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Titre : Améliorer l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Gaëtane Chapelle, Directeur de publication ; Denis Meuret, Directeur de publication Editeur : Paris : Presses universitaires de France [PUF] Année de publication : 2006 Collection : Apprendre Importance : 1 vol. (268 p.) Présentation : couv. ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055559-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement établissement d'enseignement vie scolaire interaction en éducation rôle de l'enseignant communauté scolaire et universitaire principe d'éducation Index. décimale : 371 Organisation scolaire Résumé : L'amélioration de l'école n'est pas qu'un voeu pieu, les recherches empiriques réalisées montrent que l'école agit à partir d'un contexte social mais que, dans un contexte social semblable, des approches pédagogiques, des situations éducatives différentes produisent des effets variables. La recherche en sciences sociales peut contribuer à l'amélioration scolaire de plusieurs façons, à condition de se rappeler qu'une transformation radicale n'est pas possible, que les obstacles rencontrés par les élèves ne seront pas abolis en une fois mais par des progrès successifs grâce à divers dispositifs d'organisation scolaire ou de méthodes d'enseignement. Note de contenu : 1. Enjeux et défis (Peut-on diminuer les inégalités sociales à l'école? ; Ce que l'école fait aux vaincus ; De l'école on voit la vi(ll)e. Mixité urbaine et politiques scolaires ; La lutte contre la violence à l'école, sommes-nous condamnés à la démagogie? ; L'éducation favorise-t-elle le développement économique?)
2.Logiques d'action, logiques d'acteurs (Réformes possibles et impossibles ; La globalisation de la forme scolaire ; Gouvernance locale et performance des élèves, que nous enseignent les comparaisons internationales? ; Quand les parents choisissent l'école ; Les nouveaux pouvoirs des chefs d'établissement ; Comment les enseignants du secondaire conçoivent-ils et vivent-ils leur métier? ; Comment les enseignants et les élèves font-ils pour vivre ensemble?)
3. Des politiques possibles (Les quatre conditions pour la maîtrise d'un socle commun par tous ; Pouvons-nous apprendre à lire à tous les enfants? ; La régulation par les résultats contribue-t-elle à l'amélioration des écoles? ; Que savons-nous de l'effet établissement? ; Tronc commun ou filières, comment organiser l'école secondaire? ; Quelle pédagogie pour les élèves en difficulté scolaire? ; De quelques politiques efficaces en Angleterre)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17401 Améliorer l'école [texte imprimé] / Gaëtane Chapelle, Directeur de publication ; Denis Meuret, Directeur de publication . - Paris : Presses universitaires de France [PUF], 2006 . - 1 vol. (268 p.) : couv. ill.. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-055559-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement établissement d'enseignement vie scolaire interaction en éducation rôle de l'enseignant communauté scolaire et universitaire principe d'éducation Index. décimale : 371 Organisation scolaire Résumé : L'amélioration de l'école n'est pas qu'un voeu pieu, les recherches empiriques réalisées montrent que l'école agit à partir d'un contexte social mais que, dans un contexte social semblable, des approches pédagogiques, des situations éducatives différentes produisent des effets variables. La recherche en sciences sociales peut contribuer à l'amélioration scolaire de plusieurs façons, à condition de se rappeler qu'une transformation radicale n'est pas possible, que les obstacles rencontrés par les élèves ne seront pas abolis en une fois mais par des progrès successifs grâce à divers dispositifs d'organisation scolaire ou de méthodes d'enseignement. Note de contenu : 1. Enjeux et défis (Peut-on diminuer les inégalités sociales à l'école? ; Ce que l'école fait aux vaincus ; De l'école on voit la vi(ll)e. Mixité urbaine et politiques scolaires ; La lutte contre la violence à l'école, sommes-nous condamnés à la démagogie? ; L'éducation favorise-t-elle le développement économique?)
2.Logiques d'action, logiques d'acteurs (Réformes possibles et impossibles ; La globalisation de la forme scolaire ; Gouvernance locale et performance des élèves, que nous enseignent les comparaisons internationales? ; Quand les parents choisissent l'école ; Les nouveaux pouvoirs des chefs d'établissement ; Comment les enseignants du secondaire conçoivent-ils et vivent-ils leur métier? ; Comment les enseignants et les élèves font-ils pour vivre ensemble?)
3. Des politiques possibles (Les quatre conditions pour la maîtrise d'un socle commun par tous ; Pouvons-nous apprendre à lire à tous les enfants? ; La régulation par les résultats contribue-t-elle à l'amélioration des écoles? ; Que savons-nous de l'effet établissement? ; Tronc commun ou filières, comment organiser l'école secondaire? ; Quelle pédagogie pour les élèves en difficulté scolaire? ; De quelques politiques efficaces en Angleterre)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17401 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Chapelle, Gaëtane, Meuret, Denis (2006). Améliorer l'école. Paris : Presses universitaires de France [PUF].
