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Titre : L'accompagnement professionnel : méthode à l'usage des praticiens exerçant une fonction éducative Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Vial, Auteur ; Nicole Caparros-Mencacci, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2007 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 1 vol. (336 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5518-6 Note générale : Bibliographie p. 317-331 Langues : Français (fre) Mots-clés : rôle de l'enseignant interaction en éducation formation des enseignants formation continue enseignant Index. décimale : 375 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Accompagner, se tenir à côté, faire voir, rendre compte des possibles, écouter, être présent, aider à formaliser, faire émerger, initier, cadrer, baliser, assurer, maintenir, négocier…, les termes associés à l’accompagnement sont multiples et utilisés de manière différente dans des contextes variés.
La multiplicité et la complexité du rôle d’accompagnateur, tant par les fonctions auxquelles il réfère que par les contextes où il s’exerce, nécessitent une clarification. C’est dans cette voie que les auteurs se sont engagés avec une équipe de chercheurs du Département Education et Technologie des Facultés de Namur.
Ils ont ainsi tenté de mieux comprendre la pratique d’accompagnement à la lumière de leurs expériences de chercheurs-formateurs-accompagnateurs et sont entrés, pour ce faire, dans une démarche de description, d’analyse et de formalisation de leurs pratiques.
Ce travail de plusieurs années leur a permis de dégager l’essence de la professionnalité des accompagnateurs et du processus d’accompagnement. Cet ouvrage propose donc des récits de pratiques d’accompagnement d’étudiants, d’enseignants, de formateurs, de conseillers pédagogiques, de directions d’établissements scolaires. Il analyse et formalise l’agir professionnel de différents accompagnateurs, oeuvrant dans des contextes divers, mettant en oeuvre des dispositifs d’accompagnement tantôt individuel, tantôt d’équipe.
De manière transversale, les auteurs relèvent que la pratique d’accompagnement, tout en étant un pari sur l’Autre, est un processus formateur pour les différents partenaires qui s’y engagent. Inscrit dans le temps, au carrefour de différents projets, ancré dans un cadre institutionnel, l’accompagnement suppose l’adoption d’une posture réflexive permettant une co-construction de savoirs.Note de contenu : 1. Accompagner, une professionnalité en construction (Accompagner un groupe d’enseignants dans une école: une grille de compétences ; La posture singulière d’un pair accompagnateur)
2. Pratiquer l’accompagnement, s’adapter, se questionner, se distancer (Pratiques d’accompagnement individualisé dans le cadre d’un dispositif d’aide aux étudiants de l’enseignement supérieur en réorientation ; Questions, enjeux et dilemmes d’une accompagnatrice dans un contexte d’innovation)
3. Construire des dispositifs d’accompagnement (Analyse de l’accompagnement de deux programmes universitaires de gestion de la formation et du changement ; Accompagner un processus de changement dans le cadre du développement de la VAE au sein de deux universités: analyse des stratégies d’accompagnement du changement, du rôle des accompagnateurs et tensions
4. Accompagner, une démarche de création de savoirs (Accompagnement d’équipes d’enseignants, entre recherche et développement professionnel ; L’accompagnement, source de création de savoirs)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17603 L'accompagnement professionnel : méthode à l'usage des praticiens exerçant une fonction éducative [texte imprimé] / Michel Vial, Auteur ; Nicole Caparros-Mencacci, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck, 2007 . - 1 vol. (336 p.). - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8041-5518-6
Bibliographie p. 317-331
Langues : Français (fre)
Mots-clés : rôle de l'enseignant interaction en éducation formation des enseignants formation continue enseignant Index. décimale : 375 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Accompagner, se tenir à côté, faire voir, rendre compte des possibles, écouter, être présent, aider à formaliser, faire émerger, initier, cadrer, baliser, assurer, maintenir, négocier…, les termes associés à l’accompagnement sont multiples et utilisés de manière différente dans des contextes variés.
La multiplicité et la complexité du rôle d’accompagnateur, tant par les fonctions auxquelles il réfère que par les contextes où il s’exerce, nécessitent une clarification. C’est dans cette voie que les auteurs se sont engagés avec une équipe de chercheurs du Département Education et Technologie des Facultés de Namur.
