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Ajouter le résultat dans votre panierLes politiques de lutte contre les inégalités scolaires d'un pays à l'autre [dossier] / Daniel Frandji in Revue française de pédagogie, 178 (Janvier-février-mars 2012)
Titre : Les politiques de lutte contre les inégalités scolaires d'un pays à l'autre [dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel Frandji, Directeur de publication ; Jean-Yves Rochex, Directeur de publication Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 5-83 Langues : Français (fre) Mots-clés : inégalité scolaire inégalité sociale Index. décimale : 371.2 Dispositions pédagogiques Résumé : Ce dossier est consacré aux politiques de lutte contre les inégalités scolaires menées dans cinq pays très différents (États-Unis, Angleterre, Portugal, Québec, Suisse). Les articles qui le composent se situent à des échelles – spatiales et temporelles – très variables, puisque les politiques ou expériences qui y sont analysées peuvent concerner des pays ou provinces aussi étendus que les États-Unis ou le Québec ou une unité géopolitique beaucoup plus restreinte (tel le canton de Genève en Suisse), et adopter une perspective diachronique allant de plusieurs décennies à quelques années seulement. Au-delà de cette diversité d'échelles, les cinq articles donnent à voir comment se configurent et se nouent, dans des contextes socio-historiques et des systèmes éducatifs particuliers, des questions, des tensions et des contradictions, voire des apories, auxquelles tout bilan critique, toute analyse historique ou socio-politique des politiques visant à lutter contre les inégalités scolaires et se proposant, pour cela, d'intervenir dans ou sur les milieux et les contextes "défavorisés" ne saurait échapper. L’analyse de ces différentes politiques permet de mettre l’accent sur une série de questions ou de tensions transversales dont la convergence permet de penser que les questions posées, les contradictions sociales et les défis politiques auxquels les politiques de lutte contre les inégalités scolaires confrontent leurs protagonistes, dépassent le cadre des différents exemples et des différents pays concernés. Note de contenu : Bilan et devenir de la loi "No child left behind" ; Area-based initiatives in England: do they have a future? ; Quel avenir pour les initiatives territoriales en éducation en Angleterre? ; Les figures du local dans les politiques d'éducation prioritaire au Portugal ; Un réseau d'enseignement prioritaire dans le canton de Genève: quels effets sur les élèves? ; Les politiques québécoises d'intervention en milieux scolaire défavorisés: regard historique et bilan critique Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17756
in Revue française de pédagogie > 178 (Janvier-février-mars 2012) . - p. 5-83[article] Les politiques de lutte contre les inégalités scolaires d'un pays à l'autre [dossier] [texte imprimé] / Daniel Frandji, Directeur de publication ; Jean-Yves Rochex, Directeur de publication . - 2012 . - p. 5-83.
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in Revue française de pédagogie > 178 (Janvier-février-mars 2012) . - p. 5-83
Mots-clés : inégalité scolaire inégalité sociale Index. décimale : 371.2 Dispositions pédagogiques Résumé : Ce dossier est consacré aux politiques de lutte contre les inégalités scolaires menées dans cinq pays très différents (États-Unis, Angleterre, Portugal, Québec, Suisse). Les articles qui le composent se situent à des échelles – spatiales et temporelles – très variables, puisque les politiques ou expériences qui y sont analysées peuvent concerner des pays ou provinces aussi étendus que les États-Unis ou le Québec ou une unité géopolitique beaucoup plus restreinte (tel le canton de Genève en Suisse), et adopter une perspective diachronique allant de plusieurs décennies à quelques années seulement. Au-delà de cette diversité d'échelles, les cinq articles donnent à voir comment se configurent et se nouent, dans des contextes socio-historiques et des systèmes éducatifs particuliers, des questions, des tensions et des contradictions, voire des apories, auxquelles tout bilan critique, toute analyse historique ou socio-politique des politiques visant à lutter contre les inégalités scolaires et se proposant, pour cela, d'intervenir dans ou sur les milieux et les contextes "défavorisés" ne saurait échapper. L’analyse de ces différentes politiques permet de mettre l’accent sur une série de questions ou de tensions transversales dont la convergence permet de penser que les questions posées, les contradictions sociales et les défis politiques auxquels les politiques de lutte contre les inégalités scolaires confrontent leurs protagonistes, dépassent le cadre des différents exemples et des différents pays concernés. Note de contenu : Bilan et devenir de la loi "No child left behind" ; Area-based initiatives in England: do they have a future? ; Quel avenir pour les initiatives territoriales en éducation en Angleterre? ; Les figures du local dans les politiques d'éducation prioritaire au Portugal ; Un réseau d'enseignement prioritaire dans le canton de Genève: quels effets sur les élèves? ; Les politiques québécoises d'intervention en milieux scolaire défavorisés: regard historique et bilan critique Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17756 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Frandji, Daniel, Rochex, Jean-Yves (2012). Les politiques de lutte contre les inégalités scolaires d'un pays à l'autre [dossier]. Revue française de pédagogie, 178, p. 5-83.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Titre : Dictée notée ou dictée non notée ? Analyse des erreurs orthographiques des élèves en situation scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Christine Toczek, Auteur ; Michel Fayol, Auteur ; Marion Dutrévis, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 85-96 Langues : Français (fre) Mots-clés : orthographe évaluation sommative Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : L'exercice de dictée permet-il une bonne mise en oeuvre des compétences orthographiques des élèves ? Telle est la question centrale de cette recherche. Plus précisément, nous avons évalué les effets des trois situations scolaires au cours desquelles des élèves ont été conduits à écrire un texte sous dictée : un contexte "orthographe-dictée" où l'on testera d'abord l'effet de l'annonce d'une dictée notée, et ensuite l'annonce d'une dictée non notée ; enfin un contexte non lié à l'orthographe. Pour fonder nos hypothèses de travail nous avons ancré notre recherche sur un ensemble de travaux liés à la régulation sociale des performances scolaires. Or, contrairement à nos attentes, l'analyse des résultats révèle que les situations don l'enjeu évaluatif est élevé conduisent les élèves à réaliser de meilleures performances orthographiques, et ce quel que soit leur niveau. Aussi une discussion tentera-t-elle de construire de nouvelles hypothèses explicatives. Les résultats obtenus semblent révéler qu'un des problèmes majeurs de l'orthographe n'est peut-être pas d'avoir des compétences mais d'être en mesure de les mettre en oeuvre en situation. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17757
in Revue française de pédagogie > 178 (Janvier-février-mars 2012) . - p. 85-96[article] Dictée notée ou dictée non notée ? Analyse des erreurs orthographiques des élèves en situation scolaire [texte imprimé] / Marie-Christine Toczek, Auteur ; Michel Fayol, Auteur ; Marion Dutrévis, Auteur . - 2012 . - p. 85-96.