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15591 371 CHA A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Apprendre avec les technologies Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette Charlier, Directeur de publication ; France Henri, Directeur de publication Editeur : Paris : Presses universitaires de France [PUF] Année de publication : 2012 Collection : Apprendre Importance : 1 vol. (204 p.) Présentation : couv. ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-057530-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : TICE (technologies de l'information et de la communication pour l'éducation) multimédia en éducation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : L’analyse, la conception et l’évaluation des technologies et ressources pour apprendre constituent l’essentiel de cet ouvrage. Le lecteur se familiarisera avec des concepts comme ceux de design et de scénario pédagogiques, de réseau et de communauté, de dispositif de formation, et de technologie comme instrument cognitif.
Il y trouvera l’apport d’experts en sciences de l’éducation, sciences de la communication et informatique lui offrant une synthèse des recherches récentes sur les transformations que les technologies induisent dans l’enseignement et l’apprentissage.Note de contenu : 1. Comprendre les technologies (Médias et technologies dans l’apprentissage: apports et conflits ; Les technologies: quels usages, pour quels effets? ; La formation en tant que dispositif: du terme au concept ; Comprendre et gérer l’innovation ; Technologie et gouvernance des systèmes éducatifs ; Médias et technologies dans les pays en développement)
3 Concevoir des environnements d’apprentissage (Des théories de l’apprentissage pour concevoir des environnements d’apprentissage informatisés ; Approches de design des environnements d’apprentissage ; Apprendre en construisant ses propres instruments ; Ecrire et partager des scénarios)
3. Nouvelles manières d’apprendre et d'enseigner (Les TIC ont-elles transformé l’enseignement et la formation? ;
La formation à distance: enseigner et apprendre autrement ; Collaboration, communautés et réseaux: partenariats pour l'apprentissage ; Internet: quel impact sur les manières d'apprendre? ; Environnements personnels d'apprentissage: les apprenants aux commandes)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17392 Apprendre avec les technologies [texte imprimé] / Bernadette Charlier, Directeur de publication ; France Henri, Directeur de publication . - Paris : Presses universitaires de France [PUF], 2012 . - 1 vol. (204 p.) : couv. ill.. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-057530-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : TICE (technologies de l'information et de la communication pour l'éducation) multimédia en éducation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : L’analyse, la conception et l’évaluation des technologies et ressources pour apprendre constituent l’essentiel de cet ouvrage. Le lecteur se familiarisera avec des concepts comme ceux de design et de scénario pédagogiques, de réseau et de communauté, de dispositif de formation, et de technologie comme instrument cognitif.
Il y trouvera l’apport d’experts en sciences de l’éducation, sciences de la communication et informatique lui offrant une synthèse des recherches récentes sur les transformations que les technologies induisent dans l’enseignement et l’apprentissage.Note de contenu : 1. Comprendre les technologies (Médias et technologies dans l’apprentissage: apports et conflits ; Les technologies: quels usages, pour quels effets? ; La formation en tant que dispositif: du terme au concept ; Comprendre et gérer l’innovation ; Technologie et gouvernance des systèmes éducatifs ; Médias et technologies dans les pays en développement)
3 Concevoir des environnements d’apprentissage (Des théories de l’apprentissage pour concevoir des environnements d’apprentissage informatisés ; Approches de design des environnements d’apprentissage ; Apprendre en construisant ses propres instruments ; Ecrire et partager des scénarios)
3. Nouvelles manières d’apprendre et d'enseigner (Les TIC ont-elles transformé l’enseignement et la formation? ;
La formation à distance: enseigner et apprendre autrement ; Collaboration, communautés et réseaux: partenariats pour l'apprentissage ; Internet: quel impact sur les manières d'apprendre? ; Environnements personnels d'apprentissage: les apprenants aux commandes)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17392 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Charlier, Bernadette, Henri, France (2012). Apprendre avec les technologies. Paris : Presses universitaires de France [PUF].
