Evaluer à l'heure des compétences [dossier] in Cahiers pédagogiques, 491 (Septembre-octobre 2011)

Public ISBD Citer ce document [article]  inCahiers pédagogiques > 491 (Septembre-octobre 2011) . - p. 10-59 Titre : Evaluer à l'heure des compétences [dossier] Type de document : texte imprimé Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 10-59 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement  évaluation des apprenants  auto-évaluation  contrôle des connaissances  évaluation formative  évaluation sommative Index. décimale : 371.26 Bulletins scolaires. Livrets scolaires Résumé : Quoi de neuf du côté de l’évaluation ? Au-delà de la question inévitable des notes, une idée forte émerge des récits de pratiques rassemblés dans ce dossier : évaluer les apprentissages des élèves dans le cadre d’une approche par compétences amène à reconsidérer bien des dimensions du métier, dans la mise en activité des élèves, les dispositifs d’aide, les relations avec leurs parents, le travail en équipes. Ni martingale, ni épouvantail : un outil pour mieux faire apprendre. Note de contenu : 1. Se lancer en solo (Cibler pour évaluer ; Quand Elodie évalue la récitation de David ; Jordan aux commandes ; Les compétences et les ceintures, c’est comme le chocolat ; Se regarder apprendre) 2. A la folie, un peu, pas du tout (Faire apprendre plus qu’enseigner ; Pour comprendre comment on apprend ; Viser l’expertise ; Du conférencier au maitre nageur ; Des élèves compétents dès la maternelle? ; Peut-on échapper à l’évaluationnite? ; L’art du funambule) 3. Polyphonies (Quatorze professeurs, deux classes, zéro note ; L’outil ne fait pas l’ouvrier ; Changer de posture ; Evaluation formative: une mutation professionnelle? ; La part du chef d’établissement ; Compétences et pôles interdisciplinaires ; Quel travail d’équipe? ; Vadémécum avant de se lancer) 4. Notes et compétences sont sur un bateau... (Des signes pour communiquer ; Entre notes et grille ; Des paroles plutôt que des notes ; Compétences et constante macabre ; L’essentiel: l’évaluation formative ; Dix conditions pour un livret utile) Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17240 [article] Evaluer à l'heure des compétences [dossier] [texte imprimé] . - 2011 . - p. 10-59. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 491 (Septembre-octobre 2011) . - p. 10-59 Mots-clés : enseignement  évaluation des apprenants  auto-évaluation  contrôle des connaissances  évaluation formative  évaluation sommative Index. décimale : 371.26 Bulletins scolaires. Livrets scolaires Résumé : Quoi de neuf du côté de l’évaluation ? Au-delà de la question inévitable des notes, une idée forte émerge des récits de pratiques rassemblés dans ce dossier : évaluer les apprentissages des élèves dans le cadre d’une approche par compétences amène à reconsidérer bien des dimensions du métier, dans la mise en activité des élèves, les dispositifs d’aide, les relations avec leurs parents, le travail en équipes. Ni martingale, ni épouvantail : un outil pour mieux faire apprendre. Note de contenu : 1. Se lancer en solo (Cibler pour évaluer ; Quand Elodie évalue la récitation de David ; Jordan aux commandes ; Les compétences et les ceintures, c’est comme le chocolat ; Se regarder apprendre) 2. A la folie, un peu, pas du tout (Faire apprendre plus qu’enseigner ; Pour comprendre comment on apprend ; Viser l’expertise ; Du conférencier au maitre nageur ; Des élèves compétents dès la maternelle? ; Peut-on échapper à l’évaluationnite? ; L’art du funambule) 3. Polyphonies (Quatorze professeurs, deux classes, zéro note ; L’outil ne fait pas l’ouvrier ; Changer de posture ; Evaluation formative: une mutation professionnelle? ; La part du chef d’établissement ; Compétences et pôles interdisciplinaires ; Quel travail d’équipe? ; Vadémécum avant de se lancer) 4. Notes et compétences sont sur un bateau... (Des signes pour communiquer ; Entre notes et grille ; Des paroles plutôt que des notes ; Compétences et constante macabre ; L’essentiel: l’évaluation formative ; Dix conditions pour un livret utile) Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17240 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Evaluer à l'heure des compétences [dossier] (2011). Cahiers pédagogiques, 491, p. 10-59. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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Les notes : secrets de fabrication / Pierre Merle