Ils ont ainsi tenté de mieux comprendre la pratique d’accompagnement à la lumière de leurs expériences de chercheurs-formateurs-accompagnateurs et sont entrés, pour ce faire, dans une démarche de description, d’analyse et de formalisation de leurs pratiques.
Ce travail de plusieurs années leur a permis de dégager l’essence de la professionnalité des accompagnateurs et du processus d’accompagnement. Cet ouvrage propose donc des récits de pratiques d’accompagnement d’étudiants, d’enseignants, de formateurs, de conseillers pédagogiques, de directions d’établissements scolaires. Il analyse et formalise l’agir professionnel de différents accompagnateurs, oeuvrant dans des contextes divers, mettant en oeuvre des dispositifs d’accompagnement tantôt individuel, tantôt d’équipe.
De manière transversale, les auteurs relèvent que la pratique d’accompagnement, tout en étant un pari sur l’Autre, est un processus formateur pour les différents partenaires qui s’y engagent. Inscrit dans le temps, au carrefour de différents projets, ancré dans un cadre institutionnel, l’accompagnement suppose l’adoption d’une posture réflexive permettant une co-construction de savoirs.Note de contenu : 1. Accompagner, une professionnalité en construction (Accompagner un groupe d’enseignants dans une école: une grille de compétences ; La posture singulière d’un pair accompagnateur)
2. Pratiquer l’accompagnement, s’adapter, se questionner, se distancer (Pratiques d’accompagnement individualisé dans le cadre d’un dispositif d’aide aux étudiants de l’enseignement supérieur en réorientation ; Questions, enjeux et dilemmes d’une accompagnatrice dans un contexte d’innovation)
3. Construire des dispositifs d’accompagnement (Analyse de l’accompagnement de deux programmes universitaires de gestion de la formation et du changement ; Accompagner un processus de changement dans le cadre du développement de la VAE au sein de deux universités: analyse des stratégies d’accompagnement du changement, du rôle des accompagnateurs et tensions
4. Accompagner, une démarche de création de savoirs (Accompagnement d’équipes d’enseignants, entre recherche et développement professionnel ; L’accompagnement, source de création de savoirs)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17603 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Vial, Michel, Caparros-Mencacci, Nicole, De Ketele, Jean-Marie (2007). L'accompagnement professionnel : méthode à l'usage des praticiens exerçant une fonction éducative. Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15871 371ENS VIA A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Accompagner : un agir professionnel Type de document : texte imprimé Auteurs : Evelyne Charlier, Directeur de publication ; Sandrine Biemar, Directeur de publication ; Anne Jorro, Auteur Mention d'édition : 1ère édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 1 vol. (184 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6890-2 Note générale : Bibliographie p. 167-170 Langues : Français (fre) Mots-clés : rôle de l'enseignant interaction en éducation formation des enseignants formation continue enseignant Index. décimale : 375 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Cet ouvrage s’adresse à tous ceux qui sont désignés, dans leur lieu de travail, comme "accompagnateurs", à tous ceux qui "font de l’accompagnement" parce que leur statut professionnel le leur demande, les y oblige. Leur point commun est d’être des professionnels qui doivent, par leur statut, assumer de façon épisodique la plupart du temps, mais pas toujours, une mission d’éducation de l’autre.
Après avoir distingué l'accompagnement des pratiques voisines (le guidage, la relation d’aide et la relation thérapeutique), cet ouvrage propose, à partir de l'étude de cas concrets, une conceptualisation et une formalisation des dynamiques à l'oeuvre chez le professionnel qui agit, en situation, pour que l'accompagné problématise, décide et construise son propre chemin.
Sept idées essentielles résultent de cette enquête :
- L’accompagnement professionnel est une forme particulière des pratiques d’étayage.
- L’accompagnement est un agir professionnel qui échappe à la conception cognitiviste de l’action.
- L’accompagnement est une pratique d’évaluation.
- L’orientation par l’action, la référenciation et la problématisation sont les trois processus fondamentaux en jeu dans l’accompagnement.
