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Titre : Architecture scolaire et réussite éducative Type de document : texte imprimé Auteurs : Maurice Mazalto, Auteur Editeur : Paris : Ed. Fabert Année de publication : 2007 Importance : 1 vol. (191 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84922-040-5 Mots-clés : construction scolaire établissement d'enseignement architecture Index. décimale : 371.6 Constructions scolaires. Installations Résumé : L'Ecole de la République est, depuis toujours, l'objet d'attentions et de débats passionnés mais qui concernent rarement les espaces et les bâtiments. Pourtant, l'architecture scolaire n'est pas neutre. Les CEMEA (Centres d'Entraînement aux Méthodes d'Education Active) affirment que le milieu de vie joue un rôle capital dans le développement des individus, en particulier des enfants. L'architecture a une influence très forte sur la qualité d'un établissement. Dans les années soixante, le territoire national fut couvert de bâtiments identiques et impersonnels, édifiés dans l'urgence pour répondre à la massification de l'enseignement. Ce n'est plus le cas depuis les lois de décentralisation de 1985 et l'évolution des missions attribuées à l'école. Des architectes développent maintenant des aspects jusqu'alors négligés (intégration des bâtiments dans leur environnement, prise en compte du climat, etc.), en concertation avec les équipes éducatives. Cet ouvrage collectif, né de la rencontre entre des architectes, des enseignants et des responsables de collectivités, montre qu'il est nécessaire de réfléchir à l'influence de l'architecture sur les missions de l'école. Il donne les pistes nécessaires pour que les usagers participent à l'amélioration des espaces scolaires, dans le but de favoriser la réussite de tous les élèves. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=14906 Architecture scolaire et réussite éducative [texte imprimé] / Maurice Mazalto, Auteur . - Paris : Ed. Fabert, 2007 . - 1 vol. (191 p.) : ill., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-84922-040-5
Mots-clés : construction scolaire établissement d'enseignement architecture Index. décimale : 371.6 Constructions scolaires. Installations Résumé : L'Ecole de la République est, depuis toujours, l'objet d'attentions et de débats passionnés mais qui concernent rarement les espaces et les bâtiments. Pourtant, l'architecture scolaire n'est pas neutre. Les CEMEA (Centres d'Entraînement aux Méthodes d'Education Active) affirment que le milieu de vie joue un rôle capital dans le développement des individus, en particulier des enfants. L'architecture a une influence très forte sur la qualité d'un établissement. Dans les années soixante, le territoire national fut couvert de bâtiments identiques et impersonnels, édifiés dans l'urgence pour répondre à la massification de l'enseignement. Ce n'est plus le cas depuis les lois de décentralisation de 1985 et l'évolution des missions attribuées à l'école. Des architectes développent maintenant des aspects jusqu'alors négligés (intégration des bâtiments dans leur environnement, prise en compte du climat, etc.), en concertation avec les équipes éducatives. Cet ouvrage collectif, né de la rencontre entre des architectes, des enseignants et des responsables de collectivités, montre qu'il est nécessaire de réfléchir à l'influence de l'architecture sur les missions de l'école. Il donne les pistes nécessaires pour que les usagers participent à l'amélioration des espaces scolaires, dans le but de favoriser la réussite de tous les élèves. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=14906 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Mazalto, Maurice (2007). Architecture scolaire et réussite éducative. Paris : Ed. Fabert.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 11912 371F MAZ A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Le chant du cygne : le testament pédagogique du maître d'Yverdon Type de document : texte imprimé Auteurs : Heinrich Pestalozzi, Auteur ; Michel Soëtard, Traducteur Editeur : Paris : Ed. Fabert Année de publication : 2009 Collection : Pédagogues du monde entier Importance : 1 vol. (312 p.) Format : 23cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84922-087-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement pédagogie pédagogue éducation étude historique Pestalozzi, J. H. : 1746- 1827 Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : Le chant du Cygne, que Pestalozzi (1746-1827) publie en 1826, peut être considéré comme son testament pédagogique. On y retrouve, reprises dans leurs grandes articulations, les recherches qu’il a développées à travers la pratique de la Méthode à Stans, à Berthoud et à Yverdon, ainsi qu'un un écho des débats qui ont agité son élaboration. Pestalozzi inclut également dans son texte un retour autobiographique où il dévoile la genèse de l’idée de formation élémentaire à travers une existence laborieuse. C’est ainsi que Le chant du Cygne articule dans un même mouvement une anthropologie pédagogique autour des trois pôles tête, cœur, main; une philosophie de la relation pédagogique construite autour des deux concepts d’amour et de foi; et l’évocation d’un rapport toujours difficile de l’art pédagogique à la nature humaine. Ces éléments permettent de constituer, autour de Pestalozzi et de son analyse de l’idée de la formation élémentaire, une théorie de l’action pédagogique.