Public ISBD Citer ce document Titre : Les notes : secrets de fabrication Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Merle, Auteur Editeur : Paris : Presses universitaires de France [PUF] Année de publication : 2007 Collection : Education & société, ISSN 1953-1990 Importance : 1 vol. (VII - 172 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-056166-8 Mots-clés : notation  évaluation : enseignement Index. décimale : 371.26 Bulletins scolaires. Livrets scolaires Résumé : Contrairement à une idée généralement défendue par l'institution scolaire, les notes constituent une mesure imparfaite du niveau scolaire des élèves. Il existe des biais - c'est-à-dire des erreurs systématiques - de mesure de la compétence des élèves par leurs professeurs. La notation d'une copie est différente selon l'académie, l'établissement, la classe et même les caractéristiques de chaque élève (origine sociale, sexe, redoublement...). Pourquoi de telles différences entre des mesures anonymes et la mesure des compétences des élèves par leurs enseignants ? À partir d'une enquête menée auprès des professeurs, l'ouvrage montre comment la notation d'une copie résulte d'un véritable processus de fabrication. Dans le quotidien de leur classe, les enseignants mettent en œuvre, plus ou moins consciemment, de véritables stratégies d'évaluation. Contrairement aux apparences, les notes scolaires résultent d'une sorte de bricolage car les professeurs cherchent à atteindre des objectifs multiples et contradictoires : prévenir le découragement des plus faibles, éviter le relâchement des meilleurs, limiter la contestation... Les enseignants doivent aussi respecter des normes d'évaluation spécifiques à leur discipline, leur établissement, la classe, etc... Même les épreuves du baccalauréat n'échappent pas à un processus de fabrication. La correction des épreuves écrites est un processus très réglementé par des commissions diverses qui définissent précisément les modalités de correction des copies. Il en est de même des oraux et des délibérations des jurys. Malgré le souci constant de l'équité, l'institution scolaire peine à assurer l'égalité de traitement des élèves. L'ouvrage propose quelques pistes qui contribueraient à une meilleure justice scolaire. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=14744 Les notes : secrets de fabrication [texte imprimé] / Pierre Merle, Auteur . - Paris : Presses universitaires de France [PUF], 2007 . - 1 vol. (VII - 172 p.) : couv. ill. en coul.. - (Education & société, ISSN 1953-1990) . ISBN : 978-2-13-056166-8 Mots-clés : notation  évaluation : enseignement Index. décimale : 371.26 Bulletins scolaires. Livrets scolaires Résumé : Contrairement à une idée généralement défendue par l'institution scolaire, les notes constituent une mesure imparfaite du niveau scolaire des élèves. Il existe des biais - c'est-à-dire des erreurs systématiques - de mesure de la compétence des élèves par leurs professeurs. La notation d'une copie est différente selon l'académie, l'établissement, la classe et même les caractéristiques de chaque élève (origine sociale, sexe, redoublement...). Pourquoi de telles différences entre des mesures anonymes et la mesure des compétences des élèves par leurs enseignants ? À partir d'une enquête menée auprès des professeurs, l'ouvrage montre comment la notation d'une copie résulte d'un véritable processus de fabrication. Dans le quotidien de leur classe, les enseignants mettent en œuvre, plus ou moins consciemment, de véritables stratégies d'évaluation. Contrairement aux apparences, les notes scolaires résultent d'une sorte de bricolage car les professeurs cherchent à atteindre des objectifs multiples et contradictoires : prévenir le découragement des plus faibles, éviter le relâchement des meilleurs, limiter la contestation... Les enseignants doivent aussi respecter des normes d'évaluation spécifiques à leur discipline, leur établissement, la classe, etc... Même les épreuves du baccalauréat n'échappent pas à un processus de fabrication. La correction des épreuves écrites est un processus très réglementé par des commissions diverses qui définissent précisément les modalités de correction des copies. Il en est de même des oraux et des délibérations des jurys. Malgré le souci constant de l'équité, l'institution scolaire peine à assurer l'égalité de traitement des élèves. L'ouvrage propose quelques pistes qui contribueraient à une meilleure justice scolaire. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=14744 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Merle, Pierre (2007). Les notes : secrets de fabrication. Paris : Presses universitaires de France [PUF]. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
10905	371B MER N	Livre	Bibliothèque Campus Nivelles	Rayons	Disponible

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