| Titre de série : |
Jeunes mathématiciens en action, 1 |
| Titre : |
Construire le sens du nombre, l'addition et la soustraction |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Catherine Twomey Fosnot, Auteur ; Maarten Dolk, Auteur ; Marie-Claude Matteau, Adaptateur ; Erika Duchesne, Traducteur |
| Editeur : |
Montréal : Chenelière Education |
| Année de publication : |
2010 |
| Collection : |
Didactique |
| Importance : |
1 vol. (XVI, 198 p.) |
| Présentation : |
ill. |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7650-2993-9 |
| Note générale : |
Traduction et adaptation de "Young Mathematicians at Work: Constructing Number Sense, Addition, and Substraction". - Bibliographie p. 191-194. - Index p. 195-199 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
mathématiques enseignement des mathématiques apprentissage mathématique |
| Index. décimale : |
51 Mathématiques |
| Résumé : |
Dans le cadre des travaux sur l’enseignement des mathématiques, nous avons beaucoup appris sur les stratégies des élèves et sur la façon dont ils construisent les connaissances, mais ce, sans bien comprendre comment soutenir ce développement au fil de leurs études. Dans Jeunes mathématiciens en action, Catherine Twomey Fosnot et Maarten Dolk révèlent ce que leur ont appris plusieurs d’années d’études intensives dans diverses écoles urbaines.
Premier d’une série de trois tomes, ce livre est centré sur les jeunes enfants de quatre à huit ans. Au lieu de présenter des activités sans lien entre elles, les auteurs nous offrent une description concertée et unifiée du développement, laquelle est axée sur les concepts-clés, les stratégies progressives et l’émergence de modèles. En s’inspirant des travaux du mathématicien hollandais Hans Freudenthal, ils caractérisent les mathématiques par la "mathématisation", soit l’activité qui consiste à structurer, à modéliser et à interpréter mathématiquement le "monde dans lequel vit l’individu". Ils présentent également des enseignants qui font appel à des situations riches présentant de vrais problèmes pour favoriser la recherche, la résolution de problèmes et la construction de concepts-clés et de stratégies, ainsi que des enfants qui expriment et font progresser leurs propres idées mathématiques. L’ouvrage montre également comment soutenir le développement d’aptitudes de calcul efficaces en présentant des exemples de mini-leçons sur l’utilisation du modèle de la droite numérique ouverte. |
| Note de contenu : |
"Mathématiques" ou "mathématisation" ; Le paysage de l’apprentissage ; Le sens du nombre à l’horizon ; La valeur de position à l’horizon ; La construction de modèles mathématiques ; L’addition et la soustraction à l’horizon ; Les algorithmes versus le sens du nombre ; Des mini-leçons pour développer les aptitudes de calcul ; L’évaluation en cours d’apprentissage ; Des enseignants mathématiciens |
| Niveau : |
Enseignement primaire |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18528 |
Jeunes mathématiciens en action, 1. Construire le sens du nombre, l'addition et la soustraction [texte imprimé] / Catherine Twomey Fosnot, Auteur ; Maarten Dolk, Auteur ; Marie-Claude Matteau, Adaptateur ; Erika Duchesne, Traducteur . - Montréal : Chenelière Education, 2010 . - 1 vol. (XVI, 198 p.) : ill.. - ( Didactique) . ISBN : 978-2-7650-2993-9 Traduction et adaptation de "Young Mathematicians at Work: Constructing Number Sense, Addition, and Substraction". - Bibliographie p. 191-194. - Index p. 195-199 Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
mathématiques enseignement des mathématiques apprentissage mathématique |
| Index. décimale : |
51 Mathématiques |
| Résumé : |
Dans le cadre des travaux sur l’enseignement des mathématiques, nous avons beaucoup appris sur les stratégies des élèves et sur la façon dont ils construisent les connaissances, mais ce, sans bien comprendre comment soutenir ce développement au fil de leurs études. Dans Jeunes mathématiciens en action, Catherine Twomey Fosnot et Maarten Dolk révèlent ce que leur ont appris plusieurs d’années d’études intensives dans diverses écoles urbaines.
Premier d’une série de trois tomes, ce livre est centré sur les jeunes enfants de quatre à huit ans. Au lieu de présenter des activités sans lien entre elles, les auteurs nous offrent une description concertée et unifiée du développement, laquelle est axée sur les concepts-clés, les stratégies progressives et l’émergence de modèles. En s’inspirant des travaux du mathématicien hollandais Hans Freudenthal, ils caractérisent les mathématiques par la "mathématisation", soit l’activité qui consiste à structurer, à modéliser et à interpréter mathématiquement le "monde dans lequel vit l’individu". Ils présentent également des enseignants qui font appel à des situations riches présentant de vrais problèmes pour favoriser la recherche, la résolution de problèmes et la construction de concepts-clés et de stratégies, ainsi que des enfants qui expriment et font progresser leurs propres idées mathématiques. L’ouvrage montre également comment soutenir le développement d’aptitudes de calcul efficaces en présentant des exemples de mini-leçons sur l’utilisation du modèle de la droite numérique ouverte. |
| Note de contenu : |
"Mathématiques" ou "mathématisation" ; Le paysage de l’apprentissage ; Le sens du nombre à l’horizon ; La valeur de position à l’horizon ; La construction de modèles mathématiques ; L’addition et la soustraction à l’horizon ; Les algorithmes versus le sens du nombre ; Des mini-leçons pour développer les aptitudes de calcul ; L’évaluation en cours d’apprentissage ; Des enseignants mathématiciens |
| Niveau : |
Enseignement primaire |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18528 |
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Twomey Fosnot, Catherine, Dolk, Maarten, Matteau, Marie-Claude, Duchesne, Erika (2010). Jeunes mathématiciens en action, 1. Construire le sens du nombre, l'addition et la soustraction. Montréal : Chenelière Education.
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Jeunes mathématiciens en action, 1. Construire le sens du nombre, l'addition et la soustraction