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15582 371N CHA A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Apprendre et faire apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Étienne Bourgeois, Directeur de publication ; Gaëtane Chapelle, Directeur de publication Mention d'édition : 1ère édition Editeur : Paris : Presses universitaires de France [PUF] Année de publication : 2006 Collection : Apprendre Importance : 1 vol. (297 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055560-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : acquisition de connaissances apprentissage cognitif enseignement pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : La psychologie scientifique peut-elle aider les enseignants et formateurs du XXIe siècle ? Les auteurs de cet ouvrage sont unanimes pour répondre que la science ne peut répondre à toutes les interrogations mais peut aider à identifier les conditions nécessaires pour "apprendre et faire apprendre". On ne parle plus en effet d'apprentissage mais de "faire apprendre" ce qui sous-entend une implication de l'apprenant lui-même mais aussi de celui qui transmet les connaissances et les compétences. Cet ouvrage pluridisciplinaire est fondé sur les travaux les plus récents dans différents pays francophones. Note de contenu : Les théories de l'apprentissage, un peu d'histoire ; Un cerveau pour apprendre ; Un esprit pour apprendre ; Une ou plusieurs intelligences ; Les différences de cheminement dans l'apprentissage ; Difficultés et troubles des apprentissages ; Apprendre à faire ; Le transfert des apprentissages ; Des apprenants autonomes? ; Apprendre en groupe, la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle ; Conflit et climat de classe ; Tous égaux pour apprendre? ; Apprendre avec autrui tout au long de la vie, la zone de développement proximal revisitée ; Effet-classe, effet-maître ; La motivation à apprendre ; Avoir confiance en soi ; A quoi sert d'apprendre? ; L'image de soi dans l'engagement en formation ; Les préjugés sur la réussite et l'échec Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=16650 Apprendre et faire apprendre [texte imprimé] / Étienne Bourgeois, Directeur de publication ; Gaëtane Chapelle, Directeur de publication . - 1ère édition . - Paris : Presses universitaires de France [PUF], 2006 . - 1 vol. (297 p.). - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-055560-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : acquisition de connaissances apprentissage cognitif enseignement pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : La psychologie scientifique peut-elle aider les enseignants et formateurs du XXIe siècle ? Les auteurs de cet ouvrage sont unanimes pour répondre que la science ne peut répondre à toutes les interrogations mais peut aider à identifier les conditions nécessaires pour "apprendre et faire apprendre". On ne parle plus en effet d'apprentissage mais de "faire apprendre" ce qui sous-entend une implication de l'apprenant lui-même mais aussi de celui qui transmet les connaissances et les compétences. Cet ouvrage pluridisciplinaire est fondé sur les travaux les plus récents dans différents pays francophones. Note de contenu : Les théories de l'apprentissage, un peu d'histoire ; Un cerveau pour apprendre ; Un esprit pour apprendre ; Une ou plusieurs intelligences ; Les différences de cheminement dans l'apprentissage ; Difficultés et troubles des apprentissages ; Apprendre à faire ; Le transfert des apprentissages ; Des apprenants autonomes? ; Apprendre en groupe, la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle ; Conflit et climat de classe ; Tous égaux pour apprendre? ; Apprendre avec autrui tout au long de la vie, la zone de développement proximal revisitée ; Effet-classe, effet-maître ; La motivation à apprendre ; Avoir confiance en soi ; A quoi sert d'apprendre? ; L'image de soi dans l'engagement en formation ; Les préjugés sur la réussite et l'échec Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=16650 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Bourgeois, Étienne, Chapelle, Gaëtane (2006). Apprendre et faire apprendre (1ère édition). Paris : Presses universitaires de France [PUF].
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 14588 370PSY BOU A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Apprendre et faire apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Étienne Bourgeois, Directeur de publication ; Gaëtane Chapelle, Directeur de publication Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : Presses universitaires de France [PUF] Année de publication : 2011 Collection : Apprendre Importance : 1 vol. (297 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-058391-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : acquisition de connaissances apprentissage cognitif enseignement pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : La psychologie scientifique peut-elle aider les enseignants et formateurs du XXIe siècle ? Les auteurs de cet ouvrage sont unanimes pour répondre que la science ne peut répondre à toutes les interrogations mais peut aider à identifier les conditions nécessaires pour "apprendre et faire apprendre". On ne parle plus en effet d'apprentissage mais de "faire apprendre" ce qui sous-entend une implication de l'apprenant lui-même mais aussi de celui qui transmet les connaissances et les compétences. Cet ouvrage pluridisciplinaire est fondé sur les travaux les plus récents dans différents pays francophones. Note de contenu : Les théories de l'apprentissage, un peu d'histoire ; Un cerveau pour apprendre ; Un esprit pour apprendre ; Une ou plusieurs intelligences ; Les différences de cheminement dans l'apprentissage ; Difficultés et troubles des apprentissages ; Apprendre à faire ; Le transfert des apprentissages ; Des apprenants autonomes? ; Apprendre en groupe, la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle ; Conflit et climat de classe ; Tous égaux pour apprendre? ; Apprendre avec autrui tout au long de la vie, la zone de développement proximal revisitée ; Effet-classe, effet-maître ; La motivation à apprendre ; Avoir confiance en soi ; A quoi sert d'apprendre? ; L'image de soi dans l'engagement en formation ; Les préjugés sur la réussite et l'échec Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19624 Apprendre et faire apprendre [texte imprimé] / Étienne Bourgeois, Directeur de publication ; Gaëtane Chapelle, Directeur de publication . - 2e éd. . - Paris : Presses universitaires de France [PUF], 2011 . - 1 vol. (297 p.). - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-058391-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : acquisition de connaissances apprentissage cognitif enseignement pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : La psychologie scientifique peut-elle aider les enseignants et formateurs du XXIe siècle ? Les auteurs de cet ouvrage sont unanimes pour répondre que la science ne peut répondre à toutes les interrogations mais peut aider à identifier les conditions nécessaires pour "apprendre et faire apprendre". On ne parle plus en effet d'apprentissage mais de "faire apprendre" ce qui sous-entend une implication de l'apprenant lui-même mais aussi de celui qui transmet les connaissances et les compétences. Cet ouvrage pluridisciplinaire est fondé sur les travaux les plus récents dans différents pays francophones. Note de contenu : Les théories de l'apprentissage, un peu d'histoire ; Un cerveau pour apprendre ; Un esprit pour apprendre ; Une ou plusieurs intelligences ; Les différences de cheminement dans l'apprentissage ; Difficultés et troubles des apprentissages ; Apprendre à faire ; Le transfert des apprentissages ; Des apprenants autonomes? ; Apprendre en groupe, la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle ; Conflit et climat de classe ; Tous égaux pour apprendre? ; Apprendre avec autrui tout au long de la vie, la zone de développement proximal revisitée ; Effet-classe, effet-maître ; La motivation à apprendre ; Avoir confiance en soi ; A quoi sert d'apprendre? ; L'image de soi dans l'engagement en formation ; Les préjugés sur la réussite et l'échec Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19624 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Bourgeois, Étienne, Chapelle, Gaëtane (2011). Apprendre et faire apprendre (2e éd.). Paris : Presses universitaires de France [PUF].
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 21923 370PSY BOU A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible 18727 370PSY BOU A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible 18963 370PSY BOU A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Exclu du prêt
Titre : Apprendre au travail Type de document : texte imprimé Auteurs : Étienne Bourgeois, Auteur ; Marc Durand, Auteur Editeur : Paris : Presses universitaires de France [PUF] Année de publication : 2012 Collection : Apprendre Importance : 1 vol. (226 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-058894-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : acquisition de connaissances apprentissage cognitif enseignement Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Dans bon nombre de contextes professionnels, ce qu’il est convenu d’appeler traditionnellement la «?formation?», organisée dans des espaces-temps distincts du travail, tend aujourd’hui à céder le pas à une variété de pratiques visant à favoriser les apprentissages au cœur même des situations de travail, à rendre le travail plus «?formateur?». Face à un tel engouement, il est temps de s’interroger en profondeur sur les processus spécifiques à l’œuvre dans ce type d’apprentissage, sur les facteurs individuels et contextuels qui y participent et, in fine, sur les pratiques censées favoriser l’apprentissage du et au travail.
S’appuyant sur les théories et les recherches les plus récentes, des pistes de réflexion et d’action sont ici fournies en réponse aux préoccupations et questions des professionnels de la formation, de l’accompagnement et du management.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18659 Apprendre au travail [texte imprimé] / Étienne Bourgeois, Auteur ; Marc Durand, Auteur . - Paris : Presses universitaires de France [PUF], 2012 . - 1 vol. (226 p.) : couv. ill. en coul. ; 22cm.. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-058894-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : acquisition de connaissances apprentissage cognitif enseignement Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Dans bon nombre de contextes professionnels, ce qu’il est convenu d’appeler traditionnellement la «?formation?», organisée dans des espaces-temps distincts du travail, tend aujourd’hui à céder le pas à une variété de pratiques visant à favoriser les apprentissages au cœur même des situations de travail, à rendre le travail plus «?formateur?». Face à un tel engouement, il est temps de s’interroger en profondeur sur les processus spécifiques à l’œuvre dans ce type d’apprentissage, sur les facteurs individuels et contextuels qui y participent et, in fine, sur les pratiques censées favoriser l’apprentissage du et au travail.
S’appuyant sur les théories et les recherches les plus récentes, des pistes de réflexion et d’action sont ici fournies en réponse aux préoccupations et questions des professionnels de la formation, de l’accompagnement et du management.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18659 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Bourgeois, Étienne, Durand, Marc (2012). Apprendre au travail. Paris : Presses universitaires de France [PUF].
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17506 370A BOU A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Doit (/devait) revenir pour le
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