- L’entretien d’accompagnement est un type d’entretien spécifique.
- On peut se donner des repères pour agir avec méthode dans l’accompagnement.
- Un champ de recherches sur la professionnalisation de l’accompagnement existe.
Cet ouvrage articule donc les objectifs suivants :
- préciser un point de vue sur l’accompagnement entendu comme un agir professionnel où l’évaluation est primordiale ;
- proposer une méthode pour l’accompagnateur, un référentiel d’activités et un référentiel de formation ;
- initier une réflexion sur la recherche pour former à l’accompagnement.
Sont ainsi déclinés, au fil de l’ouvrage, un ensemble de repères méthodologiques, de points de passages obligés et de références possibles afin que l’accompagnateur puisse à la fois vérifier la qualité de sa pratique et se questionner sur le sens de ce qu’il fait.Note de contenu : Accompagner un groupe d'enseignants dans une école: une grille de compétences ; La posture singulière d'un pair accompagnateur ; Pratiques d'accompagnement individualisé dans le cadre d'un dispositif d'aide aux étudiants de l'enseignement supérieur en réorientation ; Questions, enjeux et dilemmes d'une accompagnatrice dans un contexte d'innovation ; Analyse de l’accompagnement de deux programmes universitaires de gestion de la formation et du changement ; Accompagner un processus de changement dans le cadre du développement de la VAE au sein de deux universités: analyse des stratégies d’accompagnement du changement, du rôle des accompagnateurs et tensions ; Accompagnement d’équipes d’enseignants, entre recherche et développement professionnel ; L’accompagnement, source de création de savoirs Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17711 Accompagner : un agir professionnel [texte imprimé] / Evelyne Charlier, Directeur de publication ; Sandrine Biemar, Directeur de publication ; Anne Jorro, Auteur . - 1ère édition . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 1 vol. (184 p.). - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8041-6890-2
Bibliographie p. 167-170
Langues : Français (fre)
Mots-clés : rôle de l'enseignant interaction en éducation formation des enseignants formation continue enseignant Index. décimale : 375 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Cet ouvrage s’adresse à tous ceux qui sont désignés, dans leur lieu de travail, comme "accompagnateurs", à tous ceux qui "font de l’accompagnement" parce que leur statut professionnel le leur demande, les y oblige. Leur point commun est d’être des professionnels qui doivent, par leur statut, assumer de façon épisodique la plupart du temps, mais pas toujours, une mission d’éducation de l’autre.
Après avoir distingué l'accompagnement des pratiques voisines (le guidage, la relation d’aide et la relation thérapeutique), cet ouvrage propose, à partir de l'étude de cas concrets, une conceptualisation et une formalisation des dynamiques à l'oeuvre chez le professionnel qui agit, en situation, pour que l'accompagné problématise, décide et construise son propre chemin.
Sept idées essentielles résultent de cette enquête :
- L’accompagnement professionnel est une forme particulière des pratiques d’étayage.
- L’accompagnement est un agir professionnel qui échappe à la conception cognitiviste de l’action.
- L’accompagnement est une pratique d’évaluation.
- L’orientation par l’action, la référenciation et la problématisation sont les trois processus fondamentaux en jeu dans l’accompagnement.
- L’entretien d’accompagnement est un type d’entretien spécifique.
- On peut se donner des repères pour agir avec méthode dans l’accompagnement.
- Un champ de recherches sur la professionnalisation de l’accompagnement existe.
Cet ouvrage articule donc les objectifs suivants :
- préciser un point de vue sur l’accompagnement entendu comme un agir professionnel où l’évaluation est primordiale ;
- proposer une méthode pour l’accompagnateur, un référentiel d’activités et un référentiel de formation ;
- initier une réflexion sur la recherche pour former à l’accompagnement.
