| Titre : |
Différenciation et métacognition en milieu aquatique : Comment gérer efficacement l’hétérogénéité et favoriser le travail en autonomie en natation ? |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Erol Sen, Auteur |
| Editeur : |
Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique |
| Année de publication : |
2020 |
| Importance : |
1 vol. (67 f.) |
| Format : |
30cm |
| Note générale : |
TFE en Éducation Physique / Promoteur : Loubris. -
Suite à la crise de la covid-19, les TFE de juin et de septembre 2020 ne sont disponibles qu'en format électronique |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
éducation physique natation travail autonome (éducation) crawl pédagogie différenciée |
| Index. décimale : |
797.2 Natation |
| Résumé : |
Ce travail de fin d’études a pour objectif de proposer un outil pédagogique en natation qui vise essentiellement à répondre aux besoins des élèves, à leur rythme d’apprentissage et favoriser leur travail en autonomie. Le choix de cette discipline s’est opéré à la suite de mes observations en stage, des discussions avec le maître de stage et mes collègues de classe quant à la forte disparité des niveaux existant entre les élèves. Qu’elle soit due à la peur des élèves du milieu aquatique ou à celle des parents eux-mêmes qui semblent vouloir retarder le plus possible cet apprentissage pour éviter tout risque, cette hétérogénéité demande au professeur d’adapter son cours pour permettre aux élèves de progresser dans un délai restreint. En effet, nombreux sont les professeurs ou étudiants qui témoignent, à regret, du peu de temps passé dans l’eau par les enfants, ne fût-ce qu’en raison du temps accordé aux trajets de l’école à la piscine.
La problématique retenue consiste à répondre à la question suivante : « comment gérer efficacement l’hétérogénéité et favoriser le travail en autonomie en natation ? ». Nous avons formulé comme hypothèse que l’utilisation de fiches comprenant des exercices et des photos les illustrant permettrait de se substituer aux explications traditionnelles. Avec pour conséquences, de permettre aux élèves de progresser à leur rythme, en autonomie selon l’exercice de départ et au prof, de focaliser davantage son attention sur les élèves en retard ou éprouvant des difficultés.
Les résultats obtenus sur une courte période en raison du Covid-19 illustrent que les fiches permettent d’augmenter le rendement à son maximum par la suppression de files, rendues possibles par le travail en autonomie des élèves. Ces derniers ont pu, malgré les délais, progresser quant à l’apprentissage du dos crawlé, nage retenue. Une évolution tant dans l’acquisition des critères de réussite ciblés que dans leur capacité à s’autoévaluer est observée (autonomisation). De cette manière, ils affirment l’hypothèse émise. Toutefois, suite à la situation sanitaire, ces résultats ne se basent que sur une petite partie de mon outil qui aurait dû être testé dans sa globalité. Cela étant, un sondage a été réalisé auprès de professeurs d’éducation physique en primaire et en secondaire afin de disposer de leur avis sur l’outil. Les résultats confortent l’intérêt de développer un tel outil en natation et indiquent qu’ils sont satisfaits par rapport à la conception en elle-même de l’outil qui semble très « courtisé » par ceux-ci. |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21327 |
Différenciation et métacognition en milieu aquatique : Comment gérer efficacement l’hétérogénéité et favoriser le travail en autonomie en natation ? [document électronique] / Erol Sen, Auteur . - Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique, 2020 . - 1 vol. (67 f.) ; 30cm. TFE en Éducation Physique / Promoteur : Loubris. -
Suite à la crise de la covid-19, les TFE de juin et de septembre 2020 ne sont disponibles qu'en format électronique Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
éducation physique natation travail autonome (éducation) crawl pédagogie différenciée |
| Index. décimale : |
797.2 Natation |
| Résumé : |
Ce travail de fin d’études a pour objectif de proposer un outil pédagogique en natation qui vise essentiellement à répondre aux besoins des élèves, à leur rythme d’apprentissage et favoriser leur travail en autonomie. Le choix de cette discipline s’est opéré à la suite de mes observations en stage, des discussions avec le maître de stage et mes collègues de classe quant à la forte disparité des niveaux existant entre les élèves. Qu’elle soit due à la peur des élèves du milieu aquatique ou à celle des parents eux-mêmes qui semblent vouloir retarder le plus possible cet apprentissage pour éviter tout risque, cette hétérogénéité demande au professeur d’adapter son cours pour permettre aux élèves de progresser dans un délai restreint. En effet, nombreux sont les professeurs ou étudiants qui témoignent, à regret, du peu de temps passé dans l’eau par les enfants, ne fût-ce qu’en raison du temps accordé aux trajets de l’école à la piscine.
La problématique retenue consiste à répondre à la question suivante : « comment gérer efficacement l’hétérogénéité et favoriser le travail en autonomie en natation ? ». Nous avons formulé comme hypothèse que l’utilisation de fiches comprenant des exercices et des photos les illustrant permettrait de se substituer aux explications traditionnelles. Avec pour conséquences, de permettre aux élèves de progresser à leur rythme, en autonomie selon l’exercice de départ et au prof, de focaliser davantage son attention sur les élèves en retard ou éprouvant des difficultés.
Les résultats obtenus sur une courte période en raison du Covid-19 illustrent que les fiches permettent d’augmenter le rendement à son maximum par la suppression de files, rendues possibles par le travail en autonomie des élèves. Ces derniers ont pu, malgré les délais, progresser quant à l’apprentissage du dos crawlé, nage retenue. Une évolution tant dans l’acquisition des critères de réussite ciblés que dans leur capacité à s’autoévaluer est observée (autonomisation). De cette manière, ils affirment l’hypothèse émise. Toutefois, suite à la situation sanitaire, ces résultats ne se basent que sur une petite partie de mon outil qui aurait dû être testé dans sa globalité. Cela étant, un sondage a été réalisé auprès de professeurs d’éducation physique en primaire et en secondaire afin de disposer de leur avis sur l’outil. Les résultats confortent l’intérêt de développer un tel outil en natation et indiquent qu’ils sont satisfaits par rapport à la conception en elle-même de l’outil qui semble très « courtisé » par ceux-ci. |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21327 |
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Sen, Erol (2020). Différenciation et métacognition en milieu aquatique : Comment gérer efficacement l’hétérogénéité et favoriser le travail en autonomie en natation ?. Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique.
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Différenciation et métacognition en milieu aquatique : Comment gérer efficacement l’hétérogénéité et favoriser le travail en autonomie en natation ?
