| Titre : |
Comment amener la notion de consentement affectif par la littérature jeunesse, en P2 ? |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Jessica Nogueira Rodrigues, Auteur ; Irène Rinaldo, Parraineur |
| Editeur : |
Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique |
| Année de publication : |
2024 |
| Collection : |
TFE numérique IP |
| Importance : |
1 vol. (79 f.) |
| Format : |
pdf |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
littérature jeunesse "consentement" |
| Index. décimale : |
372 Enseignement élémentaire |
| Résumé : |
Donner son accord ou ne pas le donner, en respectant celui des autres. Voici la notion de consentement, une règle centrale dans les rapports humains à laquelle tout être humain devrait se soumettre. Celle-ci est souvent associée aux abus sexuels, mais on oublie que les gestes du quotidien en lien avec le corps, tels que les bisous, les câlins, les massages et les chatouilles dépendent aussi d’une forme de consentement : le consentement affectif. Beaucoup de personnes y voient de l’affection, des élans d’amour et surtout une sorte de formule sociale et familiale. Cette représentation mentale ancrée dans nos croyances conditionne les enfants à obéir ou à accepter beaucoup d’actes qui concernent leur corps et qui vont à l’encontre de leurs envies, de leurs choix et de leurs droits. Cependant, la notion de consentement s’apprend et les enfants n’ont pas toujours les ressources nécessaires pour en savoir davantage. Il est alors essentiel qu’elle soit enseignée à l’école primaire. La question qu’on se pose est de savoir dans quelle mesure la littérature jeunesse peut aider les jeunes enfants à comprendre la notion de consentement. Y-a-t-il un lien réel entre ces deux variables ? Pour mesurer cela, la méthodologie de recherche implique une approche quantitative menée auprès de deux classes de 2e primaire, l’une composée de 21 élèves et l’autre de 19 élèves. Ces derniers ont répondu à un même questionnaire sur le consentement avant et après la recherche menée. Ceux-ci ont été réalisés dans le contexte de savoirs écouter à partir de quatre albums jeunesse abordant le sujet du consentement. Les questionnaires ont permis de collecter des données, d’analyser l’impact de l’outil sur la notion de consentement affectif et de mesurer le degré d’assimilation des élèves sur le sujet. Il s’est avéré qu’après l’utilisation de la littérature jeunesse, les résultats montrent une compréhension nuancée du consentement chez certains élèves et une assimilation partielle de la notion chez d’autres. |
| Note de contenu : |
TFE en Instituteur Primaire / Promoteur : Rinaldo |
| Niveau : |
Enseignement primaire |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=24578 |
Comment amener la notion de consentement affectif par la littérature jeunesse, en P2 ? [document électronique] / Jessica Nogueira Rodrigues, Auteur ; Irène Rinaldo, Parraineur . - Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique, 2024 . - 1 vol. (79 f.) ; pdf. - ( TFE numérique IP) . Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
littérature jeunesse "consentement" |
| Index. décimale : |
372 Enseignement élémentaire |
| Résumé : |
Donner son accord ou ne pas le donner, en respectant celui des autres. Voici la notion de consentement, une règle centrale dans les rapports humains à laquelle tout être humain devrait se soumettre. Celle-ci est souvent associée aux abus sexuels, mais on oublie que les gestes du quotidien en lien avec le corps, tels que les bisous, les câlins, les massages et les chatouilles dépendent aussi d’une forme de consentement : le consentement affectif. Beaucoup de personnes y voient de l’affection, des élans d’amour et surtout une sorte de formule sociale et familiale. Cette représentation mentale ancrée dans nos croyances conditionne les enfants à obéir ou à accepter beaucoup d’actes qui concernent leur corps et qui vont à l’encontre de leurs envies, de leurs choix et de leurs droits. Cependant, la notion de consentement s’apprend et les enfants n’ont pas toujours les ressources nécessaires pour en savoir davantage. Il est alors essentiel qu’elle soit enseignée à l’école primaire. La question qu’on se pose est de savoir dans quelle mesure la littérature jeunesse peut aider les jeunes enfants à comprendre la notion de consentement. Y-a-t-il un lien réel entre ces deux variables ? Pour mesurer cela, la méthodologie de recherche implique une approche quantitative menée auprès de deux classes de 2e primaire, l’une composée de 21 élèves et l’autre de 19 élèves. Ces derniers ont répondu à un même questionnaire sur le consentement avant et après la recherche menée. Ceux-ci ont été réalisés dans le contexte de savoirs écouter à partir de quatre albums jeunesse abordant le sujet du consentement. Les questionnaires ont permis de collecter des données, d’analyser l’impact de l’outil sur la notion de consentement affectif et de mesurer le degré d’assimilation des élèves sur le sujet. Il s’est avéré qu’après l’utilisation de la littérature jeunesse, les résultats montrent une compréhension nuancée du consentement chez certains élèves et une assimilation partielle de la notion chez d’autres. |
| Note de contenu : |
TFE en Instituteur Primaire / Promoteur : Rinaldo |
| Niveau : |
Enseignement primaire |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=24578 |
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Nogueira Rodrigues, Jessica, Rinaldo, Irène (2024). Comment amener la notion de consentement affectif par la littérature jeunesse, en P2 ?. Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique.
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