Sont ainsi déclinés, au fil de l’ouvrage, un ensemble de repères méthodologiques, de points de passages obligés et de références possibles afin que l’accompagnateur puisse à la fois vérifier la qualité de sa pratique et se questionner sur le sens de ce qu’il fait.Note de contenu : Accompagner un groupe d'enseignants dans une école: une grille de compétences ; La posture singulière d'un pair accompagnateur ; Pratiques d'accompagnement individualisé dans le cadre d'un dispositif d'aide aux étudiants de l'enseignement supérieur en réorientation ; Questions, enjeux et dilemmes d'une accompagnatrice dans un contexte d'innovation ; Analyse de l’accompagnement de deux programmes universitaires de gestion de la formation et du changement ; Accompagner un processus de changement dans le cadre du développement de la VAE au sein de deux universités: analyse des stratégies d’accompagnement du changement, du rôle des accompagnateurs et tensions ; Accompagnement d’équipes d’enseignants, entre recherche et développement professionnel ; L’accompagnement, source de création de savoirs Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17711 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Charlier, Evelyne, Biemar, Sandrine, Jorro, Anne (2012). Accompagner : un agir professionnel (1ère édition). Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16001 371ENS CHA A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Accompagner l'enseignant dans son parcours professionnel : Une pratique d’accompagnement pédagogique centrée sur la personne de l’enseignant en développement de compétences professionnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucie Arpin, Auteur ; Louise Capra, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2008 Collection : Didactique Sous-collection : Partenariat et leadership Importance : 1 vol. (XVII, 161 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1833-9 Note générale : Bibliographie p. 159-161 Langues : Français (fre) Mots-clés : rôle de l'enseignant interaction en éducation formation des enseignants formation continue enseignant Index. décimale : 375 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Les changements actuels en éducation appellent un double défi. Celui de favoriser, chez les enseignants, le renouvellement de leur pratique en leur proposant des modèles pédagogiques différents et, pour les accompagnateurs, d'établir des pratiques d'accompagnement qui conduisent à l'autonomie professionnelle de l'enseignant dans une perspective d'apprentissage continu.
Comment accompagner les enseignants dans leur parcours professionnel ? Comment leur donner confiance en leurs gestes pédagogiques ? Comment les soutenir lorsqu’ils expérimentent et innovent ? Comment mettre en place des moyens concrets pour les aider à accroître leurs compétences professionnelles ? Comment tenir compte de leurs parcours différenciés ?
Rédigé dans le but d’aider les intervenants du milieu scolaire à relever les défis que posent les changements actuels en éducation, le présent ouvrage propose une démarche l’accompagnement ouverte et évolutive.
On y trouve notamment : des pistes de réflexion et d’action pour approfondir les interrogations des formateurs ; des stratégies pour soutenir les enseignants lorsqu’ils expérimentent et innovent ; l’élaboration de nouvelles façons d’accompagner les enseignants dans leur parcours professionnel ; des exemples de situations concrètes d’accompagnement.Note de contenu : Le paysage de la profession enseignante en mutation ; Notre conception de l’accompagnement et les fondements de notre démarche ; La mise en oeuvre de notre démarche d’accompagnement pédagogique ; Des exemples concrets du processus d’accompagnement en action ; Les compétences de l’accompagnateur en développement professionnel continu ; Des expériences d’accompagnement partagées Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17715 Accompagner l'enseignant dans son parcours professionnel : Une pratique d’accompagnement pédagogique centrée sur la personne de l’enseignant en développement de compétences professionnelles [texte imprimé] / Lucie Arpin, Auteur ; Louise Capra, Auteur . - Montréal : Chenelière Education, 2008 . - 1 vol. (XVII, 161 p.) : ill.. - (Didactique. Partenariat et leadership) .
ISBN : 978-2-7650-1833-9
Bibliographie p. 159-161
Langues : Français (fre)
Mots-clés : rôle de l'enseignant interaction en éducation formation des enseignants formation continue enseignant Index. décimale : 375 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Les changements actuels en éducation appellent un double défi. Celui de favoriser, chez les enseignants, le renouvellement de leur pratique en leur proposant des modèles pédagogiques différents et, pour les accompagnateurs, d'établir des pratiques d'accompagnement qui conduisent à l'autonomie professionnelle de l'enseignant dans une perspective d'apprentissage continu.
