| Titre : |
Didactique clinique de l'éducation physique et sportive (EPS) : quels enjeux de savoirs ? |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
André Terrisse, Directeur de publication ; Marie-France Carnus, Directeur de publication |
| Mention d'édition : |
1ère édition |
| Editeur : |
Bruxelles : De Boeck |
| Année de publication : |
2009 |
| Collection : |
Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 |
| Importance : |
1 vol. (286 p.) |
| Présentation : |
ill. |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-8041-0204-3 |
| Note générale : |
Bibliographie p. 165-173 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
enseignant formation continue formation des enseignants éducation physique EPS (éducation physique et sportive) |
| Index. décimale : |
796 Sports. Jeux. Exercices physiques |
| Résumé : |
Fruit de recherches portant sur l’analyse des pratiques d’enseignement et de leurs effets sur les élèves, cet ouvrage traite à la fois de questions générales, qui sont toujours d’actualité, comme le choix et la modalité de traitement des savoirs en fonction du contexte et de la nature de la classe, tout en y incluant la part personnelle que prend l’enseignant dans ses décisions de choix et de traitement.
Si le terme de clinique est accolé à celui de didactique, c’est pour montrer combien la question des savoirs délivrés en classe est certes très dépendante des instructions officielles qui fixent les exigences institutionnelles, mais aussi et surtout du rapport qu’entretiennent les enseignants avec ces savoirs. En EPS, les enseignants se servent, dans l’institution scolaire, de connaissances extraites du champ sportif ou de loisir. Ils mènent des cycles de basket-ball, d’endurance ou de natation, activités largement répandues dans le champ social. Ce qui est interrogé dans cet ouvrage, c’est l’effet de ce rapport sur le traitement de ces APSA (Activités Physiques, Sportives et Artistiques). Un enseignant peut "aimer" ou "détester" la natation, mais il ne peut pas ne pas l’enseigner. Ce que nous tentons de décrire et d’expliquer dans cet ouvrage, c’est justement en quoi ce rapport a un effet sur l’enseignement de cette activité.
Comme l’ont indiqué des chercheurs dans d’autres disciplines, cette question est pertinente pour un enseignant d’histoire qui enseigne aussi la géographie ou pour un enseignant de physique qui enseigne aussi la chimie ! D’où la question récurrente : en quoi le rapport personnel au savoir de l’enseignant détermine-t-il son activité professionnelle ? |
| Note de contenu : |
La didactique clinique en EPS. Origine, cadre théorique et recherches empiriques ; Etude du rapport au savoir chez les étudiants en formation initiale en EPS ; Conceptions de l’activité, conceptions de l’enseignement. Etude de cas de deux formateurs de judo en STAPS ; La décision de l’enseignant en didactique clinique. Etudes de cas en Éducation Physique et Sportive (EPS) ; Les filtres personnels dans l’action didactique. Etude de cas dans l’enseignement du judo ; Le sujet enseignant et la gestion du contrat didactique. Un regard en didactique clinique de l’EPS ; Le poids de l’institution sportive dans l’analyse d’un enseignant débutant-expert en judo ; Du savoir enseigné en EPS au savoir de référence de l’enseignant. Etude didactique clinique en karaté ; L’appropriation du savoir par l’élève en cours d’EPS. Une étude de cas en lutte |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18582 |
Didactique clinique de l'éducation physique et sportive (EPS) : quels enjeux de savoirs ? [texte imprimé] / André Terrisse, Directeur de publication ; Marie-France Carnus, Directeur de publication . - 1ère édition . - Bruxelles : De Boeck, 2009 . - 1 vol. (286 p.) : ill.. - ( Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8041-0204-3 Bibliographie p. 165-173 Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
enseignant formation continue formation des enseignants éducation physique EPS (éducation physique et sportive) |
| Index. décimale : |
796 Sports. Jeux. Exercices physiques |
| Résumé : |
Fruit de recherches portant sur l’analyse des pratiques d’enseignement et de leurs effets sur les élèves, cet ouvrage traite à la fois de questions générales, qui sont toujours d’actualité, comme le choix et la modalité de traitement des savoirs en fonction du contexte et de la nature de la classe, tout en y incluant la part personnelle que prend l’enseignant dans ses décisions de choix et de traitement.
Si le terme de clinique est accolé à celui de didactique, c’est pour montrer combien la question des savoirs délivrés en classe est certes très dépendante des instructions officielles qui fixent les exigences institutionnelles, mais aussi et surtout du rapport qu’entretiennent les enseignants avec ces savoirs. En EPS, les enseignants se servent, dans l’institution scolaire, de connaissances extraites du champ sportif ou de loisir. Ils mènent des cycles de basket-ball, d’endurance ou de natation, activités largement répandues dans le champ social. Ce qui est interrogé dans cet ouvrage, c’est l’effet de ce rapport sur le traitement de ces APSA (Activités Physiques, Sportives et Artistiques). Un enseignant peut "aimer" ou "détester" la natation, mais il ne peut pas ne pas l’enseigner. Ce que nous tentons de décrire et d’expliquer dans cet ouvrage, c’est justement en quoi ce rapport a un effet sur l’enseignement de cette activité.
Comme l’ont indiqué des chercheurs dans d’autres disciplines, cette question est pertinente pour un enseignant d’histoire qui enseigne aussi la géographie ou pour un enseignant de physique qui enseigne aussi la chimie ! D’où la question récurrente : en quoi le rapport personnel au savoir de l’enseignant détermine-t-il son activité professionnelle ? |
| Note de contenu : |
La didactique clinique en EPS. Origine, cadre théorique et recherches empiriques ; Etude du rapport au savoir chez les étudiants en formation initiale en EPS ; Conceptions de l’activité, conceptions de l’enseignement. Etude de cas de deux formateurs de judo en STAPS ; La décision de l’enseignant en didactique clinique. Etudes de cas en Éducation Physique et Sportive (EPS) ; Les filtres personnels dans l’action didactique. Etude de cas dans l’enseignement du judo ; Le sujet enseignant et la gestion du contrat didactique. Un regard en didactique clinique de l’EPS ; Le poids de l’institution sportive dans l’analyse d’un enseignant débutant-expert en judo ; Du savoir enseigné en EPS au savoir de référence de l’enseignant. Etude didactique clinique en karaté ; L’appropriation du savoir par l’élève en cours d’EPS. Une étude de cas en lutte |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18582 |
Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Terrisse, André, Carnus, Marie-France (2009). Didactique clinique de l'éducation physique et sportive (EPS) : quels enjeux de savoirs ? (1ère édition). Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
|  |
Didactique clinique de l'éducation physique et sportive (EPS) : quels enjeux de savoirs ?
