| Titre : |
Apprentissage du salto arrière et prise de risque. Etude de cas chez des élèves de 2e BAC Education Physique : L'entretien d'explication et l'entretien d'auto-confrontation permettent-ils un apprentissage efficace du salto arrière ? |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Nicolas Noyer, Auteur |
| Editeur : |
Nivelles : Haute Ecole Paul-Henri Spaak. Catégorie pédagogique |
| Année de publication : |
2016 |
| Importance : |
1 vol. (55 p.) |
| Format : |
30cm |
| Note générale : |
TFE en Education physique (garçons) / Promoteur : Leroy / Lecteur : Léonard |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
sport gymnastique sportive |
| Index. décimale : |
796.41 Gymnastique. Gymnastique de compétition |
| Résumé : |
Le risque est omniprésent en gymnastique et notamment lors d'éléments acrobatiques comme le salto arrière. En effet, nous sommes sans cesse confrontés à adopter des situations inhabituelles, comme avoir la tête en bas ou tourner autour de soi-même, situations au cours desquelles la perte de repères est reine. Si ce risque n'est pas totalement mesuré par le sujet, les conséquences peuvent être dramatiques tant sur le plan physique, comme des chutes pouvant entraîner des blessures corporelles plus ou moins graves, que sur le plan psychologique, comme une peur trop importante pouvant aboutir à un refus de réaliser l'élément.
l'apprentissage de cet élément exige donc une méthodologie bien adaptée tenant compte non seulement de l'habilité physique de l'élève mais aussi d'une composante plus psychologique liée à ses réactions face au risque encouru, mais plus encore à sa propre perception de ce risque.
Ce travail est basé sur une étude de cas. Pour ce faire, nous avons décidé de travailler avec deux sujets pendant une période de six semaines à raison d'un entraînement par semaine. Diverses progressions ont été proposées aux élèves pour l'apprentissage de ce saut, celles-ci pouvant être adaptées au besoin en fonction de leurs réactions.
Lorsqu'un élève commet une erreur de manière répétitive, nous avons eu recours à un enregistrement vidéo afin d'en déterminer les causes, puis à un entretien d'explication afin de comprendre les raisons de son acte et puis à un entretien d'auto-confrontation, qui lui a pour but d'obtenir davantage d'informations sur l'action qui n'a pu être révélée lors de l'entretien d'explication. En revanche, les entretiens d'auto-confrontations n'ont pas apportés d’informations complémentaires dans le cas de notre étude. Au terme de ces six semaines d'entraînement, mes deux sujets ont évolués de manière fort différente. En effet, l'un est parvenu à réaliser le saut correctement sur tremplin de manière complète et sans aucune aide. L'autre élève, quant à lui, n'y est pas parvenu sans aide, mais a été capable de le réaliser sur trampoline avec deux aides. |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20046 |
Apprentissage du salto arrière et prise de risque. Etude de cas chez des élèves de 2e BAC Education Physique : L'entretien d'explication et l'entretien d'auto-confrontation permettent-ils un apprentissage efficace du salto arrière ? [texte imprimé] / Nicolas Noyer, Auteur . - Nivelles : Haute Ecole Paul-Henri Spaak. Catégorie pédagogique, 2016 . - 1 vol. (55 p.) ; 30cm. TFE en Education physique (garçons) / Promoteur : Leroy / Lecteur : Léonard Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
sport gymnastique sportive |
| Index. décimale : |
796.41 Gymnastique. Gymnastique de compétition |
| Résumé : |
Le risque est omniprésent en gymnastique et notamment lors d'éléments acrobatiques comme le salto arrière. En effet, nous sommes sans cesse confrontés à adopter des situations inhabituelles, comme avoir la tête en bas ou tourner autour de soi-même, situations au cours desquelles la perte de repères est reine. Si ce risque n'est pas totalement mesuré par le sujet, les conséquences peuvent être dramatiques tant sur le plan physique, comme des chutes pouvant entraîner des blessures corporelles plus ou moins graves, que sur le plan psychologique, comme une peur trop importante pouvant aboutir à un refus de réaliser l'élément.
l'apprentissage de cet élément exige donc une méthodologie bien adaptée tenant compte non seulement de l'habilité physique de l'élève mais aussi d'une composante plus psychologique liée à ses réactions face au risque encouru, mais plus encore à sa propre perception de ce risque.
Ce travail est basé sur une étude de cas. Pour ce faire, nous avons décidé de travailler avec deux sujets pendant une période de six semaines à raison d'un entraînement par semaine. Diverses progressions ont été proposées aux élèves pour l'apprentissage de ce saut, celles-ci pouvant être adaptées au besoin en fonction de leurs réactions.
Lorsqu'un élève commet une erreur de manière répétitive, nous avons eu recours à un enregistrement vidéo afin d'en déterminer les causes, puis à un entretien d'explication afin de comprendre les raisons de son acte et puis à un entretien d'auto-confrontation, qui lui a pour but d'obtenir davantage d'informations sur l'action qui n'a pu être révélée lors de l'entretien d'explication. En revanche, les entretiens d'auto-confrontations n'ont pas apportés d’informations complémentaires dans le cas de notre étude. Au terme de ces six semaines d'entraînement, mes deux sujets ont évolués de manière fort différente. En effet, l'un est parvenu à réaliser le saut correctement sur tremplin de manière complète et sans aucune aide. L'autre élève, quant à lui, n'y est pas parvenu sans aide, mais a été capable de le réaliser sur trampoline avec deux aides. |
| Permalink : |
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Noyer, Nicolas (2016). Apprentissage du salto arrière et prise de risque. Etude de cas chez des élèves de 2e BAC Education Physique : L'entretien d'explication et l'entretien d'auto-confrontation permettent-ils un apprentissage efficace du salto arrière ?. Nivelles : Haute Ecole Paul-Henri Spaak. Catégorie pédagogique.
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Apprentissage du salto arrière et prise de risque. Etude de cas chez des élèves de 2e BAC Education Physique : L'entretien d'explication et l'entretien d'auto-confrontation permettent-ils un apprentissage efficace du salto arrière ?