Introduit par Michel Soëtard, le texte est restitué dans son flot torrentiel, caractéristique du style et de la personne de son auteur.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20174 Le chant du cygne : le testament pédagogique du maître d'Yverdon [texte imprimé] / Heinrich Pestalozzi, Auteur ; Michel Soëtard, Traducteur . - Paris : Ed. Fabert, 2009 . - 1 vol. (312 p.) ; 23cm.. - (Pédagogues du monde entier) .
ISBN : 978-2-84922-087-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement pédagogie pédagogue éducation étude historique Pestalozzi, J. H. : 1746- 1827 Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : Le chant du Cygne, que Pestalozzi (1746-1827) publie en 1826, peut être considéré comme son testament pédagogique. On y retrouve, reprises dans leurs grandes articulations, les recherches qu’il a développées à travers la pratique de la Méthode à Stans, à Berthoud et à Yverdon, ainsi qu'un un écho des débats qui ont agité son élaboration. Pestalozzi inclut également dans son texte un retour autobiographique où il dévoile la genèse de l’idée de formation élémentaire à travers une existence laborieuse. C’est ainsi que Le chant du Cygne articule dans un même mouvement une anthropologie pédagogique autour des trois pôles tête, cœur, main; une philosophie de la relation pédagogique construite autour des deux concepts d’amour et de foi; et l’évocation d’un rapport toujours difficile de l’art pédagogique à la nature humaine. Ces éléments permettent de constituer, autour de Pestalozzi et de son analyse de l’idée de la formation élémentaire, une théorie de l’action pédagogique.
Introduit par Michel Soëtard, le texte est restitué dans son flot torrentiel, caractéristique du style et de la personne de son auteur.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20174 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Pestalozzi, Heinrich, Soëtard, Michel (2009). Le chant du cygne : le testament pédagogique du maître d'Yverdon. Paris : Ed. Fabert.
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- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19486 370 PES C Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Exclu du prêt
Titre : L'école et l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : John Dewey, Auteur ; L. S. Pidoux, Traducteur ; Gérard Deledalle, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Ed. Fabert Année de publication : 2004 Collection : Pédagogues du monde entier Importance : 1 vol. (138 p.) Format : 23cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-907164-69-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement pédagogie pédagogue éducation Dewey, John : 1859-1952 Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : John Dewey est considéré aux États-Unis d'Amérique comme le penseur le plus important de la première moitié du XXè siècle. Ce livre réunit ses articles majeurs sur la pédagogie, et reçoit aujourd'hui une tonalité particulière. D'une part, il s'inscrit, à titre précurseur, dans ce courant philosophique qu'est le postmodernisme en tant qu'il axe ses réflexions sur l'individu sans le doter d'aucune qualité particulière, exceptée celle de se confronter à la réalité par l'affirmation de sa sociabilité. D' autre part, il établit les conditions d'une réalisation optimale de ce concours mutuel, tant souhaité entre les générations, ou, plus précisément, entre l'école et la société.