Comment accompagner les enseignants dans leur parcours professionnel ? Comment leur donner confiance en leurs gestes pédagogiques ? Comment les soutenir lorsqu’ils expérimentent et innovent ? Comment mettre en place des moyens concrets pour les aider à accroître leurs compétences professionnelles ? Comment tenir compte de leurs parcours différenciés ?
Rédigé dans le but d’aider les intervenants du milieu scolaire à relever les défis que posent les changements actuels en éducation, le présent ouvrage propose une démarche l’accompagnement ouverte et évolutive.
On y trouve notamment : des pistes de réflexion et d’action pour approfondir les interrogations des formateurs ; des stratégies pour soutenir les enseignants lorsqu’ils expérimentent et innovent ; l’élaboration de nouvelles façons d’accompagner les enseignants dans leur parcours professionnel ; des exemples de situations concrètes d’accompagnement.Note de contenu : Le paysage de la profession enseignante en mutation ; Notre conception de l’accompagnement et les fondements de notre démarche ; La mise en oeuvre de notre démarche d’accompagnement pédagogique ; Des exemples concrets du processus d’accompagnement en action ; Les compétences de l’accompagnateur en développement professionnel continu ; Des expériences d’accompagnement partagées Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17715 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Arpin, Lucie, Capra, Louise (2008). Accompagner l'enseignant dans son parcours professionnel : Une pratique d’accompagnement pédagogique centrée sur la personne de l’enseignant en développement de compétences professionnelles. Montréal : Chenelière Education.
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Titre : L'analphabétisme : quelle est la méthode de lecture la mieux adaptée aux personnes analphabètes? Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascale Robert, Auteur Editeur : Nivelles : Haute Ecole Paul-Henri Spaak. Catégorie pédagogique Année de publication : 2008 Importance : 1 vol. (94 p.) Note générale : TFE en Français - Français langue étrangère / Promoteur : Simon / Lecteur : Rinaldo
Mots-clés : alphabétisation illettrisme analphabétisme Index. décimale : 375 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=14938 L'analphabétisme : quelle est la méthode de lecture la mieux adaptée aux personnes analphabètes? [texte imprimé] / Pascale Robert, Auteur . - Nivelles : Haute Ecole Paul-Henri Spaak. Catégorie pédagogique, 2008 . - 1 vol. (94 p.).
TFE en Français - Français langue étrangère / Promoteur : Simon / Lecteur : Rinaldo
Mots-clés : alphabétisation illettrisme analphabétisme Index. décimale : 375 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=14938 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Robert, Pascale (2008). L'analphabétisme : quelle est la méthode de lecture la mieux adaptée aux personnes analphabètes?. Nivelles : Haute Ecole Paul-Henri Spaak. Catégorie pédagogique.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 11947 FLE ROB A (2008) TFE Bibliothèque Campus Nivelles Armoires TFE Disponible Les communautés virtuelles, un outil de formation ? / Amaury Daele in EPS 1, 137 (Mars-avril 2008)
Titre : Les communautés virtuelles, un outil de formation ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Amaury Daele, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 6-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : autoformation formation des adultes formation continue Internet Index. décimale : 375 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Forums, listes de diffusions, campus numérique...l'Internet a fait naître des outils très variés dont la forme des échanges, les types de contenus, les modalités de régulation, l'intérêt personnel, constituent autant de critères dans le développement professionnel de l'enseignant. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=14515
in EPS 1 > 137 (Mars-avril 2008) . - p. 6-9[article] Les communautés virtuelles, un outil de formation ? [texte imprimé] / Amaury Daele, Auteur . - 2008 . - p. 6-9.
Langues : Français (fre)
in EPS 1 > 137 (Mars-avril 2008) . - p. 6-9
Mots-clés : autoformation formation des adultes formation continue Internet Index. décimale : 375 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Forums, listes de diffusions, campus numérique...l'Internet a fait naître des outils très variés dont la forme des échanges, les types de contenus, les modalités de régulation, l'intérêt personnel, constituent autant de critères dans le développement professionnel de l'enseignant. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=14515 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Daele, Amaury (2008). Les communautés virtuelles, un outil de formation ?. EPS 1, 137, p. 6-9.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10661 PER Périodique Bibliothèque Campus Nivelles Revues Disponible
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