutenir la réussite des élèves. Cette revue de la littérature tentera d’apporter quelques éclaircissements sur la question. Dans un premier temps, nous rappellerons les différents sens prêtés aux feedbacks et nous les situerons au regard de termes proches. Dans un second temps, nous présenterons leurs principales catégorisations avant de proposer une typologie des feedbacks à l’école. Nous nous centrerons ensuite sur une catégorie particulière, les feedbacks attributionnels, dont nous rapporterons les conséquences sur l’accomplissement scolaire des élèves. En conclusion, et dans l’état actuel des connaissances, nous inviterons à quelques précautions quant au recours facile aux feedbacks en lien avec les ressources attentionnelles qu’ils peuvent solliciter. |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17362 |
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Georges, Fanny, Pansu, Pascal (2011). Les feedbacks à l'école : un gage de régulation des comportements scolaires. Revue française de pédagogie, 176, p. 101-123.
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Quand les enseignants jugent leurs élèves / Pascal Bressoux