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Mots-clés : orthographe évaluation sommative Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : L'exercice de dictée permet-il une bonne mise en oeuvre des compétences orthographiques des élèves ? Telle est la question centrale de cette recherche. Plus précisément, nous avons évalué les effets des trois situations scolaires au cours desquelles des élèves ont été conduits à écrire un texte sous dictée : un contexte "orthographe-dictée" où l'on testera d'abord l'effet de l'annonce d'une dictée notée, et ensuite l'annonce d'une dictée non notée ; enfin un contexte non lié à l'orthographe. Pour fonder nos hypothèses de travail nous avons ancré notre recherche sur un ensemble de travaux liés à la régulation sociale des performances scolaires. Or, contrairement à nos attentes, l'analyse des résultats révèle que les situations don l'enjeu évaluatif est élevé conduisent les élèves à réaliser de meilleures performances orthographiques, et ce quel que soit leur niveau. Aussi une discussion tentera-t-elle de construire de nouvelles hypothèses explicatives. Les résultats obtenus semblent révéler qu'un des problèmes majeurs de l'orthographe n'est peut-être pas d'avoir des compétences mais d'être en mesure de les mettre en oeuvre en situation. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17757 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Toczek, Marie-Christine, Fayol, Michel, Dutrévis, Marion (2012). Dictée notée ou dictée non notée ? Analyse des erreurs orthographiques des élèves en situation scolaire. Revue française de pédagogie, 178, p. 85-96.
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Titre : L'utilisation de la vidéo dans la formation professionnelle des enseignants novices Type de document : texte imprimé Auteurs : Cyrille Gaudin, Auteur ; Sébastien Chaliès, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 115-130 Langues : Français (fre) Mots-clés : formation des enseignants TIC Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : On constate une utilisation accrue de la vidéo dans la formation professionnelles des enseignants novices. Due notamment à la réforme institutionnelle de cette dernière, cette intégration de la vidéo vise le renforcement des liens entre la formation à l'université et les stages en établissement scolaire. la vidéo apparaît en effet comme un moyen privilégié pour favoriser cette alternance en raison de sa capacité unique à capturer la richesse et la complexité des salles de classe. Si son utilisation dans la formation professionnelle des enseignants novices semble apparemment faire consensus, une lecture fine de la littérature du domaine laisse toutefois entrevoir des points d'accord, des controverses mais aussi des "zones potentielles d'étude". Sur la base d'une explicitation de ces principales zones, cet article invite finalement à engager une réflexion sur les circonstances dans lesquelles l'usage de la vidéo peut constituer un trait d'union entre le caractère virtuel de l'enseignement en formation et sa réalité dans le contexte de la classe. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17758
in Revue française de pédagogie > 178 (Janvier-février-mars 2012) . - p. 115-130[article] L'utilisation de la vidéo dans la formation professionnelle des enseignants novices [texte imprimé] / Cyrille Gaudin, Auteur ; Sébastien Chaliès, Auteur . - 2012 . - p. 115-130.
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in Revue française de pédagogie > 178 (Janvier-février-mars 2012) . - p. 115-130
Mots-clés : formation des enseignants TIC Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : On constate une utilisation accrue de la vidéo dans la formation professionnelles des enseignants novices. Due notamment à la réforme institutionnelle de cette dernière, cette intégration de la vidéo vise le renforcement des liens entre la formation à l'université et les stages en établissement scolaire. la vidéo apparaît en effet comme un moyen privilégié pour favoriser cette alternance en raison de sa capacité unique à capturer la richesse et la complexité des salles de classe. Si son utilisation dans la formation professionnelle des enseignants novices semble apparemment faire consensus, une lecture fine de la littérature du domaine laisse toutefois entrevoir des points d'accord, des controverses mais aussi des "zones potentielles d'étude". Sur la base d'une explicitation de ces principales zones, cet article invite finalement à engager une réflexion sur les circonstances dans lesquelles l'usage de la vidéo peut constituer un trait d'union entre le caractère virtuel de l'enseignement en formation et sa réalité dans le contexte de la classe. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17758 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Gaudin, Cyrille, Chaliès, Sébastien (2012). L'utilisation de la vidéo dans la formation professionnelle des enseignants novices. Revue française de pédagogie, 178, p. 115-130.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
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