La pédagogie de John Dewey, pratique et modérée, soucieuse de la spontanéité de l'enfant autant que de sa future insertion, dresse au travers de ces différentes études, la voie d'une réforme de tout ce social auquel nous appartenons, et qui incombe, nous dit-il, à des individus libres et solidaires.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19039 L'école et l'enfant [texte imprimé] / John Dewey, Auteur ; L. S. Pidoux, Traducteur ; Gérard Deledalle, Préfacier, etc. . - Paris : Ed. Fabert, 2004 . - 1 vol. (138 p.) ; 23cm.. - (Pédagogues du monde entier) .
ISBN : 978-2-907164-69-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement pédagogie pédagogue éducation Dewey, John : 1859-1952 Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : John Dewey est considéré aux États-Unis d'Amérique comme le penseur le plus important de la première moitié du XXè siècle. Ce livre réunit ses articles majeurs sur la pédagogie, et reçoit aujourd'hui une tonalité particulière. D'une part, il s'inscrit, à titre précurseur, dans ce courant philosophique qu'est le postmodernisme en tant qu'il axe ses réflexions sur l'individu sans le doter d'aucune qualité particulière, exceptée celle de se confronter à la réalité par l'affirmation de sa sociabilité. D' autre part, il établit les conditions d'une réalisation optimale de ce concours mutuel, tant souhaité entre les générations, ou, plus précisément, entre l'école et la société.
La pédagogie de John Dewey, pratique et modérée, soucieuse de la spontanéité de l'enfant autant que de sa future insertion, dresse au travers de ces différentes études, la voie d'une réforme de tout ce social auquel nous appartenons, et qui incombe, nous dit-il, à des individus libres et solidaires.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19039 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Dewey, John, Pidoux, L. S., Deledalle, Gérard (2004). L'école et l'enfant. Paris : Ed. Fabert.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18087 370 HOU E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Ecoles différentes : des pédagogies pour grandir et apprendre autrement Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Piraud-Rouet, Auteur Editeur : Paris : Ed. Fabert Année de publication : 2012 Collection : Le Fabert Importance : 1 vol. (119 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84922-095-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement pédagogie méthode pédagogique école alternative éducation nouvelle innovation pédagogique pédagogie institutionnelle Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Les parents, surtout lorsqu'il s'agit de leur premier enfant, ont souvent peur de la transition brutale entre le cocon familial et les classes de maternelle fréquemment chargées. Ils craignent que l'endroit se révèle plus une garderie qu'un réel lieu d'apprentissage et que le rythme de leur enfant, son épanouissement et son évolution ne soient pas, ou insuffisamment, pris en compte. En primaire, ils évoquent les grèves à répétition, les polémiques autour de l'apprentissage de la lecture, les acquis insuffisants lors de l'entrée en sixième, bref, l'échec du système scolaire actuel et son nivellement par le bas. Autant de raisons qui les poussent à se tourner vers un autre type d'enseignement.
On parle beaucoup d'écoles alternatives, d'écoles à pédagogies différentes, d'écoles expérimentales... On cite pêle-mêle des noms tels Montessori, Steiner, Freinet... Mais comment s'y retrouver ?Note de contenu : Quelles sont ces écoles? ; Les écoles se présentent (Montessori, Steiner-Waldorf, Pédagogie institutionnelle, Education nouvelle) ; Les autres alternatives ; Et après ; Annuaire (France) Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17593 Ecoles différentes : des pédagogies pour grandir et apprendre autrement [texte imprimé] / Catherine Piraud-Rouet, Auteur . - Paris : Ed. Fabert, 2012 . - 1 vol. (119 p.) : ill.. - (Le Fabert) .
