| Titre : |
L’enseignement par les pairs comme levier de responsabilisation, d’autonomie et de cohésion des élèves du secondaire inférieur en éducation physique : Dans quelle mesure l’enseignement par les pairs favorise -t-il la responsabilisation des élèves, renforce la cohésion et développe-t-il l’autonomie ? |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Martin Gosset, Auteur ; Delphine Hamelrijckx, Parraineur |
| Editeur : |
Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique |
| Année de publication : |
2026 |
| Collection : |
TFE numérique EP |
| Importance : |
1 vol. (90 f.) |
| Format : |
pdf |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
éducation physique autonomie (psychologie) groupe classe |
| Index. décimale : |
796 Sports. Jeux. Exercices physiques |
| Résumé : |
Ce travail de fin d’études a pour objectif d’analyser les effets de l’enseignement par les pairs (EPP) sur la responsabilisation, l’autonomie et la cohésion d’élèves du secondaire inférieur en éducation physique lors d’un cycle de gymnastique. Partant du constat que cette discipline suscite souvent « un faible niveau d’implication » chez les élèves, l’étude cherche à déterminer dans quelle mesure l’EPP peut constituer un levier d’engagement et de participation active.
La question centrale est la suivante : dans quelle mesure l’EPP favorise-t-il la responsabilisation, renforce-t-il la cohésion et développe-t-il l’autonomie des élèves ? Pour y répondre, une expérimentation a été menée auprès de six classes réparties en deux groupes : trois classes suivant un enseignement traditionnel et trois classes travaillant selon l’EPP. Les élèves ont été organisés en trinômes et se sont vu attribuer des rôles spécifiques. Des questionnaires avant et après séance, complétés par des observations directes, ont permis de comparer les deux modalités d’enseignement.
Les résultats montrent que l’EPP renforce nettement la responsabilisation, les élèves déclarant avoir « pris leur rôle au sérieux » et s’être sentis utiles au fonctionnement du groupe. L’EPP favorise également la cohésion, notamment en 2e et 3e secondaire, grâce à des interactions plus fréquentes, un climat d’entraide et une communication accrue. L’autonomie progresse également, bien que de manière plus nuancée : si de nombreux élèves parviennent à travailler sans dépendre constamment du professeur, les plus jeunes rencontrent davantage de difficultés liées à la maturité et au respect des consignes.
En conclusion, l’EPP apparaît comme une méthode efficace pour dynamiser les apprentissages en EPS, à condition d’être rigoureusement préparée, structurée et adaptée à l’âge des élèves. |
| Note de contenu : |
TFE en Education physique / Promoteur : Hamelrijckx |
| Niveau : |
Enseignement secondaire |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26493 |
L’enseignement par les pairs comme levier de responsabilisation, d’autonomie et de cohésion des élèves du secondaire inférieur en éducation physique : Dans quelle mesure l’enseignement par les pairs favorise -t-il la responsabilisation des élèves, renforce la cohésion et développe-t-il l’autonomie ? [document électronique] / Martin Gosset, Auteur ; Delphine Hamelrijckx, Parraineur . - Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique, 2026 . - 1 vol. (90 f.) ; pdf. - ( TFE numérique EP) . Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
éducation physique autonomie (psychologie) groupe classe |
| Index. décimale : |
796 Sports. Jeux. Exercices physiques |
| Résumé : |
Ce travail de fin d’études a pour objectif d’analyser les effets de l’enseignement par les pairs (EPP) sur la responsabilisation, l’autonomie et la cohésion d’élèves du secondaire inférieur en éducation physique lors d’un cycle de gymnastique. Partant du constat que cette discipline suscite souvent « un faible niveau d’implication » chez les élèves, l’étude cherche à déterminer dans quelle mesure l’EPP peut constituer un levier d’engagement et de participation active.
La question centrale est la suivante : dans quelle mesure l’EPP favorise-t-il la responsabilisation, renforce-t-il la cohésion et développe-t-il l’autonomie des élèves ? Pour y répondre, une expérimentation a été menée auprès de six classes réparties en deux groupes : trois classes suivant un enseignement traditionnel et trois classes travaillant selon l’EPP. Les élèves ont été organisés en trinômes et se sont vu attribuer des rôles spécifiques. Des questionnaires avant et après séance, complétés par des observations directes, ont permis de comparer les deux modalités d’enseignement.
Les résultats montrent que l’EPP renforce nettement la responsabilisation, les élèves déclarant avoir « pris leur rôle au sérieux » et s’être sentis utiles au fonctionnement du groupe. L’EPP favorise également la cohésion, notamment en 2e et 3e secondaire, grâce à des interactions plus fréquentes, un climat d’entraide et une communication accrue. L’autonomie progresse également, bien que de manière plus nuancée : si de nombreux élèves parviennent à travailler sans dépendre constamment du professeur, les plus jeunes rencontrent davantage de difficultés liées à la maturité et au respect des consignes.
En conclusion, l’EPP apparaît comme une méthode efficace pour dynamiser les apprentissages en EPS, à condition d’être rigoureusement préparée, structurée et adaptée à l’âge des élèves. |
| Note de contenu : |
TFE en Education physique / Promoteur : Hamelrijckx |
| Niveau : |
Enseignement secondaire |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26493 |
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Gosset, Martin, Hamelrijckx, Delphine (2026). L’enseignement par les pairs comme levier de responsabilisation, d’autonomie et de cohésion des élèves du secondaire inférieur en éducation physique : Dans quelle mesure l’enseignement par les pairs favorise -t-il la responsabilisation des élèves, renforce la cohésion et développe-t-il l’autonomie ?. Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique.
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