| Titre de série : |
Jeunes mathématiciens en action, 2 |
| Titre : |
Construire la multiplication et la division |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Catherine Twomey Fosnot, Auteur ; Maarten Dolk, Auteur ; Marie-Claude Matteau, Adaptateur ; Erika Duchesne, Traducteur |
| Editeur : |
Montréal : Chenelière Education |
| Année de publication : |
2011 |
| Collection : |
Didactique |
| Importance : |
1 vol. (XVI, 174 p.) |
| Présentation : |
ill. |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7650-2994-6 |
| Note générale : |
Traduction et adaptation de "Young Mathematicians at Work: Constructing Multiplication and Division". - Bibliographie p. 167-170. - Index p. 171-174 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
mathématiques enseignement des mathématiques apprentissage mathématique |
| Index. décimale : |
51 Mathématiques |
| Résumé : |
Dans le cadre des travaux sur l’enseignement des mathématiques, nous avons beaucoup appris sur les stratégies des élèves et sur la façon dont ils construisent les connaissances, mais ce, sans bien comprendre comment soutenir ce développement au fil de leurs études. Dans Jeunes mathématiciens en action, Catherine Twomey Fosnot et Maarten Dolk révèlent ce que leur ont appris plusieurs d’années d’études intensives dans diverses écoles urbaines.
Dans ce second tome d’une collection de trois, Fosnot et Dolk abordent la façon de développer une compréhension de la multiplication et de la division, chez les élèves de 8 à 11 ans. Cet ouvrage :
- décrit et illustre ce que cela signifie de faire des mathématiques et de s’y initier ;
- propose des stratégies pour aider les enseignants à transformer leur classe en ateliers de mathématiques qui favorisent et reflètent la mathématisation ;
- examine plusieurs façons de mobiliser et de soutenir les élèves dans leur construction de stratégies importantes et de grandes idées associées à la multiplication ;
- explore en détail les stratégies et les grandes idées associées à la division ;
- définit la modélisation et donne des exemples de la façon dont les apprenants construisent des modèles en mettant l’accent sur l’importance du contexte ;
- cherche à déterminer ce que cela signifie de calculer en faisant appel au sens du nombre et si les algorithmes doivent toujours constituer le but de l’enseignement du calcul ;
- décrit comment consolider la performance et évaluer les portfolios ;
- insiste sur le rôle d’apprenant des enseignants en les incitant à se voir comme des mathématiciens. |
| Note de contenu : |
"Mathématiques" ou "mathématisation" ; Le paysage de l’apprentissage ; Construire des stratégies de multiplication et des concepts-clés ; Relier la division et la multiplication ; La construction de modèles mathématiques ; Les algorithmes versus le sens du nombre ; Des mini-leçons pour développer les aptitudes de calcul ; L’évaluation en cours d’apprentissage ; Des enseignants mathématiciens |
| Niveau : |
Enseignement primaire |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18529 |
Jeunes mathématiciens en action, 2. Construire la multiplication et la division [texte imprimé] / Catherine Twomey Fosnot, Auteur ; Maarten Dolk, Auteur ; Marie-Claude Matteau, Adaptateur ; Erika Duchesne, Traducteur . - Montréal : Chenelière Education, 2011 . - 1 vol. (XVI, 174 p.) : ill.. - ( Didactique) . ISBN : 978-2-7650-2994-6 Traduction et adaptation de "Young Mathematicians at Work: Constructing Multiplication and Division". - Bibliographie p. 167-170. - Index p. 171-174 Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
mathématiques enseignement des mathématiques apprentissage mathématique |
| Index. décimale : |
51 Mathématiques |
| Résumé : |
Dans le cadre des travaux sur l’enseignement des mathématiques, nous avons beaucoup appris sur les stratégies des élèves et sur la façon dont ils construisent les connaissances, mais ce, sans bien comprendre comment soutenir ce développement au fil de leurs études. Dans Jeunes mathématiciens en action, Catherine Twomey Fosnot et Maarten Dolk révèlent ce que leur ont appris plusieurs d’années d’études intensives dans diverses écoles urbaines.
Dans ce second tome d’une collection de trois, Fosnot et Dolk abordent la façon de développer une compréhension de la multiplication et de la division, chez les élèves de 8 à 11 ans. Cet ouvrage :
- décrit et illustre ce que cela signifie de faire des mathématiques et de s’y initier ;
- propose des stratégies pour aider les enseignants à transformer leur classe en ateliers de mathématiques qui favorisent et reflètent la mathématisation ;
- examine plusieurs façons de mobiliser et de soutenir les élèves dans leur construction de stratégies importantes et de grandes idées associées à la multiplication ;
- explore en détail les stratégies et les grandes idées associées à la division ;
- définit la modélisation et donne des exemples de la façon dont les apprenants construisent des modèles en mettant l’accent sur l’importance du contexte ;
- cherche à déterminer ce que cela signifie de calculer en faisant appel au sens du nombre et si les algorithmes doivent toujours constituer le but de l’enseignement du calcul ;
- décrit comment consolider la performance et évaluer les portfolios ;
- insiste sur le rôle d’apprenant des enseignants en les incitant à se voir comme des mathématiciens. |
| Note de contenu : |
"Mathématiques" ou "mathématisation" ; Le paysage de l’apprentissage ; Construire des stratégies de multiplication et des concepts-clés ; Relier la division et la multiplication ; La construction de modèles mathématiques ; Les algorithmes versus le sens du nombre ; Des mini-leçons pour développer les aptitudes de calcul ; L’évaluation en cours d’apprentissage ; Des enseignants mathématiciens |
| Niveau : |
Enseignement primaire |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18529 |
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Twomey Fosnot, Catherine, Dolk, Maarten, Matteau, Marie-Claude, Duchesne, Erika (2011). Jeunes mathématiciens en action, 2. Construire la multiplication et la division. Montréal : Chenelière Education.
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Jeunes mathématiciens en action, 2. Construire la multiplication et la division