ISBN : 978-2-84922-095-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement pédagogie méthode pédagogique école alternative éducation nouvelle innovation pédagogique pédagogie institutionnelle Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Les parents, surtout lorsqu'il s'agit de leur premier enfant, ont souvent peur de la transition brutale entre le cocon familial et les classes de maternelle fréquemment chargées. Ils craignent que l'endroit se révèle plus une garderie qu'un réel lieu d'apprentissage et que le rythme de leur enfant, son épanouissement et son évolution ne soient pas, ou insuffisamment, pris en compte. En primaire, ils évoquent les grèves à répétition, les polémiques autour de l'apprentissage de la lecture, les acquis insuffisants lors de l'entrée en sixième, bref, l'échec du système scolaire actuel et son nivellement par le bas. Autant de raisons qui les poussent à se tourner vers un autre type d'enseignement.
On parle beaucoup d'écoles alternatives, d'écoles à pédagogies différentes, d'écoles expérimentales... On cite pêle-mêle des noms tels Montessori, Steiner, Freinet... Mais comment s'y retrouver ?Note de contenu : Quelles sont ces écoles? ; Les écoles se présentent (Montessori, Steiner-Waldorf, Pédagogie institutionnelle, Education nouvelle) ; Les autres alternatives ; Et après ; Annuaire (France) Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17593 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Piraud-Rouet, Catherine (2012). Ecoles différentes : des pédagogies pour grandir et apprendre autrement. Paris : Ed. Fabert.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15860 370A PIR E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : L'éducation morale Type de document : texte imprimé Auteurs : Emile Durkheim, Auteur ; Jean-Claude Filloux, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Ed. Fabert Année de publication : 2005 Collection : Pédagogues du monde entier Importance : 1 vol. (357 p.) Format : 22cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-907164-97-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement pédagogie pédagogue éducation morale Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : La mission de la science sociale, selon Émile Durkheim, est de mettre en mouvement les « forces actives et inventives » pour éveiller « la foi dans un commun idéal. Des idées nouvelles de justice, de solidarité sont entrain de s’élaborer… Travailler à dégager ces idées, les faire aimer des enfants, voilà quel est aujourd’hui le but le plus urgent de l’éducation morale. Avant tout, il faut nous faire une âme, et cette âme, il faut la préparer chez l’enfant.» Durkheim est déjà un sociologue reconnu quand il est chargé d’un cours de science sociale et de pédagogie: L'éducation morale fait partie intégrante de son séminaire de 1902-1903 dispensé à la Sorbonne auprès des étudiants en sociologie, cours déjà prononcé à Bordeaux dans les années 1898/1899 et 1899/1900. Le regard de l’un des fondateurs de la sociologie française sur l’éducation est d’autant plus appréciable. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19040 L'éducation morale [texte imprimé] / Emile Durkheim, Auteur ; Jean-Claude Filloux, Préfacier, etc. . - Paris : Ed. Fabert, 2005 . - 1 vol. (357 p.) ; 22cm.. - (Pédagogues du monde entier) .
ISBN : 978-2-907164-97-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement pédagogie pédagogue éducation morale Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : La mission de la science sociale, selon Émile Durkheim, est de mettre en mouvement les « forces actives et inventives » pour éveiller « la foi dans un commun idéal. Des idées nouvelles de justice, de solidarité sont entrain de s’élaborer… Travailler à dégager ces idées, les faire aimer des enfants, voilà quel est aujourd’hui le but le plus urgent de l’éducation morale. Avant tout, il faut nous faire une âme, et cette âme, il faut la préparer chez l’enfant.» Durkheim est déjà un sociologue reconnu quand il est chargé d’un cours de science sociale et de pédagogie: L'éducation morale fait partie intégrante de son séminaire de 1902-1903 dispensé à la Sorbonne auprès des étudiants en sociologie, cours déjà prononcé à Bordeaux dans les années 1898/1899 et 1899/1900. Le regard de l’un des fondateurs de la sociologie française sur l’éducation est d’autant plus appréciable. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19040 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Durkheim, Emile, Filloux, Jean-Claude (2005). L'éducation morale. Paris : Ed. Fabert.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18088 370 HOU E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
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